Методическая
разработка урока по русскому языку 3класс
Тема
: «Корень. Однокоренные слова.»
Учитель:
Адамова Амина Рустамовна
Аннотация.
Методическая разработка урока по теме «Корень.
Однокоренные слова» предназначена для проведения урока русского языка по
традиционной системе Т.Г. Рамзаева в 3 классе в рамках темы « Состав слова» и
содержит:
- конспект урока;
- приложения.
Представленный конспект урока с использованием
электронного образовательного ресурса интерактивная доска SMART Board,
мультимедийная презентация, выполненная в программе SMART Notebook, обеспечивает
преимущество по сравнению с традиционными формами обучения.
Данная форма позволяет представить учебный материал
как систему ярких опорных образов, что позволяет облегчить повторение и
закрепление пройденного материала. Так как задействованы все каналы восприятия
учащихся – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Учеников
привлекает новизна проведения таких моментов на уроке, вызывает интерес.
Формулирование вопросов и заданий не только в устной,
но и визуально на экране позволяет учащимся быстро и правильно понять суть
поставленной перед ними задачи.
Для
этого оптимальным считаю применение мультимедийной презентации, что позволяет
развивать у учащихся умение распознавать и подбирать однокоренные слова,
выделять корень.
Конспект урока.
Тема урока: Корень. Однокоренные слова.
Возраст учащихся: 3
класс
Цель урока: формирование
умений распознавать и подбирать однокоренные слова, выделять корень.
Задачи урока:
Предметно – содержательная:
умение пользоваться однокоренными словами для правильного выделения корня .
Деятельностно
– коммуникативная: умение находить в словах корень и
выделять его; подбирать однокоренные слова.
Ценностно
– ориентационная: развивать познавательный интерес
путём привлечения занимательного материала, созданием проблемных ситуаций,
развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать,
анализировать, делать выводы.
Тип
урока: применение знаний и способов деятельности.
Оборудование
урока:Ноутбук, проектор, интерактивная доска SMART Board.
Учебник:
Русский язык, 3 класс. Т. Г.Рамзаева. 2013г.;
Мультимедийная
презентация, выполненная в программе SMART Notebook
по теме: «Корень. Однокоренные слова» .
Методы
и приёмы использования ИКТ:
Вид
учебной презентации: слайд – шоу
Цель
применения средств ИКТ: повышение эффективности
урока путём расширения спектра самостоятельной работы за счёт использования
активно – деятельностных форм обучения: наглядное изображение, качественное
осуществление проверки, оперативное подведение итогов на отдельных этапах урока.
Формы
взаимодействия учащихся с электронным образовательным ресурсом: условно
– активные.
Ожидаемый
результат: повышение степени достижения целей урока
за счёт применения средств ИКТ.
Структура
урока.
1.
Организационный момент.
2.
Актуализация знаний и способов
деятельности (подготовка к учебно-познавательной деятельности).
3.
Усвоение новых знаний.
4.
Закрепление изученного материала.
5.
Итог урока.
6.
Инструктаж по домашнему заданию.
7.
Рефлексия.
Ход урока:
|
Этапы
урока
|
Задачи
этапа
|
Формы
и методы обучения
|
Планируе-мый
результат
|
Результативность
этапа
|
|
1.Организацион-ный
момент.
|
Приветствие,
организация внимания учащихся.
|
Вступитель-ное
слово учителя.
Звуковая
анимация.
|
Собранность
учителя, побуждение внимания учеников.
|
Психологический
настрой учащихся на работу .
|
|
2.Подготовка
учащихся к актив-ному усвоению но-вых знаний.
|
Активизиро-вать
мыслительные операции учащихся
,опирающиеся
на ранее усвоенные знания.
|
Совместное
действие с детьми по формулирова-нию темы урока.
|
Активизиро-вать
мыслитель-ную деятельность учащихся.
|
Готовность
учеников к активной позна-вательной деятельности, формулировка темы урока
вместе с учениками.
|
|
3.Усвоение
новых знаний.
|
Обеспечить
восприятие, осмысление и первичное за-поминание учеников изучаемого
материала, существенных признаков и понятий.
|
Работа
с определением вводимых понятий (корень, однокорен-ные слова).
Интерактив-ный
режим (проблемное обучение).
|
Включение
в содержание изучаемого материала субъективно-го опыта детей.
|
Показателем
эф-фективности усвоения учащимися знаний и способов действий являет-ся
правильность и осознанность ответов при работе на интерактивной доске.
|
|
4.Закрепление
новых знаний
|
Обеспечить
осмысление нового материала в ходе закрепления.
|
Вопросно-ответное
общение.
ИКТ
Игра
«Третий лишний»,
«Распредели
по группам», «Удали лиш-нее».
В
отрывке из мультфильма услышать родственные слова.
Тест.
|
Умение
применять знания в различных заданиях
|
Умение
учеников соотносить понятия , прави-ла и факты.
|
|
5.Подведение
итогов урока. Рефлексия.
|
Дать
возможность ученикам показать своё психо-эмоци-анальное состояние.
|
Дерево
настроения.
|
Развитие
спо-собностей к рефлексии.
|
Открытость
обучающихся в осмыслении своих действий и самооценке.
|
|
6.инструктаж
по домашнему зада-нию.
|
Обеспечить
понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Сообщить
детям содержание и методику выполнения домашнего задания.
|
Обращение
к субъектному опыту школьников.
|
Соответствие
содержания домашнего задания учебным возможностям школьников.
|
|
|
,
|
|
.
|
.
|
|
|
|
|
|
|
1.Организационный момент.
-Дан звонок, начинаем наш урок. У нас всё в
порядке? И книжки и тетрадки?
-Сегодня с нами на уроке будет ученик из
лесной школы – Ежонок. Он хочет узнать что-то новое. Помогать ему будет умный
Совёнок. Он будет давать Ежонку задания. Вы поможете их выполнять? (1 слайд)
По щелчку мыши объект Совёнок говорит : «
Здравствуйте, ребята! Давайте путешествовать вместе с нами».
Переход к следующему слайду по щелчку мыши - объект
Ёж.
2. Актуализация знаний. Подготовка к активному
усвоению новых знаний.
Чистописание.
-Для чего мы каждый урок проводим минутки
чистописания?
Игра «Буква заблудилась». (2слайд).
- Догадайтесь о какой озорной букве идёт
речь?
Пословица, тебя мы знаем, но не такою ты была:
Неужто буква озорная вновь чьё-то место
заняла?
Ус (м) хорошо , а два лучше. Жди у г(м)оря
погоды.
-Кто увидел закономерность в письме букв? (2
слайд) Мм// Ммм// Мммм//
-Запишите в тетрадь и продолжите не нарушая
закономерность.
-Что можете сказать о словах второй строки .
Море , моряк, морской. –Запись этих слов в тетрадь.
-Как называются такие слова?
Звуковой файл – объект Сова : «Это правильный
ответ».
Переход на следующий слайд – угловой значок
около Совы.
-Кто догадался над какой темой мы сегодня
будем работать? (3 слайд).
Чтение темы и цели урока. Сравнение с
высказываниями детей.
Тема: Корень. Однокоренные слова.
Цель: Научиться распознавать и подбирать
однокоренные слова, выделять корень.
Переход к следующему слайду - объект Сова.
3. Усвоение новых знаний и умений.
а)-Сказочные герои вместе с Совёнком дали
определение корня. (Создание проблемной ситуации. Перед Ежонком 3 предложения .
Какое верное?).
Корень- общая часть предложения.
Корень- общая часть всех слов.
Корень- общая часть однокоренных слов.
- Кто из сказочных героев сделал это
правильно?(4слайд) .
Звук - Ежонок : «Спасибо , ребята! Я теперь
знаю что такое корень».
Перетащите ручкой или пальцем в тетрадку
с правильным ответом отмутку 5 . ( Для выделения верного ответа использовать
волшебное перо. Верное выделяет , остальное в тень).
-Какие ошибки в других работах?
б) Наблюдение над двумя признаками
однокоренных слов. (Создание проблемной ситуации).
-Можно ли эти слова назвать однокоренными? (5
слайд) . Почему?
Сок, сокол, высокий.
Звук – Сова «Всё правильно».
Переход к следующему слайду объект –звонок.
в)Прочитайте небольшую шутку «Родня ли
гусеница гусю?» (6слайд).
-Вы кто такие?
-Я гусь, это гусыня, а это наши гусята.
-А ты кто?
-А я ваша родственница – гусеница.
Есть ли в тексте родственные слова? А почему
гусеница не родственное?
На 6 слайде – Сова : «Это правильный ответ».
Переход на следующий слайд – Сова или звонок.
Г) Работа над правилом.
-Тогда какие признаки у однокоренных слов? – А
как правильно найти корень в словах? (7слайд).
(проверка правильности ответов – выдвинуть
закладку).
Звук – Ёж : « Спасибо, ребята! Я теперь знаю
что такое корень».
К следующему слайду – объект Сова по щелчку
мыши.
4. Закрепление новых знаний.
а). Упражнения по подбору и поиску
однокоренных слов. (Письменная работа)
-Распредели слова по трём группам (8слайд)
(Перетягивание карточек под нужный корень).
Сад
сух сыр
Сырок, посадил. Сухой. Садик, сырник,
садовник, сухарь. Записать слова в тетрадь , выделить корень , используем
планшет ).
Звук – Сова: «Работа выполнена верно», Ёж : «
Подумай ещё».
Затенение экрана.
ФИЗМИНУТКА.
Найти на вертушках развешанных по разным
сторонам класса однокоренные слова к корню:
кот , хвост, лист.
Переход к следующему слайду – угловой значок
совы.
-Удали лишнее слово (9, слайд) (Закрыть
карточкой пустой). Однокоренные слова записать в тетрадь и на доске , выделить
корень. (Используем планшет).
9слайд- Год, годовой, негодный, годовалый,
ежегодный. – девочки записывают 1 столбик.
Боль, больница, большой,
больной, заболеть. – мальчики 2 столбик.
б). Выдели корень в родственных словах. (Устная
работа на доске и в тетрадях) .(10, 11слайд).
Игра «Третий лишний». (Проверка открыть
шторку).
Желток, жёлтый, железо. – Перетянуть слова к
нужной картинке и объяснить почему слово железо лишнее.
Весёлый, радость, веселье.
10слайд. Звук- Ёж: «Это правильный ответ».
Переход к следующему слайду – объект звонок.
11слайд. Сова- «Молодцы, ребята». Переход к
следующему слайду – объект звонок.
Физминутка. Ёжик пришёл из лесной школы со
своей весёлой песенкой. (выполнение упражнений под музыку).
В). Самостоятельная работа. Раздели слова на
2 группы и выдели корень. (12слайд) ( Провести стрелки к однокоренным словам ,
используем планшет для проверки самостоятельной) .
Корень есть у разных слов, ты найти его готов?
Не ленись и не зевай, а ищи и выделяй!
1вариант – к слову гора.
2вариант – к слову горит.
1ученик на планшете, класс- самопроверка .
Звук – Ёж: Молодцы , ребята! Задание выполнено
верно». Переход на следующий слайд – объект звонок.
Г). Собери слова. (слайд 13) Задание для 3
групп , разное по уровню сложности.
1группа – собрать слова с корнем -вод , -ход.
(работа на доске)
2группа - придумать словосочетания. (
работа в тетрадях)
3группа – составить предложения в которое
входило бы как можно больше слов с заданными корнями. ( работа в тетрадях)
Д). Найти однокоренные слова в отрывке из
мультфильма. ( 14 слайд).
- А сейчас , ребята, мы попадём на киностудию
где смотрят мультфильм. Догадайтесь как он называется и постарайтесь услышать в
нём однокоренные слова.
(старик, старуха, старче; рыбачил, рыбак,
рыбка; море , морские).
5.Тест . (Слайд15 ).
-Что такое корень?
-Какие признаки у однокоренных слов?
- Какие слова однокоренные к слову дом ?
- В какой строке нет лишних слов к слову лес?
6. Рефлексия. Слайд16.
-За что вы сегодня можете себя похвалить? Что
запомнили?
-Понравилось ли работать на уроке?
-Покажите ваше настроение. ( С дерева взять
смайлик и положить в корзинку).
6). Инструктаж по домашнему заданию. Слайд17
Упражнение 121 страница 57.
Список
литературы:
1.Учебник:
Русский язык, 3 класс. Т. Г.Рамзаева. 2013г.;
2.Начальная школа Уроки Кирилла и
Мефодия 3класс: 2009г.
3druzjina.ru/forum/71-1444-1
Картинка "Мудрая сова".
4.allforchildren.ru/pictures/...картинка «Ёжик»
6. О.И. Дмитриева «Поурочные разработки по русскому языку к
учебному комплекту Т.Г. Рамзаевой 3 класс. Москва «ВАКО» 2011г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.