МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО
ВИДА № 8
ПГТ.
ШАХТЁРСК УГЛЕГОРСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
Методическая разработка по правовому воспитанию
«Давайте жить дружно».
Воспитатель старшей группы
Павлова Т. В.
2020 г.
ТЕМА: «Давайте жить
дружно».
ЦЕЛЬ: На примерах
литературных героев и случаях из жизни формировать представление о
положительных и отрицательных поступках,поведении.
ЗАДАЧИ:
*Образовательные-
Учить регулироватьсвоё поведение на уровне осознанного комплекса правил.
*Развивающие-
Развивать умение рассуждать,сопоставлять,правильно оценивать себя и
других,делать выводы.
*Воспитательные-Воспитывать
чувство самоуважения и уважения к окружающим людям.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБЛАСТЕЙ: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
СЛОВАРНАЯ
РАБОТА-Объяснение пословиц,активизация и обогащение словаря по теме
образовательной деятельности.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ
РАБОТА: Игры с невербальными формами общения: «Комплимент», «Волшебное
зеркальце»; игры на сплочение: «Добрый круг», «Ругаемся
фруктами»;сюжетно-ролевые игры по сюжету «Семья»; чтение стихотворения
Маяковского «Что такое хорошо ,и что такое плохо»,чтение произведений Остера и
Заходера; дидактическая игра «Хорошо-плохо»;подготовка игры--пантомимы.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ:
Активизация детской памяти с помощью эпизодов из
мультфильма.
*Художественное слово
*Моделирование конфликтной ситуации
*Словесная схема разрешения конфликта
*Цветовой дифференцированный прём оценки ситуации
*Сравнение и сопоставление ,включение мотивации
*Словесные поощрения
*Ввод игрового персонажа.
МАТЕРИАЛ И
ОБОРУДОВАНИЕ: Запись отрывка из мультфильма «Приключения кота Леопольда»,фишки-треугольники
синего и красного цвета,альбомные листы с синими и красными
треугольниками,карандаши,игрушка-бегемотик,использование ИКТ.
Ход ООД
I Мотивационный этап:
1 Игровое упражнение
«Грустный бегемотик».
Воспитатель: Ребята,к
нам снова пришел Бегемотик.Но почему-то он грустный,с нами не здоровается.Что
же с ним могло случиться?
(Предполагаемые ответы детей: заболел,его
обидели,с ним никто не играет.его мама отругала.)
Воспитатель:А давайте спросим его?
Бегемотик: Я побывал в мультфильме о коте Леопольде,и мне стало очень
жалко кота.Две злые мышки всё время пристают к нему,дразнят обзывают.дерутся с
ним.Вот посмотрите сами
2 Отрывок из мультфильма «Ребята,давайте жить дружно».
II Содержательный этап:
1 Ситуативная беседа.
*А как вы думаете,дразниться- этообидно?
(Рассуждения детей)
*А бывают ли необидные дразнилки?
(Рассуждения детей).
2 Пословицы.
Воспитатель:Ребята,а
как вы понимаете пословицу: «Обидное слово,что огонь жжет».
(Ответы детей).
Воспитатель: А вот
эту пословицу: «Сперва подумай,а потом скажи».
(Ответы детей).
Бегемотик: Вот
видите,ребята,как бывает обидно,когда кто-то дразнится или обзывается.
3 Физкультурная
минутка «Как живёшь?».
|
Текст
|
Описание движений
|
|
Как живешь?
|
Показывают большие пальцы
|
|
Вот так!
|
Обеих рук,держа их вверх.
|
|
Как идёшь?
|
Маршируют.
|
|
Вот так!
|
|
|
Как бежишь?
|
Бег на месте.
|
|
Вот так!
|
|
|
Ночью спишь?
|
Ладошки соединяют вместе и
|
|
Вот так!
|
Кладут на них голову.
|
|
Как берёшь?
|
Прижимают ладошки к себе.
|
|
Вот так!
|
|
|
А даёшь?
|
Ладошки от себя вперёд
|
|
Вот так!
|
|
|
Как шалишь?
|
Надувают щечки и кулочками
|
|
Вот так!
|
Мягко ударяют по ним.
|
|
Как грозишь?
|
Грозят пальцем друг другу.
|
|
Вот так!
|
|
4 Беседа «Что значит
-дружить?»
Воспитатель
(приглашает детей присесть на ковёр):Теперь мы знаем ,что дразниться и
обзываться очень плохо.А мышки в нашем мультфильме как ведут себя? Как одним
словом можно об этом сказать?
(Ответы детей).
Бегемотик:а что им
отвечал кот Леопольд?
(Ответы детей).
Бегемотик: А что это
значит?
(Ответы детей-поступать по доброму).
Бегемотик:Леопольд
очень добрый ия хочу с ним дружить.
Воспитатель:Наш
любимый Бегемотик,мы всегда радуемся добрым делам и огорчаемся,если кто-то
поступает плохо.Поступать по доброму надо всегда.в любой ситуации.
Бегемотик: А что
нужно делать,чтобы не ссорится?
(Рассуждения детей).
Воспитатель:Да,ребята,всегда
надо разобраться из-за чего возник спор,и вместе договориться,как можно всё
исправить; а если не получается,то обратиться к взрослому.
5 «Игровые ситуации».
Воспитатель:Давайте
посмотрим подготовленные вами заранее игры-пантомимы, в которых вы мимикой и
жестами разыгрывали ситуации.
Ваша задача подумать
и разобраться,как в этом случае поступить по доброму.Приэтом вы будете
откладывать фишечки:если кто-то из детей поступает плохо-синюю,а если ,по
вашему мнению,хорошо-красную.
1 ситуация:
Девочка протирает
влажной тряпочкой строительный материал и нечаянно пролила воду из
тазика.Девочка растерялась,а к ней подошел мальчик....
Воспитатель:Что
мальчик будет делать?
(Рассуждения детей).
2 ситуация.
Дети рисовали
красками каждый на своём листочке,и вдруг девочка разлила воду на свой рисунок.
Воспитатель:Что было
дальше?
(Рассуждения детей).
3 ситуация.
Девочка пришла в
детский сад с красивыми новыми резинками.Мальчик подошёл к ней,дёрнул за
косичку,и она расплелась.Мальчик засмеялся и убежал.
Воспитатель:Что было
дальше?
(Рассуждения детей).
Бегемотик:Молодцы,ребята,во
всех ситуациях вы стремились поступать по доброму.И вас у всех больше красных
фишек.
Воспитатель: Давайте
ещё раз повторим,как мы будем решать такие ситуации:
*пожалеть
*спросить что случилось
*помочь исправить
ситуацию.
*если не получается
самим,обратиться за помощью к взрослым.
6 Рисование «Мои
поступки».
Бегемотик: Но почему
Леопольд всё время говорил мышам : «Давайте жить дружно»,а мышки всё равно
приставали.
(Рассуждения детей).
Воспитатель( Подводя
итог): Мышкам было скучно,они не умели играть в хорошие игры.не знали как надо
дружить.К тому же они были злыми.Мышам надо измениться и стать добрее.
Бегемотик: Я ведь
тоже не всегда хороший,иногда я веду себя плохо.Так хочется всегда быть
хорошим,вот если б у меня была волшебная палочка.
Воспитатель: А у нас
есть волшебные карандаши и волшебный листок,где справа нарисован синий
треугольник,а слева-красный.Ребята сейчас нарисуют справа свой плохой
поступок,а слева-хороший.И ты,Бегемотик,можешь тоже нарисовать свои поступки.
7 Рассматривание
рисунков .Рассказы детей -что они нарисовали.
III Заключительный этап
1 Рефлексия
Воспитатель:
Ребята,скажите,а Бегемотик правильно поступил,прийдя к нам?
(Ответы детей).
Воспитатель:Что мы
можем посоветовать нашему другу?
(Рассуждения детей)
2 Задание на дом.
Бегемотик:
Ребята,нарисуйте дома красивые рисунки для мышек.Я думаю,что это им поможет
стать добрыми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.