муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа №13
Методическая
разработка
по окружающему
миру
4 класс
по теме
Природа родного
края.
Подготовила
Лушина Галина
Александровна
учитель начальных
классов
г. Арзамас
АННОТАЦИЯ
Данная
разработка предназначена для учителей начальных классов осваивающих методику
групповой работы с использованием элементов компьютерных технологий.
Предложенный материал может быть использован на уроках литературного чтения,
трудового обучения, изобразительного искусства со 2 по 4 классы при изучении
тем, связанных с растительным миром Земли, уроках биологии в 5-6 классах,
географии в 6-8 классах, а так же во внеклассной работе.
В
основу разработки был положен практический опыт по участию учителя в научно-экспериментальной
работе методического объединения учителей начальных классов по теме:
«Современные образовательные технологии».
При
подготовке к уроку использовались предложения и рекомендации Селивко Г.К.
«Современные образовательные технологии, Гурьянова С.Ю. «Инновационные
технологии обучения», Соловьева Л.Ф. «Компьютерные технологии для
преподавателя», Васильева И.А. «Психологические аспекты применения
информационных технологий».
План методической
разработки
Содержание.
Конспект урока…………………………………………..4
Введение…………………………………………………………………11
Основная
часть…….................................................................................12
3.1
Образовательные цели и задачи темы…………………………….12
3.2
Планирование темы и количество часов………………………….12
3.3
Знания и умения по теме…………………………………………...12
3.4
Место и роль темы в курсе………………………………………...12
.
3.5 Внутрипредметные и межпредметные связи…………………….12
3.6
Дидактический анализ содержания………………………………..12
3.7
Сравнительный анализ качества обучения………………………..12
3.8
Воспитательные возможности материала…………………………12
3.9
План урока…………………………………………………………...13
Заключение…………………………………………………………….....17
Список
используемых источников……………………………………...18
СОДЕРЖАНИЕ
Конспект
урока
Тема урока: «Природа родного края».
Девиз урока: «Лес- это жизнь».
Тип урока теоретического обучения:
систематизация и обобщение знаний по данной теме, изучение нового материала.
Тип урока практического обучения: выработка
аналитических умений сопоставлять, сравнивать, делать выводы.
Вид урока: смешанный
Цель методическая: использование
парных и групповых форм ведения урока, коммуникативной формы обучения для
активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке, более качественного
усвоения материала.
Цели образования обучения:
-
продолжить знакомить учащихся с лесом;
-
учить определять деревья по внешним признакам;
-
продолжить обучение учащихся аналитической и исследовательской работе.
развития:
-
развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы;
-
развивать познавательную активность и творческие способности учащихся;
-
совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения;
-
учить анализировать, находить сходства и различия разных видов деревьев по
внешним признакам.
воспитания:
-
этическое воспитание учащихся на примере красоты родной природы;
-
воспитание у детей бережного отношения к лесу;
-
развивать у учащихся чувство уверенности в своих возможностях.
Материально-техническое обеспечение урока:
Репродукции
картин И.И.Шишкина;
Выставка рисунков учащихся: «Лес - наше
богатство».
Фотографии
о лесе;
Презентация учителя: «Лес. Деревья
леса».
Презентации
учащихся: «Дуб», «Береза», «Сосна», Лиственница».
Природный
материал (веточки с листьями и плодами, кора деревьев);
Раздаточный
материал (карточки, конверты с разрезанными открытками);
Березовый
сок;
Саженец
дерева;
Аудиозаписи
песен;
Компьютер;
Экран;
Проектор.
Ход урока
1 . Формулировка познавательной цели и
эмоциональное погружение учащихся в проблему урока
Создание
на уроке условий для эмоционального погружения учащихся в тему урока.
Класс
оформлен: репродукции картин Шишкина И.И., фотографии о лесе, выставка рисунков
«Лес
– наше богатство».
-
Звучит песня «Лесной марш» Ю.Чичикова, П.Синявского.
(Входит
Старичок-лесовичок)
С-л:
Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть.
Изучение
психологического настроя учащихся на уроке (рефлексия по Фрейду).
С-л:
Я принес из своего лесного царства картинки с изображением деревьев, которые
показывают, какое настроение у человека. Вот они. (Вывешивает на доску)
(Приложение
1)
-
Я прошу вас выбрать и на листочке нарисовать контур дерева, который
соответствует вашему настроению. (Дети рисуют, на заранее приготовленных
листочках)
-
Покажите, что у вас получилось. (Дети поднимают рисунки вверх)
С-л:
Я вижу, что у вас у большинства хорошее настроение и вы готовы к работе.
2. Проверка домашнего задания
2.1. Озаглавливание стихотворения.
С-л:
Пока я шел к вам на урок, ребята, я сочинил стихотворение, но не успел
озаглавить его. Внимательно послушайте и помогите мне.
Хочу
пригласить вас сегодня в лес.
В
добрый лес, могучий лес,
Полный
сказок и чудес.
Если
внимательны будете, дети,
Тайны
чудные откроете эти.
-
Как можно озаглавить стихотворение?
С-л:
Молодцы! Спасибо за помощь.
У:
- Ребята, скажите, какую тему мы начали изучать на прошлом уроке? (Лес и его обитатели)
Слайд №1
Давайте
расскажем дедушке, что мы узнали о лесе.
2.2. Работа над понятиями.
С-л:
Я принес вам чудесный плакат, где белочки и зайчики написали волшебные слова о
лесе. (Вывешивает плакат)
(Приложение 2)
-
Вы сразу можете ответить на мои вопросы?
-
Как мы с вами будем работать? По одному или коллективно?
-
Тогда поворачивайтесь и садитесь по 4 человека. Давайте вспомним правила работы
в группе. Прочитайте памятку «Правила работы в группе».
(Приложение 3)
Карточка
1
-
Вы готовы к работе?
-
Каждая группа будет работать только над одним понятием. Командиры групп
подойдите. (Каждый командир вытаскивает по одному понятию.)
Обсуждение
в группах.
Проверка.
У:
А теперь, ребята, давайте проверим, как вы поработали. Внимательно слушаем
выступающих и проверяем правильность выполнения задания. В этом вам помогут
слайды, которые я вам буду показывать.
Слайд
№ 2 – многоярусность
Слайд
№ 3 – хвойный лес
Слайд
№ 4 – лиственный лес
Слайд
№ 5 – смешанный лес
С-л:
Молодцы, ребята, хорошо вы усвоили понятия на прошлом уроке.
(Каждая
группа объясняет понятие, а учитель показывает слайд.)
2.3. Работа по карточкам.
С-л:
А мне хочется узнать, а какие же деревья растут в этих лесах. Я вам приготовил
карточки.
Работу
продолжает по группам.
(Приложение 3)
Карточка
2
Самостоятельная
работа в группах.
Проверка.
(Из
каждой группы один учащийся читает ответы своей группы, учащиеся других групп
дополняют)
С-л:
Ребята, я вами очень доволен.
У:
Мне тоже понравилось, как вы работали, как подготовили домашнее задание.
Особенно работа 3 группы. Активны были, четко и правильно отвечали.
(Ребята
занимают свои места)
Физкультурная
минутка.
У:
А сейчас немного отдохнем. Внимание на экран. Там появится иллюстрация,
внимательно рассмотрите ее и приготовьтесь отвечать на мои вопросы.
-
Вы готовы?
(Дети
хлопают в ладоши над головой)
По
сигналу учителя появляется слайд № 6.
(Дети
рассматривают его 5 сек.)
По
сигналу учителя слайд исчезает.
-
Готовы? (Учащиеся хлопают ладошами по парте.)
Учащиеся
отвечают по рядам.
1
ряд – Сколько деревьев изображено на рисунке?
2
ряд – Сколько кустарников?
3
ряд – Сколько цветов?
Самопроверка
по слайду № 6.
У:
- Кто правильно ответил, погладьте себя по голове и скажите: «Я внимательный».
-
Кто ошибся, положите руки себе на грудь и скажите: «Мне нужно тренировать
внимание».
-
Отдохнули? А теперь опять за работу.
3. Постановка темы и целей урока учащимися
У:
Сегодня мы продолжаем тему, начатую на прошлом уроке. Тема нашего урока «Лес.
Деревья леса».
Слайд
№ 7
-
Что бы вы хотели узнать по данной теме?
(Дети
ставят цели урока)
С-л:
Смышленые вы, любознательные. Много хотите узнать, но сегодня на уроке мы…
Слайд
№ 8
(Цели
урока)
4. Изучение нового материала
4.1. Работа по презентациям.
У:
Изучение нового материала мы начнем с презентаций, подготовленных вами дома.
Целью которых было, узнать как можно больше об одном из деревьев, выявить его
отличительные признаки, значение для человека.
(Каждая
группа подготовила презентацию об 1 дереве: 1 группа – дуб; 2 группа – береза;
3
группа
– сосна; 4 группа – лиственница. Учителем был дан план характеристики дерева.
Учащиеся использовали материал учебника стр. 56-59, справочников, энциклопедий,
интернет ресурсов).
У:
Продолжаем работать в группах.
-
Не забывайте правила работы в группах.
(У
каждой группы на парте в вазе стоят ветки дуба, березы, сосны, лиственницы.)
У:
Ребята, посмотрите на слайд № 7, на свои веточки на парте, посоветуйтесь в
группах и скажите:
-
Чем отличаются одни деревья от других?
-
Это и есть внешние отличительные признаки деревьев. Вот они.
(Приложение 4)
У:
Вот в ваших презентациях мы и познакомимся, обратим более пристальное внимание
на внешние признаки деревьев. Все будьте внимательны, собраны, приготовьтесь к
активной работе по презентациям.
1. Презентация учащихся о дубе. (Группа
№1)
Просмотр
презентации.
Найдите
в вазе и возьмите веточку дуба.
Ответьте
на вопросы, подготовленные учащимися группы № 1.
(На
вопросы отвечают учащиеся 2-4 групп)
Вопросы.
-
Какую форму имеет лист дуба?
-
Какова величина цветков у него?
-
Как называется плод дуба?
-
Как используют дуб?
2. Презентация учащихся о березе. (Группа
№ 2)
Просмотр
презентации.
Возьмите
в вазе веточку березы, рассмотрите ее.
Слушаем
вопросы этой группы.
(Отвечают
учащиеся 1,3,4 группы)
Вопросы.
-
Как ласково называют в народе березу?
-
Опишите лист березы.
-
Почему ее называют «спасительницей»?
3. Презентация учащихся о сосне. (Группа
№ 3)
Просмотр
презентации.
Найдите
в вазе, возьмите и потрогайте веточку дерева, о котором была презентация
сейчас.
У:
Слушаем вопросы группы и отвечаем на них.
(Отвечают
учащиеся 1,2,4 группы)
Вопросы.
-
Как называются листья у сосны?
-
Чем они отличаются от листьев березы и дуба?
-
Как называются плоды у сосны?
-
Как используется?
4. Презентация учащихся о
лиственнице. (Группа
№ 4)
Просмотр
презентации.
Найдите
в вазе веточку лиственницы. Внимательно рассмотрите ее, потрогайте.
Ответы
на вопросы.
(Отвечают
учащиеся 1-3 групп)
У:
Внимание! Ребята группы № 4 мы слушаем и отвечаем на ваши вопросы.
Вопросы.
-
Как называются листья у лиственницы?
-
Чем отличаются листья ели и лиственницы?
-
Как называют плоды у лиственницы?
-
Как используют лиственницу?
(Презентации
и вопросы групп были проверены учителем заранее.)
С-л:
Спасибо, ребята! Даже я узнал много нового и интересного о деревьях, которые
растут и в моем лесу.
Музыкальная
минутка.
С-л:
Молодцы! Мне понравилось, как вы работали. Я принес с собой музыкальный
сундучок. Поиграем? Будет звучать музыка, вы должны догадаться, о каком дереве
поется в песне?
(Звучит
музыка)
«В
лесу родилась елочка»
«Во
поле береза стояла»
«Что
стоишь качаясь тонкая рябина»
«Песня
о дубе»
У:
Легли на парту, подложив под голову руки, закрыли глаза, расслабились. Будет
звучать музыка известных вам песен. Как только вы угадали, о каком дереве
говорится в песне, вы должны открыть глаза, сесть ровно.
Звучит
музыка.
Учащиеся
отвечают на вопрос : - О каком дереве поется в песне?
4.2. Составление «паспорта» дерева.
У:
Поиграли? А теперь поработаем в парах.
В
ходе работы над презентацией и музыкальной паузы вы хорошо усвоили общие и
отличительные признаки у каждого дерева.
-
Чем отличается внешне один человек от другого?
-
Как нам узнать, что этот человек именно он? (по паспорту)
-
А как нам узнать, что это дерево именно дуб, береза, ель…?
У:
Вот сейчас целью нашей работы и будет составление «паспорта» дерева.
1.
Составление плана работы по учебнику стр.59
У:
Для составления «паспорта» дерева нужен план он есть в учебнике.
Откройте
учебник стр.59
Найдите
раздел «Паспорт» дерева». В нем абзац. Перед вами план нашей работы, но в нем
не выделены цифрами пункты его. Ваша задача: прочитать в группах,
посоветоваться и аккуратно карандашом поставить цифры последовательности
выполнения работы.
Самостоятельная
работа учащихся в группах по составлению плана.
Проверка.
Чтение пунктов плана.( Слайд № 9)
2.Сбор
рисунка дерева из разрезанной открытки
(Перед
учащимися лежат конверты с разрезанными открытками какого то дерева.)
У:
Чтобы узнать «паспорт» какого дерева вы будете составлять, вам нужно собрать
это дерево из разрезанных кусочков открытки.
Самостоятельная
работа учащихся по узнаванию дерева, «паспорт» которого они будут составлять.
(Учащиеся
собирают открытки березы, ели, лиственницы, дуба.)
У:
А теперь давайте составим «паспорт» вашего дерева согласно плана.
3.Ход
выполнения работы.
На
партах лежит по листу бумаги. Расположите его горизонтально.
(В
это время С-л раздает на каждую парту срез ствола дерева – кора с древесиной.)
Подпишите
фломастером вверху по середине листа «Паспорт» и название дерева.
Выполнение
1,2 пунктов плана с учителем.
У:
Возьмите кусочек ствола, прижмите лист к коре дерева, аккуратно, сильно не
нажимая,
простым
карандашом закрасьте часть листа. У вас получится кора дерева.
Самостоятельная
работа учащихся по выполнению с 3 пункта плана.
У:
Я составила «паспорт» клена. Обратите внимание на расположение рисунков на
листе.
(показ
учителя «паспорта» клена.)
(Приложение5, слайд №10)
У:
При составлении своего «паспорта» дерева можете пользоваться моей работой в
качестве образца, а также рисунками учебника стр. 56-58, веточками на парте,
сложенными вами рисунком. Желаю вам успеха!
Самостоятельная
работа учащихся по дальнейшему составлению «паспорта» дерева, начиная с 3-го
пункта плана.
Подведение
итогов работы.
(Каждая
пара свою работу прикрепляет на магнитную доску. Вверху на доске напечатано
«Деревья леса».)
(Приложение 6)
У:
Все вы, ребята, потрудились добросовестно. Посмотрите, какие разные получились
«паспорта».
-
Скажите, чьи работы вы считаете наиболее удачными? (Слайды №11-14)
-
Почему?
У:
В качестве поощрения эта пара ребят зачитает «паспорт» своего дерева.
С-л:
Мне понравились все работы. По таким «паспортам» можно узнать любое дерево в
моем царстве. Думаю, что и вы теперь сможете отличить деревья в моем лесу по
внешним признакам, о которых говорилось на уроке.
-
Давайте это проверим.
5. Закрепление материала
Игра
«Лесной калейдоскоп».
С-л:
Для вас я приготовил «Лесной калейдоскоп».
-
Скажите, по каким признакам можно отличить одно дерево от другого?
5.1. Попробуйте отличить деревья по их
контуру.
(Показ
контуров деревьев.)
(Приложение 7)
5.2. Определение дерева по отпечатку коры.
У:
А теперь задание потруднее.
Определите,
какому дереву принадлежит отпечаток коры.
(Отпечаток
коры ели, дуба, лиственницы, березы.)
(Приложение 8)
5.3. Работа по аппликации.
С-л:
Ребята, я люблю делать аппликации. Одну из них я принес вам. Определите, листья
каких деревьев я использовал в ней?
(Приложение 9)
-
Как по-другому называются листья у ели, сосны, лиственницы?
-
А хвоинки у этих деревьев все одинаковые? (Посмотрите при затруднении на
веточки этих деревьев в вазе.)
5.4. Определение плодов деревьев.
С-л:
А теперь очень трудное задание.
-
Определите, какому дереву принадлежит плод.
(Учащиеся
по одному выходят к доске и из мешочка берут по одному плоду и не глядя на
него, на ощупь определяют чей он.)
С-л:
Вы, ребята, смотрите, правильно ли определен плод. Если верно - хлопайте в ладоши,
если нет - топайте ногами.
(Шишки
ели, сосны, лиственницы, желудь, рябина)
-
Теперь я уверен, что вы сможете отличить любое дерево в лесу.
6. Итог урока
У:
Наш урок подходит к концу. Давайте посмотрим выполнили ли мы цели, поставленные
в начале урока?(Возвращение к слайду № 8)
У:
Я согласна с вами и довольна как вы усвоили материал сегодня на уроке.
7. Рефлексия по Фрейду
С-л:
Возьмите листочки, где вы показывали настроение в начале урока и нарисуйте
контур того дерева, который соответствует вашему настроению сейчас.
(С-л
вывешивает плакат)
(Приложение 1)
У:
Я вижу, что у вас всех хорошее настроение, значит, вы довольны своей работой на
уроке.
8. Домашнее задание
У:
Чтобы и дома настроение было хорошее выполните домашнее задание.
Пересказ
стр. 56-59 в учебнике.
Задание
по выбору (для удовольствия): подберите стихотворение, песню о дереве леса или
сочините сами.
9. Награждение учащихся за хорошую работу
С-л:
Порадовали вы сегодня меня старика. Много знаете, хорошо работали на уроке.
Хочу попросить вас сохранять лесные богатства. Без надобности деревья в лесу не
рубить, не ломать веточки, костры не разжигать, соблюдать правила поведения в
лесу, с которыми вы познакомитесь через несколько уроков. А чтобы вы помнили о
нашей встрече, принес я вам дары леса и дарю их вам на память.
(С-л
достает из своего сундучка кулончики с шишками, фенички с желудями, бусы и
браслеты из рябины и дарит детям.)
У:
Ребята, а о каком самом распространенном дереве нашей местности забыл дедушка?
Не приготовил подарков? (О березе.)
С-л:
Не забыл, а приготовил особый подарок - березовый сок. Я думаю, что он вам
понравится, но помните, что собирать его можно в определенное время и по особым
правилам. Об этом вы узнаете позднее.
(Дети
угощаются соком в перемену)
А
пока до свидания! Пора мне возвращаться домой.
У:
Спасибо тебе, дедушка, чтобы и ты о нас помнил, дети тебе тоже приготовили
подарок.
(Ученица
дарит С-л саженец дерева)
-
Урок закончен.
ВВЕДЕНИЕ
Работая
над составлением методической разработки урока автор, исходил из того, что
данная тема является одной из основных, в курсе изучения предмета «Окружающий
мир» в начальной школе. Учитель старался обратить внимание учащихся на вопросы
экологии, сохранение леса, его правильного использования, бережного отношения к
тому, что имеем в интересной, запоминающейся, занимательной форме для
второклассников.
Знания
по данной теме являются основой для дальнейшего изучения естественных наук в
начальной и основной школе.
Работая
над данной методической разработкой, автор ставил своей целью решить проблему
организации учебной деятельности учащихся с использованием современных
образовательных технологий. Учебник, безусловно, является важным источником
информации, но перечитывать и пересказывать его на уроке малопродуктивно.
Главными источниками информации для ученика на данном уроке являются
презентации учеников и учителя по теме «Лес. Деревья леса». Они способствуют
формированию интереса к изучаемому материалу. Привлечение учащихся к созданию
презентаций позволяет прививать им навыки начальной проектной деятельности.
Самостоятельная работа в группах позволяет научить детей анализировать,
сравнивать, обобщать, делать выводы, учит умению работать в команде.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Тема
урока: «Природа родного края».
Образовательная
цель: Расширить знания учащихся о лесе, деревьях леса, рассмотреть родные виды
деревьев. Проанализировать их сходство и различие, познакомить с использованием
в практической деятельности человека различных пород деревьев.
Образовательные
задачи:
Учащиеся
должны знать виды деревьев, их особенности
Уметь
определять виды деревьев на основе изученного материала
Уметь
составлять паспорт дерева
Уметь
различать виды лесов
Планирование
темы
Количество
уроков по теме «Лес и его обитатели» - 8, урок «Лес. Деревья леса» второй в
данной теме. Сама тема входит в раздел программы «Мы – жители Земли», на
которую отводится 26 часов.
Знания
и умения учащихся по данной теме
Должны
знать понятия: дерево, лес, многоярусность, хвойный лес, лиственный лес,
смешанный лес.
Должны
уметь:
анализировать
и находить сходство и различие разных видов деревьев;
составлять
«паспорт» дерева и работать по нему;
уметь
работать коллективно, в парах и группах;
уметь
составлять презентации по данной теме на электронных носителях.
Место
и роль темы в курсе
В
курсе «Окружающий мир» 2 класса данная тема занимает центральное место. Она
показывает роль и место человека в окружающей его живой природе, учит бережному
отношению к лесному богатству страны, мира, как главному источнику жизни.
Внутрипредметные
и межпредметные связи
Тема
«Лес. Деревья леса» является логическим продолжением темы «Родная природа»,
которая изучается в 1 классе, где учащиеся знакомились с красотой природы,
природой и творчеством человека, проводят исследовательскую работу по теме
«Парки поселка Островское». Продолжают совершенствоваться знаниям учащихся о
правилах поведения в природе, правила здорового и безопасного образа жизни.
Совершенствуются и этические понятия, такие как доброта, чуткое, внимательное
отношение к природе.
Эта
тема является основополагающей при изучении в 3 классе темы «Растительный мир
Земли», которая расширяет кругозор школьника по разнообразию растений, их
распространению, охране окружающей среды. Навыки, полученные учащимися во 2
классе позволяют выделять природные зоны России, выполнять практические работы.
Эта тема позволяет осуществлять межпредметные связи с биологией 5 класс (Темы:
«Корень», «Лист», «Стебель» и «Кора»), с географией (Темы: «Тундра», «Тайга»,
«Степи»), с экологией (Темы: «Кислород», «Защита воздуха»).
Дидактический
анализ содержания материала
Урок
построен согласно дидактического принципам обучения. В основу урока положен
принцип систематичности знаний. Живя в лесной зоне, дети с раннего
детства знакомятся с деревьями, а изучение их более подробно продолжается в
школе. Во 2 классе на уроке окружающего мира они знакомятся с внешними
отличительными признаками деревьев, а к концу урока учащиеся достигают
желаемого результата. Принцип последовательности
и доступности так же учтен на уроке. Учитывая возраст детей на данном
этапе, им несложно усвоить различия деревьев по признакам зрительно увиденным.
Урок построен так, что дети в ходе всего урока являются активными его
участниками. Это достигается путем
использования
различных методов обучения и форм деятельности.
Использование наглядности является еще одним положительным фактором
для достижения поставленных целей урока: презентации учителя и учащихся по
теме: «Лес. Деревья леса», природный материал, музыкальное сопровождение.
Сравнительный
анализ качества обучения
Методика,
которая применялась педагогом до использования прилагаемой методической
разработки, по данной теме, давала неплохие результаты, но хорошо усваивался
материал лишь сильными учащимися, слабые усваивали только часть материала.
Качество
обучения и усвоения материала по предлагаемой методике высок у всех учеников.
Этому способствует использование презентаций, выполненных учащимися. Возрос
интерес у ребят к изучаемому материалу с проведением и исследовательской работы
на уроке (Составление «паспорта» дерева), где каждый ученике был заинтересован
в конечном результате работы.
Воспитательные
возможности материала
Воспитательные
возможности учебного материала данного урока способствуют широко и
последовательно осуществлять эстетическое воспитание учащихся на примере
красоты лесных просторов нашей страны, экологическое воспитание – бережное
отношение, рациональное использование лесных богатств.
План
урока
Тема
урока:»Природа родного края».
Девиз
урока: «Лес- это жизнь».
Тип
урока теоретического обучения: систематизация и обобщение знаний по данной
теме, изучение нового материала.
Тип
урока практического обучения: выработка аналитических умений сопоставлять,
сравнивать, делать выводы.
Вид
урока: смешанный
Цель
методическая: использование парных и групповых форм ведения урока,
коммуникативной формы обучения для активизации мыслительной деятельности
учащихся на уроке, более качественного усвоения материала.
Цели
образования
обучения:
-
продолжить знакомить учащихся с лесом;
-
учить определять деревья по внешним признакам;
-
продолжить обучение учащихся аналитической и исследовательской работе.
развития:
-
развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы;
-
развивать познавательную активность и творческие способности учащихся;
-
совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения;
-
учить анализировать, находить сходства и различия разных видов деревьев по
внешним признакам.
воспитания:
-
этическое воспитание учащихся на примере красоты родной природы;
-
воспитание у детей бережного отношения к лесу;
-
развивать у учащихся чувство уверенности в своих возможностях.
Материально-техническое
обеспечение урока:
Репродукции
картин И.И.Шишкина;
Выставка
рисунков учащихся: «Лес - наше богатство».
Фотографии
о лесе;
Презентация
учителя: «Лес. Деревья леса».
Презентации
учащихся: «Дуб», «Береза», «Сосна», Лиственница».
Природный
материал (веточки с листьями и плодами, кора деревьев);
Раздаточный
материал (карточки, конверты с разрезанными открытками);
Березовый
сок;
Саженец
дерева;
Аудиозаписи
песен;
Компьютер;
Экран;
Проектор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.