Методическая разработка по спорт.играм

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВАХТАНСКАЯ СРЕДНЯЯ  ШКОЛА»

Принята ----------------  2017 года                       УТВЕРЖДАЮ:

Протокол №1 ------------2017года                   Директор МАОУ«Вахтанская средняя школа»

                                                                           --------------------      /Корпусова Е.А./                                                                                                                                                                                      

           «-------» -----------------

             Дополнительная  общеобразовательная   (общеразвивающая) программа

«Спортивные игры»

Направленность: физкультурно-спортивная                     Составитель программы:

Возраст детей  13-16 лет                                                       Панюшкина Е.М.,

Срок реализации программы:  1 год                                    педагог дополнительного  

                                                                                                  образования

Вахтан

2017

СОДЕРЖАНИЕ

Наименование	Страницы
Пояснительная записка	3
Учебно- тематический план	6
Содержание программы	7
Календарно – тематическое планирование	13
Техническое обеспечение	18
Список литературы	19
Приложение	21

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

 Рабочая программа  кружка «Спортивные игры» составлена на основе программы по

физической культуре:  Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная

программа физического воспитания 1-11 классы.  Авторы В.И.Лях, А.А.Зданевич, Москва,

«Просвещение», 2012 год. Рекомендована Министерством образования РФ.

    В системе физического воспитания школьников спортивным  и подвижным играм отводится  одно из первых  мест.

   Спортивные игры -  это не только средство физической подготовки, освоения технической и тактической сторон игры, но и средство повышения умственной работоспособности, снятия утомления обучающихся, возникающего в ходе занятий по общеобразовательным дисциплинам.

Систематические  занятия спортивными играми  формируют такие положительные

навыки и черты характера, как умение подчинять личные интересы интересам коллектива,

класса, команды;  взаимопомощь, чувство долга, воспитывают чувство коллективизма,

закаляют волю, характер, создают предпосылки к систематическим занятиям этим видом

спорта в течение всей жизни.

 Программа по баскетболу для занятий в рамках дополнительного образования рассчитана

на занимающихся 13-16 лет. Она предусматривает проведение теоретических и практических занятий, выполнение обучающимися контрольных нор­мативов, участие в соревнованиях.

          Основной показатель  работы дополнительного образования по баскетболу – выполнение программных требований по уровню подготовленности обучающихся, выраженных в количественных показателях физического развития, физической, технической, тактической и теоретической подготовленности.

Актуальность занятий баскетболом обусловлена общественной потребностью развития здорового поколения. Ухудшение здоровья детей достигло масштабов национальной проблемы. Постоянно растет число детей, нуждающихся в психолого- педагогической и медико-социальной помощи. Характерной особенностью является рост числа социально обусловленных заболеваний. Актуальность программы определяется и потребностью подростков в индивидуальном  самовыражении найти свой стиль, свои манеры поведения во время игр, соревнований, тренировок.

Новизна данной образовательной  программы опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие интеллекта, морально-волевых и нравственных качеств, коллективных действий. Развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся на основе их собственной предметной деятельности также является отличительной чертой данной  программы. Такой подход с активизацией собственных знаний, умений актуален в  условиях необходимости осознания себя в качестве личности, способной к самореализации именно в школьном возрасте, что повышает самооценку, оценку в глазах окружающих. Программа предусматривает постепенное развитие физических качеств с учетом сенситивных периодов развития детей и индивидуализации педагогического процесса.  Программа предусматривает  применение не только  традиционных методов обучения,  таких как показ, объяснение, практическое закрепление полученных знаний на занятии, широкое использование различной литературы, но и новые формы работы – использование интернет-ресурсов на занятиях: просмотр тренировок спортсменов  различных матчей и уровней  по спортивным играм.

Отличительной особенностью представленной программы является то, что она раскрывает обязательный минимум для такого рода программ. В ней отражены основные задачи этапов годичного цикла спортивной тренировки, построение учебно-тренировочного процесса на этапах начальной подготовки, специальной подготовки, этапе спортивного совершенствования, при распределении объема средств и интенсивности тренировочных нагрузок в недельных циклах при самостоятельных занятиях. Особенностью программы является и сведение нагрузок, средств, методов контроля в  единую принципиальную схему годичного цикла тренировки, рассчитанную на 35-38 недель: осуществление системного отбора обучающихся, имеющих задатки и способности к дальнейшему выбору спортивной ориентации (вида спорта) и профессионализма в области спорта. Данной программой планируется поднять массовость занимающихся данным видом спорта в школе, поселке.

Педагогическая целесообразность создания  программы:

Данная программа – одна из частей « механизма» реализации  целей и задач по профилактике заболеваний, вредных привычек и правонарушений, а также по укреплению здоровья и развитию двигательной активности.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся.

 Для решения этой цели обеспечиваются следующие  задачи:

Обучающие:

·   обучить жизненно важным, специальным  знаниям,  двигательным умениям и навыкам;

·   формировать стойкий интерес к занятиям  спортивными играми;

·   обучить правильному выполнению упражнений.

Развивающие:

·   развивать  физические качества и двигательные способности; 

·   раскрывать потенциал каждого ребенка;

·   развивать морально – волевые качества.

Воспитательные:

·   воспитывать выполнение сознательных двигательных действий;

·   воспитывать любовь к спорту;

·   воспитывать чувство ответственности за себя, а также волю, смелость, активность;

·   воспитывать  нравственные  и  эстетические  качества  обучающихся:  трудолюбие, культуру поведения, уважение к людям, честность, порядочность.

Количество обучающихся в группе – 19 человек из числа обучающихся 7-10 классов. 

Условия реализации программы:

Достичь и выработать у обучающихся в течение периода реализации программы путем тренировочных занятий наиболее правильное выполнение основных технико- тактических приемов и действий, дающих возможность участвовать в соревнованиях по баскетболу (муниципальный уровень, КЭС-БАСКЕТ).

Факторы, обуславливающие эффективность физической деятельности обучающихся по итогам реализации программы «Спортивные игры»:

-  мотивация к физической активности;

- технико-тактическая подготовленность;

- общая и специальная физическая подготовленность;

-психологическая подготовленность, показатели психических процессов;

- антропометрические показатели;

 - успешность игровой деятельности.

Показателями результативности  программы являются:

-повышение роли атлетической подготовки;

-повышение эффективности средств технико-тактической подготовки;

-приобретение опыта борьбы с другими командами;

-специальная физическая подготовка.

Учебно-тематический план

№	Наименование темы	Всего часов	Теория	Практика
1.	Основы знаний о физической культуре и спорте.		В ходе занятий
	Основы здорового образа жизни.		В ходе занятий
	Дозирование физических нагрузок		В ходе занятий
	Способы восстановления после физической нагрузки		В ходе занятий
2.	Общая физическая подготовка.	8
	Бег 500, 1000, 1500, 2000 метров.			3
	Челночный бег.			3
	Упражнения на тренажёрах.			2
3.	Основы техники игры в баскетбол.	14
	Ведение мяча, остановки (в шаге, в два шага, прыжком), повороты, развороты.			2
	Передача мяча одной и двумя руками, с переводом за спиной на месте и в движении.			4
	Броски в кольцо с места, в движении, в прыжке, из- под защитника, крюком, полукрюком, с линии трехочковой зоны, со штрафной линии.			4
	Ловля мяча, переводы, финты, вырывание, выбивание мяча.			4
4.	Тактика игры в баскетбол.	8
	Тактика прессинга на стороне противника.			2
	Тактические действия при игре в защите и нападении.			3
	Тактические действия в игре при контакте с соперником.			3
5.	Специальная физическая подготовка.	6
	Ускорение с изменением скорости и направления движения.			3
	Ловля высоко летящего мяча.			3
6.	Правила игры и судейства		В ходе занятий
	Правила игры, судейские жесты, фолы и наказания.		В ходе занятий
7.	Контрольные игры и соревнования.		2
	Товарищеские игры			1
	Участие в соревнованиях.			1
	Разбор проведённых игр.		В ходе занятий
	Всего:	36	2	34

Примечание:   

      В зависимости  от индивидуальных возможностей  обучающихся  или при невозможности провести 38  занятий по объективным причинам (болезни, каникулы или др. уважительные причины) преподаватель  может по своему усмотрению  изменять порядок различных тем  внутри учебного плана  или добавлять  занятия в другие дни взамен пропущенных.

  Можно также исключать некоторые занятия(которые хуже усваиваются) или заменить на другие.

Содержание  программы

Теоретическая подготовка включает вопросы истории и современного состояния баскетбола, правил соревнований по баскетболу, техники безопасности, а также вопросы, связанные с гигиеническими требованиями.

 Физическая подготовка дифференцирована на упражнения общей и специальной подготовки.

Техническая подготовка включает упражнения без мяча и с мячом. В состав упражнений с мячом входят передача, прием, ведение и броски по кольцу.

 Тактические действия включают действия (индивидуальные и командные) игрока в нападении и защите.

 Специальная физическая подготовка направлена на развитие качеств, необходимых при игре в баскетбол.

Теоретическая подготовка

1. Развитие баскетбола в России и за рубежом.
2. Соблюдение основ техники безопасности на занятиях.
3. Общая характеристика разносторонней подготовки спортсмена.
4. Физическая подготовка баскетболиста.
5.  Техническая подготовка баскетболиста.
6.  Тактическая подготовка баскетболиста.
7.  Психологическая подготовка баскетболиста.
8. Соревновательная деятельность баскетболиста.
9.  Организация и проведение соревнований по баскетболу.
10.  Правила судейства соревнований по баскетболу.
11.  Места занятий, оборудование и инвентарь для занятий баскетболом.

1. Общая физическая подготовка.

 Программа рекомендует базовый уровень содержания учебного материала.

Это содержание может быть расширено по усмотрению учителя.

1.1.  Общеразвивающие упражнения:

1.2.   с весом собственного тела, с партнером, с сопротивлением партнера, с предметами (набивными, футбольными, баскетбольными мячами, гимнастическими палками, обручами, с мячами различного диаметра, скакалками), на снарядах (перекладина, гимнастический конь -опорный прыжок, гимнастическая стенка, гимнастическая скамейка, канат).

1.3.   Подвижные игры. 

1.4.   Эстафеты.

1.5.   Полосы препятствий.

1.6.  Акробатические упражнения (кувырки, стойки, перевороты, перекаты).

1.7.   Бег 500, 1000,1500,2000 метров.

2. Специальная физическая подготовка.

2.1. Упражнения для развития быстроты движений баскетболиста.
2.2. Упражнения для развития специальной выносливости баскетболиста.
2.3. Упражнения для развития скоростно-силовых качеств баскетболиста.
2.4. Упражнения для развития ловкости баскетболиста.

Техническая подготовка

1. Упражнения без мяча.

1.1. Прыжок вверх-вперед толчком одной и приземлением на одну ногу.
1.2. Передвижение приставными шагами правым (левым) боком вперед:

• с разной скоростью;
• в основном  и в разных направлениях.

1.3. Передвижение правым – левым боком вперед.
1.4. Передвижение в стойке баскетболиста.
1.5. Остановка прыжком после ускорения.
1.6. Остановка в один шаг после ускорения.
1.7. Остановка в два шага после ускорения.
1.8. Повороты на месте.
1.9. Повороты в движении.
1.10. Имитация защитных действий против игрока нападения.
1.11. Имитация действий атаки против игрока защиты.

2. Ловля и передача мяча.

2.1. Двумя руками от груди, стоя на месте.
2.2. Двумя руками от груди с шагом вперед.
2.3. Двумя руками от груди в движении.
2.4. Передача одной рукой от плеча.
2.5. Передача одной рукой с шагом вперед.
2.6. То же после ведения мяча.
2.7. Передача одной рукой с отскоком от пола.
2.8. Передача двумя руками с отскоком от пола.
2.9. Передача одной рукой снизу от пола.
2.10. То же в движении.
2.11. Ловля мяча после полуотскока.
2.12. Ловля высоко летящего мяча.
2.13. Ловля катящегося мяча, стоя на месте.
2.14. Ловля катящегося мяча в движении.

3. Ведение мяча.

3.1. На месте.
3.2. В движении шагом.
3.3. В движении бегом, челночным бегом. 
3.4. То же с изменением направления и скорости.
3.5. То же с изменением высоты отскока.
3.6. Правой и левой рукой поочередно на месте.
3.7. Правой и левой рукой поочередно в движении.
3.8. Перевод мяча с правой руки на левую и обратно, стоя на месте.

4. Броски мяча.

4.1. Одной рукой в баскетбольный щит с места.
4.2. Двумя руками от груди в баскетбольный щит с места.
4.3. Двумя руками от груди в баскетбольный щит после ведения и остановки.
4.4. Двумя руками от груди в баскетбольное кольцо с места.
4.5. Двумя руками от груди в баскетбольное кольцо  после ведения.
4.6. Одной рукой в баскетбольное кольцо с места.
4.7. Одной рукой в баскетбольное кольцо после ведения.
4.8. Одной рукой в баскетбольное кольцо после двух шагов.
4.9. В прыжке одной рукой с места.
4.10. Штрафной бросок.
4.11. Двумя руками снизу в движении. Крюком, полукрюком.
4.12. Одной рукой в прыжке после ловли мяча в движении.
4.13. В прыжке со средней дистанции.
4.14. В прыжке с дальней дистанции.
4.15. Вырывание мяча.
4.16. Выбивание мяча.

Тактическая подготовка

1. Защитные действия при опеке игрока без мяча.
2. Защитные действия при опеке игрока с мячом.
3. Перехват мяча.
4. Борьба за мяч после отскока от щита.
5. Быстрый прорыв.
6. Командные действия в защите.
7. Командные действия в нападении.
8. Игра в баскетбол с заданными тактическими действиями.

Контрольные игры и соревнования

1.Внутришкольный розыгрыш по баскетболу.

2.Игры с сильным и слабым противником.

3.Участие в соревнованиях «Кэс-баскет», районные соревнования по баскетболу.

4.Разбор проведённых игр.

Содержание спортивной подготовки

1. Физическая подготовка:

Развитие силы

Развитие выносливости (общая, специальная)

Развитие быстроты

Развитие гибкости

Развитие ловкости

2. Техническая подготовка (наиболее рациональный и эффективный способ выполнения упражнения).

Методы обучения. Оценка правильности выполнения упражнений и исправления ошибок. Обучение и совершенствование техники  в процессе тренировки.

   Методы обучения должны обеспечивать воспитывающий характер обученияи соответствовать дидактическим принципам и специфичным особенностям спортивных игр.

    Важнейшими дидактическими принципами обучения являются сознательность и  активность, наглядность, доступность, индивидуализация, систематичность, последовательность, прочность.

   Необходимо разнообразие применяемых методов. Только в этом случае можно достигнуть больших успехов в обучении. Выбор методов и эффективность их применения  в обучении обуславливается целями и задачами воспитания, содержанием учебной работы, согласно «Программе», уровнем общего развития и индивидуальными особенностями занимающихся, наличием условий работы, подготовленностью и педагогическим мастерством тренера.

  Закрепление разучиваемого движения

  Анализ и оценка успеваемости

Основные методы обучения двигательным действиям подразделяются на три группы:

·         наглядные (помогают создать у обучающихся конкретные представления об изучаемых действиях) – демонстрация, кинограмм, предметных пособий, кино- и видеофильмов;

·         словесные (создают у обучающихся предварительное представление об изучаемом движении) – методы использования слова (беседа, задание, команда, замечание, объяснение, оценка, описание, подсчёт, разбор, рассказ и указание);

·           практические – метод упражнений, игровой метод, соревновательный.

Главным и основным является метод упражнений, предусматривающий многократное повторение движений.

Физические упражнения группируются  по значимости в процессе подготовки, и этим самым дается возможность лучше построить учебно-тренировочный процесс. Из всего многообразия нужно выбрать именно те, которые соответствуют решению данной задачи обучения на определенном этапе подготовки. Их делят на основные и вспомогательные.

Основные упражнения представляют собой упражнения по технике и тактике.

Вспомогательные упражнения помогают овладению основными упражнениями данного  вида спорта (баскетбола).

Процесс овладения двигательными действиями при обучении упражнениям имеет отдельные этапы:

1.Ознакомление с разучиваемыми действиями (создание у занимающихся правильного образа двигательного действия).

2.Обучение главной ключевой фазе двигательного действия.

3.Третий этап связан с фазой, предшествующей главной фазе движения.

4.Изучение части двигательного действия.

5.Целостное изучение двигательного действия в упрощённых условиях.

6.Соединение изученных частей в единое целое.

7.Совершенствование техники изучаемого вида.

8. Исправление ошибок.

Игровой и соревновательный методы применяются после того, как у обучающихся образовались некоторые навыки игры.

3. Тактическая подготовка – искусство ведения соревнований с противником.

Построение, содержание и планирование тренировочного занятия.

В основу методики физической подготовки по программе «Спортивные игры» положена концепция тренировки, как научно-обоснованная теория управления повышением физического потенциала обучающихся.

Формы работы: тренировки, обучающие игры, двусторонние игры, товарищеские встречи, соревнования различных уровней.

I. Построение тренировочных занятий

1. Задачи и содержание учебно-тренировочного урока.

Основная форма тренировочного процесса – групповое занятие с добавлением домашнего задания, прикладных упражнений, утренней гимнастики.

1.1. Подготовительная часть занятий (разминка).

1.2. Основная часть.

1.3. Заключительная часть.

II. Нагрузка в занятиях.

Соблюдение вариативности нагрузки.

III. Построение и содержание малых этапов и циклов тренировки

«Втягивающий этап»                       первый

Общеподготовительный этап       цикл

Специально-подготовительный этап          второй

Предсоревновательный этап                        цикл

Соревновательный этап    -  третий цикл

IV. Построение годичного цикла тренировочного занятия

Подготовительный период

Соревновательный период

Переходный период

Формы и режим занятия: групповые занятия, длительность занятия – 45 минут

Для более качественного освоения предметного содержания занятия подразделяются на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью:

• образовательно-познавательная направленность - знакомство с учебными знаниями, обучение  навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;
• образовательно-предметная направленность -  формирование обучения практическому материалу разделов подвижных игр, спортивных игр, легкой атлетики;
• образовательно-тренировочная направленность - преимущественное  развитие  физических качеств и решение соответствующих задач на занятиях, формирование  представления о физической подготовке и физических качествах, обучение  регулированию физической нагрузки.

Календарно – тематическое планирование

№ занятий по порядку	Тема занятия	Теория. Примечания	Дата проведения
1	Вводное занятие. Основы знаний о физкультурной деятельности. История зарождения баскетбола. Инструктаж по ТБ. Техника игры. Разминка перед игрой, ее значение. Стойка, передвижения. Остановка шагом, прыжком.	История баскетбола.  На каждом занятии разминка, ОРУ, специальная разминка спортигровика. Перед каждым занятием основы знаний по физкультуре. Теоретические сведения по 2-3 мин.	сентябрь
2	Техника перемещений, владения мячом. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте и в движении. Ведение мяча правой, левой. Челночное ведение,  «змейкой», «кроссовер».	История олимпийского движения.	сентябрь
3	Техника владения мячом. Ловля и передача мяча двумя руками от груди с шагом и сменой места. Ведение мяча  с различной скоростью и с разной высотой отскока.	Основные направления физкультуры.	сентябрь
4	Бросок мяча от плеча, после ведения. Ведение мяча с изменением скорости и направления.	Значение физкультуры в жизни.	сентябрь
5	Передача мяча от плеча одной рукой, двумя руками снизу,одной рукой снизу. Броски мяча в движении после двойного шага (без сопротивления, с сопротивлением)	Самостоятельные формы занятий.	октябрь
6	Игра в «Челночный баскетбол». Штрафной бросок.	Гигиена занятий физкультурой и спортом.	октябрь
7	Техника владения мячом и противодействия. Вырывание и выбивание мяча. Перехват мяча.	Выбор спортивного снаряжения.	октябрь
8	Накрывание. Отбивание.	Физические качества, их развитие.	октябрь
9	Передача мяча в парах на месте, при встречном движении, с отскоком от пола, с продвижением вперед.	Принцип постепенности и непрерывности.	октябрь
10	Передача мяча в тройках на месте	Оказание доврачебной помощи при травмах.	ноябрь
11	Передача мяча по диагонали в тройках с продвижением вперед и забеганием за спиной партнера. Персональная защита. ( + час)		ноябрь
12	Передача мяча по диагонали в тройках с продвижением вперед и пробеганием вперед перед партнером.  Правила игры.		ноябрь
13	Тактика игры. Персональная защита при опеке игрока без мяча. Передача мяча в движении, в тройках по диагонали. Бросок от головы.		ноябрь
14	Двусторонняя игра. Правила игры. Защитные действия при опеке игрока с мячом.		декабрь
15	Передача мяча в движении. Перехват мяча.		декабрь
16	Ведение мяча  правой и левой рукой попеременно. Заслон. Кроссовер. Финты. Игра. Проходв центр. Борьба за мяч после отскока от щита.		декабрь
17	Персональная защита. Опека. Командные действия в защите.	Значение режимов: дня, питания, занятий, работы, сна	декабрь
18	.Двусторонняя игра с заданными тактическими действиями.(+час)	Основные правила соревнований	январь
19	Бросок мяча одной, двумя руками от  головы с места, в прыжке. Броски мяча снизу.(+час)	Физическая и умственная работоспособность	январь
20	Тактика нападения. Тактика защиты Передвижения в нападении и защите. Командные действия в нападении.	Основы биомеханики	январь
21	Ловля высоколетящих мячей в прыжке двумя руками и после отскока от щита.(+час)	Контроль  за физической работоспособностью и состоянием организма	январь
22	Индивидуальные действия. Выбор позиции. Опека игрока без мяча.		февраль
23	Групповые действия в защите. Взаимодействия двух игроков.		февраль
24	Групповые действия в защите. Взаимодействия трех игроков.		февраль
25	Ведение мяча при сближении с соперником(+час)		февраль
26	Броски по кольцу сверху, снизу; одной рукой, двумя руками.(+час)		март
27	Командные действия. Зонная защита. Концентрированная защита.		март
28	Зонная защита. Концентрированная защита.		март
29	Подвижная защита. Зонный прессинг. Личный прессинг.		март
30	Подвижная защита. Зонный прессинг. Личный прессинг.		апрель
31	Тактика защиты. Защитные действия команды.(+час)		апрель
32	Ускорение с изменением скорости и направления движения.(+час)		апрель
33	Ловля высоко летящего мяча, бросок  в прыжке после ловли.(+3час)		апрель
34	Броски по кольцу сверху, снизу; одной рукой, двумя руками.(+2час)		апрель
35	Броски в кольцо с места, в движении, из- под защитника(+3час) Броски крюком, полукрюком.Учебная игра.		май
36	Двусторонняя игра. Судейство игры		май

Основными формами подведения итогов программы являются:

·         тестирование;

·         умение осуществлять бег на заданной дистанции, осуществлять различные виды прыжков и метаний, выполнять индивидуальные и коллективные действия.

·         знание основ техники элементов баскетбола;

·         способность самостоятельно осуществлять и организовать занятие по баскетболу.

Тестирование проводится с целью определения эффективности занятий (2 раза в год по выбору педагога). Тесты выбираются педагогом исходя из цели занятий.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

вводный, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам;

итоговый, проводимый после завершения всей учебной программы.

Основными показателями  выполнения программных требований являются:

·         выполнение контрольных нормативов;

·         овладение теоретическими знаниями;

·         знание и выполнение  технических и тактических  приемов игры, способность применять основные приёмы самоконтроля;

·         знание правил поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

·         знание основ истории развития баскетбола

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

- дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;

-умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;

-умение оказывать помощь своим сверстникам.

Метапредметные результаты:

-определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;

-умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Предметные результаты:

-формирование знаний о баскетболе и его роли в укреплении здоровья;

- умение рационально распределять своё время в режиме дня, выполнять утреннюю зарядку;

- умение вести наблюдение за показателями своего физического развития

Данная программа ставит  акцент на формирование у обучающихся активистской культуры здоровья и предполагает:

потребность в систематических занятиях спортом, регулярном участии в спортивных соревнованиях, стремлении показывать  более высокие результаты на соревнованиях;

умение использовать полученные знания для успешного выступления на соревнованиях;

спортивный образ (стиль) жизни, предусматривающий активные занятия спортом и регулярное участие в спортивных соревнованиях;

стремление индивида вовлечь в занятия баскетболом  свое ближайшее окружение (семью, друзей, коллег и т.д.).

Ожидаемые результаты к уровню подготовленности обучающихся:

В результате изучения раздела «Спортивные игры» курса «Физическая культура» на занятиях и во внеурочной деятельности обучающиеся должны:

характеризовать:

·         значение спортивных игр в развитии физических способностей и совершенствовании функциональных возможностей организма занимающихся;

·         прикладное значение прыжковых упражнений, упражнений на меткость попадания, ловкости и быстроты;

·          правила безопасного поведения во время занятий баскетболом;

·         баскетбольные термины;

·         технику выполнения  элементов баскетбола, предусмотренных учебной программой;

·         типичные ошибки при выполнении игровых комбинаций;

·         упражнения для развития физических способностей (скоростных, силовых, скоростно-силовых, координационных, на выносливость, на гибкость);

·         контрольные упражнения (двигательные тесты) для оценки физической подготовленности и требования к технике и правилам их выполнения;

·         основное содержание правил соревнований по баскетболу;

·         игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты с элементами баскетбола.

уметь:

·         соблюдать меры безопасности и правила профилактики травматизма на занятиях игровыми видами;

·         технически правильно выполнять предусмотренные учебной программой  контрольные упражнения (двигательные тесты);

·          контролировать своё самочувствие (функциональное состояние организма) на занятиях баскетболом;

·         выполнять обязанности судьи по  мини - баскетболу.

           демонстрировать:

Физические способности	Физические упражнения	Результаты           обучения
Скоростные	1) бег 60 м. с высокого старта (сек.) 2) Челночный бег 3*10 (сек.)	8.4 – 8.6       8.2 – 8.4
Скоростно-силовые	Прыжок в длину с места (см)	215 - 210
К выносливости	Кроссовый бег на 2000м (мин.сек)	9.10-9.20
К координации	Последовательное выполнение 8 кувырков	12.0-12.4

Техническая оснащённость

Мячи для метания                                   6 шт.

Гимнастическая стенка                          4 шт.

Гимнастические маты                             10 шт.

Мячи баскетбольные                              16 шт.

Мячи волейбольные                               8 шт.

Мячи футбольные                                   4 шт.

Мячи набивные                                       2 шт.

Скакалки                                                  20 шт.

Свисток                                                    1 шт.

Секундомер                                             1 шт.

Литература

1. Федеральный закон №273 –ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»

2. Приказ Министерства образования и науки РФ « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 29 августа 2013г. №1008 (отменяет типовое положение об ДОД 2012г.)

3. Письмо Министерства образования и науки РФ « О примерных требованиях к программам   дополнительного образования детей от 11 декабря 2006г. №06-1844».

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 20ё14г. №41 « Об утверждении СанПин 2.4.4. 3172-14 « санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима  работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Список литературы для педагогов

1.      Комплексная про­грамма физического воспитания учащихся 5-9 классов. Авторы: доктор педагогических наук В. И. Лях, кандидат педагогических наук А. А. Зданевич. (М.: Просвещение, 2012 Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.)

Пособия Внеурочная деятельность учащихся. Легкая атлетика: пособие для учителей и методистов / Г.А. Колодницкий, В.С. кузнецов, М.В. Маслов.- М.: Просвещение, 2011г.

nsportal.ru

pedrazvitie.ru

prodlenka.org

2.      school14satka.ucoz.ru

3.  Уроки физической культуры в 7-8, 9-11 классах средней школы, М., «Просвещение», 1986г.

       4. Спортивные игры, М., «Просвещение», 1988г.

       5. Гуревич И.А. «300 соревновательно - игровых заданий по физическому воспитанию» Минск «Вышэйшая школа» 1994 г.

       6.  «Теория и методика физического воспитания». Л.П. Матвеев, А.Д. Новиков.

        7. Шлемин М.Ю. «Физкультурно-оздоровительная работа в школе» М., «Просвещение» 1988 г.

         8. «Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании». Ашмарин Б.А.

Список литературы для обучающихся и родителей

1.      Былеева Л.Л. «Подвижные игры». М. 2008г.

2.      Вамк Б.В. «Тренерам юных легкоатлетов». М. 2009г

3.      Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Физическая культура. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. Москва, 2007.

4.      В. С. Кузнецов, Г. А. Колодницкий. Планирование и организация занятий. М. :Дрофа, 2008. С. – 3312003.

5.      Лыхов В.И. «Судейство соревнований по легкой атлетике». М. 2008г. Попов В. Б. «Прыжки в длину». М.2011г

6.      Лях В.И. Спортивная наука России между « вчера» и « сегодня».ТиПФК.-1998.-№8.

7.      .Пухов Д.Н..Отношение к физической культуре детей школьного возраста. ТиПФК.-   2008.-33.-С.7.

Приложение №1

Памятка

 педагогу для использования в работе с коллективом.

Основные возрастные особенности  обучающихся.

Младший школьный возраст(6-11 лет).

Ведущая деятельность - учёба.

• Перестройка познавательных процессов,

• формирование произвольности, продуктивности и устойчивости,

• развитие произвольного внимания,

• произвольного целенаправленного восприятия.

Новообразования:

- развитие мышления (переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению на уровне конкретных понятий);

- развитие саморегуляции, произвольности поведения, воли ребёнка;

- развитие рефлексии (умение осознавать то, что он делает и аргументировать свою деятельность);

- формируется внутренний план действий, самооценка.

Подростковый возраст (11-14 лет).

Ведущая деятельность - общение со сверстниками.

• Интенсивное половое созревание и развитие;

• неустойчивая эмоциональная сфера;

• самоутверждение;

• формирование характера, самооценки;

• развитие логического мышления;

• повышенная утомляемость и эмоциональность, импульсивность;

• формирование самосознания.

Личностное новообразование - возникает "чувство зрелости".

Самоопределение.

Ранняя юность (14 - 18 лет).

• Формируется самосознание

• появляется возможность самовоспитания;

• возрастает волевая регуляция

• сформировалось абстрактно-логическое мышление

• формируется мировоззрение

• стремление к самоутверждению своей оригинальности, независимости;

• критиканство

• стремление к самоуправлению

• происходит жизненное определение

• завершено половое созревание.

Новообразование: умение составлять жизненные планы, искать средства их реализации.

Приложение №2.

Критерии оценки результативности:

5. ПОЛНОЕ (владеет в полном объеме; опережает сверстников).

4.БЛИЖЕ К ПОЛНОМУ (владеет с незначительными недочетами).

3.ЧАСТИЧНОЕ (владеет, допуская часто  незначительные ошибки, либо редко  грубые ошибки).

2.ФРАГМЕНТАРНОЕ (владеет,  допуская множество грубых ошибок).

1.  НЕУСВОЕНИЕ  (отстает от программы обучения).

Приложение №3

Анкеты изучения личности воспитанников

АНКЕТА 1.

«Диагностика личности обучающихся»

1.Чем занимаешься в свободное от занятий время?

2.Есть ли у тебя любимое дело? И какое?

3.Чем ты интересуешься? Какой вид деятельности тебя интересует?

4.Есть ли у тебя близкие друзья?

5.Как ты относишься к своему коллективу?

6.Любишь ли ты руководить или тебе больше нравится быть

подчиненным?

АНКЕТА 2

«Педагог глазами обучаемого»

1.С каким настроением идешь ты на занятия кружка?

а) с радостью;

б) по желанию родителей;

в) не знаю.

2. Бывают ли у тебя в учебной группе (кружке, секции)

неприятности?

а) часто;

б) редко;

в) никогда.

3. Если бывают, то от кого они исходят?

а) от педагога;

б) от ребят.

4. Бывают ли конфликты с педагогом?

а) часто;

б) редко;

в) никогда.

5. Какую роль в учебной группе (кружке, секции) исполняет твой педагог?

а) вторая мама;

б) старший друг;

в) помощник в трудных обстоятельствах и выполнении заданий;

г) организатор досуга;

д) другое.

6. Что присуще твоему педагогу по отношению к тебе?

а) хвалить;

б) подбадривать;

в) делать замечания;

г) жаловаться родителям;

д) другое.

7. Тебе хотелось бы от него перенять:

а) великодушный характер;

б) манеру поведения;

в) умение хорошо выглядеть;

г) разносторонние знания;

д) другое;

е) ничего.

8. Повезло ли тебе, что ты в этой учебной группе (кружке, секции)?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

АНКЕТА N3

«Изучение межличностных отношений в коллективе»

1.Какими качествами, по-твоему, обладают обучаемые- твои товарищи в учебной группе (кружке, секции)? (Общественная активность, справедливость, честность, принципиальность, чуткость, трудолюбие, скромность, самостоятельность,

самокритичность, дисциплинированность, товарищество и т.д.).

2.Если бы тебе пришлось перейти в другое объединение, кого ты хотел бы взять с собой?

3. Кого бы ты взял в напарники для спортивной игры? Почему?

4. Кому бы ты дал второй пригласительный билет на дискотеку, если бы было всего два билета?

5. Напиши о своем любимом занятии в школе, кружке, дома.

6.Чем ты любишь заниматься?

7.Какое объединение хотел бы еще посещать?

8.Что ценишь больше всего в педагоге?

9.Что радует?

10.Что огорчает?

11.Чем бы хотел заниматься в кружке помимо того, чем

уже занимаешься?