Методическая разработка по теме: "Адаптация обучающихся 5 классов"

Переход в 5 класс – это серьезные перемены в жизни школьника, который к тому же переживает еще и возрастные изменения. Адаптация ребенка потребует особого внимания родителей.

Первая часть школьной жизни уже позади – ребенок отучился в начальной школе. Он повзрослел. Теперь он – пятиклассник!

Вы будете ждать от ребенка успехов (или, по крайней мере, остаться на той же ступеньке). Для этого нужно помочь ребенку адаптироваться к новым условиям школьной жизни. Ребенок будет перестраиваться к школьной жизни на «взрослый лад».

Давайте посмотрим, какие изменения ждут ребёнка при переходе из начальной школы в школу среднего звена.

Современный урок русского языка в 5 классе, направленный на закрепление знаний, приобретенных в начальной школе; на формирование и освоение грамматических навыков, метапредметных и личностных результатов обучающихся.

Урок русского языка в условиях введения ФГОС нового поколения должен включать следующие шесть основных этапов:

·                     мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность);

·                     целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);

·                     осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно);

·                     коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе);

·                     взаимопроверка, взаимоконтроль;

·                     рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).

Программа по русскому языку предполагает:

·   5 часов в неделю – русский язык (каждый день);

·    3 часа в неделю – литература (новый предмет, до 5 класса у детей был предмет «чтение»).

Программа рассчитана на повторение изученного материала в начальной школе (первые 2 месяца) и освоение нового материала учащимися.

1.      Учебники:

·   «Русский язык. 5 класс. Учебник.Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов,Л.А.Тростенцова.. ФГОС. Просвещение, 2016 г.».

Учебник входит в переработанную в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образованиялинию УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. Обновлённый учебник реализует идею интегрированного обучения языку и речи, предполагающего формирование лингвистической и коммуникативной компетенций, а также привлечение большого объёма сведений культурологического характера. 

·   «Литература. 5 класс. Учебник. В 2-х частях. Под ред. В.Я.Коровиной.ФГОС. Просвещение, 2016 г.».

Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, "Примерных программ по учебным предметам. Литература. 5- 9 классы" и Рабочих программ по литературе под ред. В. Я. Коровиной.

2.     Тетради по русскому языку:

·   2 рабочие тетради по русскому языку +2 тетради в линию по 18 л. для контроля знаний (1 тетрадь для контрольных работ, 1 тетрадь по развитию речи);

·   Тетрадь на печатной основе « Цыбулько И.П. ФГОС. Русский язык. Тематический контроль. 5 класс. Рабочая тетрадь»

Рабочая тетрадь составлена с учетом требований нового Федерального государственного образовательного стандарта и содержит задания для проведения текущего контроля знаний на протяжении учебного года: самостоятельные работы (в двух вариантах), лабораторные работы (в двух вариантах), контрольные работы (в двух вариантах), практикумы и проекты.

·   Примечание: Тетради подписывают обучающиеся с учителем – предметником.

5. Тетради по литературе:

·   1 рабочая тетрадь и тетрадь на печатной основе в 2 частях «Рабочая тетрадь по литературе, в 2 – х частях. Под редакцией Р.Г.Ахмадуллиной. Просвещение, 2016 г.».

(Цель данного пособия - научить пятиклассников анализировать литературное произведение, формировать собственное отношение к нему, научить пересказывать произведение с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, создавать устные и письменные высказывания разного типа, вести диалог.
Рабочая тетрадь состоит из двух частей. В первую часть включён раздел "Готовлюсь к уроку" (задания для осуществления текущего контроля).
В конце второй части рабочей тетради приводятся правильные ответы, что позволит и учащимся, и учителю в сравнительно короткий промежуток времени проверить выполненные задания и скорректировать дальнейшую работу по повышению качества знаний.

·   Обязательно завести «Дневник читателя» (48 л. – 96 л. для пересказов);

6.Проверка тетрадей:

Рабочие тетради в 5 – м классе  по русскому языку проверяются ежедневно.

7.  Виды контроля:

·   Контрольные работы;

·   Контрольные диктанты;

·   Тесты;

·   Изложения:

·   Сочинения.

8. Приёмы орфографического самоконтроля:

·   Выделение орфограмм зелёной пастой.

Данный приём помогает писать детям без ошибок. Для того чтобы пользоваться этим приёмом, каждому ученику надо иметь две ручки – с синей и зелёной пастой. Зелёная паста, как свет светофора, постепенно вы. Приём оказывает эффективную помощь, если им пользоваться регулярно. Детям нравится такое письмо, оно вносит разнообразие в работу.рабатывает у детей чувство самоконтроля. 

·   Орфографическое проговаривание.

·   Специально организованное списывание;

·   Письмо с пропусками орфограмм;

·   Комментированное письмо с указанием орфограмм;

·   Работа с орфографическим словарем;

·   Объяснительный диктант;

·   Словарные диктанты;

·   Презентации.

9.Критерии оценивания контрольных диктантов и творческих работ:

·   Диктант оценивается одной отметкой.

О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а так­же при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунк­туационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфо­графических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфо­графических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфогра­фических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутст­вии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отмет­ки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается  до 4 грамматических ошибок.

О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографиче­ских и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуацион­ных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого,  допущено более 4 грамматических ошибок.

·   Творческие работы (сочинения и изложения) оцениваются 2 отметками ( первая оценка  - за содержание, вторая оценка – за грамматические ошибки).

Требования к уровню подготовки учащихся  к окончанию 5 класса:

Учащиеся должны знать:

·    основные сведения о языке, изученные в 5 классе

·    роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации средства межнационального общения;

·    смысл понятий, речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

·   основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально - делового стилей, языка художественной литературы;

·   особенности основных жанров научного, публицистического. Официально – делового стилей и разговорной речи;

·   признаки текста и его функционально – смысловых типов ( повествования, описания, рассуждения);

·    основные единицы языка, их признаки;

·   основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

 Учащиеся должны уметь:

Аудирование

·   понимать основное содержание небольшого по объему научно – учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

·   выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

Фонетика и графика

·   выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

·    различать ударные и безударные слоги;

·   не смешивать звуки и буквы;

·    свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

·   разбирать слова фонетически;

Орфоэпия

·   правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

·    опознавать звукопись как поэтическое средство;

·   использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

·   разбирать слова орфоэпически;

·   работать с орфоэпическим словарем;

Лексика

·    употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

·    толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

Словообразование

·   выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа (в словах несложной структуры);

·    подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;

·   по типичнымсуффиксами окончанию определять части речи и формы;

·   разбирать слова по составу;

·   пользоваться словарем морфемного строения слов

Морфология

·   квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

·    правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

·   образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

·   разбирать слово морфологически;

Синтаксис

·    выделять словосочетание в предложении;

·    определять главное и зависимое слово;

·    определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;

·    составлять простые и сложные предложения изученных видов;

·   разбирать простое предложение синтаксически;

Орфография

·   находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

·   правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;

·   пользоваться орфографическим словарем;

Пунктуация

·    находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

·    обосновывать выбор знаков препинания;

·    расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

Связная речь

·    определять тему, основную мысль текста, его стиль;

·    составлять простой план текста;

·    подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

·   писать сочинения повествовательного характера;

·    совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом)...

Адаптация ребенка к 5 классе непременно пройдет успешно, если ребенок будет ощущать родительскую любовь и поддержку. Терпения Вам и успехов нашим пятиклассникам!