Методическая разработка по теме "Хохломская роспись"

Урок  по теме  «Хохломская роспись».

Цели.

Предметные результаты:

– формировать  навыки работы с художественным материалом;

– формировать умение объяснять роспись в хохломе;

– формировать умение различать типы росписи в хохломе;

– формировать умение понимать смысл хохломской росписи.

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

      1. Сформировать умение приемам выполнения хохломской росписи

Познавательные УУД

1.      Сформировать умение осваивать основные виды хохломского орнамента;

2. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другую
3. Сформировать умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. Сформировать умение работать по шаблонам, сверять свои действия  и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Этап	Содержание	Оборудование	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
I. Проб-лемная ситуация и актуали-зация знаний.	– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? Какие  профессии людей связаны с работой по дереву ? Ученики отвечают – плотник столяр краснодеревщик Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.        1 – Почему промысел росписи по дереву называют «Золотая хохлома»? Версии школьников. Ученики отвечают потому что жёлтый красный цвет используют при росписи хохломской посуды 2. – Расскажите мне, что вы уже знаете об  этой удивительной росписи  Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, комментирует их связь с данной темой. Ученики отвечают на вопросы под плашкой «Вспоминаем то, что знаем». – История хохломской росписи; – Загадки, частушки, стихи о хохломской росписи; – В чем секрет хохломской росписи? –  (Жизненный опыт.)	Краски, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки, мольберт, мультимедийный проектор	Регулятивные УУД 1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
II. Совмест-ное откры-тие знаний.	Звучит народная музыка Стихотворение П. Синявского «Хохломская роспись Алых ягод роспись Отголоски лета В зелени травы Что за чародеи Хохлому одели В этот сказочный Праздничный наряд» - Есть одна удивительная профессия, которой люди посвящают всю  свою жизнь – это деревянных дел  мастер. На Волге недалеко от Городца возник ещё один промысел росписи по дереву «Золотая хохлома» так называют  её в народе. - А что вы ребята знаете об  этой удивительной росписи? (поисковая работа учащихся) Приложение № Учащиеся рассказывают об истории хохломской росписи. Поют частушки, загадки, стихи. Учитель – Кто из вас может сказать о каком   виде росписи мы с вами сегодня говорим? Ученики – роспись по дереву. Роспись посуды,  на которой мы видим ягоду, смородину, малину, завитки. Веселые краски (желтая, красная, зеленая). Учитель – правильно. Это хохломская роспись. В чем секрет росписи?	У учеников краски, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки.	Личностные УУД 1. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. 2. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунка). Коммуникативные УУД 1. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Регулятивные УУД 2. Формирование умения работать по шаблонам, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
III. Само-стоятель-ное примене-ние знаний.	Самооценка по алгоритму.          На этом уроке целесообразно решить жизненную (компетентностную) задачу и предложить  ученикам по шаблону рисуем клубничку, завиток, смородинку – листочки. Слайды хохломской росписи. На протяжении всей практической работы звучит тихо русская народная музыка.   Приложение №		Регулятивные УУД 2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 4. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Познавательные УУД 3. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
IV. Итог урока.	Обмен мнениями по заданиям. – Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока). Ученики делают вывод что хохломская роспись на деревянной посуде очень ценится и в наше время, а так же за рубежём - Покажите результаты своей работы. Ученики держат перед собой свои работы.  Получается выставка. Рефлексия: - Что интересного узнали на уроке? Ученики отвечают что узнали историю хохломской росписи, элементы росписи, цветовую гамму - Какие затруднения возникли у вас при работе? Ученики отвечают что трудно было расписывать элементы хохломской росписи ( завиток, клубничку, смородинку) Домашнее задание: Подготовить иллюстрации к теме «Городецкая роспись» стихи, пословицы, презентацию.