Методическая разработка по русскому языку "Паронимы" 5 класс

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Паронимы».

Цели: обеспечить возможность усвоения учащимися материала по теме «Паронимы»; организовать деятельность учащихся по формированию умений различать паронимы на основе их значений; воспитывать коммуникативную культуру учащихся.

Задачи: организовать работу по формулировке определения понятия «паронимы»; организовать анализ языковых явлений, связанных с употреблением паронимов; способствовать осмыслению целей и задач урока; рефлексии; формировать чувство ответственности за результаты своего труда.

Оборудование: учебник русского языка под ред. Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой и др.,

Ход урока.

1.     Оргмомент.

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Проверьте, готовы ли вы к уроку.

2.     Создание проблемной ситуации.

Записываем в рабочих тетрадях дату сегодняшнего урока.

Итак, первое задание состоит в следующем. Вы должны распределить данные пары слов в три столбика, а затем аргументировать своё мнение.

Синонимы	Антонимы	Омонимы

Для этого давайте вспомним данные определения. Что такое синонимы? Антонимы? Омонимы?

Учащиеся воспроизводят определения.

Не бойтесь, если при выполнении задания у вас возникнут трудности.

Слова для справок.

Медленно – быстро, мчаться – нестись, лесной ключ – ключ от двери, абонент – абонемент, плакала – смеялась, великий – величественный, зелёный лук – лук в руках стрелка, невежа – невежда, прекрасный – великолепный.

Учащиеся выполняют задание. Затем следует его самопроверка.

Синонимы		Антонимы	Омонимы
Мчаться – нестись;		Медленно – быстро;	Лесной  ключ  –  ключ
прекрасный	–	плакала – смеялась.	от двери;
великолепный.			зелёный  лук  –  лук  в
			руках стрелка.

Поднимите руки те, кто справился с заданием без ошибок. Молодцы! (Имена), исправьте ошибки, которые вы допустили.

А теперь подумайте в какой столбик можно отнести следующие слова (абонент – абонемент, невежа – невежда)  являются ли они синонимами, антонимами, или омонимами. Для этого обсудите свой ответ в парах, опирайтесь на известные вам определения понятий.

Эти слова не синонимы: синонимы звучат и пишутся по-разному, а эти слова похожи по звучанию и написанию, у них разное лексическое значение.

Эти слова не антонимы: они не противоположны по лексическому значению.

Эти слова не омонимы: они не одинаковы по звучанию и написанию.

Какой тогда возникает вопрос?

Как называется эта группа слов?

Такие слова называются паронимами.

3.     Формулировка темы и целей урока.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока и его цели.

Тема урока – паронимы.

Цели урока.

1)    Узнать, что такое паронимы.

2)    Правильно употреблять паронимы в речи.

3)    Различать синонимы, антонимы, омонимы и паронимы.

4.     Определение паронимов.

Итак, попытаемся самостоятельно дать определение паронимов. Для этого ответим на следующие вопросы.

Однокоренные ли это слова? – Однокоренные.

1)    Какие это слова по звучанию и написанию: одинаковые – разные – сходные? – Сходные.

2)    Какие это слова по значению: противоположные – разные – близкие? – Разные.

А теперь вставьте в определение необходимые слова.

Паронимы – это … слова, … по звучанию и написанию, но … по значению.

Паронимы – это однокоренные слова, сходные по звучанию и написанию, но разные по значению.

Сопоставьте это определение с определением в учебнике на стр. 92.

Понять и запомнить это определение поможет происхождение слова: паронимы - от греч. para «возле, рядом» + onyma «имя».

5.   Закрепление материала.

А теперь вспомним вторую цель нашего урока – правильное употребление паронимов в речи.

1) Для её достижения выполним упражнение 202. Один ученик работает за доской. Затем следует проверка, замечания учащихся, исправление ошибок.

2) А теперь решим лингвистическую задачу в упр. 205: определите по рисункам, о каких паронимах идёт речь, и составьте с ними словосочетания.

Меткий стрелок – созвездие стрельца, взбить сливки – вбить гвоздь.

3)      Одни из наиболее трудных в употреблении паронимов – слова

ОДЕТЬ и НАДЕТЬ. Знаете ли вы, как их нужно различать?

Существует фраза-подсказка. (Запись в тетради для схем).

Надеть одежду. (Что?)

Одеть Надежду. (Кого?)

Какую особенность в этой фразе вы заметили?

Буква Н в каждой фразе употребляется только один раз.

Задайте вопросы к зависимым словам.

Составьте словосочетания со словами, используя паронимы НАДЕТЬ – ОДЕТЬ. Запишите их в два столбика.

Слова для справок: шубу, брата, семью, платье, парик, куклу, манекен, пальто.

Надеть шубу, надеть платье, надеть парик, надеть пальто. Одеть брата, одеть семью, одеть куклу, одеть манекен.

6.     Итог урока.

Настало время вспомнить о третьей цели нашего урока - формировании умения различать синонимы, антонимы, омонимы и паронимы.

Для этого заполним с		вами следующую таблицу. (Распечатана на
листах).
Группы слов		Звучание и написание	Значение
Синонимы		разное	одинаковое	или
			близкое
Антонимы		разное	противоположное
Омонимы		одинаковое	разное
Паронимы		сходное	разное

Мы успешно справились и с этим заданием.

7.     Рефлексия.

Итак, какие цели сегодня были достигнуты на уроке?

Мы узнали, что такое паронимы, научились правильно употреблять их в речи, выяснили, чем отличаются синонимы, антонимы, омонимы и паронимы.

8.     Домашнее задание.

Дома вам предстоит закрепить знания, полученные на уроке.

П. 26 – определение паронимов, упр. 208 – употребление паронимов шёлковый и шелковистый (выяснить значение слов по словарю), 209 (устно) – определить и доказать, какие пары слов не являются паронимами.