Методическая разработка по ознакомлению с окружающим миром «Круглый год» в подготовительной группе

Методическая разработка по ознакомлению с окружающим миром

«Круглый год»       

Цели

Образовательные:

•  Закрепить знания детей о временах года, о сезонных из­менениях в природе, связанных с различными временами года

•  Развивать навыки составления описательного рассказа о природе (рассказ по плану и образцу, творческое рассказывание)

•  Учить пониманию иносказательного смысла загадок, применению в речи образных выражений

» Учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года

•               Учить передаче колорита всех времен года в рисунках Воспитательная:

•               Воспитывать любовь к родной природе, желание .пере­давать ее красоту различными средствами - в речи, в рисунке

Развивающая:

® Развивать логическое мышление детей; слуховое внима­ние, быстроту мышления.

Материалы и оборудование.

•      Репродукции картин М.К. Клодта «На пашне», А.К. Саврасова «Грачи прилетели», «Проселок», Ф.А. Ва­сильева «Мокрый луг», А.И. Куинджи «Березовая роща», И.И. Шишкина «Рожь», И.С. Остроухова «Золотая осень», И.И. Левитана «Золотая осень», М.А. Врубеля «Сирень», И.Э. Грабаря «Мартовский снег», В.Э. Борисова-Мусатова «Весна», И.И. Шишкина «На севере диком», М.Ф. Ларио­нова «Акации весной», В.И. Сурикова «Взятие снежного го­родка», Н.П. Крымова «Зима», И.И. Шишкина «Зима»

Аудиозапись пьес из альбома П.И. Чайковского «Време­на года»: «Апрель», «Июнь», «Сентябрь», «Декабрь».

♦   Бумага для рисования   листы формата А4

♦   Гуашь, акварельные краски, пастель, сангина, уголь, восковые и известковые мелки

Ф Кисти, карандаши - простые и цветные

♦   Подставки для кистей, баночки с водой, салфетки.

Ход занятия

Часть 1

Введение кзанятие Загадка «Старик-годовик»

Воспитатель: Дорогие ребята, я знаю, что все вы любите сказки и загадки. Поэтому сегодня я принесла вам сказку, да не просто сказку, а сказку-загадку. Послушайте ее.

«Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавами и пус­кать птиц. Каждая птица со своим именем.

Махнул старик-годовик первый раз.............. и полетели первые

три птицы. Повеял холод, пошел снег.

Махнул старик-годовик второй раз и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.

Махнул старик-годовик третий раз - полетела третья трой­ка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.

Махнул старик-годовик четвертый раз и полетели еще три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь».

В. Даль

Как вы думаете, о каких птицах идет речь в этой сказке? Почему эти птицы летели тройками? Правильно, каждая пти­ца - это один из месяцев года, поэтому у них разные имена. А тройки - это времена года. Сколько их всего? В каком по­рядке следовали времена года у старика-годовика? Правиль­но, год начинается с зимы, потом идут' весна, лето, осень.      

                     Часть2 Викторина «Времена года»

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам викторину «Вре­мена года». Я буду читать загадки о временах года. Кто пра­вильно ответит на вопрос «Когда это бывает?», получает картинку с изображением этого времени года. Выигрывает тот, кто больше отгадает загадок и наберет картинок.

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает? (Весной)

Утром мы во двор идем                 

Листья сыплются дождем,                         

Под ногами шелестят                                 

 И летяг, летят, летят... (Осень)

Прилетела пава..

Села на траву.

Распустила перья

Для всякого зелья. (Весна)

Дел у меня немало                                      

Я белым одеялом                                        

Всю землю укрываю,                                 

В лед реки убираю,                                     

Белю поля, дома,                                         

 Зовут меня... (Зима)

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою,

Я реки согреваю,

«КУПАЙТЕСЬ!»   приглашаю.

И любите за это

Вы все меня. Я... (Лето)

Зазвенели ручьи,                                         

Прилетели грачи,                                        

В дом свой - улей, пчела                            

Первый мед принесла.

На ветках плотные комочки

В них дремлют клейкие листочки.           

Кто скажет, кто знает,                                

Когда это бывает? (Весной)

Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь поспевает,

Когда это бывает? (Летом)

Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды,

Превратил он лужи в стекла,

Сделал снежными сады. (Мороз.Зима)

Дни стали короче,                                       

Длинней стали ноч                                      Урожай собирают.                          

 Когда это бывает? (Осенью)

Я раскрываю почки,                                   

 В зеленые листочки                                  

 Деревья одеваю,                                         

 Посевы поливаю,               

Движения полна,                            

Зовут меня... (Весна)

Несу я урожаи,                                            

 Поля вновь засеваю,                                  

 Птиц к югу отправляю,                             

 Деревья раздеваю,                                      

 Но не касаюсь сосен                                  

 И елочек. Я... (Осень)

Всех наградила, все загубила.                   

Пусты поля, мокнет земля,                         Дождь поливает,                                        

Когда это бывает? (Осенью)

Снег на полях, лед на реках,

Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой)

Часть 3

Картины и стихи о временах года

Воспитатель: Ядумаю, что с загадками вы справились очень хорошо. Вы обратили внимание, что в загадках време­на года сравниваются с живыми людьми, для них придумыва­ются образные выражения.

В стихах русских поэтов также можно найти красочные описания разных времен года. Вот, например, послушайте:

ЗИМНИЙ ВЕЧЕР

(отрывок)                             

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.

А. С. Пушкин

ЗИМНЕЕ УТРО

(отрывок)

Под голубыми небесами

 Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит

А.С. Пушкин

Нивы сжаты, рощи голы,                           

От воды         туман и сырость.

Колесом         за сине горы             

Солнце тихое скатилось.                            

 Дремлет взрыхлая дорога.                         

 Ей сегодня примечталось,             

Что совсем-совсем немного                      

 Ждать зимы седой осталось.                     

 Их, и сам я в чаще звонкой                       

Увидал вчера в тумане:                              

 Рыжий месяц жеребенком                         Запрягался в наши сани.

                                           С. Есенин

ЧЕРЕМУХА

Черемуха душистая                         

С весною расцвела                                     

 И ветки золотистые,          

Что кудри, завила.                                       

 Кругом роса медвяная                                Сползает по коре,                                       

Под нею зелень пряная                   

Сияет в серебре.                                          

А рядом, у проталинки,                              

 В траве, между корней,                             

 Бежит, струится маленький                      

 Серебряный ручей.                                    

Черемуха душистая,                                   

 Развесившись, стоит,                                 

 А зелень золотистая                                               

На солнышке горит.                                    

Ручей волной гремучею                             

 Все ветки обдает                                        

И вкрадчиво под кручею                           

Ей песенки поет.

С. Есенин

Не правда ли, какие выразительные картины родной при­роды создали русские поэты? Не менее выразительны и полны любовью к родному краю полотна художников, посвященные русской природе. Давайте рассмотрим некоторые из них (на доске, фланелеграфе размещаются репродукции картин рус­ских художников).

После того как названы все картины и их авторы, воспита­тель предлагает внимательно рассмотреть картину А.И. Куинджи «Березовая роща».

Воспитатель читает отрывок из стихотворения Н. Рыленкова:

Здесь мало увидеть,                                                                         

 Здесь нужно всмотреться,                                                               Чтобясной любовью                                                                    

 Наполнилось сердце.                                                                      

 Здесь мало услышать,                                                                                  Здесь вслушаться нужно,                                                               

 Чтоб в душу созвучья                                                                                  Нахлынули дружно.

Вопросы для беседы о картине                                                                         

1.Всмотритесь внимательно, какие краски, какие тона преобладают в картине?

2.Как вы поняли, что на картине изображен летний день? Какие приметы лета видны на этой картине?

3.Как вы считаете, день был пасмурным или солнечным? Почему вы называете день солнечным, ведь солнышка на кар­тине не видно?

4.Что художник изобразил на картине? О чем он хотел нам рассказать?

5.Какими словами можно описать березы, полянку, лес­ной ручеек?

6.Какое настроение, какие чувства рождает у вас эта картина?

7.Как вы думаете, а какие чувства передал художник сво­им полотном?

После внимательного рассматривания репродукций воспитатель предлагает детям создать собственные карти­ны, пейзажи, которые изображали бы природу в разное вре­мя года.

Часть 4. В гости к двенадцати месяцам

Воспитатель: А помните, ребята, сказку, в которой ря­дом, вместе были все братья-месяцы? Правильно, эта сказка так и называется «Двенадцать месяцев». Представьте, что мы с вами сейчас отправились в гости к братьям-месяцам. Но путь предстоит нелегкий. На каждой остановке в пути вас бу­дут ждать загадки - музыкальная и словесная, и на каждой ос­тановке вам нужно будет пройти испытание: подобно настоя­щим писателям придумать рассказы о разных временах года. Я предлагаю вам составить рассказы по следующему плану:

1. В какое время года вы попали?

2. Где вы любите совершать прогулки или путешество­вать в это время года?

3. Опишите красоту своего любимого места так, чтобы мы могли ее представить.

4. Расскажите, почему вы любите приходить именно сюда.

5. Чем вам нравится заниматься в этом заветном, красивом месте?

Итак, отправляемся в дорогу!

В этой части занятия можно использовать игру «Поезд», когда ребята встают в колонну «паровозиком» и движутся за воспитателем по помещению, делая остановки.

Остановка первая

Звучит фрагмент из пьесы П.И. Чайковского «Апрель». Воспитатель загадывает загадку:

Шагает красавица,

Легко земли касается.

Идет на поле, на реку

И по снежку, и по цветку. {Весна)

Заслушиваются рассказы нескольких детей.                   Остановка вторая

Звучит фрагмент из пьесы П.И. Чайковского «Июнь». Воспитатель загадывает загадку:

Разноцветная косичка, Загорелая сестричка.

Тоже трудится умело,

Чтобы все росло и зрело. (Лето)

Заслушиваются рассказы нескольких детей.

Остановка третья

Звучит фрагмент из пьесы 11.11. Чайковского «Сентябрь». Воспитатель загадывает загадку:

Золотистая косичка -

Это рыжая сестричка.

Убирает, веет, косит,

Урожай в амбары носит. (Осень)

Заслушиваются рассказы нескольких детей.

Остановка четвертая

Звучит фрагмент из пьесы П.И. Чайковского «Декабрь». Воспитатель загадывает загадку:

А четвертая косичка -Белоснежная сестричка. Все укроет одеялом, Все разгладит. Приберет, А потом земле усталой Колыбельную споет. (Зима)

Заслушиваются рассказы нескольких детей.

Часть 5

Рисование родной природы в разные времена года

Воспитатель: А теперь мы прибыли на последнюю стан­цию в нашем путешествии. Здесь вы все сможете стать худож­никами-пейзажистами и проиллюстрировать рассказы, кото­рые вы сегодня составили.

Вы можете выбрать бумагу, краски, карандаши, мелки -все, что вам нужно, для того чтобы изобразить красоту приро­ды в любое время года.

(На рисование детям отводится 10 12 минут, после чего проводится анализ работ.)