Методическая разработка по познавательному развитию по теме "Человек"

“Знакомство с кожей”

Категория: Конспекты занятий

Конспект НОД по познавательному развитию «Познакомимся с кожей»

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская.
Цель: познакомить детей старшего дошкольного возраста с внешним строением кожи, уточнить представление о её значении. Вызывать у детей желание экспериментировать и учить объяснять полученные данные.
Материал: лупа и зеркало на каждого ребёнка, белая бумага, черная гуашь, платок для завязывания глаз, банка с холодной и горячей водой.
Содержание деятельности:
Дети сидят за столами по двое, у воспитателя за ширмой все необходимые предметы.
Ребята, посмотрите все на свою кожу, какого она цвета? Можно ли снять с себя кожу, как мы снимаем рубашку? Потрогайте кожу на щеках, на шее, под глазами, на локте. Она везде одинаковой толщины? Нет. А все ли тело покрыто кожей? Посмотрите внимательно друг на друга, кожа покрывает все тело человека или нет? Глаза, ногти, носовые пазухи и рот не покрыты кожей. А теперь возьмите лупу и рассмотрите свою кожу. Она гладкая? Нет. На ней есть мелкая сеточка, волоски, складочки и т.д. посмотрите на кончики пальцев, на них из кожи создается рисунок, у каждого свой, двух одинаковых нет. Хотите это проверить? Давайте сделаем отпечатки наших пальцев на бумаге. Обмакните большой палец в краску о плотно прижмите его  бумаге. Осторожно поднимите палец вверх, чтоб не размазать  краску и вытрите палец об салфетку. Рядом с вашим пальцем пусть оставит отпечаток сосед. А теперь сравните рисунок.
Зачем человеку кожа? Какая от неё польза? Кожа может нам о многом рассказать. Проведем опыт. Педагог вызывает несколько детей и играет в «Волшебный мешочек». Дети выясняют, что можно различить форму и твердость предмета. Так же пара детей с завязанными глазами определяет температуру воды в банке. Они прикладывают банки с водой к разным частям тела, определяя тем самым разную чувствительность кожи.  Затем детям предлагается пощипать себя и погладить. Это говорит о том, что через кожу мы можем чувствовать боль.
В заключении занятия дети делают вывод о свойствах и значении кожи. Во второй половине дня или на следующее утро можно провести беседу о том, как беречь свою кожу от порезов, ожогов, как защитить свою кожу от микробов и ухаживать за ней.

Смотрите так же:
Экспериментальная деятельность “Вулкан в банке”
Картотека экспериментов в старшей группе
Оборудование для экспериментального уголка

Конспект занятия по познавательному развитию

Категория: Конспекты занятий

 “Как мы познаем мир” (часть 2)

Цели: определить возможности тактильного анализатора и обоняния.
Материал: набор разноцветных предметов, «Волшебный мешочек», разные виды ткани, горячая и холодная вода, легкие и тяжелые предметы,  баночки с кофе, ванилином, духи, наборное панно «Органы чувств»
Ход занятия:
Ребята, к нам снова пришёл гость. Мы подарили ему глаза, рот и уши. (повторение прошедшего материала). А может ли человек жить без глаз? Им на помощь приходят руки. Что же они могут? Могут ли руки почувствовать цвет? Могут руки определить форму предмета? (Д.\и. «Чудесный мешочек»).
Воспитатель предлагает детям с закрытыми глазами определить размер кирпичиков по следующим параметрам: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше. Дети с закрытыми глазами, с помощью рук определяют, кто сидит справа, слева. Дети уточняют, что руками можно определить форму, размер, расстояние и заполняют панно.
Наш гость принес нам «Чудесный мешочек». Достаньте из него мягкий, шершавый, гладкий, жесткий предмет. Как у вас всё правильно получилось? (Нам руки помогали). Детям предлагают потрогать мокрое и сухое полотенце, чашку с горячим и холодным чаем, разные по весу предметы и заполняют панно.
Итак, мы сегодня узнали, что с помощью рук можно определить температуру, вес предмета, качество материала, из которого сделан предмет. Выберите любой предмет и опишите его с помощью рук.
А что можно делать носом? Правильно, дышать и нюхать. А что можно нюхать? (запахи, цветы, траву). А может нам нос помочь определить, где мы находимся? Если сильно пахнет булочками, то мы где? (На кухне мама печет булочки).  Если одеколоном, то в парикмахерской. Если лекарством, то в аптеке, больнице. Может наш нос подсказать, что находится рядом с нами? (дети по запаху определяют кофе, духи и т.д.).  А людей можно узнать по запаху? А теперь попробуем разделить запахи на группы: сильные и слабые, много и один. Дети заполняют панно.
Запахи могут вызвать или вылечить головную боль. Рассказ воспитателя об ароматерапии.

Смотрите так же:
Как мы познаем мир (часть 1)
Оборудование для экспериментального уголка
Педагогический проект “Знакомство с телом человека”
Конспект занятия “Знакомимся с кожей”

Конспект занятия по познавательному развитию

Категория: Конспекты занятий

«Как мы познаем мир?» часть 1

Цели: познакомить детей с системой органов чувств, помочь  осознать возможности зрительного, слухового и вкусового анализаторов.

Материал: листы бумаги разных цветов и оттенков, геометрические блоки Дьенеша, набор игрушек, музыкальные инструменты, лимон, конфета, соль, перец,   наборное панно «Органы чувств».

Ход занятия.
К детям приходит человечек без глаз, ушей и рта, без носа и рук.

Воспитатель: Ребята, к нам пришел гость, но он какой-то странный. Чего у него нет? (выслушивает ответы детей). Давайте мы придумаем ему имя и подарим глазки. Зачем ему глаза? (без глаз человек ничего не видит, вокруг него темнота). Закройте глаза, что хорошего в темноте? (спать можно, глаза от света не болят, в прятки играть, никто не найдет). А что плохого? (не видно, куда идти, можно упасть, вещи не найдешь, телевизор нельзя смотреть, страшно). Тогда откройте скорее глаза. Что вы видите вокруг? Предметы, которые вы видите, одного цвета? А какие цвета вы видите? ( Дети называют цвета предметов и их оттенки). А теперь давайте заполним наше панно.
Панно «Органы чувств» представляет собой таблицу, которая является результатом двух последующих занятий. Оно заполняется по мере прохождения детьми нового материала. В первой колонке воспитатель изображает органы чувств, а в соответствующих графах  символы. Например: анализатор – глаз и соответствующие ему символы (то, что глаз воспринимает) – цветовая радуга, символ формы и величины, пространственное положение.
И так, мы поняли, что зрительный анализатор – глаз, воспринимает цвета, которые нас окружают. (Вос-ль прикрепляет к панно глаз и цветовую радугу). А что ещё могут сказать глаза о предметах, окружающих нас? (дети ищут в группе предметы разной формы и величины, воспитатель заполняет панно). В работе можно использовать геометрические блоки Дьенеша.

Смотрите так же:
Как мы познаем мир (часть 2)
Педагогическая профилактика нарушения зрения
Мультимедийный офтальмотренажор “В осеннем лесу”
Оборудование для экспериментального уголка

Конспект занятия по ручному труду

Категория: Конспекты занятий

«Клетка раз, клетка два – получились ты и я»

Цели: дать представления детям о том, что тело человека состоит из множества клеток разной формы. Учить использовать в работе бросовый материал: бусины, крупа, стружка и т.д. развивать мелкую моторику рук и воображение.
Материал: контурное изображение фигурки человека на каждого ребёнка, пластилин, бисер разных цветов и размеров, крашеное пшено, присыпка для кондитерских изделий и т.д.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, почему человек растёт, а не остается всегда младенцем? Наше тело состоит из множества «кирпичиков» – клеток, которые всё время растут и делятся в нашем организме. Они такие крохотные, что их можно увидеть только в микроскоп. Когда ребёнок только появляется у мамы в животе, он состоит всего из одной клеточки. Потом клетка делится пополам и их уже две, потом ещё каждая делится на две и т.д.
Воспитатель на доске рисует деление клеток, вызывает 2-3 детей на помощь. Затем  показывает увеличенное изображение клетки и напоминает, что они могут быть разной формы и размера.
Воспитатель: Все в нашем организме: кожа, волосы, ногти и даже кости и кровь, всё состоит из клеток, а вот у наших человечков клеток нет. У вас на столах лежат фигурки человека, пластилин и много разных бусинок, семечек, из которых можно сделать клетки. Нужно раскатать пластилин по фигурке и выложить человечка разными клетками так, чтобы пластилина не было видно. У каждого из вас получится свой, не похожий на других, так же как и вы, человечек. Приступайте к работе.
После окончания работы дети рассматривают фигурки, которые у них получились.

Смотрите так же:
Педагогический проект для старших дошкольников “Знакомство с телом человека”
Экспериментальная деятельность “Знакомимся с кожей”

Укрепляем здоровье всей семьёй

Категория: Маленькие секреты здоровья

Консультация для родителей
“Игры для укрепления и развития систем организма”

Уважаемые родители, как прекрасно проводить время, когда вместе собирается вся семья. Здорово, когда совместные игры приносят не только радость, но и укрепляют здоровье детей. Вот вам подсказка – несколько игр и упражнений,  в которые можно играть с ребенком всем вместе.

Подвижная игра «Маланья» (на основе русского фольклора)

Все игроки собираются в круг, выбирают Маланью, выводят её за дверь. Игроки договариваются, какое действие будут показывать и зовут Маланью обратно.
У Маланьи, у старушки – хлопки в ладоши, то правая, то левая рука вверху
Жили в маленькой избушке – сложить руки углом, показать избушку
Семь сыновей, – показать семь пальцев
Все без бровей, – очертить брови пальцами
Вот с такими ушами, – растопыренные ладони поднести к ушам
Вот с такими носами, – показать длинный нос двумя руками
Вот с таким усами, – очертить пальцами длинные гусарские усы
Вот с такой головой, – очертить большой круг вокруг головы
Вот с такой бородой, – показать руками большую, длинную бороду
Они не пили, не ели, – одной рукой показывают чашку, другой ложку
На Маланью все глядели – держа руки у глаз, похлопать как ресницами
И все делали вот  так! – показывают загаданное действие

Упражнение на развитие межполушарных связей

« Кулак-ребро-ладонь»

Ребёнку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: ладонь сжата в кулак, ладонь ребром, распрямлённая ладонь на плоскости стола. Ребёнок выполняет действия вместе со взрослым, затем самостоятельно по памяти 8-10 раз. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях взрослый предлагает ребёнку произносить команды вслух или про себя.

Упражнение на координацию дыхания «Горячая монетка»

Сделать глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вверх. Задержать дыхание, сконцентрировать внимание на середине ладони                     (ощущение «горячей монетки»  в центре ладони). Сделать медленный вдох. Выдыхая, рисовать перед собою обеими  руками одновременно два квадрата, начинающиеся в одной точке, но расположен один справа, а другой слева.

Упражнение для профилактики зрения «Цветочек»

Глазами нарисовать два цветочка с четырьмя лепестками, три раза по часовой стрелке, и три раза против.  Так же можно использовать упражнения на аккомодацию: цветочек приклеивается к стеклу на уровне глаз детей. Ребёнку предлагают смотреть на цветочек, а затем за него, вдаль.

 Игра «Будь внимателен» на закрепление знаний о расположении органов человека.

Взрослый называет органы человека, а ребенок (или все игроки) показывают их на себе : левое ухо, правая нога, сердце, нос, волосы, желудок, шея, брови, глаза, легкие, трахея и т.д. Другой вариант игры: взрослый  называет разные органы, а игроки стоят. Как только взрослый называет органы дыхания (пищеварения, покровной или скелетной систем), игроки приседают или хлопают в ладоши.

Игра на развитие органов дыхания «Кто счастливый?»

Игроки  берутся обеими руками за край простыни или небольшого покрывала, прижимают кулачки с зажатым покрывалом к подбородку и хорошо растягивают его. Ведущий бросает на середину простыни перышко и дети дуют на него. На кого перышко упадет, тот счастливый.

Игра на развитие органов дыхания «Морской бой 1»

В широкий таз наливается вода. На воду пускаются два или более бумажных корабликов. Игроки  дуют на них через трубочки от коктейля и стараются столкнуть их друг с другом. Все ребята работают одновременно, а судья подсчитывает количество столкновений.

Игра на развитие органов дыхания «Морской бой 2»

Детям дается несколько корабликов, изготовленных путём разрезания пластмассовых вкладышей из-под конфет. Каждой команде даются кораблики с разными флажками, которые прикреплены с помощью пластилина. Каждая команда дует на свои кораблики и кораблики противников, стараясь первыми переплыть на другую сторону.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики»

В соответствии с текстом поочередно сгибают и разгибают, при этом стараясь не шевелить остальными. А затем сжимаем и разжимаем кулачки.
Вот это самый толстый палец у меня,
Вместе с ним танцуют все его друзья.
Этот самый ловкий пальчик у меня,
И когда танцует пальчик, с ним танцуют все друзья.
Вот это самый длинный пальчик у меня,
Вместе с ним танцуют все его друзья.
А вот этот пальчик лодырь у меня,
Но, когда танцует пальчик, с ним танцуют все друзья.

“Часики” (артикуляционная гимнастика)

Язык вправо, поднять правую руку.
Язык вправо, поднять левую руку.
Язык влево, поднять левую руку.

Желаю вам удачи и будьте здоровы!

Смотрите так же:
Игровой дыхательный тренинг “Путешествие в весенний лес”
Картотека пальчиковых игр для дошкольников
Перспективный план по развитию мелкой моторики у детей 3-4 лет
Пальчиковые игры для самых маленьких
Родительское собрание “Растём здоровыми”

Конспект занятия по познавательному развитию

Категория: Конспекты занятий

«Линия жизни»

Цель: познакомить детей с линией жизни человека, продолжать знакомить с особенностями каждого возраста, развивать речь – младенец, дошкольник, ученик, взрослый, пожилой человек; воспитывать доброту.
Материал: альбом, картины с изображением людей разного возраста, конверт с цветными кружками для моделирования цветом.
Ход занятия.
На столе разложены фотографии людей разного возраста, воспитатель предлагает разложить их в правильной последовательности: от младенца до пожилого человека. Дети рассматривают фотографии и отвечают на вопрос: как называют человека в этом возрасте и почему?
Новорожденный
Груднички
Малыш
Дошкольник
Младший школьник
Ученик
Студент
Рабочий
Пожилой человек
Пенсионер
Игра «Когда это бывает?» на столе ромашка с вопросами:
В каком возрасте человек нуждается в помощи и его называют беспомощным? (младенец)
В каком возрасте человек самый сильный? (взрослый)
В каком возрасте человека называют самым мудрым?  (в старости)
В каком возрасте человек меньше всего устаёт и его  называют вечным двигателем и прыгателем? (дошкольников и младших школьников)
Умеете ли вы дружить, и что это значит?
В каком возрасте человек должен быть вежливым?
Какого человека называют красивым?
Какого человека называют добрым?
Что останется от человека после смерти?
Почему человек растёт?
Воспитатель и дети обсуждают ответы. Каждый ребёнок получает красную и черную фишку. Детям предлагается красным выделить тот возраст, в котором они хотели бы пожить подольше, а черным тот, в котором не хотели бы.
После данного занятия рекомендовано перейти к занятию по ручному труду «Клетка раз, клетка два – получились ты и я».

Смотрите так же:
Педагогический проект для старших дошкольников “Знакомство с телом человека”
Экспериментальная деятельность “Знакомимся с кожей”

Конспект НОД в старшей группе

Категория: Конспекты занятий

Занятие по познавательному развитию “Лицо человека”

Интеграция областей: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие.
Цели: познакомить детей с особенностями строения лица, рассказать о том, что глаза, нос, уши и рот, волосы у каждого человека разные. Учить подбирать образные выражения и эпитеты при описании внешности другого человека.
Материал: дидактическая игра «Фоторобот»
Ход занятия: Дети сидят в кругу.

Воспитатель: Ребята, сегодня отличная погода, солнце светит и хочется улыбаться близким людям. Давайте и мы друг другу улыбнёмся. Посмотрите друг на друга, какие мы красивые, особенные и не похожие друг на друга. Давайте мы про каждого скажем ласковое слово, например: «Какие у тебя красивые глаза – как бусины» «Бровки дугой» и т.д.
После психоэмоционального этюда «Ласковое слово», воспитатель выбирает двух девочек, и дети начинают их сравнивать.
Воспитатель: Давайте посмотрим, ребята, какие волосы у … (длинные, густые, русые и т.д.), а у …. какие? (короткие, волнистые, тёмные). А глаза у девочек одинаковые? Правильно, нет. У … голубые, как колокольчик, а у …. серые, ясные.
Таким же образом рассматриваются уши, брови и губы. После вызывается пара мальчиков, дети рассматривают и описывают своих соседей.
Воспитатель: Ребята, я сегодня получила письмо от дяди Стёпы милиционера, в котором он просит нас ему помочь. Для этого он прислал нам игру под названием «Фоторобот». Мы должны составить портрет человека по отличительным признакам. Вот, например: у этого человека карие глаза и узкие брови, (воспитатель находит нужную деталь и прикрепляет её к фланелеграфу), у него маленький нос, пухлые губы и короткие, тёмные волосы. Вот какой человек получился, и вы, используя эти детали, можете собрать портрет любого человека.
Дети делятся на две команды и выбирают капитана. Капитан отворачивается и называет приметы человека, а команда выкладывает фоторобот. В заключение занятия дети обсуждают материал, полученный на занятии.
После данного занятия рекомендовано занятие по изобразительной деятельности «Весёлые соседи».

Смотрите так же:
Рисование “Весёлые соседи”
Педагогическая профилактика нарушения зрения
Картотека экспериментов в старшей группе
Оборудование для экспериментального уголка

Оборудование экспериментального уголка в старшей группе

Категория: Развивающая среда в ДОУ

В старшем дошкольном возрасте работа педагога направлена на уточнение всего спектра свойств и признаков объектов и предметов, взаимосвязи и взаимозависимости объектов и явлений. Мы учим детей активно использовать результаты исследовательской деятельности на практике и дополняем, конкретизируем знания детей о природе, предметах, агрегатных состояниях воды, животных, растениях и т.д. В процессе экспериментирования обогащается словарь детей за счёт слов, обозначающих свойства объектов и явлений. Кроме, того дети знакомятся с происхождением слов, с омонимами, с многозначностью слова (ключ), синонимами (красивый, прекрасный, чудесный), антонимами (лёгкий – тяжёлый), а также фразеологизмами (“лошадь в яблоках”). В период проявления детьми активного исследовательского интереса, педагог организовывает эксперименты, опыты и разнообразные фокусы. Все знания ребенок может закрепить в экспериментальном уголке. Что же в нем должно быть? Давайте разберемся.

* Разнообразные баночки, мисочки, стаканчики разных размеров, емкости для воды и т.д. (не забывайте о технике безопасности – никаких стеклянных баночек и стаканчиков). Если вы решили знакомить детей со свойствами стекла – под вашим присмотром, и не храните его в уголке экспериментирования.
* Баночки с песком, глиной, торфом, разнообразными крупами, плодами, камушками и ракушками. Все, что интересует детей в данный момент. На крышках банок можно нарисовать символы, придуманные детьми для обозначения материала.
* Коллекция разных видов бумаги и ткани
* Разные магниты и железные предметы
* Фонарики разных форм и размеров
* Увеличительные стекла разных размеров(их должно хватить на каждого участника эксперимента)
* Бросовый материал : коробочки, проволока, крышки, пробки, перья и т.д.
* Пищевые красители
* Пипетки, клизмы, термометры для воды, электронные термометры для тела
* Шприцы без игр, трубочки, деревянные палочки, мерные ложки.
* Воздушные шарики, ленточки и т.д для определения направления ветра
* Мука, подсолнечное масло, соль, сахар, сито, воронки.
* Формочки для льда
* Наборы полотенец, клеёнчатых фартуков, косынок, салфеток бумажных и фланелевых, а так же клеёнок для стола или одноразовых скатертей.
* Схемы, таблицы и алгоритмы выполнения опытов
* Журнал зарисовок опытов детьми
* Литература и энциклопедии по теме
* Различные часы (песочные на разное время), календари, секундомер и компас
* Водяные и песочные мельницы, весы, микроскоп, бинокль.
* Набор различных зеркал (каждое в своей коробочке)
* И всякие разные предметы, необходимые для проведения конкретных опытов
Не забывайте о сменяемости оборудования в уголке. Если вы изучаете свойства магнита, то в уголке представлены материалы для игр и экспериментов с магнитами. Другие материалы на время можно убрать. Не оставляйте вопросы детей без ответов, старайтесь вместе выяснить что, как и почему происходит.

Смотрите так же:
Картотека игр-экспериментов в старшей группе
Конспект открытого занятия по экспериментальной деятельности “Волшебные стеклышки”
Экспериментальная деятельность по теме “Человек” в старшей группе
Картотека игр-экспериментов в средней группе

«Органы пищеварения»

Категория: Конспекты занятий

Конспект НОД по развитию речи и познавательному развитию
«Органы пищеварения»

Интеграция областей: коммуникация, познание, здоровье.
Цель: познакомить детей с органами пищеварения, особенностями питания детей. Обогащать словарь детей понятиями: пищевод, печень, желудочный сок.
Материал: макет человека, органы пищеварения, хлеб, подкрашенная вода, пластмассовые емкости для эксперимента, макет человека на каждого ребенка, цветные карандаши.
Ход занятия:
Ребята, а как вы думаете, без чего не сможет функционировать наш организм? Правильно, без пищи и воды. Пища обеспечивает рост нашего организма. Она насыщена необходимыми для человека витаминами и минералами. Если человек не будет есть, к нему сразу «пристанут болезни» и у него не будет сил выздороветь, человек может даже умереть. А вот интересно, куда девается целая тарелка каши или булочка, которую мы съели? Что с ней происходит? (Вос-ль выслушивает ответы детей).
На столе разложены ёмкости для эксперимента. Кусок шланга, разрезанного вдоль, заменит пищевод. Прозрачный пакет – желудок, ёмкость с подкрашенной жёлтой водой – печень, запутанные нитки разной толщины – кишечник. Дети приглашаются к столу.
Сначала, когда кусочек хлеба попадает нам в рот, мы его разжёвываем и с помощью языка проглатываем.(Вос-ль берёт в руки кусочек хлеба и разминает его). После того, как мы проглотили кусочек хлеба, он попадает в пищевод. Это такая трубка, которая соединяет рот и желудок. (Вос-ль прокатывает кусочки хлеба по «пищеводу»). Куда потом попадает пища? Правильно, в желудок. Желудок похож на мешочек, который может сжиматься и разжиматься. (Вос-ль складывает кусочки хлеба в пакет). В желудке наша пища должна перевариться, то есть превратиться в кашицу. Но что бы желудку легче было работать, к нему на помощь приходит печень. Она поставляет желудку пищеварительный сок. (Вос-ль добавляет в кулек с хлебом жидкость и перемешивает содержимое до образования кашицы). Вся эта кашица отправляется путешествовать в кишечник, там организм из пищи забирают все полезные вещества и витамины.
На доске макет человека. Воспитатель, задавая детям вопросы, прикрепляет на макет органы пищеварения.
Посмотрите, ребята, у человека нет органов пищеварения. Куда сначала попадает пища? (прикрепляет рот). А что соединяет рот с желудком? (пищевод, можно вызвать 1-2 детей к доске). Что происходит с пищей в желудке? Откуда берётся желудочный сок? Иногда, когда мы поели, можно услышать, как поет наш животик. Это переваривается наша пища с желудочным соком.
Воспитатель прикрепляет кишечник. Дети ещё раз проговаривают названия органов пищеварения, обобщают полученные знания. Каждому ребёнку раздают индивидуальные рабочие листы, которые понадобятся и на последующих занятиях по ознакомлению с телом человека. Дети цветными карандашами рисуют на своих макетах органы пищеварения.

Смотрите так же:
Педагогический проект для старших дошкольников “Знакомство с телом человека”
Картотека экспериментов в старшей группе
Оборудование для экспериментального уголка

Знакомство детей с телом человека

Категория: Воспитателю на заметку

Перспективное планирование работы с детьми по теме “Человек”
старший дошкольный возраст

Программой “От рождения до школы” в соответствии с ФГОС в старшем дошкольном возрасте предусмотрено решение следующих задач:
1. Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья.
2. Расширять представления о составляющих (важных компонентах)здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
3. Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека
4. Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Все это я учитывала при составлении перспективного плана работы с детьми. Знакомство с телом человека проходит через разные виды деятельности, что позволяет более обширно изучить данный материал и добиться решения поставленных задач в соответствии с ФГОС.

Уже скачали 2276 Тело человека

Приложение к плану

Конспект занятия по познавательному развитию “Линия жизни”
Конспект занятия по ручному труду “Клетка раз, клетка два”
Конспект занятия по познавательному развитию “Как мы познаем мир” (часть 1)
Конспект занятия по познавательному развитию “Как мы познаем мир” (часть 2)
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой “Прежде чем пойти к врачу”
Конспект НОД “Лицо человека”
Конспект НОД по ИЗО “Веселые соседи”
Конспект НОД по развитию речи “Органы пищеварения”
Игры для укрепления и развития всех систем организма
Эксперименты в старшей группе “Почему кровь течет?”
Эксперименты в старшей группе “Что лучше- ноги или руки?”
Конспект НОД по познавательному развитию “Знакомство с кожей”
Конспект НОД по познавательному развитию “Что такое микробы”

ФИТОТЕРАПИЯ В ПЕРИОДЫ ПОДЪЕМА ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ОРВИ И ГРИППОМ Увеличение заболеваемости респираторными инфекциями, кото­рое отмечается в осенне-весеннее время, а также эпидемический по гриппу период является показанием для проведения ароматерапии по­мещений в течение 1—1,5 мес. с использованием эфирных масел лаван­ды, шалфея, аниса. Назначаются также орошения зева с помощью рас­пылителя жидких лекарственных средств (ирригатора) настоев и отва­ров трав с бактерицидными и бактериостатическими, противовоспали­тельными свойствами (цветки ромашки, календулы; трава зверобоя, душицы и др.). При этом используемые лекарственные травы надо ме­нять 1 раз в 10 дней. Кроме того, с целью повышения сопротивляемости детского организма к респираторным инфекциям в этот период целесо­образно использование лекарственных растений, обладающих иммуно­стимулирующими свойствами, богатых витаминами,          микроэлементами..

Можно применять как отдельные лекарственные растения (преимуще­ственно фитоадаптогены), так и сборы трав, подобранные индивидуаль­но для каждого конкретного ребенка, витаминные фиточаи. Фитоадаптогены, к которым относятся корень женьшеня, аралии маньчжурской, заманихи, левзеи сафлоровидной (маралий корень), ро- диолы розовой, корень и корневища элеутерококка, плоды лимонника китайского и т.д., обладают адаптогенными, иммуностимулирующими, тонизирующими, гипогликемическими, гонадотропными, антистресс- сорными свойствами, стимулируют деятельность надпочечников, рабо­ту мозга, регулируют деятельность центральной нервной системы. Они могут повысить двигательную активность, уровень артериального давления. Некоторые фитоадептогены оказывают также противовоспали­тельное, антиоксидантное, противомикробное, противоопухолевое дей­ствие, повышают остроту зрения, улучшают ночное зрение (китайский лимонник), рост волос (элеутерококк).

БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

Противопоказаниями для назна­чения фитоадаптогенов у детей являются: -острые лихорадочные реакции; -выраженные гипердинамические нарушения; -нарушение сна; -судорожное состояние. Оптимальные действия на организм ребенка из фитоадаптогенов оказывает элеутерококк. В детской практике также широко используют­ся корень родиолы розовой, заманихи. Препараты женьшеня до 16 лет назначать не рекомендуется. Суточная доза растительных адаптогенов составляет 2 капли на год жизни ребенка. Она делится на 2 приема и дается за 15-20 мин до еды перед завтраком и перед полдником. Перед сном фитоадаптогены применять не рекомендуется. Курс составляет 3 недели. В течение года возможно проведение 3 курсов с интервалом между ними не менее 1 мес.

Фиточай с иммуностимулирующими свойствами для часто болеющих детей «Марина»

Корень элеутерококка или родиолы розовой - 1 часть, плоды шиповника коричневого - 2 части, цветки ромашки аптечной - 1 часть, листья мать-и-мачехи - 1 часть, трава фиалки трехцветной - 1 часть.

Методика приготовления: 1 ст. ложку растительного сбора зали­вают 1 стаканом кипятка. Настаивают в термосе 30 мин, процеживают, отжимают, фильтруют, используют сразу.

Разовая доза: детям до 3 лет - 1 ч. ложка,

с4до 7 лет - 1 дес. ложка.

Давать 3-4 раза в день. К нужному количеству добавлять кипяченую воду до 30 - 50 мл и вкусовую добавку.

Примечание: данный фиточай не следует давать детям перед сном из-за возможного возбуждающего действия адаптогенов.

Фиточай с седативными свойствами «Гоша»

Корень валерианы - 1 часть,

трава пустырника - 1 часть,

листья мяты перечной - 1 часть,

цветки ромашки аптечной - 1 часть,

плоды фенхеля или укропа огородного - 1 часть.

Методика приготовления и дозы те же.

Фиточай для улучшения аппетита «Татьяна»

Корень валерианы - 1 часть, трава пустырника - 1 часть, плоды фенхеля или укропа - 1 часть, плоды тмина - 1 часть, цветы календулы - 1 часть.

Методика приготовления и дозы те же.

Фиточай общеукрепляющий, витаминный «Вита»

Плоды шиповника коричного - 2 части, плоды аронии черноплодной - 2 части, плоды рябины обыкновенной - 2 части, плоды черники - 1 часть, листья крапивы двудомной - 1 часть, плоды малины - 1 часть.

Методика приготовления та же.

Разовая доза: детям до 3 лет - 30 мл, 4-7 лет - 50 мл.

Можно использовать вкусовую добавку.

 

МДОУ "Детский сад № 16 общеразвивающего вида"

г.Ухта

Информация для родителей

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ ПРИ
ЛЕЧЕНИИ
ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ»

Фитотерапия — это одна из самых древних медицинских наук. В переводе с греческого она означает лечение травами.

Часто болеющим детям целесообразно назначать лекарственные растения, обладающие следующими свойствами:

ü Иммуномодулирующими

-фитоадаптогены - корень и корневища элеутерококка, корень аралии, родиолы розовой;

-растения, содержащие природные полисахариды, - корень ал­тея, лен, ламинария, листья подорожника, мать-и-мачехи и т.д.;

-растения, содержащие антоцианы (природные индукторы ин­терферона), - плоды аронии черноплодной, черной смородины, черни­ки; трава зверобоя, фиалки трехцветной и т.д.;

-растения, содержащие инулин (корень лопуха, девясила и т.д.), комплекс флавоноидов и витамина Р (кожура лимона, трава гречихи), дубильные вещества, катехины.

ü Противоаллергическими

 - трава фиалки трехцветной, корень солодки голой, трава череды, листья березы и т.д.

ü Противовоспалительными

 - цветки ромашки аптечной, кален­дулы, листья шалфея, эвкалипта, трава зверобоя, душицы, чабреца, тимьяна, плоды аниса, фенхеля, листья мать-и-мачехи, корень солодки голой и т.д.

ü Отхаркивающими

- плоды аниса, фенхеля, трава душицы, тимьяна, чабреца, корень девясила, листья подорожника большого, мать-и-мачехи, корень солодки голой и т.д.

ü Седативными

 - корень валерианы, трава пустырника, соплодия хмеля, плоды фенхеля, листья мяты перечной, цветки липы, ромашки аптечной и т.д.

ü Содержащие витамины

 - плоды шиповника коричного, облепи­хи, рябины обыкновенной, черной смородины, аронии черноплодной, листья крапивы, плоды и листья земляники, цветки календулы.

ü Нормализующие микрофлору кишечника

 - корень девясила, трава душицы, тимьяна, чабреца, зверобоя, тысячелистника, цветки ро­машки аптечной, листья шалфея, эвкалипта, плоды черники и т.д.

ü Мочегонные

- листья брусники, толокнянки, трава хвоща поле­вого и т.д. (при сочетании частой заболеваемости с гипертензионно- гидроцефальным синдромом, почечными, метаболическими наруше­ниями).

Основными лекарственными формами при использовании растений являются настои и отвары, которые обычно готовятся в соотношении 1 к 10

Лекарственное растительное сырье - это высушенные, реже свежесобранные растения или их части, используемые в качестве ис­точника для получения лекарственных средств.

При использовании лекарственных растений для детей следует придерживаться правила, чтобы фитопродукция была приятна по своим вкусовым качествам и не вызывала у ребенка негативной реакции. Для этого применяются вкусовые добавки в виде сахара, меда (при отсутст­вии непереносимости), сиропа шиповника, сиропа алтейного корня, ва­ренья.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №16 общеразвивающего вида»

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

«Что такое микробы»

направление: познавательное развитие

   рекомендовано для детей старшего возраста

Выполнил: воспитатель

                                                                                                                         Балашова Е.А.

Г.Ухта

 Конспект

непосредственной образовательной деятельности

«Что такое микробы»

Интеграция областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникация.

Цель: дать некоторые представления о микроорганизмах, познакомить с простыми способами борьбы с микробами. Учить давать развернутый ответ на вопрос воспитателя, активизировать речь детей: растут, размножаются, питаются, дышат.

Материал: изображение разных микроорганизмов из учебника ботаники, кусочки хлеба, покрытые налетом плесени (этот эксперимент мы начали в день знакомства с дыхательной системой и хотели выяснить, что может случиться с кусочком хлеба, если он будет совсем без воздуха; к данному занятию на хлебе прекрасно видна плесень). Кусок «трухлявого» дерева и здоровая веточка, зелёный и сгнивший листок.

Содержание деятельности:

Кто из вас знает, что такое микробы? (Выслушивает ответы детей). Микробы – это очень маленькие живые существа. Они не видны простым глазом, их можно увидеть только в микроскоп. У них нет ни рук, ни ног, ни рта, ни носа. Нет желудка, сердца и легких. Это простые шарики или палочки, но они так же, как и мы, едят, дышат, передвигаются. Как же они тогда передвигаются? (Воспитатель даёт детям время подумать, пофантазировать). У некоторых есть хвостики, которые крутятся, как пропеллеры. Другие прыгают, как мячики, а третьи  летают по ветру. А очень часто их переносят люди и животные.  Например, были микробы на яблоке, они прилипли к рукам, а человек своими руками перенёс их в рот. Или другой пример, собака гуляла по улице, к ней прилипли микробы, ребенок погладил собаку, а руки не помыл, взял хлеб и начал есть. Вот и попали микробы в организм. А теперь я начну, а вы продолжите: упала конфета на пол… как микробы попали в организм?

Что едят микробы? Все, на что попадают. Хлеб, конфеты, листья, дерево, краску и т.д. у вас на столах лежат щепки дерева, определите сами какой кусочек съели микробы. Объясните свой ответ. А сейчас давайте посмотрим, что случилось с хлебом. Без воздуха на нем поселились особые микробы – плесень. (Дети рассматривают кусок хлеба, завернутый в прозрачный пакет, открывать который ни в коем случае нельзя). Она может быть очень опасной для человека.

Некоторые микробы очень опасны для человека. Это те, которые едят здорового человека или животного. Они ничего не могут есть, кроме человека. Когда это происходит, организм человека начинает бороться с микробами и наступает болезнь. Приходится пить таблетки или делать уколы. Кто кого победит? Конечно , в концов побеждает человек, но болеть все равно не приятно. Человек теряет силы, у него поднимается температура, болит голова и горло. Это микробы специально делают, чтоб человеку было сложнее бороться.

Микроб может поселиться в любой части нашего тела.  Например, микроб поселился в горле –  начинается ангина, если в ухе – воспаление уха, если на зуб – появляется дырка в зубе. Микробы  могут попасть в кишечник и тогда наступает расстройства желудка: понос, рвота . Это человек пытается выбросить из себя как можно больше микробов. Когда мы чихаем и кашляем, мы тоже избавляемся от микробов, но они попадают в воздух и могут залететь в рот кому-нибудь другому.
На кого в первую очередь нападают микробы? На тех, кто слаб. Кто бегает раздетым, пьет холодную воду, не следит за собой, не чистит зубы и т.д. Воспитатель  выслушивает ответы детей.

А что нужно делать, чтобы  как можно меньше болеть? (Выслушать ответы детей).  Надо укреплять свой организм, закалять его и тогда никакой микроб нам будет не страшен. А еще очень важно держать свое тело в чистоте и быть внимательным. Надо постараться, чтобы вокруг человека было как можно меньше микробов, поэтому больной человек должен лечиться дома и не заражать здоровых. Надо удалять микробы с овощей и фруктов, обязательно их мыть. Уничтожать микробы со своей кожи – мыться с мылом каждый день, чистить зубы, умываться, мыть руки и пользоваться только своим полотенцем, своим носовым платком, зубной щеткой.

Теперь скажите, что нового вы узнали на занятии, как нужно себя вести, чтобы не позволить микробам попасть в свой организм? А что делать, чтоб микроб в организме быстрее погибал?

Конспект родительского собрания в старшей группе

Категория: Воспитателю на заметку

Растем здоровыми!

Перед проведением родительского собрания необходимо снять фильм о том, как дети играют, посещают физкультурные занятия, просыпаются и т.д. (в зависимости от темы собрания) и по ходу рассказа воспитателя включать соответствующие записи.
Дорогие родители. Как вы считаете, главная задача родителей в отношении ребенка, какая? Беречь здоровье. Конечно, и в этом вопросе мы с вами полностью солидарны. В уставе нашего дошкольного учреждения одно из основных направлений звучит так:  «Создание условий для сохранения и укрепления здоровья  детей». И каждый год мы прикладываем максимум усилий, чтобы отлично выполнить эту задачу. Работа ведется на всех уровнях, начиная с организации питания и работы медперсонала.

• В меню детского сада включены продукты, содержащие достаточное количество витаминов, минералов для роста и развития детского организма. Ежедневно в 10 часов дети получают сок, свежие фрукты. В меню зимой присутствуют чеснок, а еще мы выращиваем зеленый лук на окне, а потом с удовольствием его едим на обед.
• Каждое утро в группу заходит медицинская сестра, которая проверяет санитарное состояние в группе, осматривает детей на педикулез, измеряет температуру. Ежеквартально мы пьем кислородный коктейль. Так же в саду проводятся прививки по национальному календарю, раз в полгода антропометрические измерения. Детей старших и подготовительных групп посещают специалисты из детской поликлиники: невропатолог, хирург, лор.
• В детском саду ведется работа по закаливанию. В летний период это босохождение, обливание, солнечные ванны, облегченная форма одежды. Зимой обтирание рук водой по локоть, обильное умывание и полоскание рта

Мы строго соблюдаем температурный режим в группе, проветриваем помещение по графику, обрабатываем спецраствором и кварцуем.
В группе созданы все условия для двигательной активности детей, достаточное пространство, физкультурный уголок, насыщенный атрибутами для игр.
Одно из важнейших условий сохранения и укрепления здоровья – режим дня. Он предусматривает смену разных видов деятельности, что предупреждает умственное и физическое переутомление. Ежедневные прогулки удовлетворяют потребность детского организма в свежем воздухе и свободных движениях.
Как вы знаете, наше утро всегда начинается с утренней гимнастики. Её цель : пробудить системы организма и создать положительный настрой на весь день. Мы используем разные виды гимнастики – можем подняться в физкультурный зал и под фортепьяно выполнять упражнения, или в группе под специальный диск для зарядки. Летом обязательно гимнастика на свежем воздухе.
После гимнастики гигиенические процедуры и мы отправляемся на завтрак. Мы читаем меню, обсуждаем пользу продуктов и вспоминаем правили поведения за столом. К сожалению, не все дети правильно сидят за столом, тщательно пережёвывают пищу. На это направлены напоминания, указания, мы применяем систему поощрений для тех ,кто все аккуратно съест.
После завтрака мы дружно готовимся к занятиям. Два раза в неделю дети занимаются в физкультурном зале с инструктором по физкультуре Марией Александровной.
Предлагаем вашему вниманию фрагмент физкультурного занятия.
ЗАПИСЬ физкультурного занятия
Как видите, форма физкультурная обеспечивает не только свободу движения, но и со стороны на детей очень приятно смотреть.
Если в этот день нет физкультурного занятия, мы занимаемся развитием речи, формируем элементарные математические представления. Эти занятия построены так, что дети постоянно сменяют положение, ходят по группе и так далее. Чтобы избежать переутомления широко используются динамические паузы во время занятий. Вот и мы с вами засиделись, давайте разомнемся.

У жирафа пятна, пятна,
Пятна, пятнышки везде.
На лбу, на ушах,
На шее, на локтях,
На носах, на животах,
На коленях, на носках.
У слонов есть складки, складки,
Складки, складочки везде:
На лбу, на ушах,
На шее, на локтях,
На носах, на животах,
На коленях, на носках.
У котенка  шёрстка, шёрстка,
Шёрстка, шёрсточка везде:
На лбу, на ушах,
На шее, на локтях,
На носах, на животах,
На коленях, на носках.
А у зебры есть полоски,
Есть полосочки везде:
На лбу, на ушах,
На шее, на локтях,
На носах, на животах,
На коленях, на носках.
(Слова сопровождаются соответствующими действиями)
Таким образом дети не успевают утомиться, получают удовольствия от занятий.
В течение дня дети испытывают различные эмоции, так как психика неустойчива, необходимо снимать эмоциональное напряжение. Тут на помощь приходит наш психолог Надежда Николаевна.
ЗАПИСЬ психологического тренинга
Мы гуляем ежедневно по любой погоде, кроме штормовых предупреждений. Чтобы быть сильными, ловкими и быстрыми, мы играем в подвижные игры.
ЗАПИСЬ подвижной игры на улице
(В нашем случае «Два мороза»)
К нетрадиционным методам оздоровления относятся разные упражнения на развитие дыхания, гимнастики для глаз. Родителям предлагается игра ФУТБОЛ.
Прошла насыщенная первая половина дня, мы смотрим сладкие сны на подушках, но приходит время вставать, и вот как это происходит.
ЗАПИСЬ гимнастики пробуждения
Родителям предлагается пройтись по «Дорожке здоровья»
Вечером мы беседуем о том , как сохранить своё здоровье, рассматриваем альбом о спорте, отгадываем загадки.
В заключении хочется сказать слова Гейне Генриха: «Единственная красота, которую я знаю – это здоровье!», так будьте здоровы. Спасибо.

Смотрите так же:
Буклет “Использование лекарственных растений при лечении частоболеющих детей”
Консультация в родительский уголок “Фитотерапия в период обострения ОРВИ и ОРЗ”

Перспективное планирование работы

с детьми по теме «Человек» старший дошкольный возраст

День недели	Утро	НОД	Совместная деятельность воспитателя и детей в 1 половине дня	Совместная деятельность воспитателя и детей во 2  половине дня
1 неделя
Понедельник	Беседа с детьми: «Чем человек отличается от животного?» Д \и «Покажи своё настроение» Упражнение на аккомодацию «Цветочек»	Познавательное развитие Тема:«Линия жизни человека» Цель: познакомить с линией жизни, выяснить особенности каждого возраста. Художественно-эстетическое развитие Тема: «Клетка раз, клетка два – получились ты и я» (ручной труд) Цель: дать первичные представления о клетках, учить использовать в работе бросовый материал	Артикуляционная гимнастика «Звук и буква Ф», совершенствовать работу речевого аппарата. П\и «Хвост драконы» сблизить детей после выходных; Рассматривание энциклопедий о человеке, рассматривание иллюстраций. Организация с\р игры «Больница»,закрепить представления о работе доктора и мед сестры.	Дорожка здоровья. Чтение стихотворений из цикла  «У доктора». Рассматривание фотографии людей разного возраста. Д\и «Цветной муравей»
Вторник	Беседа с детьми «Как вести себя у врача?» вспомнить правила поведения в поликлинике. Определение по запаху знакомых продуктов. Упражнение для глаз «Цветочек»	Познавательное развитие Тема: «Как мы познаем мир?»  ч.1. Цель: познакомить с возможностями зрительного, слухового и вкусового анализаторов. Речевое  развитие Тема: «Прежде чем пойти к врачу» (из цикла «У врача») Г.Т.Шалаева	Д\и «Цветной муравей» Заполнение сенсорного панно; П\и «Узнай закрытыми глазами» развивать тактильные ощущения	Д\и «Разноцветные дорожки» развивать умение выделять оттенки одного и того же цвета, различать теплые и холодные цвета. Разучивание стихотворения  «Делай вовремя прививки, чтобы не болеть». П\и «Дышим носом глубоко»
Среда	Гимнастика для глаз «Медведь по лесу бродит» П\и «Дышим носом глубоко» разбудить организм Артикуляционная гимнастика «Звук и буква Ф»	Познавательное развитие Тема: «Как мы познаем мир?» ч. 2. Цель: продолжить знакомство с органами обоняния и осязания	Составление творческих рассказов «Что было бы, если бы не было носа (глаз)». Д\и «Разноцветные дорожки»	Разучивание стихотворения. Работа в книжном уголке. С\р игра «Поликлиника» Упражнение на развитие межполушарных связей «Кулак – ребро ладонь»
Четверг	Беседа с детьми: «Что могут уши?» Упражнения на аккомодацию, пальчиковая гимнастика «Пальчики»	Социально-коммуникативное  развитие Тема: «Лицо человека» Цель: учить подбирать образные выражения и эпитеты при описании внешности другого человека. Изобразительная деятельность Тема: «Весёлые соседи» Цель: закрепить умение в рисовании передавать особенности внешнего вида человека.	Развитие мелкой моторики рук, помогаем Золушке перебирать фасоль и горох. Д\и «Животный – человек» закрепить названия частей тела у человека и животных.	Д\и «Фоторобот» развивать воображение. Чтение художественной литературы по теме. Д\и «Запомни 10 слов» развивать память
Пятница	Индивидуальная работа с детьми по сенсорному панно, развитие тактильных ощущений при изучении тканей разной фактуры. Д\и «Дышим носом глубоко»	Социально-коммуникативное  развитие Тема: «Почему Коля грустный?» Цель: учить составлять творческий рассказ, используя набор заданных слов.	Лепка на свободную тему «Несуществующее животное». Игра на координацию дыхания «Горячая монетка», самостоятельная подвижная деятельность детей.	Чтение стихотворения «Берегите зрение», обсуждение прочитанного. Работа с нитками, плетение косичек.
2 неделя
Понедельник	Беседа «Как ухаживать за своими волосами?»                                            Д\и «Животный – человек».      Артикуляционная гимнастика  «Га – ка –га –ка».	Познавательное развитие Тема: «Органы пищеварения» Цель: познакомить с особенностями пищеварения, обогащать словарь детей: пищевод, желудок, желудочный сок.	«Зуб за зуб» учимся правильно чистить зубы.    Познакомить со строением зубов методом самообследования, их названиями. Закрепить навыки поддержания чистоты ротовой полости.                                             П\и «Где мы были, мы не скажем – а что делали, покажем».  Рассматривание энциклопедий «Человек», «Сердце».	Чтение стихотворения А.Барто о детях «Настенька», рассказы детей о младших братьях и сестрах.                          Индивидуальная работа с сенсорным панно.                            С\р игра по выбору детей.
Вторник	Д\и «Фоторобот».                             Упражнение на координацию дыхания «Горячая монетка». Сравнение эмали зубов с эмалью посуды.                                              Пальчиковая гимнастика «Пальчики»	Познавательное развитие Тема: «Как мы дышим?» Цель: обобщить и конкретизировать знания детей о строении и особенностях дыхательной системы.  Художественно-эстетическое  развитие Тема:«Лёгкие здорового и курящего человека» Цель: учить работать в нетрадиционной технике рисования мыльными пузырями, наглядно показать вред, который наносит табачный дым организму человека.	Беседа о микроорганизмах. Разгадывание  «Зубного кроссворда».чистка зубов перед сном.	Чтение стихотворения Г.П. Шалаевой «Доверяй врачам, не бойся их».                                           Д\и «Зеркало», «Фоторобот»
Среда	Игры на развитие дыхания «Кто счастливый?».                                     Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.                                               Гимнастика для глаз «Медведь по лесу бродит».                                                   Д\и «Цветной муравей».	Социально-коммуникативное  развитие Тема: «Путешествие в страну загадок» (о частях тела). Цель: развивать звуковую культуру речи, мимические мышцы лица. Продолжать учить разгадывать загадки, графически изображать знакомые буквы.   Художественно-эстетическое развитие Тема: «Футболисты» Цель:продолжать учить рисовать фигуру человека в движении, делать набросок цветным карандашом .	П\и «Перетягивание каната». Хозяйственно-бытовой труд, убираем в шкафах и группе, избавляемся от микробов.                  Работа в индивидуальных картах. Чистка зубов после обеда.	Д\И «Фоторобот». Экспериментальная деятельность «Что лучше – руки или ноги?» выяснить сходство и различие в строении и значении рук и ног человека.
Четверг	Упражнение на развитие зрительного анализатора «Цветочек».                              Д\и «Будь внимателен», закрепить знания о расположении органов у человека.                                  Артикуляционная гимнастика «Часики»	Познавательное развитие Тема: «Мышцы и кости» Цель: дать детям первичные представления о строении скелета и костей, выяснить основное значение скелетной системы человека, ввести такие понятия, как череп , позвоночник.  Развлечение «Сколькими способами может передвигаться человек?» , Цель: продолжить формирование понятий о разнообразии функций организма, закрепить понятие о том, что одно и то же действие можно выполнять разными способами.	Упражнение на развитие межполушарных связей «Кулак – ребро – ладонь».                     Эстафеты по выбору воспитателя. Чистка зубов после обеда.	Эксперимент «Как работают наши мышцы?», работа в индивидуальных картах.                   Игра на координацию дыхания «Горячая монетка».                             П\и «Дышим носом глубоко».
Пятница	Игра на развитие дыхательной системы «Воздушный футбол». Русская народная подвижная игра «Маланья».                                                       Беседа о том, как беречь зрение.	Познавательное развитие Тема:  «Измеряем рост и вес человека». Речевое  развитие Тема:«Анна, не грусти!» : Цель: учить детей проявлять эмпатию при слушании произведения, соотносить содержание текста с пословицами.	Экспериментальная деятельность «Почему кровь течет?» познакомить детей с понятиями «кровь», «пульс», «сердце», формировать способность анализировать результаты опытов.         Игры  с мячом. Психоэмоциональные этюды и упражнения по выбору воспитателя.	Чтение стихотворения «Берегите зрение», обсуждение прочитанного. Рисование фигуры человека.                  Свободная деятельность в уголке экспериментирования.
3 неделя
Понедельник	Беседа: «Как укреплять и развивать свои мышцы и кости?».                                 Д\и «Колумбово яйцо».                            Упражнения на развитие дыхания по выбору воспитателя.	Познавательное развитие Тема: «Само главное – мозг!» Цель: познакомить с механизмом работы нервной системы человека.      Художественно-эстетическое  развитие Тема: «Дорисуй фигуру», Цель: развивать воображение и графические навыки у детей.	Экспериментальная деятельность «Прослушивание пульса».                      С\р игра «Окулист».   Разгадывание загадок о частях тела человека.                                    Чистка зубов перед сном.	Рассматривание иллюстраций к произведению  К.И.Чуковского «Мойдодыр».                  Собирание разрезных картинок валеологического содержания.
Вторник	Беседа: «Откуда тело берёт энергию?».                                                        Д\и «Фоторобот».                                                 П\и «Дышим носом глубоко!». Пальчиковая гимнастика «Пальчики».	Познавательное развитие Тема: «Познакомимся с кожей» Цель: познакомить детей с внешним строением кожи, уточнить представление о её значении. Вызывать у детей желание экспериментировать и учить объяснять полученные данные. Художественно-эстетическое  развитие Тема: «Автопортрет»  Цель: формировать умение передавать в рисунке  реально существующие объекты с их качествами и признаками, совершенствовать технические навыки рисования.	Измерение объема дыхания.  Перетягивание каната. Организация самостоятельной двигательной деятельности. Разучивание стихотворения «Умные звери».                                      Игра «Узнай завязанными глазами»	Чтение стихотворения «Делай вовремя прививки, чтобы не болеть».                                         Настольно-печатные игры.                 П\и «Сильнее, выше, быстрее!». Подготовка к инсценировке «Мойдодыр».
Среда	Беседа: «Как сохранить кожу здоровой?».    Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Д\и «Можно – нельзя».                   Упражнения на аккомодацию «Цветочек».	Познавательное развитие Тема:  «Что такое микробы?» Цель: получить некоторые представления о микроорганизмах, познакомить с простыми способами борьбы с микробами. Учить давать развернутый ответ на вопрос воспитателя, активизировать речь детей: растут , размножаются, питаются, дышат. Художественно-эстетическое развитие Тема: "Человечки" Цель: учить конструировать  из ниток фигурки человека.	П\и «Маланья».                      Эксперименты на выяснение особенности кровеносной системы.                                            Эстафеты на свежем воздухе. Артикуляционная гимнастика «Часики».                                                      Игры на развитие психических процессов по выбору воспитателя.	Самомассаж.                               Игра «Будь внимателен». Психоэмоциональный этюд «На солнышке».                                   Подготовка к инсценировке «Мойдодыр».
Четверг	Д\и «Разноцветные дорожки», «Можно – нельзя».                             Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.                                               П\и «Выбей кеглю»	Социально-коммуникативное развитие Тема: «Первая медицинская помощь» Цель: вспомнить с детьми, чего нельзя делать при несчастных случаях. Речевое развитие Тема:«Как я ходил к врачу» Цель: составление рассказа из жизненного опыта	Игра на развитие дыхания «Морской бой».                            Изготовление атрибутов к инсценировке «Мойдодыр».              Д\и «Фоторобот».                    Хозяйственно-бытовой труд.	Инсценировка «Мойдодыр» для детей младших групп совместно с музыкальным руководителем.
пятница	П\и «Маланья».                     Артикуляционная гимнастика «Часики».                                    Самостоятельная экспериментальная деятельность детей.	Итоговая викторина «Что, где, когда?» Цель : обобщить и систематизировать  знания детей по данной теме, развлечь детей. Расширить кругозор, активизировать мыслительные процессы.	Рассматривание фотографий о том, чем дети занимались последние три недели.                        Чистка зубов перед сном.	Изготовление стенгазеты «Как мы жили три недели…» для родителей, составление фотоальбома.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №16 общеразвивающего вида»

Перспективное планирование работы с детьми

по теме «Человек» старший дошкольный возраст.

                                                                                   Составил: воспитатель Балашова Е.А.

Г. Ухта

Перспективное планирование к проекту «Человек»

Программа «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС в старшем дошкольном возрасте предусмотрено решение следующих задач:

1.Расширятьпредставления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья.

2. Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание ,движение ,сон и солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

3.Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

4. Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

День недели	Утро	НОД	Совместная деятельность воспитателя и детей в 1 половине дня	Совместная деятельность воспитателя и детей во 2  половине дня
1 неделя
Понедельник	Беседа с детьми: «Чем человек отличается от животного?» Д \и «Покажи своё настроение» Упражнение на аккомодацию «Цветочек»	Познавательное развитие Тема:«Линия жизни человека» Цель: познакомить с линией жизни, выяснить особенности каждого возраста. Художественно-эстетическое развитие Тема: «Клетка раз, клетка два – получились ты и я» (ручной труд) Цель: дать первичные представления о клетках, учить использовать в работе бросовый материал	Артикуляционная гимнастика «Звук и буква Ф», совершенствовать работу речевого аппарата. П\и «Хвост драконы» сблизить детей после выходных; Рассматривание энциклопедий о человеке, рассматривание иллюстраций. Организация с\р игры «Больница»,закрепить представления о работе доктора и мед сестры.	Дорожка здоровья. Чтение стихотворений из цикла  «У доктора». Рассматривание фотографии людей разного возраста. Д\и «Цветной муравей»
Вторник	Беседа с детьми «Как вести себя у врача?» вспомнить правила поведения в поликлинике. Определение по запаху знакомых продуктов. Упражнение для глаз «Цветочек»	Познавательное развитие Тема: «Как мы познаем мир?»  ч.1. Цель: познакомить с возможностями зрительного, слухового и вкусового анализаторов. Речевое  развитие Тема: «Прежде чем пойти к врачу» (из цикла «У врача») Г.Т.Шалаева	Д\и «Цветной муравей» Заполнение сенсорного панно; П\и «Узнай закрытыми глазами» развивать тактильные ощущения	Д\и «Разноцветные дорожки» развивать умение выделять оттенки одного и того же цвета, различать теплые и холодные цвета. Разучивание стихотворения  «Делай вовремя прививки, чтобы не болеть». П\и «Дышим носом глубоко»
Среда	Гимнастика для глаз «Медведь по лесу бродит» П\и «Дышим носом глубоко» разбудить организм Артикуляционная гимнастика «Звук и буква Ф»	Познавательное развитие Тема: «Как мы познаем мир?» ч. 2. Цель: продолжить знакомство с органами обоняния и осязания	Составление творческих рассказов «Что было бы, если бы не было носа (глаз)». Д\и «Разноцветные дорожки»	Разучивание стихотворения. Работа в книжном уголке. С\р игра «Поликлиника» Упражнение на развитие межполушарных связей «Кулак – ребро ладонь»
Четверг	Беседа с детьми: «Что могут уши?» Упражнения на аккомодацию, пальчиковая гимнастика «Пальчики»	Социально-коммуникативное  развитие Тема: «Лицо человека» Цель: учить подбирать образные выражения и эпитеты при описании внешности другого человека. Изобразительная деятельность Тема: «Весёлые соседи» Цель: закрепить умение в рисовании передавать особенности внешнего вида человека.	Развитие мелкой моторики рук, помогаем Золушке перебирать фасоль и горох. Д\и «Животный – человек» закрепить названия частей тела у человека и животных.	Д\и «Фоторобот» развивать воображение. Чтение художественной литературы по теме. Д\и «Запомни 10 слов» развивать память
Пятница	Индивидуальная работа с детьми по сенсорному панно, развитие тактильных ощущений при изучении тканей разной фактуры. Д\и «Дышим носом глубоко»	Социально-коммуникативное  развитие Тема: «Почему Коля грустный?» Цель: учить составлять творческий рассказ, используя набор заданных слов.	Лепка на свободную тему «Несуществующее животное». Игра на координацию дыхания «Горячая монетка», самостоятельная подвижная деятельность детей.	Чтение стихотворения «Берегите зрение», обсуждение прочитанного. Работа с нитками, плетение косичек.
2 неделя
Понедельник	Беседа «Как ухаживать за своими волосами?»                                            Д\и «Животный – человек».      Артикуляционная гимнастика  «Га – ка –га –ка».	Познавательное развитие Тема: «Органы пищеварения» Цель: познакомить с особенностями пищеварения, обогащать словарь детей: пищевод, желудок, желудочный сок.	«Зуб за зуб» учимся правильно чистить зубы.    Познакомить со строением зубов методом самообследования, их названиями. Закрепить навыки поддержания чистоты ротовой полости.                                             П\и «Где мы были, мы не скажем – а что делали, покажем».  Рассматривание энциклопедий «Человек», «Сердце».	Чтение стихотворения А.Барто о детях «Настенька», рассказы детей о младших братьях и сестрах.                          Индивидуальная работа с сенсорным панно.                            С\р игра по выбору детей.
Вторник	Д\и «Фоторобот».                             Упражнение на координацию дыхания «Горячая монетка». Сравнение эмали зубов с эмалью посуды.                                              Пальчиковая гимнастика «Пальчики»	Познавательное развитие Тема: «Как мы дышим?» Цель: обобщить и конкретизировать знания детей о строении и особенностях дыхательной системы.  Художественно-эстетическое  развитие Тема:«Лёгкие здорового и курящего человека» Цель: учить работать в нетрадиционной технике рисования мыльными пузырями, наглядно показать вред, который наносит табачный дым организму человека.	Беседа о микроорганизмах. Разгадывание  «Зубного кроссворда».чистка зубов перед сном.	Чтение стихотворения Г.П. Шалаевой «Доверяй врачам, не бойся их».                                           Д\и «Зеркало», «Фоторобот»
Среда	Игры на развитие дыхания «Кто счастливый?».                                     Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.                                               Гимнастика для глаз «Медведь по лесу бродит».                                                   Д\и «Цветной муравей».	Социально-коммуникативное  развитие Тема: «Путешествие в страну загадок» (о частях тела). Цель: развивать звуковую культуру речи, мимические мышцы лица. Продолжать учить разгадывать загадки, графически изображать знакомые буквы.   Художественно-эстетическое развитие Тема: «Футболисты» Цель:продолжать учить рисовать фигуру человека в движении, делать набросок цветным карандашом .	П\и «Перетягивание каната». Хозяйственно-бытовой труд, убираем в шкафах и группе, избавляемся от микробов.                  Работа в индивидуальных картах. Чистка зубов после обеда.	Д\И «Фоторобот». Экспериментальная деятельность «Что лучше – руки или ноги?» выяснить сходство и различие в строении и значении рук и ног человека.
Четверг	Упражнение на развитие зрительного анализатора «Цветочек».                              Д\и «Будь внимателен», закрепить знания о расположении органов у человека.                                  Артикуляционная гимнастика «Часики»	Познавательное развитие Тема: «Мышцы и кости» Цель: дать детям первичные представления о строении скелета и костей, выяснить основное значение скелетной системы человека, ввести такие понятия, как череп , позвоночник.  Развлечение «Сколькими способами может передвигаться человек?» , Цель: продолжить формирование понятий о разнообразии функций организма, закрепить понятие о том, что одно и то же действие можно выполнять разными способами.	Упражнение на развитие межполушарных связей «Кулак – ребро – ладонь».                     Эстафеты по выбору воспитателя. Чистка зубов после обеда.	Эксперимент «Как работают наши мышцы?», работа в индивидуальных картах.                   Игра на координацию дыхания «Горячая монетка».                             П\и «Дышим носом глубоко».
Пятница	Игра на развитие дыхательной системы «Воздушный футбол». Русская народная подвижная игра «Маланья».                                                       Беседа о том, как беречь зрение.	Познавательное развитие Тема:  «Измеряем рост и вес человека». Речевое  развитие Тема:«Анна, не грусти!» : Цель: учить детей проявлять эмпатию при слушании произведения, соотносить содержание текста с пословицами.	Экспериментальная деятельность «Почему кровь течет?» познакомить детей с понятиями «кровь», «пульс», «сердце», формировать способность анализировать результаты опытов.         Игры  с мячом. Психоэмоциональные этюды и упражнения по выбору воспитателя.	Чтение стихотворения «Берегите зрение», обсуждение прочитанного. Рисование фигуры человека.                  Свободная деятельность в уголке экспериментирования.
3 неделя
Понедельник	Беседа: «Как укреплять и развивать свои мышцы и кости?».                                 Д\и «Колумбово яйцо».                            Упражнения на развитие дыхания по выбору воспитателя.	Познавательное развитие Тема: «Само главное – мозг!» Цель: познакомить с механизмом работы нервной системы человека.      Художественно-эстетическое  развитие Тема: «Дорисуй фигуру», Цель: развивать воображение и графические навыки у детей.	Экспериментальная деятельность «Прослушивание пульса».                      С\р игра «Окулист».   Разгадывание загадок о частях тела человека.                                    Чистка зубов перед сном.	Рассматривание иллюстраций к произведению  К.И.Чуковского «Мойдодыр».                  Собирание разрезных картинок валеологического содержания.
Вторник	Беседа: «Откуда тело берёт энергию?».                                                        Д\и «Фоторобот».                                                 П\и «Дышим носом глубоко!». Пальчиковая гимнастика «Пальчики».	Познавательное развитие Тема: «Познакомимся с кожей» Цель: познакомить детей с внешним строением кожи, уточнить представление о её значении. Вызывать у детей желание экспериментировать и учить объяснять полученные данные. Художественно-эстетическое  развитие Тема: «Автопортрет»  Цель: формировать умение передавать в рисунке  реально существующие объекты с их качествами и признаками, совершенствовать технические навыки рисования.	Измерение объема дыхания.  Перетягивание каната. Организация самостоятельной двигательной деятельности. Разучивание стихотворения «Умные звери».                                      Игра «Узнай завязанными глазами»	Чтение стихотворения «Делай вовремя прививки, чтобы не болеть».                                         Настольно-печатные игры.                 П\и «Сильнее, выше, быстрее!». Подготовка к инсценировке «Мойдодыр».
Среда	Беседа: «Как сохранить кожу здоровой?».    Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Д\и «Можно – нельзя».                   Упражнения на аккомодацию «Цветочек».	Познавательное развитие Тема:  «Что такое микробы?» Цель: получить некоторые представления о микроорганизмах, познакомить с простыми способами борьбы с микробами. Учить давать развернутый ответ на вопрос воспитателя, активизировать речь детей: растут , размножаются, питаются, дышат. Художественно-эстетическое развитие Тема: "Человечки" Цель: учить конструировать  из ниток фигурки человека.	П\и «Маланья».                      Эксперименты на выяснение особенности кровеносной системы.                                            Эстафеты на свежем воздухе. Артикуляционная гимнастика «Часики».                                                      Игры на развитие психических процессов по выбору воспитателя.	Самомассаж.                               Игра «Будь внимателен». Психоэмоциональный этюд «На солнышке».                                   Подготовка к инсценировке «Мойдодыр».
Четверг	Д\и «Разноцветные дорожки», «Можно – нельзя».                             Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.                                               П\и «Выбей кеглю»	Социально-коммуникативное развитие Тема: «Первая медицинская помощь» Цель: вспомнить с детьми, чего нельзя делать при несчастных случаях. Речевое развитие Тема:«Как я ходил к врачу» Цель: составление рассказа из жизненного опыта	Игра на развитие дыхания «Морской бой».                            Изготовление атрибутов к инсценировке «Мойдодыр».              Д\и «Фоторобот».                    Хозяйственно-бытовой труд.	Инсценировка «Мойдодыр» для детей младших групп совместно с музыкальным руководителем.
пятница	П\и «Маланья».                     Артикуляционная гимнастика «Часики».                                    Самостоятельная экспериментальная деятельность детей.	Итоговая викторина «Что, где, когда?» Цель : обобщить и систематизировать  знания детей по данной теме, развлечь детей. Расширить кругозор, активизировать мыслительные процессы.	Рассматривание фотографий о том, чем дети занимались последние три недели.                        Чистка зубов перед сном.	Изготовление стенгазеты «Как мы жили три недели…» для родителей, составление фотоальбома.

«Весёлые соседи»

Категория: Конспекты занятий

Конспект  НОД по изобразительной деятельности
«Весёлые соседи»

Цель: учить передавать в рисунке особенности строения лица, эмоции людей, закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

Материал: карандаши цветные на каждого ребенка, альбомный лист бумаги (дом с крышей), разделённый на 6 частей (квартир), большой дом у воспитателя на доске.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много новых домов построили, а никто в них не живёт. Давайте заселим туда жильцов. На третьем этаже, в квартире справа живёт человек (воспитатель рисует овал) с маленькими ушками, узкими, коричневыми  глазами (воспитатель дорисовывает по ходу рассказа), густыми бровями, оранжевыми, прямыми, длинными волосами, с большим носом и грустный. А в остальные квартиры вы можете поселить соседей, совсем не похожих друг на друга, с разными глазами и волосами, грустных или весёлых, сердитых. Давайте вспомним, какие бывают глаза, губы, волосы и т.д.
В конце занятия дети анализируют работы друг друга, создают общую композицию.

«Почему кровь течет?»

Эксперименты в старшей группе

Цель: познакомить детей с понятиями «кровь», «пульс», «сердце», формировать способность анализировать результаты опытов.
Материалы: 1,5 литровые бутылки, спринцовка, соединенная с капельницей, раствор марганцовки, фонендоскоп, шприц с иглой.
Ход эксперимента:
Ребята, у вас у всех есть кровь? Вы её видели? Как она выглядит? А для чего она нужна? Кровь переносит кислород и пищу всему организму, а уносит ненужные вещества. Кровь жидкая и её в организме человека очень много. Например, у вас её 1,5 литра – вот такая бутылка, у мамы 3 таких бутылки, а у папы -4.
Почему кровь из нас не выливается? Она течет по особым трубочкам, которые называются сосуды. Они бывают тонкие и толстые. Давайте рассмотрим у себя под кожей толстые сосуды. Положите руки на стол ладошками вверх. Вы видите на запястье синеватые полосочки? Это и есть сосуды. Можно рассмотреть сосуды у соседа, потому что у всех они разные.
Помните, если кто-то поранит ногу, то течет кровь. А почему она течет, кто её толкает? (выслушать ответы детей). А толкает кровь сердце, именно оно сжимается и выталкивает кровь в сосуды. Сожмите кулачок и посмотрите на него. Такого размера ваше сердце, вы растете и сердце растет. Положите свой кулачок туда, где находится ваше сердце, сожмите его, расслабьте, опять сожмите и расслабьте. Вот так и работает наше сердце. Сожмется сердце, вытолкнет кровь, опять сожмется – опять вытолкнет.
Воспитатель набирает подкрашенную воду в спринцовку, соединенную с прозрачной трубочкой от медицинской системы, и слегка нажимая, показывает, как из сердца выталкивается кровь. Вода вытекает в тазик. Дети по желанию могут участвовать в эксперименте.
Вывод: кровь движется по сосудам потому, что её толкает сердце.
Во второй половине дня можно пригласить врача, который расскажет о фонендоскопе и даст детям возможность самим прослушать удары сердца.(В сердце есть специальное отверстия, через которые течет кровь. Они то открываются, то закрываются, как дверь. Можно продемонстрировать, как хлопает дверь. Так и сердце издает звуки, которые мы можем услышать. Это называется пульс.)
Еще эксперименты, направленные на выяснение особенностей кровеносной системы.
1.Прослушивание пульса.
Толчки крови можно почувствовать на крупных сосудах. Сначала найдем пульс на шее. Приложите к ней кончики пальцев с обеих сторон. Сильно не сдавливайте сосуды, иначе пульс не будет слышен.  Теперь поищите пульс на висках. Можно прослушать пульс и на запястье, только главное условие при проведении эксперимента – это тишина.

2.Перевязывание ниткой кончика пальца
Не обязательно проводить этот опыт, как плановый, чтобы избежать чрезмерного интереса детей к данному действию, так как перевязывание пальчика может привести к травматизму. Лучше воспользоваться данным опытом тогда, когда кто-то из детей сам перевяжет пальчик. Пальчик вскоре посинеет, а воспитатель объяснит причину: «Вы перевязали сосуды, и кровь из пальчика не вытекает. Если нитку держать долго, то палец может совсем погибнуть. Так же трудно работать сердцу, если у вас тугая резинка на штанах. Надо, чтобы ничего не мешало движению крови по сосудам.»

Смотрите так же:
Картотека экспериментов в старшей группе
Беседа “Как мы познаем мир”
Уголок экспериментирования в старшей группе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №16 общеразвивающего вида»

Методическая разработка по познавательному развитию

детей старшего дошкольного возраста по теме «Человек»

Составил воспитатель: Балашова Е.А.

Актуальность .

ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И СОХРАНЕНИЕ ИХ ЗДОРОВЬЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОДНИМ ИЗ АКТУАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ. 

Развитие элементарных валеологических понятий, основанных на реальных фактах о строении и работе организма, знания о гигиенических нормах и правилах способствует развитию нравственных качеств ребенка и формированию осознанного, бережного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих. Многолетний опыт оздоровительной работы показал, что кроме создания благоприятных условий для развития здорового ребенка, необходимо сформировать у дошкольников определенный уровень знаний по валеологии.

Целью моей работы является: воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, формирование у детей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Задачи: - углублять знания детей о строении организма человека;
- продолжать воспитывать у детей заботу о своем организме, желание быть всегда здоровым; овладеть практическими навыками ухода за телом;
-продолжать воспитывать у детей самоуважение, чувство социальной значимости, самоутверждения в своей неповторимости, индивидуальности в глазах сверстников и взрослых;
-продолжать формировать у детей мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

Перспективное планирование работы

с детьми по теме «Человек» старший дошкольный возраст

День недели	Утро	НОД	Совместная деятельность воспитателя и детей в 1 половине дня	Совместная деятельность воспитателя и детей во 2  половине дня
1 неделя
Понедельник	Беседа с детьми: «Чем человек отличается от животного?» Д \и «Покажи своё настроение» Упражнение на аккомодацию «Цветочек»	Познавательное развитие Тема:«Линия жизни человека» Цель: познакомить с линией жизни, выяснить особенности каждого возраста. Художественно-эстетическое развитие Тема: «Клетка раз, клетка два – получились ты и я» (ручной труд) Цель: дать первичные представления о клетках, учить использовать в работе бросовый материал	Артикуляционная гимнастика «Звук и буква Ф», совершенствовать работу речевого аппарата. П\и «Хвост драконы» сблизить детей после выходных; Рассматривание энциклопедий о человеке, рассматривание иллюстраций. Организация с\р игры «Больница»,закрепить представления о работе доктора и мед сестры.	Дорожка здоровья. Чтение стихотворений из цикла  «У доктора». Рассматривание фотографии людей разного возраста. Д\и «Цветной муравей»
Вторник	Беседа с детьми «Как вести себя у врача?» вспомнить правила поведения в поликлинике. Определение по запаху знакомых продуктов. Упражнение для глаз «Цветочек»	Познавательное развитие Тема: «Как мы познаем мир?»  ч.1. Цель: познакомить с возможностями зрительного, слухового и вкусового анализаторов. Речевое  развитие Тема: «Прежде чем пойти к врачу» (из цикла «У врача») Г.Т.Шалаева	Д\и «Цветной муравей» Заполнение сенсорного панно; П\и «Узнай закрытыми глазами» развивать тактильные ощущения	Д\и «Разноцветные дорожки» развивать умение выделять оттенки одного и того же цвета, различать теплые и холодные цвета. Разучивание стихотворения  «Делай вовремя прививки, чтобы не болеть». П\и «Дышим носом глубоко»
Среда	Гимнастика для глаз «Медведь по лесу бродит» П\и «Дышим носом глубоко» разбудить организм Артикуляционная гимнастика «Звук и буква Ф»	Познавательное развитие Тема: «Как мы познаем мир?» ч. 2. Цель: продолжить знакомство с органами обоняния и осязания	Составление творческих рассказов «Что было бы, если бы не было носа (глаз)». Д\и «Разноцветные дорожки»	Разучивание стихотворения. Работа в книжном уголке. С\р игра «Поликлиника» Упражнение на развитие межполушарных связей «Кулак – ребро ладонь»
Четверг	Беседа с детьми: «Что могут уши?» Упражнения на аккомодацию, пальчиковая гимнастика «Пальчики»	Социально-коммуникативное  развитие Тема: «Лицо человека» Цель: учить подбирать образные выражения и эпитеты при описании внешности другого человека. Изобразительная деятельность Тема: «Весёлые соседи» Цель: закрепить умение в рисовании передавать особенности внешнего вида человека.	Развитие мелкой моторики рук, помогаем Золушке перебирать фасоль и горох. Д\и «Животный – человек» закрепить названия частей тела у человека и животных.	Д\и «Фоторобот» развивать воображение. Чтение художественной литературы по теме. Д\и «Запомни 10 слов» развивать память
Пятница	Индивидуальная работа с детьми по сенсорному панно, развитие тактильных ощущений при изучении тканей разной фактуры. Д\и «Дышим носом глубоко»	Социально-коммуникативное  развитие Тема: «Почему Коля грустный?» Цель: учить составлять творческий рассказ, используя набор заданных слов.	Лепка на свободную тему «Несуществующее животное». Игра на координацию дыхания «Горячая монетка», самостоятельная подвижная деятельность детей.	Чтение стихотворения «Берегите зрение», обсуждение прочитанного. Работа с нитками, плетение косичек.
2 неделя
Понедельник	Беседа «Как ухаживать за своими волосами?»                                            Д\и «Животный – человек».      Артикуляционная гимнастика  «Га – ка –га –ка».	Познавательное развитие Тема: «Органы пищеварения» Цель: познакомить с особенностями пищеварения, обогащать словарь детей: пищевод, желудок, желудочный сок.	«Зуб за зуб» учимся правильно чистить зубы.    Познакомить со строением зубов методом самообследования, их названиями. Закрепить навыки поддержания чистоты ротовой полости.                                             П\и «Где мы были, мы не скажем – а что делали, покажем».  Рассматривание энциклопедий «Человек», «Сердце».	Чтение стихотворения А.Барто о детях «Настенька», рассказы детей о младших братьях и сестрах.                          Индивидуальная работа с сенсорным панно.                            С\р игра по выбору детей.
Вторник	Д\и «Фоторобот».                             Упражнение на координацию дыхания «Горячая монетка». Сравнение эмали зубов с эмалью посуды.                                              Пальчиковая гимнастика «Пальчики»	Познавательное развитие Тема: «Как мы дышим?» Цель: обобщить и конкретизировать знания детей о строении и особенностях дыхательной системы.  Художественно-эстетическое  развитие Тема:«Лёгкие здорового и курящего человека» Цель: учить работать в нетрадиционной технике рисования мыльными пузырями, наглядно показать вред, который наносит табачный дым организму человека.	Беседа о микроорганизмах. Разгадывание  «Зубного кроссворда».чистка зубов перед сном.	Чтение стихотворения Г.П. Шалаевой «Доверяй врачам, не бойся их».                                           Д\и «Зеркало», «Фоторобот»
Среда	Игры на развитие дыхания «Кто счастливый?».                                     Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.                                               Гимнастика для глаз «Медведь по лесу бродит».                                                   Д\и «Цветной муравей».	Социально-коммуникативное  развитие Тема: «Путешествие в страну загадок» (о частях тела). Цель: развивать звуковую культуру речи, мимические мышцы лица. Продолжать учить разгадывать загадки, графически изображать знакомые буквы.  Художественно-эстетическое развитие Тема: «Футболисты» Цель:продолжать учить рисовать фигуру человека в движении, делать набросок цветным карандашом .	П\и «Перетягивание каната». Хозяйственно-бытовой труд, убираем в шкафах и группе, избавляемся от микробов.                  Работа в индивидуальных картах. Чистка зубов после обеда.	Д\И «Фоторобот». Экспериментальная деятельность «Что лучше – руки или ноги?» выяснить сходство и различие в строении и значении рук и ног человека.
Четверг	Упражнение на развитие зрительного анализатора «Цветочек».                              Д\и «Будь внимателен», закрепить знания о расположении органов у человека.                                  Артикуляционная гимнастика «Часики»	Познавательное развитие Тема: «Мышцы и кости» Цель: дать детям первичные представления о строении скелета и костей, выяснить основное значение скелетной системы человека, ввести такие понятия, как череп , позвоночник.  Развлечение «Сколькими способами может передвигаться человек?» , Цель: продолжить формирование понятий о разнообразии функций организма, закрепить понятие о том, что одно и то же действие можно выполнять разными способами.	Упражнение на развитие межполушарных связей «Кулак – ребро – ладонь».                     Эстафеты по выбору воспитателя. Чистка зубов после обеда.	Эксперимент «Как работают наши мышцы?», работа в индивидуальных картах.                   Игра на координацию дыхания «Горячая монетка».                             П\и «Дышим носом глубоко».
Пятница	Игра на развитие дыхательной системы «Воздушный футбол». Русская народная подвижная игра «Маланья».                                                       Беседа о том, как беречь зрение.	Познавательное развитие Тема:  «Измеряем рост и вес человека». Речевое  развитие Тема:«Анна, не грусти!» : Цель: учить детей проявлять эмпатию при слушании произведения, соотносить содержание текста с пословицами.	Экспериментальная деятельность «Почему кровь течет?» познакомить детей с понятиями «кровь», «пульс», «сердце», формировать способность анализировать результаты опытов.         Игры  с мячом. Психоэмоциональные этюды и упражнения по выбору воспитателя.	Чтение стихотворения «Берегите зрение», обсуждение прочитанного. Рисование фигуры человека.                  Свободная деятельность в уголке экспериментирования.
3 неделя
Понедельник	Беседа: «Как укреплять и развивать свои мышцы и кости?».                                 Д\и «Колумбово яйцо».                            Упражнения на развитие дыхания по выбору воспитателя.	Познавательное развитие Тема: «Само главное – мозг!» Цель: познакомить с механизмом работы нервной системы человека.     Художественно-эстетическое  развитие Тема: «Дорисуй фигуру», Цель: развивать воображение и графические навыки у детей.	Экспериментальная деятельность «Прослушивание пульса».                      С\р игра «Окулист».   Разгадывание загадок о частях тела человека.                                    Чистка зубов перед сном.	Рассматривание иллюстраций к произведению  К.И.Чуковского «Мойдодыр».                  Собирание разрезных картинок валеологического содержания.
Вторник	Беседа: «Откуда тело берёт энергию?».                                                        Д\и «Фоторобот».                                                 П\и «Дышим носом глубоко!». Пальчиковая гимнастика «Пальчики».	Познавательное развитие Тема: «Познакомимся с кожей» Цель: познакомить детей с внешним строением кожи, уточнить представление о её значении. Вызывать у детей желание экспериментировать и учить объяснять полученные данные. Художественно-эстетическое  развитие Тема: «Автопортрет»  Цель: формировать умение передавать в рисунке  реально существующие объекты с их качествами и признаками, совершенствовать технические навыки рисования.	Измерение объема дыхания.  Перетягивание каната. Организация самостоятельной двигательной деятельности. Разучивание стихотворения «Умные звери».                                      Игра «Узнай завязанными глазами»	Чтение стихотворения «Делай вовремя прививки, чтобы не болеть».                                         Настольно-печатные игры.                 П\и «Сильнее, выше, быстрее!». Подготовка к инсценировке «Мойдодыр».
Среда	Беседа: «Как сохранить кожу здоровой?».    Пальчиковая гимнастика «Пальчики». Д\и «Можно – нельзя».                   Упражнения на аккомодацию «Цветочек».	Познавательное развитие Тема:  «Что такое микробы?» Цель: получить некоторые представления о микроорганизмах, познакомить с простыми способами борьбы с микробами. Учить давать развернутый ответ на вопрос воспитателя, активизировать речь детей: растут , размножаются, питаются, дышат. Художественно-эстетическое развитие Тема: "Человечки" Цель: учить конструировать  из ниток фигурки человека.	П\и «Маланья».                      Эксперименты на выяснение особенности кровеносной системы.                                            Эстафеты на свежем воздухе. Артикуляционная гимнастика «Часики».                                                      Игры на развитие психических процессов по выбору воспитателя.	Самомассаж.                               Игра «Будь внимателен». Психоэмоциональный этюд «На солнышке».                                   Подготовка к инсценировке «Мойдодыр».
Четверг	Д\и «Разноцветные дорожки», «Можно – нельзя».                             Пальчиковая гимнастика по выбору воспитателя.                                               П\и «Выбей кеглю»	Социально-коммуникативное развитие Тема: «Первая медицинская помощь» Цель: вспомнить с детьми, чего нельзя делать при несчастных случаях. Речевое развитие Тема:«Как я ходил к врачу» Цель: составление рассказа из жизненного опыта	Игра на развитие дыхания «Морской бой».                            Изготовление атрибутов к инсценировке «Мойдодыр».              Д\и «Фоторобот».                    Хозяйственно-бытовой труд.	Инсценировка «Мойдодыр» для детей младших групп совместно с музыкальным руководителем.
пятница	П\и «Маланья».                     Артикуляционная гимнастика «Часики».                                    Самостоятельная экспериментальная деятельность детей.	Итоговая викторина «Что, где, когда?» Цель : обобщить и систематизировать  знания детей по данной теме, развлечь детей. Расширить кругозор, активизировать мыслительные процессы.	Рассматривание фотографий о том, чем дети занимались последние три недели.                        Чистка зубов перед сном.	Изготовление стенгазеты «Как мы жили три недели…» для родителей, составление фотоальбома.

«Линия жизни»

Цель: познакомить детей с линией жизни человека, продолжать знакомить с особенностями каждого возраста, развивать речь – младенец, дошкольник, ученик, взрослый, пожилой человек; воспитывать доброту.
Материал: альбом, картины с изображением людей разного возраста, конверт с цветными кружками для моделирования цветом.
Ход занятия.
На столе разложены фотографии людей разного возраста, воспитатель предлагает разложить их в правильной последовательности: от младенца до пожилого человека. Дети рассматривают фотографии и отвечают на вопрос: как называют человека в этом возрасте и почему?
Новорожденный
Груднички
Малыш
Дошкольник
Младший школьник
Ученик
Студент
Рабочий
Пожилой человек
Пенсионер
Игра «Когда это бывает?» на столе ромашка с вопросами:
В каком возрасте человек нуждается в помощи и его называют беспомощным? (младенец)
В каком возрасте человек самый сильный? (взрослый)
В каком возрасте человека называют самым мудрым?  (в старости)
В каком возрасте человек меньше всего устаёт и его  называют вечным двигателем и прыгателем? (дошкольников и младших школьников)
Умеете ли вы дружить, и что это значит?
В каком возрасте человек должен быть вежливым?
Какого человека называют красивым?
Какого человека называют добрым?
Что останется от человека после смерти?
Почему человек растёт?
Воспитатель и дети обсуждают ответы. Каждый ребёнок получает красную и черную фишку. Детям предлагается красным выделить тот возраст, в котором они хотели бы пожить подольше, а черным тот, в котором не хотели бы.
После данного занятия рекомендовано перейти к занятию по ручному труду «Клетка раз, клетка два – получились ты и я»

«Клетка раз, клетка два – получились ты и я»

Цели: дать представления детям о том, что тело человека состоит из множества клеток разной формы. Учить использовать в работе бросовый материал: бусины, крупа, стружка и т.д. развивать мелкую моторику рук и воображение.
Материал: контурное изображение фигурки человека на каждого ребёнка, пластилин, бисер разных цветов и размеров, крашеное пшено, присыпка для кондитерских изделий и т.д.
Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, почему человек растёт, а не остается всегда младенцем? Наше тело состоит из множества «кирпичиков» – клеток, которые всё время растут и делятся в нашем организме. Они такие крохотные, что их можно увидеть только в микроскоп. Когда ребёнок только появляется у мамы в животе, он состоит всего из одной клеточки. Потом клетка делится пополам и их уже две, потом ещё каждая делится на две и т.д.
Воспитатель на доске рисует деление клеток, вызывает 2-3 детей на помощь. Затем  показывает увеличенное изображение клетки и напоминает, что они могут быть разной формы и размера.
Воспитатель: Все в нашем организме: кожа, волосы, ногти и даже кости и кровь, всё состоит из клеток, а вот у наших человечков клеток нет. У вас на столах лежат фигурки человека, пластилин и много разных бусинок, семечек, из которых можно сделать клетки. Нужно раскатать пластилин по фигурке и выложить человечка разными клетками так, чтобы пластилина не было видно. У каждого из вас получится свой, не похожий на других, так же как и вы, человечек. Приступайте к работе.
После окончания работы дети рассматривают фигурки, которые у них получились.

Занятие по познавательному развитию “Лицо человека”

Интеграция областей: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие.
Цели: познакомить детей с особенностями строения лица, рассказать о том, что глаза, нос, уши и рот, волосы у каждого человека разные. Учить подбирать образные выражения и эпитеты при описании внешности другого человека.
Материал: дидактическая игра «Фоторобот»
Ход занятия: Дети сидят в кругу.

Воспитатель: Ребята, сегодня отличная погода, солнце светит и хочется улыбаться близким людям. Давайте и мы друг другу улыбнёмся. Посмотрите друг на друга, какие мы красивые, особенные и не похожие друг на друга. Давайте мы про каждого скажем ласковое слово, например: «Какие у тебя красивые глаза – как бусины» «Бровки дугой» и т.д.
После психоэмоционального этюда «Ласковое слово», воспитатель выбирает двух девочек, и дети начинают их сравнивать.
Воспитатель: Давайте посмотрим, ребята, какие волосы у … (длинные, густые, русые и т.д.), а у …. какие? (короткие, волнистые, тёмные). А глаза у девочек одинаковые? Правильно, нет. У … голубые, как колокольчик, а у …. серые, ясные.
Таким же образом рассматриваются уши, брови и губы. После вызывается пара мальчиков, дети рассматривают и описывают своих соседей.
Воспитатель: Ребята, я сегодня получила письмо от дяди Стёпы милиционера, в котором он просит нас ему помочь. Для этого он прислал нам игру под названием «Фоторобот». Мы должны составить портрет человека по отличительным признакам. Вот, например: у этого человека карие глаза и узкие брови, (воспитатель находит нужную деталь и прикрепляет её к фланелеграфу), у него маленький нос, пухлые губы и короткие, тёмные волосы. Вот какой человек получился, и вы, используя эти детали, можете собрать портрет любого человека.
Дети делятся на две команды и выбирают капитана. Капитан отворачивается и называет приметы человека, а команда выкладывает фоторобот. В заключение занятия дети обсуждают материал, полученный на занятии.
После данного занятия рекомендовано занятие по изобразительной деятельности «Весёлые соседи».

Конспект  НОД по изобразительной деятельности
«Весёлые соседи»

Цель: учить передавать в рисунке особенности строения лица, эмоции людей, закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

Материал: карандаши цветные на каждого ребенка, альбомный лист бумаги (дом с крышей), разделённый на 6 частей (квартир), большой дом у воспитателя на доске.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много новых домов построили, а никто в них не живёт. Давайте заселим туда жильцов. На третьем этаже, в квартире справа живёт человек (воспитатель рисует овал) с маленькими ушками, узкими, коричневыми  глазами (воспитатель дорисовывает по ходу рассказа), густыми бровями, оранжевыми, прямыми, длинными волосами, с большим носом и грустный. А в остальные квартиры вы можете поселить соседей, совсем не похожих друг на друга, с разными глазами и волосами, грустных или весёлых, сердитых. Давайте вспомним, какие бывают глаза, губы, волосы и т.д.
В конце занятия дети анализируют работы друг друга, создают общую композицию.

Конспект НОД по развитию речи и познавательному развитию
«Органы пищеварения»

Интеграция областей: коммуникация, познание, здоровье.
Цель: познакомить детей с органами пищеварения, особенностями питания детей. Обогащать словарь детей понятиями: пищевод, печень, желудочный сок.
Материал: макет человека, органы пищеварения, хлеб, подкрашенная вода, пластмассовые емкости для эксперимента, макет человека на каждого ребенка, цветные карандаши.
Ход занятия:
Ребята, а как вы думаете, без чего не сможет функционировать наш организм? Правильно, без пищи и воды. Пища обеспечивает рост нашего организма. Она насыщена необходимыми для человека витаминами и минералами. Если человек не будет есть, к нему сразу «пристанут болезни» и у него не будет сил выздороветь, человек может даже умереть. А вот интересно, куда девается целая тарелка каши или булочка, которую мы съели? Что с ней происходит? (Вос-ль выслушивает ответы детей).
На столе разложены ёмкости для эксперимента. Кусок шланга, разрезанного вдоль, заменит пищевод. Прозрачный пакет – желудок, ёмкость с подкрашенной жёлтой водой – печень, запутанные нитки разной толщины – кишечник. Дети приглашаются к столу.
Сначала, когда кусочек хлеба попадает нам в рот, мы его разжёвываем и с помощью языка проглатываем.(Вос-ль берёт в руки кусочек хлеба и разминает его). После того, как мы проглотили кусочек хлеба, он попадает в пищевод. Это такая трубка, которая соединяет рот и желудок. (Вос-ль прокатывает кусочки хлеба по «пищеводу»). Куда потом попадает пища? Правильно, в желудок. Желудок похож на мешочек, который может сжиматься и разжиматься. (Вос-ль складывает кусочки хлеба в пакет). В желудке наша пища должна перевариться, то есть превратиться в кашицу. Но что бы желудку легче было работать, к нему на помощь приходит печень. Она поставляет желудку пищеварительный сок. (Вос-ль добавляет в кулек с хлебом жидкость и перемешивает содержимое до образования кашицы). Вся эта кашица отправляется путешествовать в кишечник, там организм из пищи забирают все полезные вещества и витамины.
На доске макет человека. Воспитатель, задавая детям вопросы, прикрепляет на макет органы пищеварения.
Посмотрите, ребята, у человека нет органов пищеварения. Куда сначала попадает пища? (прикрепляет рот). А что соединяет рот с желудком? (пищевод, можно вызвать 1-2 детей к доске). Что происходит с пищей в желудке? Откуда берётся желудочный сок? Иногда, когда мы поели, можно услышать, как поет наш животик. Это переваривается наша пища с желудочным соком.
Воспитатель прикрепляет кишечник. Дети ещё раз проговаривают названия органов пищеварения, обобщают полученные знания. Каждому ребёнку раздают индивидуальные рабочие листы, которые понадобятся и на последующих занятиях по ознакомлению с телом человека. Дети цветными карандашами рисуют на своих макетах органы пищеварения.

«Почему кровь течет?»

Эксперименты в старшей группе

Цель: познакомить детей с понятиями «кровь», «пульс», «сердце», формировать способность анализировать результаты опытов.
Материалы: 1,5 литровые бутылки, спринцовка, соединенная с капельницей, раствор марганцовки, фонендоскоп, шприц с иглой.
Ход эксперимента:
Ребята, у вас у всех есть кровь? Вы её видели? Как она выглядит? А для чего она нужна? Кровь переносит кислород и пищу всему организму, а уносит ненужные вещества. Кровь жидкая и её в организме человека очень много. Например, у вас её 1,5 литра – вот такая бутылка, у мамы 3 таких бутылки, а у папы -4.
Почему кровь из нас не выливается? Она течет по особым трубочкам, которые называются сосуды. Они бывают тонкие и толстые. Давайте рассмотрим у себя под кожей толстые сосуды. Положите руки на стол ладошками вверх. Вы видите на запястье синеватые полосочки? Это и есть сосуды. Можно рассмотреть сосуды у соседа, потому что у всех они разные.
Помните, если кто-то поранит ногу, то течет кровь. А почему она течет, кто её толкает? (выслушать ответы детей). А толкает кровь сердце, именно оно сжимается и выталкивает кровь в сосуды. Сожмите кулачок и посмотрите на него. Такого размера ваше сердце, вы растете и сердце растет. Положите свой кулачок туда, где находится ваше сердце, сожмите его, расслабьте, опять сожмите и расслабьте. Вот так и работает наше сердце. Сожмется сердце, вытолкнет кровь, опять сожмется – опять вытолкнет.
Воспитатель набирает подкрашенную воду в спринцовку, соединенную с прозрачной трубочкой от медицинской системы, и слегка нажимая, показывает, как из сердца выталкивается кровь. Вода вытекает в тазик. Дети по желанию могут участвовать в эксперименте.
Вывод: кровь движется по сосудам потому, что её толкает сердце.
Во второй половине дня можно пригласить врача, который расскажет о фонендоскопе и даст детям возможность самим прослушать удары сердца.(В сердце есть специальное отверстия, через которые течет кровь. Они то открываются, то закрываются, как дверь. Можно продемонстрировать, как хлопает дверь. Так и сердце издает звуки, которые мы можем услышать. Это называется пульс.)
Еще эксперименты, направленные на выяснение особенностей кровеносной системы.
1.Прослушивание пульса.
Толчки крови можно почувствовать на крупных сосудах. Сначала найдем пульс на шее. Приложите к ней кончики пальцев с обеих сторон. Сильно не сдавливайте сосуды, иначе пульс не будет слышен.  Теперь поищите пульс на висках. Можно прослушать пульс и на запястье, только главное условие при проведении эксперимента – это тишина.

2.Перевязывание ниткой кончика пальца
Не обязательно проводить этот опыт, как плановый, чтобы избежать чрезмерного интереса детей к данному действию, так как перевязывание пальчика может привести к травматизму. Лучше воспользоваться данным опытом тогда, когда кто-то из детей сам перевяжет пальчик. Пальчик вскоре посинеет, а воспитатель объяснит причину: «Вы перевязали сосуды, и кровь из пальчика не вытекает. Если нитку держать долго, то палец может совсем погибнуть. Так же трудно работать сердцу, если у вас тугая резинка на штанах. Надо, чтобы ничего не мешало движению крови по сосудам.»

Конспект НОД по познавательному развитию «Познакомимся с кожей»

Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская.
Цель: познакомить детей старшего дошкольного возраста с внешним строением кожи, уточнить представление о её значении. Вызывать у детей желание экспериментировать и учить объяснять полученные данные.
Материал: лупа и зеркало на каждого ребёнка, белая бумага, черная гуашь, платок для завязывания глаз, банка с холодной и горячей водой.
Содержание деятельности:
Дети сидят за столами по двое, у воспитателя за ширмой все необходимые предметы.
Ребята, посмотрите все на свою кожу, какого она цвета? Можно ли снять с себя кожу, как мы снимаем рубашку? Потрогайте кожу на щеках, на шее, под глазами, на локте. Она везде одинаковой толщины? Нет. А все ли тело покрыто кожей? Посмотрите внимательно друг на друга, кожа покрывает все тело человека или нет? Глаза, ногти, носовые пазухи и рот не покрыты кожей. А теперь возьмите лупу и рассмотрите свою кожу. Она гладкая? Нет. На ней есть мелкая сеточка, волоски, складочки и т.д. посмотрите на кончики пальцев, на них из кожи создается рисунок, у каждого свой, двух одинаковых нет. Хотите это проверить? Давайте сделаем отпечатки наших пальцев на бумаге. Обмакните большой палец в краску о плотно прижмите его  бумаге. Осторожно поднимите палец вверх, чтоб не размазать  краску и вытрите палец об салфетку. Рядом с вашим пальцем пусть оставит отпечаток сосед. А теперь сравните рисунок.
Зачем человеку кожа? Какая от неё польза? Кожа может нам о многом рассказать. Проведем опыт. Педагог вызывает несколько детей и играет в «Волшебный мешочек». Дети выясняют, что можно различить форму и твердость предмета. Так же пара детей с завязанными глазами определяет температуру воды в банке. Они прикладывают банки с водой к разным частям тела, определяя тем самым разную чувствительность кожи.  Затем детям предлагается пощипать себя и погладить. Это говорит о том, что через кожу мы можем чувствовать боль.
В заключении занятия дети делают вывод о свойствах и значении кожи. Во второй половине дня или на следующее утро можно провести беседу о том, как беречь свою кожу от порезов, ожогов, как защитить свою кожу от микробов и ухаживать за ней.

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

«Что такое микробы»

Интеграция областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникация.

Цель: дать некоторые представления о микроорганизмах, познакомить с простыми способами борьбы с микробами. Учить давать развернутый ответ на вопрос воспитателя, активизировать речь детей: растут, размножаются, питаются, дышат.

Материал: изображение разных микроорганизмов из учебника ботаники, кусочки хлеба, покрытые налетом плесени (этот эксперимент мы начали в день знакомства с дыхательной системой и хотели выяснить, что может случиться с кусочком хлеба, если он будет совсем без воздуха; к данному занятию на хлебе прекрасно видна плесень). Кусок «трухлявого» дерева и здоровая веточка, зелёный и сгнивший листок.

Содержание деятельности:

Кто из вас знает, что такое микробы? (Выслушивает ответы детей). Микробы – это очень маленькие живые существа. Они не видны простым глазом, их можно увидеть только в микроскоп. У них нет ни рук, ни ног, ни рта, ни носа. Нет желудка, сердца и легких. Это простые шарики или палочки, но они так же, как и мы, едят, дышат, передвигаются. Как же они тогда передвигаются? (Воспитатель даёт детям время подумать, пофантазировать). У некоторых есть хвостики, которые крутятся, как пропеллеры. Другие прыгают, как мячики, а третьи  летают по ветру. А очень часто их переносят люди и животные.  Например, были микробы на яблоке, они прилипли к рукам, а человек своими руками перенёс их в рот. Или другой пример, собака гуляла по улице, к ней прилипли микробы, ребенок погладил собаку, а руки не помыл, взял хлеб и начал есть. Вот и попали микробы в организм. А теперь я начну, а вы продолжите: упала конфета на пол… как микробы попали в организм?

Что едят микробы? Все, на что попадают. Хлеб, конфеты, листья, дерево, краску и т.д. у вас на столах лежат щепки дерева, определите сами какой кусочек съели микробы. Объясните свой ответ. А сейчас давайте посмотрим, что случилось с хлебом. Без воздуха на нем поселились особые микробы – плесень. (Дети рассматривают кусок хлеба, завернутый в прозрачный пакет, открывать который ни в коем случае нельзя). Она может быть очень опасной для человека.

Некоторые микробы очень опасны для человека. Это те, которые едят здорового человека или животного. Они ничего не могут есть, кроме человека. Когда это происходит, организм человека начинает бороться с микробами и наступает болезнь. Приходится пить таблетки или делать уколы. Кто кого победит? Конечно , в концов побеждает человек, но болеть все равно не приятно. Человек теряет силы, у него поднимается температура, болит голова и горло. Это микробы специально делают, чтоб человеку было сложнее бороться.

Микроб может поселиться в любой части нашего тела.  Например, микроб поселился в горле –  начинается ангина, если в ухе – воспаление уха, если на зуб – появляется дырка в зубе. Микробы  могут попасть в кишечник и тогда наступает расстройства желудка: понос, рвота . Это человек пытается выбросить из себя как можно больше микробов. Когда мы чихаем и кашляем, мы тоже избавляемся от микробов, но они попадают в воздух и могут залететь в рот кому-нибудь другому.
На кого в первую очередь нападают микробы? На тех, кто слаб. Кто бегает раздетым, пьет холодную воду, не следит за собой, не чистит зубы и т.д. Воспитатель  выслушивает ответы детей.

А что нужно делать, чтобы  как можно меньше болеть? (Выслушать ответы детей).  Надо укреплять свой организм, закалять его и тогда никакой микроб нам будет не страшен. А еще очень важно держать свое тело в чистоте и быть внимательным. Надо постараться, чтобы вокруг человека было как можно меньше микробов, поэтому больной человек должен лечиться дома и не заражать здоровых. Надо удалять микробы с овощей и фруктов, обязательно их мыть. Уничтожать микробы со своей кожи – мыться с мылом каждый день, чистить зубы, умываться, мыть руки и пользоваться только своим полотенцем, своим носовым платком, зубной щеткой.

Теперь скажите, что нового вы узнали на занятии, как нужно себя вести, чтобы не позволить микробам попасть в свой организм? А что делать, чтоб микроб в организме быстрее погибал?