Методическая разработка по русскому языку на тему "Согласные звуки"

Деятельность учителя 1.     Приветствие гостей и детей. - Добрый день, дорогие гости. Добрый день, мои любимые умницы и умники. - Начинаем урок  русского языка. - Первыми сядут умницы, а теперь умники. 2. Проверка готовности к уроку. - Посмотрите внимательно глазками, всё ли у вас готово к уроку? 3. Эмоциональный настрой. - Ребята, на дворе  зима, холодно. А как бы хотелось, чтобы сейчас засветило яркое солнышко? - Повернитесь друг другу, прикоснитесь ладошками, подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас с вами всё получится и зажгите наше солнышко своими улыбками. - Что вы подарили соседу по парте? (радость, удачу, пятёрки, своё сердечко…) 1.     Игровая ситуация. . Сегодня ночью у нас в классе кое-кто похозяйничал. Вы  хотите узнать кто? Тогда  отгадайте загадку.  Загадка. Рады, рады все на свете, Рады взрослые и дети! В гости снова к нам  пришла Кто? - Красавица... (зима). Кто мне напомнит, какой скоро праздник придёт в каждый дом? -Ну конечно, Новый год! -Ну какой Новый год без снега. Посмотрите, какие красивые снежинки Зима оставила у нас по всему классу.  Посмотрите на доске тоже снежинки. Эти снежинки не простые, а с заданиями для вас. - чтобы выполнить  каждое задание , мы должны хорошо потрудиться. А еще у вас сегодня будут помощники. Вы узнаете немного позже. Сегодня мы продолжим путешествовать по огромной стране под названием «Русский язык»  Возьмём нашу первую снежинку и прочитаем что там написано. 1-ая снежинка. Снежинка вопросник. - чтобы каждый на уроке понимал, чем мы занимаемся и что нам предстоит изучать сегодня. Я попрошу ребят вернуться на некоторое время назад и вспомнить какую большую тему тему мы с вами изучаем. -Откройте, пожалуйста, учебник, где мы с вами делали закладку (с. 77) Открытыми положили перед собой. Пожалуйста, скажите, какую большую тему мы с вами изучаем? (Звуки и буквы) -С … мы говорили о том, чем отличаются звуки и буквы. -Чем они отличаются? (звуки мы слышим, произносим, а буквы читаем, видим, пишем) -На какие две группы делятся звуки  русской речи? (гласные и согласные) -Давайте посмотрим на этой странице. Какие цели мы ставили перед собой в началеизучения этой темы.( -Давайте из этой темы выделим под темы. Над какими звуками мы работали? (над гласными звуками) -Какие цели ставили перед собой, когда изучали эту тему?(будем учить различать гласные и согласные звуки) -А именно как звуки учили различать?(по признакам) -Пожалуйста, давайте вспомним отличительные признаки гласных звуков от согласных? 1. Из чего состоит гласный звук?(из голоса) 2. Из чего состоит согласный звук? (из голоса и шума, или только из шума) 3. Что образует гласный звук? (слог) (образует слог вместе с гласным) -Благодаря этим признакам мы можем отличить гласный звук от согласного. -А теперь прочитаем, какая вторая задача стояла между нами? (обозначить звуки в письменной речи) - Какие звуки мы учились обозначать в письменной речи? (учились обозначать гласные звуки) -Этот материал мы вспомнили обращаясь к этой страничке. А над какой под темой мы работаем сейчас?(над согласными звуками. Как определить гласные буквы, как буквами обозначаются на письме) - И сегодня мы будем продолжать  работать над согласными звуками. Гимнастика для глаз -А теперь мы можем отправлятся в путь к знаниям. 1-ая снежинка. Орфографическа. -Кто нам  напомнит что такое орфограмма (это букваЮ, написание которой надо проверить, или запомнить)  -  Слова для подсказки на доске: Суб-бота, Ан-на, со-рока, снежинка.  (какие орфограммы вам известны?) (удвоенные согласные, словарное слово, безударная гласная в корне) (3 ребенка работают у доски. Находят орфограмму и объясняют ) - На доске слова :огород, яблоко, язык, рисунок. - Какое слово лишнее? (рисунок) - Почему? (все слова начинаются с гласной буквы, а слово рисунок с согласной буквы) -На какие  группы делятся буквы? (гласные и согласные) - на какие группы делятся звуки речи? (согласные и гласные) -Найдите слово со звуком (й) (яблоко, язык) где спрятался этот звук? -Что мы знаем об таких хитрых буквах? (..) 2-ая снежинка Чистописание Работа с учебником с.120 упр. 192. Посмотрите внимательно на домике. Какие звуки живут в этих домиках ? (согласные) Почему звуки во втором домике без пар? (это непарные твердые и мягкие звуки) -На какие группы делятся согласные звуки? (звонкие и глухие, мягкие и твердые) -А теперь давайте вспомним написание букв, обозначающих шипящие звуки. - Давайте приготовим пальчики к письму.  Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…» . Минутка чистописания. На доске : Жж Чч Шш Щщ Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я друзья от вас не скрою Ручку правильно держу. Сяду прямо не согнусь, За работу я возьмусь. Ученики: Эти буквы могут обозначать и твердый и мягкий согласный звук.      Учитель: А почему буквы  ч, щ, ж, ш, ц  не взяли себе гласных  букв?      Ученики: Потому что твердость и мягкость  звуков, которые обозначаются этими буквами, не зависит от того, с какой гласной они стоят. Ч. Щ - обозначают всегда мягкий согласный, а Ж, Ш, Ц - всегда твердый согласный.       Учитель: Давайте в минутке чистописания в словах отметим твердые согласные - синей точкой, мягкие согласные - зеленой  точкой. -Посмотрите на доску подчеркните только те буквы, которые всегда мягкие или твердые. Щ, В, Ж, М, Ч, Т, З, К, Б, Ш, П, Л, Н. - Откройте тетради,  запишите число и классная работа. Теперь одну строчку заглавную и строчную буквы  Жж Чч Шш Щщ чередуя. - Найдите на строке самые красивые буквы и подчеркните их. Чем больше подчеркнули, тем лучше. - Оцените свою работу -Какое правило в русском языке мы знаем? (жи ши, ча ща, чу щу) - Молодцы, ребята, справились с заданием. - Хотите посмотреть следующее задание? 3-ья снежинка.  Наблюдайка.  Давайте понаблюдаем,  как же какие гласные могут употребляться после твердых и мягких согласных . (задание на сообразительность) - Какое задание с этими буквами можно предложить?  (составить слоги) Назовите их.(фи, зе, дё, ря, вю) - Что заметили? Почему? - В каком случае эти согласные могут быть твёрдыми? Замените гласные нао, у, а, ы, э. - Что получится?   фа, до, зу, ры, вэ - О чём же мы будем говорить на уроке? Итак, мы прибываем в город «Мягкотвёрдовск». Нас уже встречают жители города – звуковички: мягкий и твёрдый -Предлагает нам познакомиться с гномиками- волшебниками, которых зовут ТИМ и ТОМ. -Вслушайтесь внимательно, какой 1 звук вы слышите в имени ТИМ (Ть) Какой это звук твердый или мягкий ? (Ть) (мягкий) И сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук. Например с удовольствием ест Мед, рисует Кисточкой. Какой звук вы слышите в имени Том(Т) - Какой это звук твердый или мягкий? (твердый) Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных: любит Томатный сок, носит Пальто, любит пускать Мыльные пузыри. -Так как же называются согласные, которые любит Том? (твердые) Как называются согласные, которые любит Тим? (мягкие) -  Вы догадались, кто из них Том, а кто Тим?  (по цвету) Почему? (потому, что мягкие согласные обозначаются зеленым цветом, а твердые синим.)      Сформулируйте тему и цель урока. Что мы наблюдали? Чем будем заниматься на уроке? (учиться различать твердые и мягкие согласные) -Правильно тема нашего сегодняшнего урока Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Развитие фонематического слуха. Работа по учебнику с 121 упр. 194 4-ая снежинка:  Физминутка Я хочу убедиться, что вы умеете различать твердые и мягкие согласные на слух. Если услышите 1 звук мягкий – поворот влево, если твердый – поворот вправо. Пир, кот, няня, пар, мел, жар, лес, дом, сыр, пил, пыл, пел, пол. -Молодцы! Слышим звуки хорошо, а сейчас мы с вами будем обозначать согласные твердые и мягкие  звуки на письме (буквами.) 5-ая снежинка. -Дифференциация гласных I и II ряда Чтение слогов. -Посмотрите, один и тот же звук может обозначать твердый и мягкий звук. Таких пар в русском языке наберётся много. А как вы думаете, почему твердый согласный становится мягким согласным, что его смягчает? (гласный который идет за ним) (На доске два столбика слогов; читают слоги парами: на-ня, во-ве, ру-рю, тэ-те, мы-ми.) Как произносится первый согласный звук в первом столбике – твердо или мягко? (Мягко.) Какие это согласные? (Мягкие.) Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, е, ю, е, и) Как произносится первый согласный звук во втором столбике? Какие это согласные? (Твердые.) Какие гласные обозначают твердость предыдущего согласного? (а, о, у, э, ы, ъ) А что ещё показывает мягкость согласного звука? (ь) Показ Эти гласные дружат с Тимом. Эти гласные дружат с Томом. 6-ая снежинка. Слов Работа над словарными словами (записать в два столбика). Работа в парах - Прочитайте задание. -Разделите страницу  тетради на правую и левую половины. С какой целью? + Чтобы распределить и записать слова в два столбика. -Как будете распределять слова? Игра твердый – мягкий Тим и Том вчера играли Разбросали все кругом: Книги, ручки, покрывало – Дом сегодня весь верх дном. Чтоб на место все сложить: Мячик, чашки и цветы Нам придется вспомнить: Первый звук, – “Какой же ты?” И так, те предметы, первый звук в названии которых – твердый отдадим Тому, те, в которых мягкий, отдадим Тиму. (работа у длоски) Слова: карандаш, лисица, валенки, пенал, посуда, медведь, петух, девочка, собака, капуста, воробей, тетрадь. -А теперь запишите, то что нарисовано на картинке словами в свою тетрадь. Карандаш              лисица Валенки                   пенал Посуда                   медведь Собака                   петух Валенки в [в] – согл., зв., тв., а [а] – гл., ударный, л [л ] – согл., зв., мягк., и [и] – гл., безуд., н [н] – согл., зв., тв. к [к ] – согл., гл., мягк., и [и] – гл., безуд.. 7 б., 7 зв. б) “Обведи согласные своим цветом” Выполним фонетический анализ  слово, которое любит Том ( валенки) Слово выражено именем существительным, обозначает неодушевленный предмет. Работа в рабочей тетради с. 56 упр. 122 7-ая снежинка. “Найди ошибки” (работа у доски + списывание первого предложения и разбор его по членам предложения). Ребята пока наши волшебники играли, гласные буквы тоже решили пошалить и поменялись местами. Вы должны будете вернуть гласные на место. (Меняем гласные.) На берозах стучат датлы. Серожа и Пета кормят индука. У Вяли завали цвети. Луся лубит вышни. У Юлькы жыл котонок Васькя. Смотрите какие красивые предложения у нас получились, давайте запишем первое предложение в тетрадь. (Пишут.) Найдите и подчеркните в предложении главные члены предложения. Давайте проверим, рассказывайте. Назовите слова, в которых мягкость согласных обозначена Ь? (Юлька, Васька) Гласными буквами и, е, е, я, ю. (Юльки, котенок) Почему в слове жил буква И не обозначает мягкость согласного? (ж- всегда твердая) 7-ая снежинка. Игра “Превращение”. Так как наши герои волшебники, они предлагают нам игру, которая называется “Превращение” Вы должны слова  с твердым согласным в 1м слоге заменить словами с парным ему мягким согласным и наоборот. г) Слова: Рад-ряд                мял-мал Лук-люк              рёв-ров Угол-уголь          кисть-кость Мышка-мишка    банька-банка Прочитайте,  чем отличаются слова? Еще раз вспомните, прочитайте слова. Вставьте по смыслу их в предложения. Ученик … хорошей оценке. Вова … кусок глины. Зеленый … очень полезен. Выкопали глубокий … . Дети … в театре. Вывод – слова отличаются не только гласными, но и по смыслу. Если мы неправильно напишем одну букву, изменяется значение слова. 8-ая снежинка.  Подведём итог нашего урока. Приготовим наши ладошки. (Метод «Пять пальцев») М (мизинец) – мыслительный процесс. - Что узнали сегодня на уроке? Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, е, е, ю, и). А какие твердость? (а, о, у, ы, э) Б (Безымянный) – близость цели. - Чему научились? Научились различать твердые и мягкие согласные” С (Средний) – состояние духа. - Кому понравился урок? У (Указательный) – услуга, помощь. - Чем порадовали друзей? Б (Большой) – бодрость, физическая форма. - Что я сделал для своего здоровья? (ФМ, гимнастика для глаз.) На столе у каждого из вас лежат снежинки  давайте устроим в классе настоящий снегопад Оцените свою работу на уроке и приклейте на доску снежинки Большая – Отлично поработал, справился со всеми заданиями. Маленькая – Поработал хорошо, но мог бы лучше. Посмотрите какой красивый у нас снегопад,  совсем настоящий. Я вместе с Тимом и Томом благодарю вас за работу на уроке.