Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Научные работы / Методическая разработка по русскому языку на тему "Орфограммы"

Методическая разработка по русскому языку на тему "Орфограммы"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_648175e3.gifhello_html_648175e3.gifhello_html_648175e3.gif



Методическая разработка



« Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.»







Подготовила: учитель начальных классов

Почетный работник Российского образования

Заслуженный учитель КЧР

Хашукаева Маргарита Абдуловна

2016 г.

Вашему вниманию предлагается методическая разработка урока русского языка – урока обобщения, систематизации и закрепления знаний на орфографические правила. Традиционно такие уроки проходят достаточно однообразно и предполагают выполнение учащимися упражнений на отработку навыка написания в соответствии с орфографическими правилами. Использование ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Русский язык. 1,2 классы» позволяют не только «оживить» психологическую атмосферу на данном уроке, но и организовать активную познавательную деятельность младших школьников, создать ситуацию учения с увлечением. Кроме того, первоклассники поставлены в ситуации, вынуждающие их осуществлять проверку написания данных орфограмм, что развивает навык самопроверки и самоконтроля в учебной деятельности. Методически и дидактически урок организован таким образом, чтобы создавались условия для развития произвольного внимания, фонематического слуха и орфографической зоркости. Учитель может по своему усмотрению осуществлять подбор интерактивных тренажеров и слайдов ОК в зависимости от поставленных учебных целей и задач.

Тема урока: Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Тип урока: Закрепление пройденного.

Форма урока: Урок-игра.

Цель урока:Формирование умения проверять данную орфограмму.

Задачи:

Образовательные:
• отработка усвоенного навыка написания данных сочетаний;

Развивающие:
• развитие внимания;
• развитие фонематического слуха;
• развитие орфографической зоркости;

Воспитательные:
• через обучающую игру воспитывать интерес к русскому языку.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

УЧИТЕЛЬ. Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

II. Постановка цели урока

УЧИТЕЛЬ. Посмотрите, кто на этот раз у нас в гостях?
УЧЕНИКИ. Летучий мышонок Степка.
УЧИТЕЛЬ. Сегодня мы повторим написание сочетаний жи-ши, ча-ща,  чу-щу. Будьте внимательны. Желаю вам успеха

III. Повторение.

1. «Рифмовки-запоминалки»
УЧИТЕЛЬ. Повторим «Рифмовку-запоминалку» с сочетанием жи-ши.
УЧЕНИКИ. 
Чижи, ужи, ежи, стрижи,
Жирафы, мыши и моржи,
Машины, шины, камыши-
Запомни слоги жи и ши.

2. Задание СТЕПКИ.Слайд 5 урока 5 (Рис. 69)
УЧИТЕЛЬ. Мышонок Степка предлагает вам, ребята, выполнить интересное задание! Какое? Попробуем догадаться сами!
УЧЕНИКИ. Подобрать нужные буквы в словах.
УЧИТЕЛЬ. Сейчас проверим! Давайте все вместе послушаем Степана!

Дети и учитель слушают задание.

УЧИТЕЛЬ. Ребята, всем понятно, что нужно сделать?
 

Рис. 69.

УЧИТЕЛЬ. Хорошо! Теперь сами выполняете задание, стараясь не ошибиться!
УЧИТЕЛЬ. Все справились, молодцы!

3. УЧИТЕЛЬ. Повторим рифмовку с сочетание ча-ща.
УЧЕНИКИ. 
Чаща, чайка, каланча,
Роща, чаща и свеча,
Пища, чайник, чашки, чай –
Как напишешь? Отвечай!

4. Задание СТЕПАНА.Слайд 13 урока 5 (Рис. 70)
УЧИТЕЛЬ. А теперь перейдем к выполнению следующего задания. Послушаем Степу. Это задание выполняем не только на правильность, но и на скорость! Те, кто справятся быстрее всех и выполнят все правильно, получат сюрприз от Степана – живописные фотографии тропических бабочек, которых он фотографировал в густой чаще тропического леса.


Рис. 70.

Дети быстро выполняют задание. Учитель корректирует деятельность детей, следя за тем, чтобы «скорость» выполнения не оказывала негативного влияния на качество.

УЧИТЕЛЬ. Справились с заданием все ребята, даже если кто-то ошибался, то он быстро находил свою ошибку и исправлял ее. А фотографии от Степана получают Дима, Марина и Надя! На перемене ребята покажут их всем, кому интересно, а сейчас уберут их в портфель!

5. Физкультурная минутка.
Бежит ежик – тупу-туп,
Весь колючий, остер зуб!
Ёжик, ежик, ты куда?
Что с тобою за беда?
Ёжик ножками – туп-туп!
Ёжик глазками – луп-луп!
Слышит ежик – всюду тишь,
Чу, скребется в листьях мышь!
Беги, беги, ежик!
Не жалей ты ножек,
Ты лови себе мышей.
Не лови наших детей.

6. «Рифмовка – орфографическая пятиминутка»
УЧИТЕЛЬ. Найдите как можно больше орфограмм.
Булочка, чашка, чайник, чаек,
Кошка Пушинка, конек Воронок,
Девочка Ира и мальчик Илья.
Сколько здесь правил
Нашли вы, друзья?

7. Задание СТЕПКИ.Слайд 8 урока 6 (Рис. 71)
 

Рис. 71.

УЧИТЕЛЬ. Выполняем последнее задание Степана. А проверит это задание сам герой и оставит мне на память запись о работе каждого из вас в компьютерный журнал. Кто справится с заданием быстрее остальных, помогает соседу!
Дети выполняют задание Степана.
 
IV. Рефлексия и оценивание.

УЧИТЕЛЬ. Что мы с вами сегодня делали на уроке?
УЧЕНИКИ. Повторяли орфограммы ча-ща, чу-щу, жи-ши, чк-чн!
УЧИТЕЛЬ. Какие задания вам больше всего понравились? Почему? Какие задания вы выполняли с удовольствием, а какие задания с трудом?
Ученики делятся впечатлениями о выполнении заданий и своих впечатлениях и переживаниях.
УЧИТЕЛЬ. Как вы думаете, хорошо ли мы поработали на уроке?
УЧЕНИКИ. Да!
УЧИТЕЛЬ. Как вы догадались?
УЧЕНИКИ. Степа нас хвалил, говорил, что мы все выполнили правильно! А некоторым даже подарил подарки!


Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Научные работы
Просмотров60
Номер материала ДВ-485475
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх