Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Методическая разработка по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Методическая разработка по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Троицкая средняя общеобразовательная школа № 1»

Троицкого района Алтайского края



Методическая разработка по организации

учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Номинация: методическое обеспечение экологического образования





Учебно-исследовательский проект «Оценка рекреационной нагрузки на береговую зону озера Уткуль»











Выполнила:

Калашникова Елена Ивановна,

учитель географии и экологии.















Троицкое – 2016





Девиз: «Знать, уметь, действовать».

Проект предназначен для учащихся 6-11 классов общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования эколого-краеведческого направления.

  1. Обзор проекта.

1.1.Обоснование проекта.

В активно развивающемся процессе туристско-рекреационной деятельности водные объекты – водоемы и водотоки эксплуатируются обычно наиболее интенсивно, причем основное воздействие приходится на прибрежные территории. Эта ситуация характерна для интенсивно использующихся рекреантами побережий морей, рек, озер, прудов и водохранилищ. Береговая (прибрежная) зона относится к высоко динамичным территориям. Рекреационная деятельность способствует интенсификации изменений ее природных комплексов.

Непрерывно возрастающий процесс вовлечения все большего числа людей в циклы рекреационных занятий обусловливает постоянное расширение территорий, охваченных в той или иной степени рекреационной деятельностью. Еще более быстрыми темпами развивается процесс интенсификации использования территории, что ведет к повышению уровня воздействия рекреантов на природные комплексы. [1]

В этой связи возникла проблема оптимизации рекреационных нагрузок на природные комплексы в целях предотвращения их деградации и сохранения комфортных условий рекреационной деятельности. Сущность этой проблемы сводится к обоснованию экологической нагрузки на природные комплексы (не превышающей пределов их естественных восстановительных способностей) путем установления нормативов рекреационного воздействия на них. [5]

Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова под рекреацией предлагает понимать «отдых, восстановление сил после труда». По определению Н. Ф. Реймерса (1992), рекреация - восстановление здоровья и трудоспособности людей путем их отдыха на лоне природы или во время туристической поездки, связанных с посещением живописных мест, в том числе водоёмов. [8]

Отдых на Алтае всегда радовал своих гостей невероятно живописными и разнообразными пейзажами. Туристы, побывавшие в этих местах, отмечают красоту и спокойствие озера Уткуль. По его водной глади можно покататься на «плюшке» или же принять участие в экскурсии - прогулке на катере. Летом вода в озере чистая и тёплая, поэтому можно вдоволь накупаться и позагорать на песчаном пляже.[6]

1.2. Актуальность проекта.

Жизнь населения, особенно городского наполнена суетой. Стресс - постоянный спутник современной жизни, условия которой не соответствуют ни психологическим, ни физиологическим потребностям человека. Сфера отдыха одна из важнейших сфер жизни общества. Каждый человек нуждается в восполнении физических и духовных сил. Наверное, поэтому человека тянет на природу, чтобы побыть наедине с ней, подышать свежим воздухом, отдохнуть, погулять по лесу. Подальше от города, поближе к природе и с пользой для души и здоровья.

С ростом городов и изменением среды неизбежно повышается рекреационная активность населения. Она обретает такие масштабы, что начинает угрожать состоянию и существованию сохранившихся зеленых территорий. [3] Предотвратить подобную тенденцию может реальное знание состояния озера и прилегающей территории, а также процессов, влияющих на распределение нагрузки и особенности ответной реакции природы.[4]

1.3. Цель проекта.

Педагогическая цель - формирование экологической культуры у учащихся, сохранение уникальных природных объектов, эколого просветительская деятельность с населением.

Практическая цель - оценка рекреационной нагрузки, определение стадии рекреационной дигрессии леса, разработка рекомендаций по уменьшению рекреационной нагрузки и её последствий, проведение природоохранных мероприятий и пропаганда его ценности и необходимости сохранения.

1.4.Задачи проекта:

- приобщение учащихся к изучению природы своего района, осознание связей между человеком и природой;

- развитие навыков исследовательской деятельности и интеллектуальных способностей детей;

- предоставление учащимся возможности реализовывать свои знания в области естественных наук;

- формирование первичных эколого-туристических навыков и умений;

- изучение эколого-санитарной обстановки на прибрежной территории озера Уткуль.

1.5. Сроки выполнения проекта: в течении весенне - летнего периода 2016 года.

1.6. Краткое описание проекта.

Проект осуществляется на территории северного побережья (Троицкий район) озера Уткуль.

Озеро Уткуль — крупное озеро в равнинной части Алтая, расположенное на надпойменной террасе реки  Обь  (на границе Зонального и Троицкого районов Алтайского края). [7]

В рамках проекта предполагается проведение оценки рекреационной нагрузки на северное побережье озера Уткуль, определение стадии рекреационной дигрессии леса. Разработка природоохранных мероприятий. Это достаточно актуально, так как в летнее время наблюдается большой поток отдыхающих.

Исследования будут проводиться в ходе выездных краткосрочных экспедиций.

Предоставление результатов: итоговые исследовательские работы учащихся, выступление на районных, краевых конкурсах и конференциях. Публикация результатов экспедиций в СМИ.

1.7. Методика достижения цели:

- знакомство с литературой;

- выбор методик исследования[2];

- разработка программы экспедиций;

-организация полевых исследований;

-мотивация общественных организаций, населения к дальнейшему сотрудничеству через просветительскую работу.

2. Этапы реализация Проекта.

Первый этап – подготовительный. Его начало приурочивается к 22 апреля – празднованию Всемирного Дня Земли. В этот период организуется учебно-исследовательская деятельность школьников по овладению ими:

-подготовительными теоретическими знаниями по оценке рекреационной нагрузки;

- навыками и умениями обследования территории прибрежной части озера;

- практическими умениями по выявлению, сбору научной информации и описанию озера и прилегающей территории.

Второй этап - основной (или практический). Он заключается в организации учебно-исследовательской деятельности, предполагающей:

- оценку состояния растительности, разработку и составление различных вариантов проектов по их сохранению;

- природоохранную деятельность, направленную на восстановление растительности прибрежной зоны, очистку от мусора прилегающей территории. Проведение социологического опроса. Важный момент работы - установление связей с землепользователями, на территории которых находится изучаемый объект. Цель контактов - обустройство территории для организованного отдыха (оборудование кострищ, установка мусорных контейнеров, организация парковки автомобилей и мест отдыха).

Третий этап - пропагандистский. Он включает:

- защиту учащимися исследовательских работ;

- приобретение экологических знаний о данном объекте;

- просвещение населения, отдыхающих о правилах поведения на территории озера.

2.1.Ожидаемые результаты.

1-й этап. Сбор информации и описание методик исследования (Приложение 4).

Картографирование исследуемой территории.

На основе обследования территории и описания составляется паспорт объекта. Этот первичный документ - план последующей работы школьников (Приложение 1).

2-й этап. Оценка рекреационной нагрузки, определение стадии рекреационной дигрессии леса (Приложение 3). Этап включает детальную разработку и подготовку материала по улучшению состояния деградированного участка.

Одновременно проводится социологический опрос отдыхающих с целью выявления их отношения к озеру, отдыху и проблемам сохранения (Приложение 2) .

Материалы передаются организации, курирующей данную проблему.

3-й этап. Составление плана эколого-просветительской работы. Разработка исследовательских работ, проектов.

К планируемым результатам учебно-исследовательской и практической деятельности следует отнести знания и умения, которые школьники приобрели во время различных видов деятельности. По ним можно представить, что и как усвоили учащиеся в целом, а также выявить, в каких видах деятельности проявляются у разных детей те или иные знания, умения и качества личности.

2.2.Критерии оценки проекта.

- формирование исследовательских навыков, оценивается через результаты участия детей в конкурсах.

- уровень удовлетворенности учащихся от реализованных мероприятий (анкетирование).

- публикации в СМИ и образовательных сайтах.







Литература

  1. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие. - М.: АГАР, 2000-387с.

  2. Комиссарова Т.С., Макарский А.М., Левицкая К.И. «Полевая геоэкология для школьников» - СПб. : ЛГУ им А.С. Пушкина, 2010-296с.

  3. Ревякин В.С. География Алтайского края. – Барнаул: Изд-во НП в области книгоиздания, науки и культуры «XXI век »2004-268с.

  4. Биология в школе научно-теоретический и методический журнал. 8\2001

  5. Сайт http://journals.tsu.ru/uploads/import/860/files/347-185.pdf

  6. Сайт http://www.vtourisme.com/altaj/geografiya-i-klimat/ozera/1004-ozero-utkul

  7. Сайт http://ru.esosedi.org/RU/ALT/7819549/ozero_utkul/

  8. Сайт http://ozhegov.textologia.ru/letter/D0/?q=741&let=D0&p=2









































Приложение.

Приложение1

План реализации проекта

Июль-август



Отчеты о проведенных природоохранных мероприятиях (публикации в СМИ, фото)

5. Анкетирование отдыхающих

Июль-август


Анализ анкетирования

6.Обработка результатов исследований и предоставление на конкурсах и конференциях

Сентябрь - октябрь



Исследовательские работы учащихся, участие в конкурсах

7.Взамодействиее с общественными организациями, СМИ

Сентябрь - ноябрь


Публикации, фоторепортажи и др.

8.Создание экологического паспорта

Август-сентябрь

Паспорт























Приложение 2



Изучение потоков отдыхающих.

Для этого необходимо провести социологический опрос рекреантов.

Вопросы

  1. Как часто вы посещаете озеро Уткуль?

  2. Откуда Вы прибыли?

  3. С какой целью вы посещаете озеро?

  4. В какое время года вы обычно любите бывать здесь?

  5. Какой вред озеру могут наносить отдыхающие?

  6. Какие бы меры охраны озера вы бы предложили?

  7. Принимали ли вы участие в каких-нибудь мероприятиях, посвященных охране озера?





































Приложение 3

Таблица 1 – Стадии рекреационной дигрессии леса

Характерные признаки

1

Деятельность человека не внесла в лесной комплекс никаких заметных изменений. Наблюдается ненарушенная, пружинящая под ногами подстилка, полный набор характерных для данного типа леса травянистых видов, многочисленный разновозрастный подрост.

2

Рекреационное воздействие человека выражается в установлении редкой сети тропинок (не более 5% исследуемой площади).Среди травянистых растений появляются светолюбивые виды, наблюдается начальная фаза разрушения подстилки.

3

Тропиночная сеть сравнительно густа (выбитые участки занимают до 10-15% всей площади), в травянистом покрове преобладают светолюбивые виды, начинают появляться луговые травы, мощность подстилки уменьшается, на внетропиночных участках возобновление леса все еще удовлетворительное. Сокращается количество подроста, почти нет всходов ценозообразующих пород.

4

Густая тропиночная сеть (выбитые участки занимают 15—20% площади), в составе травянистого покрова количество собственно лесных видов незначительно, жизнеспособного подроста молодого возраста (до 5-7 лет) фактически нет, подстилка встречается фрагментарно у стволов деревьев.

5

Тропиночная сеть очень густа (выбитая площадь увеличивается до 60-100% территории). Значительная часть площади лишена растительности, сохраняются фрагменты сорняков и однолетников. Подрост почти полностью отсутствует. Резко увеличена освещенность под пологом. Все сохранившиеся взрослые деревья — это больные или с механическими повреждениями, у значительной их части корни обнажены выступают на поверхность почвы.

Примечание:

Граница устойчивости природного комплекса, то есть предел, после которого наступают необратимые изменения, проходит между 3 и 4 стадиями. Соответственно за предельно допустимую принимается та нагрузка, которая соответствует 3 стадии дигрессии. Необратимые изменения в природном комплексе начинаются на 4 стадии, а угроза гибели лесных насаждений – на 5 стадии. 1,2 и отчасти 3 стадии дигрессии растительного покрова с точки зрения эстетической привлекательности природного комплекса в ряде случаев следует признать положительными.

По устойчивости все виды растений можно разделить на три группы:

  1. Малоустойчивые виды – большинство лесных и лесолуговых растений (папоротник – орляк обыкновенный, купена лекарственная, ландыш майский, герань, фиалки и др.).

  2. Относительно устойчивые – относятся лесные злаки и осоки, а также луговые виды.

  3. Устойчивые виды – входят сорные виды, увеличивающие обилие, покрытие по мере расширения площади почвы с уплотненной поверхностью (горец птичий, клевер ползучий, одуванчик лекарственный и др.).

Приложение 4

МЕТОДЫ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ



- метод пробных площадей предназначен для характеристики территориального варьирования рекреационной нагрузки в лесных природных комплексах и основан на закладке пробных площадей способом типической выборочной совокупности;

- метод картографирования позволит зафиксировать положение исследуемых участков;

- методы опроса — беседа, интервью, анкетирование (проводится с целью выяснения отношения рекреанта к окружающей среде);

- регистрационно-измерительный метод предназначен для проведения наблюдений и основан на регистрации посетителей и времени пребывания их на пробных площадях;

- трансектный метод  предназначен для выделения стадий рекреационной дигрессии в зависимости от отношения вытоптанной до минерального горизонта поверхности напочвенного покрова к общей площади обследуемого участка; ·

 метод анализа результатов исследования даёт возможность сделать выводы и определить дальнейшее направление работы.

Оборудование: компас, рулетка, определители растений, геоботанические бланки.

ХОД ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

  1. Определите положение исследуемой территории, используя компас и карту-схему окрестностей озера Уткуль.

  2. Для сравнения оценки рекреационной нагрузки заложите два участка с предположительно различной степенью влияния рекреационной нагрузки и определите их местоположение.

hello_html_4ef31380.pnghello_html_4f38d579.png

Участок 1 Участок 2

  1. Проведите визуальное исследование выбранных участков. Выявите характер антропогенной нагрузки на исследуемых участках, представленных в таблице 2. Заполните таблицу 2 и сделайте вывод об особенностях антропогенной нагрузки на исследуемых участках.

Таблица 2 - Результаты визуального обследования выбранных участков


*Оценка обилия мусора:

1 балл – мусор не отмечается при внимательном осмотре территории;

2 балла – в случае обнаружения мусора при обходе территории;

3 балла – мусор незаметен при движении наблюдателя с обычной скоростью, но сразу виден при остановке;

4 балла – мусор заметен при ходьбе без остановки;

5 баллов – мусор бросается в глаза повсеместно при быстрой ходьбе, также отмечался характер мусора.


  1. Используя предложенные бланки, проведите геоботаническое описание на пробных площадках (трансектах) размером 20х20 м.

hello_html_169b682f.jpghello_html_m1d6daab4.jpg

Фото 1 Фото 2


  1. Определите стадии рекреационной дигрессии леса на пробных площадках, используя данные таблицы 1 и результаты геоботанического описания площадок. Внесите полученные данные в таблицу 3.





Таблица 3 - Сравнительный анализ пробных площадок

Наименование

растительной

ассоциации

Состояние древесного яруса и формула древостоя

Состояние подроста и подлеска

Состояние травяно-кустарнич-кового яруса

Доля тропинок, %

Состояние подстилки

Стадия рекреационной

дегрессии

1








2









  1. Проведите сравнительный анализ рекреационной нагрузки на пробных площадках, используя результаты визуального обследования выбранных участков, геоботанического описания, а также информацию рис.1. Сделайте выводы об экологическом состоянии пробных площадок, степени их рекреационной дегрессии.

  2. Предложите меры по улучшению состояния деградированного участка.

hello_html_5f81874a.jpg hello_html_2eac1a3b.jpg

Фото 3 Фото 4























13

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров58
Номер материала ДБ-281274
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх