Инфоурок Русский язык КонспектыМетодическая разработка по русскому языку на тему "Правописание парных согласных на конце слова" (2 класс)

Методическая разработка по русскому языку на тему "Правописание парных согласных на конце слова" (2 класс)

Скачать материал

Дата   19.01.2016г.               ФИО учителя   Чернышёва М.Л. 

Класс   2 «А».                       ФИО практиканта   Волченко Е.В

 

 

Технологическая карта урока по русскому языку  № 1

  

 

Целевой блок

Тема:

«Парные согласные на конце слова и их правописание.»

Педагогическая цель:

 

Знать: какие буквы относятся к звонким , а какие к глухим.

Усвоить: правило о правописании парных согласных на конце слова.

Научить: правильно говорить, развивать внимание и умение обобщать и делать выводы.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.Давать определение изучаемых понятий.

2.Выявлять отличительные признаки звонких и глухих парных согласных.

3.Называть и приводить основные жизненные примеры.
4.Называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

Личностные УУД:

1.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2.Умение управлять своей познавательной деятельностью.

3.Развитие навыков сотрудничества учащихся в разных учебных ситуациях.

4. Самоопределение:

-  Развитие самооценки личности:

   формирование адекватной позитивной осознанной са­мооценки.

-  Смыслообразование, т. е. установление учащимися свя­зи между целью учебной деятельности и ее мотивом, други­ми словами.

5. Смыслообразование:

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учеб­ной деятельности на основе:

-  развития познавательных интересов, учебных мотивов;

формирования   мотивов  достижения ;

6.Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать;

7. Нравственно-этическая ориентация включает:

-  ориентацию в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуля­торов морального поведения;

 

 

-   знание основных моральных норм (взаимопомощь, правдивость, честность, ответ­ственность);

 

-  развитие доброжелательности  доверия и внимательнос­ти к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается-

-   развитие сопереживания,  эмоционально-нравственной отзывчивости;

Метапредметные УУД:

*Регулятивные:

1.Умение планировать свою деятельность.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Владение основами самоконтроля и самооценки.

4.Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. 

5.Проговаривать последовательность действий на уроке.
6.Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

7.Логические универсальные действия:

-  анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

-   синтез — составление целого из частей.

-  построение логической цепи рассуждений;

-  доказательство;

8.Постановка и решение проблемы:

-  формулирование проблемы;

-   самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

9.Целеполагание как постановка учебной задачи на осно­ве соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

10.Контроль.

11.Коррекция

12.Оценка — уровень качества и усвоения.

 

*Коммуникативные:

1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении.

2.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
3.Выразительно читать и пересказывать текст.
4.Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

5.Постановка вопросов .

 

 

6.Разрешение конфликтов.

7.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксически­ми нормами родного языка.

*Познавательные:

1.Давать определения понятиям.

2.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учи­теля.
3.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
4.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать предметы и их образы.

Инструментальный блок

Задачи урока:

 

Познакомить:  учащихся о правописании парных согласных на конце слова;

Развивать:  мнение распознавать и проверять написание слов с парным согласным на конце слова; развивать навыки грамотного письма.

Воспитывать: бережное отношение к природе, чувство коллективизма.

 

Тип урока:

 

Урок обобщения и закрепления знаний.

Учебно – методический комплекс

Учебник

Рабочая тетрадь

Проектор

Компьютер

Презентация, разработанная учителем

Доска, мел

Организационно – деятельностный блок

Основные понятия:

 

Перечислить звонкие и глухие буквы(звуки);

Способы проверки парных согласных звуков на конце слова.

Организация пространства

Эффективные свойства организации рабочего пространства:

Индивидуальная, групповая.

Межпредметные связи:

География, экология, биология, литература.

Действия обучающихся

Учащиеся выдвигают задачи занятия, формулируют общую цель и задачи.

 

 

Участие в обсуждении проблемы.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Участвовать в практической и самостоятельной, работе. 

 

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в группе).

Оценивать правильность выполнения заданий

Диагностика результатов урока (итог урока)

Цель – подвести итог проделанной работы на уроке.

Домашнее задание:

Учебник русского языка, стр. 21, № 41.

 

 

 

План урока.

 

 

1.    Организация начала урока.1-3 мин.

 

2.    Актуализация знаний.10 мин.

 

3.    Постановка проблемы.10-15 мин.

 

4.    Физминутка 3-5 мин.

 

5.    «Открытие» детьми новых знаний.7-10мин.

 

6.    Физминутка.1-3 мин.

 

     7. Итог урока. Рефлексия.3-5 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока:

 

1. Организация начала урока

Учитель:

 

 

 

 

 

Учащиеся:

- Встали, подравнялись, убрали всё лишнее с парт. Нам понадобится: учебник, рабочая тетрадь и пенал (ручка и карандаш обязательно)                                                                                                                     - Здравствуйте!                                                              

                                                                                                    Здравствуйте.                                                                          

 

2.Актуализация знаний.

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся:

 

 

Учитель:

 

Учащиеся:

 

 

Учитель:

 

Ученики:

 

 

Учитель:

 

Ученики:

- Ребята, сегодня на уроке у нас будет гость.

Белка – она оказалась в затруднительном положении и ей нужна наша помощь.

- Вот, посмотрите, что она вам написала, так торопилась, что даже буквы в словах не дописала.

Слайд 1

«Дорогой дру... !
Помоги мне отыскать ду...,
Около которого зарыт кла...
В случае удачи тебя ждёт сюрпри…»


- давайте попробуем разобраться с её посланием, может это поможет нам определить тему нашего урока и место, где зарыт клад.


- Посмотрите, какие буквы надо вставить в слова и почему?                                                                   (учащиеся называют букву, которую вставили и объясняют, почему)


Дру
г (друг- друга),  дуб (дуб-дубы),                                                   клад (клад-клады), сюрприз (сюрприз-сюрпризы).

Как они называются?

 (согласные, парные)

Слайд 2

- Посмотрите на экран, какие согласные называются звонкими?

Б, в, г, д, ж, з.

 

- Какие согласные называются глухими?

П, ф, к, т, ш, с.

 

3. Постановка проблемы.

 

 

Учитель:

 

Учащиеся:

        Учитель:

 

Учащиеся:

 

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся:

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

 

 

 

 

 

Учащиееся:

 

Учитель:

 

     

 

Учащиеся:

             Учитель:

 

 

Учащиеся:

 

 

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

                   

             Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

 

 

 

 

 

 

               Слайд 3

- Ребята, как вы думаете, над какой темой мы будем сегодня работать?
Парные согласные.                                                                                        

- А какая задача стоит перед нами?
                                                                                                                 Найти клад.

- Самая короткая дорога, до клада лежит через лес. Но это не так просто, лес приготовил для нас препятствия. И мы должны помочь зайчику пройти через них.

1 препятствие «Словарный ручей»

Надо перейти через словарный ручей.(По одному человеку выходят к доске и записывают слова)

Слайд 4-12                                                                              (расставляя ударения и подчёркивая орфограммы)

Словарь: мороз, завод, запас, арбуз, снег, сапог, гриб, след, чиж.

 

2 препятствие «Найди разницу»

 

- Через ручей мы перешли все, молодцы

Мы отправились на луг.(на экране)
На тропе разросся лук.

- Какие буквы напишем на конце? Как проверить?

Луг-луга,  лук-лука
                                                                                                             - Вопрос ко всем: слова звучат одинаково? А писать мы их будем тоже одинаково?
Нет, луг – поляна на которой растут растения,  а лук– это овощ.

- Дети, а кто знает, от чего зависит парный согласный на конце в данных словах?

От значения слов.

 

Одинаковые по звучанию, но разные по значению.

 (Чтобы проверить парный согласный на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного шёл гласный.Ед.ч = Мн.ч).

 

Помните:

Парные согласные самые опасные.
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг.
Парный сразу проверяй,
Слово смело изменяй:
Зуб – на зубы, лёд – на льды,
Будешь грамотным и ты.
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй!

- В русском языке существуют слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение, поэтому и буквы на конце пишутся разные.

Слайд 13

Высвечивается таблица слов:

плот – плод

грипп – гриб

порок – порог

- Составьте с одной из этих пар слов предложения (устно)            

                                                                           

 

4. Физминутка.

 

              Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               

 

 

Учитель:

 

 

 

 

 

Учащиеся:

 

 

 

 

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся:

 

 

 

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Учащиеся:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Итак, нам пора отправляться дальше.
- Давайте немного разомнёмся вместе с нашим другом

(Встали все)

“Белка, шла,шла,                                                                                        И орех нашла.
Раз – орех, два – орех,
Утащила их на верх”(в дупло)

 

3 препятствие: «Самый быстрый»

 

- В следующем задании нужно быть очень внимательным!  Кто быстрее всех найдёт ошибку и исправит её, тот получит  1 орех, за 1правильно исправленную ошибку.

- Исправь ошибки!                                                                                                                               (Записываются предложения на доске. Ученики находят ошибки и выходят их исправляют)

(Белка рассыпала орехи, кто больше всех соберёт ореов, тому учитель поставит «5»)


“На пруду плавал белый лебеть. У воды рос камыж. На берек выполс уш. На высокий дуп сел ястреп. В лесу раздался криг птицы.”

- Проверка!

На пруду плавал белый лебеДь(лебеди). У воды рос камыШ(камыши). На береГ(берега) выполЗ(выползали) уЖ(ужи). На высокий дуБ(дубы) сел ястреБ(ястребы). В лесу раздался криК(крики) птицы.

 Вместе вы работаете хорошо, а сейчас мы посмотрим как вы работаете самостоятельно.                                                  

Откройте учебники на стр.21

 

№ 39

Имена существительные с пропущенными буквами Б, П, Д, Т напиши в единственном и во множественном числе.

Велосипе.., сно.., леопар.., сле.., мос.., ду…                        

ВелосипеД –велосипеды, сноП-снопы, леопарД-леопарды, слеД-следы, мосТ-мосты, дуБ-дубы.

 

№ 40

Подбери к данным словам имена существительные в единственном числе. Напиши.

Виноградный-виноград, ароматный, дубовый, грибной, лесной, шоколадный, капризный.                    

                                                                                 Ароматный-аромаТ, дубовый-дуБ,           грибной-гриБ, лесной-леС, шоколадный-шоколаД, капризный-каприЗ.

 

4 препятствие: «Самый внимательный»

- Работа на доске.

- Я буду зачитывать вам отрывки из знакомых произведений. А вы будете называть и записывать только те слова, у которых на конце стоит парный согласный. (Ученик, который первый нашёл (услышал) слово с парным  согласным, кладет орех в корзину. Все учащиеся записывают слова в тетрадь.

Учитель зачитывает отрывки:

                                                                                                    “Осень! Осыпается весь наш бедный сад”
“Лучше б снег да вьюгу встретить грудью рад”
“У лукоморья дуб зелёный, златая цепь на дубе том”

 

“Где бодрый серп гулял и падал колос
Теперь уж пусто все – простор везде”
“Однажды Лебедь, Рак и Щука
Везти с поклажей воз взялись”

 

                                                                                  

Проверка!

Сад, снег, рад, дуб, серп, колос, уж, лебедь, воз.

 

5. «Открытие» детьми новых знаний.

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся:

 

 

 

Учитель:

 

Учащиеся:

 

 

 

 

 

 

 

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся:

 

Учитель:

 

 

      Учащиеся:

 

 

 

 

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся:

 

Учитель:

 

 

 

 

Учащиеся:

 

 

Учитель:

 

5 препятствие: «Разбери слова»

Слайд 14

- Ребята, вдали виднеется домик.(в домике слова)

Хлеб, Укроп, Клюв, Шарф, Круг, Жук, Кот, Мёд, Ёж, Ёрш, Мороз, Автобус.

- Распредели слова в два столбика: в первый - слова, на конце которых пишется звонкий согласный, во второй – глухой согласный.

(давайте вспомним какие буквы  обозначают глухие согласным, а какие к звонким)

Звонкие: б, в, г, д, ж, з.

Глухие: п, ф, к, т, ш, с.

Проверка !

Первый столбик – слова с глухими согласными: укроп, шарф, жук, кот, ёрш, автобус.

Второй столбик – слова со звонкими согласными: хлеб, клюв, круг, мёд, ёж, мороз.

 

6 препятствие : « Собери предложение »

 

- Продолжим наше путешествие по лесу. Ой, ребята, смотрите, дуб на поляне стоит.

(на доске прикреплен нарисованный дуб. Около дуба разбросаны листья, на которых написаны слова: дуб, осенний, наряд, могучий, сбросил)

 

 -  Нужно собрать листочки и составить из слов предложение.

(Один ученик записывает составленное предложение)

                   Могучий дуб сбросил осенний наряд.

- В каких словах имеется парный согласный на конце? Как его проверить?

(поставить во множественное число)                                                            ДуБ-дубы, наряД-наряды.

 

7 препятствие: «Зашифрованное слово»

 

Где- то здесь должен находиться клад.
- А вот, кажется, и он (Учитель достает спрятанную шкатулку )

Слайд 15


- Только здесь написано что-то непонятное-“далк”. Наверное, это шифр. Только как его отгадать? ( Дети читают слово наоборот – клад)
                                                                                                              клад

- Но шкатулка все равно не открывается. Наверное, надо еще что-то сказать. Давайте еще раз скажем правило проверки парных согласных на конце слова .                                                                     

                                                                                                                (чтобы проверить парный согласный на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного шёл гласный).

- Вот и открылась наша шкатулка. Здесь лежит какой-то листок.

Слайд 16

Учитель читает:

“ Дорогой друг!Ты преодолел пока небольшой, но трудный путь и получил в награду знания.  Храни этот клад знаний и пополняй его на каждом уроке.

 

Следующее задание:

Слова отгадки можно произносить хором, после чего каждый веером покажет парную согласную, которую написали бы в слове, ответ доказать.
1. Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется … (глаз).
2. Всё перетрут терпение и … (труд).
3. Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший …(друг).
4. Что за чудо – синий дом!
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином! (Автобус)

 

6. Физминутка.

Учитель:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Устали. Давайте отдохнем, а заодно повторим звонкие и глухие согласные звуки. Если в начале слова я назову звонкий звук, вы хлопните в ладоши, а если глухой – присядете.(Дети внимательно слушают)

Флаг – враг, голос – колос, кость – гость, пар – бар, бочка – почка, жалость – шалость, том – дом, день – тень, зуб – суп, зайка – сайка.

7. Итог урока. Рефлексия.

Учитель:

 

 

 

 

 

 

               Учащиеся:

- Возвращаемся из леса. Сегодня мы с вами очень хорошо потрудились, все испытания прошли и главное помогли нашей белочке.Урок окончен. До свидания!

До свидания.                 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка по русскому языку на тему "Правописание парных согласных на конце слова" (2 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор по маркетингу

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 849 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.12.2017 717
    • DOCX 143.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Волченко Наталия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Волченко Наталия Викторовна
    Волченко Наталия Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2021
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 23 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интерактивные материалы на печатной основе

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 22 регионов

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная журналистика: история, этика и авторское право

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе