Методическая разработка по развитию речи

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Полетаева Елена Павловна,
  учитель начальных классов
  МАОУ «Школа №45»
  первой квалификационной категории
  Стаж работы: 22года
  
  Профессиональное кредо
  Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно
  любить то, что преподаешь,
  и любить тех, кому преподаешь.
  
  

• 2 слайд

  Тема презентации:
  Развитие речи
  младших школьников на уроках русского языка
  и во внеурочной деятельности
  
  

• 3 слайд

  
  Условия формирования личного вклада педагога
  в развитие образования
  
  
  
  
  Научно – исследовательские условия:
  Изучение многочисленных и разноаспектных исследований методистов, психологов, педагогов, лингвистов, которые создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития младших школьников
  (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Н.И. Жинкин, Л.В. Занков, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, К.Д. Ушинский, А.Н. Гвоздев, Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, М.Р. Львов, М.Т. Баранов, В.Г. Горецкий, А.И. Власенков).
  
  
  

• 4 слайд

  
  
  Методические условия:
  Изучение работ по методике преподавания в начальной школе в русле системно-деятельного подхода (А.Г.Асмолов, Д.Б.Эльконин, Л.В.Занков, В.В.Давыдов)
  Обучение в МЦИТО (межрегиональный центр инновационных технологий в образовании) под руководством кандидата технических наук, доктора педагогических наук, профессора М.М.Зиновкиной «Теория и методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся»
  
  

• 5 слайд

  Организационно-педагогические условия
  Работа в составе экспертной комиссии для проведения и проверки Всероссийских проверочных работ (ВПР).
  Учитель – экспериментатор Федеральной инновационной площадки «Механизмы внедрения системно- деятельностного подхода с позиций непрерывности образования.
  

• 6 слайд

  Актуальность личного вклада педагога в развитие образования:
  Русский язык является для младших школьников основой для всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
  Круг
  проблем
  Снижение культурных запросов
  Недостаточная воспитанность детей
  
  нарушение звуко-слоговой структуры речи с преобладанием звуковых ошибок фонематического типа
  
  Бедный словарный запас
  бедность и стереотипность синтаксического оформления речи
  
  

• 7 слайд

  Цель:
  изучить возможные формы и методы работы по предупреждению и устранению неуспеваемости, обусловленной общим недоразвитием речи обучающихся; создание базы для успешного усвоения общеобразовательных программ через развитие речи обучающихся.
  Реализация цели возможна через решение ряда задач:
  1) изучить теоретический материал по данному вопросу; познакомиться с наработками известных педагогов и психологов, которые занимались изучением проблемы развития речи младших школьников;
  2) выявить возможности использования информационно- компьютерных технологий для активизации работы по развитию речи обучающихся ;
  3) формировать навыки культуры речи через постепенное расширение сферы общения и деятельности обучающихся, стремление к саморазвитию.
  

• 8 слайд

  Ведущая педагогическая идея
  Развитие связной речи и
  коммуникативных УУД младших школьников через систему упражнений и заданий на предметных уроках и во внеурочной деятельности .
  

• 9 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога
  в развитие образования.
  Ученик из объекта обучения становится
  субъектом деятельности
  Учебный материал (знания) из предмета усвоения становится
  Средством достижения некоторой созидательной цели
  Исходная позиция системы работы: речевая деятель­ность связана
  со всей жизнедеятельностью ребенка
  Принципы работы: развитие речи построено на основе 
  деятельностного подхода
  Задача: создать педагогический условия для развития коммуникативных
  способностей.
  

• 10 слайд

  Работа по программе внеурочной деятельности «Мой язык- язык добра и света»
  1
  2
  

• 11 слайд

  Направления работы:
  
  1) Развитие фонетико-фонематической
  стороны речи
  2) Развитие лексико-грамматической стороны речи
  3) Развитие связной речи
  4) Проектная деятельность
  
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Упражнения:
  1.Выбрать из 3-4 слов одно, противоположное по смыслу исходному слову.
  Сахар – (чай, арбуз, лимон, чайник).
  Карандаш – (тетрадь, ручка, резинка, альбом).
  Холодильник – (мороженое, электроплита, лампа, снеговик).
  2.Закончи предложения (составь предложения).
  Солнце яркое, жгучее; луна…(бледная, холодная).
  В лесу тихо, спокойно; в лесу…(шумно, тревожно).
  Работает быстро, энергично; работает…(медленно, вяло).
  Примеры: Степные реки текут медленно, спокойно, а горные реки, наоборот, быстрые, бурные, шумные.
  До дождя листья были пыльные, увядшие, будто усталые. Дождик прошел – они стали блестящие, веселые, зашелестели на ветру.
  3.Замени выделенные слова антонимами. Как изменился смысл текста?
  Вечером я с товарищем пошёл к поезду. До станции было далеко. Дул встречный холодный ветер, и идти было трудно. Пришли мы к станции, а поезд отходит. Как плохо, что мы опоздали.
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Диапазон личного вклада в развитие образования и степень его новизны.
  Методическая новизна
  
  1) определен перечень формируемых текстовых понятий, в соответствии с которым отобран, адаптирован и систематизирован необходимый объем теоретического материала о тексте;
  2) установлены принципы, источники, критерии отбора дидактического материала для работы по развитию связной речи учащихся, а также его разновидности.
  Практическая значимость
  
  разработан  методический  материал:
  сведения о тексте,
   система текстовых упражнений,
  памятки,
  схемы,
  дидактический материал
  
  
  

• 16 слайд

  Результаты работы
  
  Результаты ВПР
  Успеваемость по классу составила 100%
  Качество образования- 67% .
  Качественный анализ выполнения заданий проверочной работы показал:
  75% учащихся успешно справились с заданиями по теме: «Произношение слов и их написания», «Развитие речи», «Работа с текстом», «Работа с деформированным текстом»
  от 50% до 75% учащихся справились без ошибок с заданиями: «Антонимы», «Однокоренные слова», «Определение частей речи», «Местоимения», «Правописание предлогов и союзов».
  
  

• 17 слайд

  Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности
  Участие в школьных и районных семинарах:
  «Работа по методу проектов в УМК «Планета Знаний»
  с использованием ИКТ»
  «Проектная деятельность обучающихся 1-2 классов
  в рамках введения ФГОС НОО»
  2. Участие в районных фестивалях:
  «Инновации в образовании»
  «Симфония урока»
  3. Выступление на педагогическом совете
  «Мониторинг введения ФГОС НОО»
  
  
  
  
  4. Публикации на сайтах:
  www.metod-kopilka.ru
  www.infourok.ru
  
  

• 18 слайд

  Литература:
  Андреева Н.Г.. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч.2. Предложение. Текст.: пособие для логопеда / под ред. Р.И. Лалаевой. – М. гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 302с.
  Андреева Н.Г.. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч.1. Устная связная речь. Лексика..: пособие для логопеда / под ред. Р.И. Лалаевой. – М. гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 182 с.
  Андреева Н.Г.. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч.1. Письменная связная речь.: пособие для логопеда / под ред. Р.И. Лалаевой. – М. гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 120 с.
  Грабчикова Е.С. Таблицы и тесты по развитию речи для учащихся начальных классов.- Мн.: ООО «Юнипресс», 2001.-128 с.
  Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 3 класс.- М. Вако, 2009.- 160 с.
  Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. коррекционная работа со школьниками с Нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения. Практическое пособие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.-80с.
  Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. М.: «Издательство ГНОМ и Д»,2000.- 128с.
  
  

• 19 слайд

  Литература:
  Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей.- СПб: ИД «МиМ», 1997-286 с.
  Лалаева Р.И. Нарушение чтение и пути их коррекции у младших школьников: учебное пособие.- СПб.: СОЮЗ,1998.- 224с.
  Мали Д. Уроки развития речи в первом классе: Поурочное планирование и дидактические материалы.- Тула: Родничок; М.: Астрель: АСТ, 2006.- 190с.
  Мали Д. Уроки развития речи во втором классе: Поурочное планирование и дидактические материалы.- Тула: Родничок; М.: Астрель: АСТ, 2006.- 190с.
  Мали Д. Уроки развития речи в третьем классе: Поурочное планирование и дидактические материалы.- Тула: Родничок; М.: Астрель: АСТ, 2006.- 190с.
  Мали Д. Уроки развития речи в четвертом классе: Поурочное планирование и дидактические материалы.- Тула: Родничок; М.: Астрель: АСТ, 2006.- 190с.
  Чистякова О.В. 20 занятий по русскому языку для предупреждения дисграфии. 1 класс.- СПб.: Издательский дом «Литера»,2010.- 80с.
  Чистякова О.В. 20 занятий по русскому языку для предупреждения дисграфии. 2 класс.- СПб.: Издательский дом «Литера»,2010.- 80с.
  Чистякова О.В. 20 занятий по русскому языку для предупреждения дисграфии. 1 класс.- СПб.: Издательский дом «Литера»,2010.- 80с.
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!