Муниципальное образовательное
учреждение
Дополнительного образования
детей
Октябрьского района г.
Саратова
Методическая разработка
Организации учебного процесса
в дополнительном образовании.
Образовательный
процесс, организованный в системе дополнительного образования, должен отвечать
следующим требованиям:
·
иметь развивающий характер, т. е. должен быть направлен на развитие у детей природных
задатков и интересов;
·
быть разнообразным как по
форме (групповые и
индивидуальные, теоретические и практические, исполнительские и творческие
занятия), так и по содержанию;
·
основываться на многообразии
дополнительных образовательных программ ;
·
базироваться на развивающих
методах обучения детей;
Для педагога дополнительного
образования уже недостаточно знания лишь той предметной области, которую он
преподает, он должен:
·
обладать психолого-педагогическими
знаниями;
·
использовать диагностику
интересов и мотивации детей с тем,
чтобы обеспечить такое многообразие видов деятельности и форм их осуществления,
которое позволило бы разным детям с разными интересами и проблемами найти для
себя занятие по душе;
·
основываться на социальном заказе общества;
·
отражать региональные
особенности и традиции.
Учебное занятие -
основная форма организации учебного процесса.
Для того, чтобы занятие стало обучающим, его нужно тщательно
подготовить, спланировать.
Вспомним некоторые аспекты:
а) Типы занятий:
·
изучение нового материала
·
формирование умений и навыков
·
закрепление и развитие знаний,
умений, навыков
·
повторение
·
применение знаний, умений,
навыков
·
комбинированное занятие
·
контрольное занятие
б) Цели и задачи
в) Дидактические средства.
г) Структура
занятия.
В целом учебное
занятие любого типа как модель можно представить в виде последовательности
следующих этапов: организационного, проверочного, подготовительного, основного,
контрольного, рефлективного (самоанализ), итогового, информационного. Каждый
этап отличается от другого сменой видов деятельности, содержанием и конкретной
задачей. Основанием для выделения этапов может служить процесс усвоения знаний,
который строится как смена видов деятельности учащихся: восприятие – осмысление
– запоминание – применение – обобщение – систематизация.
Типичные
ошибки в подготовке и проведении занятий.
- Перегруженность занятия (показать все лучшее сразу)
- Доминирование формы занятия над его содержанием
-
Не соблюдение времени проведения занятия.
Традиционные формы
организации деятельности учащихся на занятиях.
- Лекция - устное изложение какой-либо
темы, развивающее творческую мыслительную деятельность учащихся.
- Семинар - форма групповых занятий в виде
обсуждения подготовленных сообщений и докладов под руководством педагога
формирует аналитическое мышление, отражает интенсивность самостоятельной
работы, развивает навыки публичных выступлений.
- Дискуссия - всесторонне публичное
обсуждение, рассмотрение спорного вопроса, сложной проблемы; расширяет знания
путем обмена информацией, развивает навыки критического суждения и отстаивания
своей точки зрения.
- Конференция - собрание, совещание
представителей различных организаций для обсуждения и решения каких-либо
вопросов; прививает навыки открытого обсуждения результатов своей деятельности.
- Экскурсия - коллективный поход
или поездка с целью осмотра, знакомства с какой-либо достопримечательностью;
обогащает чувственное восприятие и наглядные представления.
- Экспедиция - поездка группы со
специальным заданием: решает комплекс разноплановых задач по организации
эффективной практики в процессе получения профильного результата вне аудиторных
условий.
- Туристический поход - передвижение
группы людей с определенной целью; реализует цели познания, воспитания,
оздоровления, физического и спортивного развития.
- Учебная игра - занятие, которое имеет
определенные правила и служит для познания нового, отдыха и удовольствия;
характеризуется моделированием жизненных процессов в условиях развивающейся
ситуации.
Нетрадиционные формы организации деятельности детей.
- Презентация предмета, явления, события, факта -
описание, раскрытие роли предмета, социального предназначения в жизни человека,
участие в социальных отношениях.
- Социодрама - сюжетно-ролевая игра,
предопределенная позицией главных героев; ситуация выбора, от которой зависят
ход жизни и социально-психологические отношения, осознание себя в структуре
общественных отношений.
- Защита проекта - способность
проецировать изменения действительности во имя улучшения жизни, соотнесение
личных интересов с общественными, предложение новых идей для решения жизненных
проблем.
- Круглый стол - коллективная работа по
отысканию социального значения и личностного смысла явления жизни -“Свобода и
долг”, “Человек и природа” и т. п.
- Чаепитие - обладает большой силой,
создает особую психологическую атмосферу, смягчает взаимные отношения,
раскрепощает.
- “Крепкий орешек” - решение трудных
вопросов в жизни совместно с группой, доверительный разговор на основе
добрых взаимоотношений.
- День добрых сюрпризов - упражнение в
умении оказывать знаки внимания, доставлять людям радость.
- Конверт вопросов - свободный обмен
мнениями на разные темы в дружеской обстановке.
- Выпускной ринг - отчет выпускников
творческих коллективов, анализ прошлого, планы на будущее; создание атмосферы
дружбы, взаимопонимания; формирование умения взаимодействовать с людьми
·
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.