Методическая разработка по русскому языку на тему "Сложноподчиненные предложения с придаточными цели"9 класс

Русский   язык

Класс :       9 «  А  »

Дата проведения : 27.11.13.

Время  проведения : 11.05.-11.50.

Тема : «Сложноподчиненные предложения с придаточными

                                                цели»   ІІ-ой  час.

Лексическая тема :»Язык и люди .» (слайд )                            

Цели :1.Образовательная : повторить и   закрепить  знания учащихся по    

              изученной теме ,формирование  навыков определения СПП  с 

              придаточными  цели .

             2.Развивающая : формирование коммуникативных навыков ; научить

             логически мыслить, аргументированно  доказывать  мнение , умение

             работать в  группе .

             3.Воспитательная : привить интерес  и  любовь  к   русскому языку , воспитать чувство  коллективизма .

Тип  урока :   урок   закрепления .

Методы : 1. Интерактивный метод (проведение структурной  дискуссии )

2.Опережающее задание

3.Перемешанные события .

4.Разминка.

5.Взаимопроверка .

6.М/д  Раундробин .

Оборудование : интерактивная  доска ,учебник ,слайды , карточки .

Межпредметная  связь  : с казахским языком , музыкой .

Ход  урока

1.Организационный момент . Подготовка  учеников  к  восприятию темы  урока , прослушивание мелодии.     «Минута  тишины».

Разделить    учеников  на  2  группы . Постановка  темы  и  цели  урока . 

Зачитать  эпиграф  к  уроку (слайд)

2.Опрос   домашнего   задания .  Взаимопроверка  теоретических  знаний : каждая  группа  задает  друг  другу вопросы     и  дает на них  ответы . Упражнение № 106.

3.  Закрепление  темы  урока .

Выполнение   упражнения  №107.

Работа  по   карточкам . Ученики   заполняют пустые  клетки.

Предложение	Подчинительный союз	Придаточное отвечает на вопрос	Место  придаточного в предложении	Вид придаточного предложения	Схема  предложения
Надо  уметь  хорошо  говорить , чтобы   передать  свою  мысль  ясно.
Чтобы  рыбку   съесть  ,  надо    в  воду  лезть.
Если  ты   что-нибудь  делаешь , делай  хорошо.
Чтобы  иметь  хорошие  знания , надо   упорно  трудиться .

Лексическая   тема : «Язык  и  люди .» 2  группы   соревнуются  на  знание  фразеологизмов  со  словом  язык .  Побеждает  группа , назвавшая  больше   фразеологизмов  .

4.  Интерактивный   метод .

Слово    учителя . Проведение   структурной   дискуссии .

І – группа -  оптимисты

ІІ – группа – пессимисты

Назначаются  лидеры  групп ,  аналитик  ,  наблюдатель ,  таймспикер .

Тезис  дискуссии : «Необходимо  ли   изучать  русский  язык  ?» (слайд)

Оптимисты   защищают  тезис «Небходимо  изучать  русский  язык .»

Пессимисты   защищают   тезис  «Не   нужно  изучать  русский  язык .»

На  обсуждение  дается   6  минут . Таймспикер прерывает  время ,  затем    лидеры  2  групп  высказывают точку  зрения  своей  команды . Затем  слово  предоставляется   аналитику  и  наблюдателю . Оценивание   работы   в   группах .

№  группы	Умение  работать в  группе,чувство  коллективизма	Умение  слушать  противоположную сторону,умение  задавать   вопрос	Раскрыта   ли  тема , тезис	Оценка  3-удовлетворительно, 4-хорошо,  5-отлично.
1Оптимисты
2Пессимисты

5.Перемешанные   события  «Собери  стихотворение.»

На   отдельных   карточках  записаны  строки  из   стихотворения   Т.Зумакуловой   «Два    языка »   и    расположены  хаотично . Ученики   должны   собрать   карточки   в  правильном   порядке  следования  строчек  стихов .

6.  Разминка  «Полиглот.»  ( слайд)

Ученики     отвечают  на    загадки   на    русском , казахском , английском языках.

1.  Стоит   дом  ,   кто   в    него     войдет    

      Тот    и    ум    приобретет  .  Что   это   ?

                                                       ( школа ,  мектеп , shcool   )

 2.  Под   крышей   -  четыре   ножки  ,

       а   на    крыше  -   суп   да    ложки .  Что    это  ?

                                                         ( стол ,  стол ,  table )

  3.  Я   умею   чисто   мыться  ,   не  водой  ,  а  язычком .

        И   очень   часто   снится    мне  блюдце   с   теплым   молочком .

                               Кто    это   ?    (котенок ,мысық , cat )

   4.  Ты    беседуй     много   с   ней    -    будешь   ты  в    сто   раз    умней  .

                                Что   это  ?   (книга , кітап , book  )

    5.   Мы    день   не  спим ,  мы   ночь  не   спим  , 

           и   день   и   ночь    стучим  ,  стучим . Что  это  ?

                                                           ( часы , сағат , watch   )

7.Закрепление     полученных   знаний .  

Порядок  разбора  сложноподчиненного  предложения.

1.     Прочитайте  предложение.

2.     Укажите  его  тип.

3.     Найдите  главное  предложение

4.     Поставьте  вопрос  от  главного  предложения  к  придаточному и определите  вид  придаточного.

5.     Укажите  средства  связи  придаточного  предложения  с  главным.

6.     Определите  место  придаточного  предложения  по  отношению к  главному.

7.     Укажите,  как  придаточное  предложение  отделяется  от  главного.

8.     Нарисуйте  схему  предложения. 

    Выполнение    упражнения   № 109., 110.  На   развитие  памяти ,  выучить   

    в   течение  1  минуты .

 8.Рефлексия.   Метод   раундробин .

 9. Подведение    итогов    урока  .

      Комментирование     оценок    учащихся .

 10.  Домашняя    работа   :  выучить  стихотворение  У. Шекспира на 

         на    стр.88-89.  Повторить  правило .

        Урок    окончен .