Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Методическая разработка по теме "Модель портфолио педагога как средство самоуправления и саморазвития"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Методическая разработка по теме "Модель портфолио педагога как средство самоуправления и саморазвития"

библиотека
материалов

hello_html_m62756de0.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m2de51615.gifhello_html_m2de51615.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_5160660d.gifhello_html_m6ac6004b.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_mdb58b29.gifhello_html_mdb58b29.gifhello_html_2ebe0f3b.gifhello_html_m70b259de.gifhello_html_mdb58b29.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_mb419d65.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_d6cdd66.gifhello_html_27862302.gifhello_html_5b91c0b9.gifhello_html_m694232ff.gifhello_html_m50ab85d9.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_mb48784f.gifhello_html_42ebf67c.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_m10b3e1f9.gif «Модель портфолио педагога как средство самоуправления и саморазвития» ( «Мониторинг профессиональной деятельности учителя на основе самоанализа»)

Все последние государственные инициативы в области образования, и в особенности, связанные с переходом на ФГОС, не могут быть успешно реализованными без профессионального роста учителя.

По словам М.М. Поташника, профессиональный рост учителя – это цель и процесс приобретения учителем знаний, умений, способов деятельности, позволяющих оптимальным образом реализовать своё предназначение.

Профессиональный рост учителя обеспечивается не только путём продуманной системы повышения его квалификации, но и установкой на саморазвитие.

Саморазвитие учителя — это процесс целенаправленных, планомерных осознанных действий над собой, включающий самосовершенствование своих знаний, качеств, навыков, умений и компетенции в целом, что дает возможность повысить результативность педагогической деятельности, то есть повысить качество образования школьников. По своей сути саморазвитие учителя предусматривает не только овладение теми или иными профессиональными компетентностями, но и личностное самосовершенствование.

Личностное самосовершенствование предполагает не только понимание учителем необходимости профессионального роста, но и мотивации на успех. Для учителя, как и для человека любой другой профессиональной деятельности, многое значит пережить радость достижения, осознать свои возможности, а следовательно, поверить в себя.

Средством саморазвития учителя, как профессионала, может стать портфолио. Портфолио учителя является своеобразным «досье успехов», всё интересное и достойное из того, что происходило и происходит в его профессиональной деятельности. Роль портфолио неоднозначна. Главное его назначение – продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности учителя. Именно они являются важными документами в оценке его профессиональной компетенции. Также, портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов. Кроме того, важным предназначением портфолио учителя является использование его в качестве альтернативной формы оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории. Велико значение портфолио в формировании у учителя чувства защищённости и уверенности в возможности материального и морального поощрения.

Моё портфолио является важным аттестационным документом. Как и любое нововведение, портфолио, или аттестационное дело учителя, было принято педагогами с определённой осторожностью: рассматривали это лишней нагрузкой. Однако, смысл и целесообразность введения портфолио, наверное, каждый из наших педагогов осознал и понял на финише аттестационного периода. Во-первых, это документ, где всё отражено и ничего не потеряно. Во-вторых, за последние 4 года 7 педагогов нашей школы подтвердили свою квалификационную категорию с помощью портфолио, то есть результаты деятельности в МАП были признаны за результаты аттестации.

Существует несколько видов портфолио:

  • Электронное портфолио как некий набор документов, сформированных на компьютере;

  • Бумажный эквивалент электронного портфолио в виде папки с документами;

  • Сайт-портфолио как способ публичной презентации профессиональных достижений педагога;

  • Портфолио достижений как способ сделать наибольший акцент на документы, подтверждающие успехи профессиональной деятельности;

  • Портфолио презентационный – необходим при поступлении на новое место работы;

  • Портфолио тематический – в этом варианте акценты расставляются на тематически обособленные творческие работы;

  • Портфолио комплексный – объединивший в себе вышеперечисленные виды портфолио.

Структура всех видов портфолио сходна. Обычно она представляет собой следующее содержание:

  1. Общие сведения об учителе.

  2. Результаты педагогической деятельности.

  3. Научно-методическая деятельность.

  4. Внеурочная деятельность по предмету.

  5. Учебно-материальная база.

  6. Приложения.

Научно-методическим советом МБОУ СОШ № 3 НГО была разработана своя структура портфолио педагога, которая была одобрена на педагогическом совете. Но это не закрытый документ. Педагог может вносить в него коррективы и дополнения. Я предлагаю свой вариант портфолио, который соединил в себе два вида этого документа: электронный и бумажный. В будущем, претерпев некоторые доработки, вполне может быть представлен как сайт-портфолио.

В структуре портфолио я выделяю следующие разделы: общий раздел, целевой раздел, содержательный (мониторинговый) и оценочно-экспертный разделы (см. схему)

Общие сведения о педагоге

Схема модели «Портфолио педагога»



Структурные блоки






Целевой


Содержательный

(мониторинговый)


Оценочно-

экспертный

Программа деятельности учителя по реализации инновационного проекта


Карта достижений педагога (по годам)


Оценочные листы по педформам

Проект и его обоснование


Мониторинг профессиональной деятельности учителя


Отзывы родителей и коллег

Этапы работы над проектом


Результаты деятельности педагога и распространение своего педагогического опыта





Мониторинг достижений учащихся



Формы представления





Программа саморазвития


Таблицы, диаграммы


Грамоты, благодарности

Проекты


Разработки педформ


Отзывы

Схемы


Сообщения, выступления


Публикации об учителе и его учениках



Публикации педагога



Подробно, остановлюсь на содержательном (мониторинговом) разделе, а конкретно на Мониторинге профессиональной деятельности учителя. Любой учитель, выходящий на публичную аттестацию результатов своей педагогической деятельности, всегда имеет затруднение, связанное с оформлением заявления. Так как нужно не просто дать обзор своей деятельности, а дать конкретные результаты своей работы, представить свои достижения количественные и качественные. Решить эту проблему нам помогает организованный мониторинг профессиональной деятельности. Результаты профессиональной деятельности учителя, полученные в ходе мониторинга, являются составной частью портфолио и позволяют обнаружить слабые звенья в собственном профессиональном росте, в самой педагогической деятельности. В основе мониторинга профессиональной деятельности лежит самоанализ.

Данный мониторинг позволяет установить степень интеграции профессиональных и личностных качеств педагога, выделить актуальные направления и формы его индивидуальной методической работы, а также дает основание для определения надбавок за качество работы. В содержание мониторинга положен компетентностный подход, позволяющий определить уровень теоретической и практической готовности педагога к выполнению профессиональных функций.

В контексте данных исследовательских задач сущность ведущих понятий мониторинга педагогической деятельности рассматривается согласно видению отечественных педагогов (Г.В. Горланов, Д.А. Мещеряков, А.В. Хуторской). В частности, компетенция как характеристика рабочего места, должности или позиции, а компетентность как характеристика работника (специалиста). Относительно педагогической деятельности, компетенция – это заданное требование к образовательной подготовке обучаемого, характеристика профессиональной роли педагога, а компетентность – это мера соответствия заданному требованию, степень освоения компетенции, личностная характеристика учителя.

Система компетенций является нормативной моделью для диагностики. Объектом слежения выступают педагогические явления (взаимодействие, поведение, отношения, индивидуально-личностные свойства субъектов образования). Субъектом диагностики являются: педагог, методические объединения педагогов (кафедра, ПТГ, временные организационно-творческие группы, НМС), педколлектив, родители и родительские объединения (совет школы, клуб «5 встреч с педагогами»), ученики и их объединения (юниорский союз, НОУ, города и мерии).

Средством выявления уровня сформированности профессиональных компетентностей является критериально ориентированные тесты. Критериями являются признаки сформированности профессиональных компетентностей. Их количество – 6: предметная, психологическая, педагогическая, методическая, инновационная и общекультурная. Мерой проявления критерия является показатель - качественная или количественная характеристика состояния объекта. Показатели выполняют роль внешне хорошо различимого индикатора критерия. В каждом из шести критериев в нашем мониторинге выделяется равное количество показателей – 10. Это позволяет сделать оценку качества профессиональной деятельности педагога системной и удобной при приведении всех результатов к статистической норме в условиях бальной оценки показателя: «0» баллов – отсутствие показателя, «1» балл – низкий уровень, «2 » - средний, «3» - высокий. Количественная отметка качества педагогической деятельности по каждой в отдельности компетентности рассчитывается по следующей формуле №1:

сумма баллов по каждому показателю * 100

К (компетентность) = 30

Количественная же итоговая отметка по всем критериям качества педагогической деятельности (КПД) рассчитывается по формуле №2

сумма всех баллов * 100

КПД =180

Полученные данные являются основанием для установления уровня педагогической деятельности (высокий, продвинутый, обязательный, недопустимый) и статуса педагога (творчески работающий учитель, учитель сложившегося стиля работы, учитель, требующий усиленного административного внимания, учитель не допускаемый к работе). На основании уровня и статуса педагога может быть внесено решение о стимулировании педагога. Оно может быть в виде материального или наградного поощрения. Данная информация представлена в следующей таблице №1.


Таблица №1 Определение уровня и статуса педагога.

КПД (качество педагогической деятельности)

Уровень

Статус

Стимулирование

90-100%

Высокий (творческий) уровень

Учитель, работающий творчески

Прибавление % к зарплате, представление к наградам, участию в конкурсах, получению грантов и др.

70-90%

Средний (продвинутый) уровень

Учитель с установившимся стилем работы

Прибавление % к зарплате

50-70%

Обязательный (низкий) уровень

Учитель, требующий усиленного внимания администрации

Допуск до работы

<49%

Недостаточный уровень

Учитель не может быть допущен до работы


Характеристика показателей уровня сформированности профессиональных компетентностей педагога по всем критериям представлены в 6 таблицах.

Таблица №8-А Карта готовности к профессионально-педагогической деятельности (в баллах) по самооценке

Вид компетентности

Содержание готовности к профессиональной деятельности (профессионально-педагогической компетентности

Оценка в баллах

Предметная компетентность


0

1

2

3

Знание предмета и увлеченность предметом




+

Знание смежных наук




+

Знание и обеспечение реализации содержания и структуры базисного учебного плана




+

Знакомство с современными представлениями и состоянием преподаваемых дисциплин




+

Умение извлекать информацию и отбирать ее по преподаваемой дисциплине




+

Самостоятельная работа по накоплению научных материалов, проблем, решений




+

Постоянная работа с периодикой



+


Умение адаптировать научное знание с целью повышения интереса учащихся и для достижения учебных целей.




+

Глубокое понимание и умение использовать на практике основные ценности, понятия, нормы, достоинства, решения, процессы




+

Готовность и желание познавать, учиться, осваивать новое




+

Психологическая компетентность

Знание психологии как предмета



+


Умение использовать психологические методы, приемы, процедуры, нормы в своей профессиональной деятельности



+


Знание возрастной психологии




+

Знание психологии творчества



+


Знание психологии детского общения




+

Развитие в себе рефлексивной культуры




+

Эмпатия




+

Умение чувствовать, видеть, анализировать и оценивать состояние другого человека




+

Умение учитывать состояние другого человека




+

Умение стимулировать детскую активность




+

Педагогическая компетентность

Способность и желание работать с детьми




+

Умение увлечь детей




+

Способность привносить воспитывающее начало в свою деятельность




+

Наличие системы внеклассной работы




+

Умение организовывать коллективную деятельность детей




+

Умение организовывать индивидуальную деятельность, управлять индивидуальным образовательным маршрутом учащегося




+

Сохранность контингента учащихся




+

Умение создавать комфортную обстановку




+

Заинтересованность в результате своей работы




+

Уровень достижения поставленных целей




+

Методическая компетентность

Серьезная глубокая работа над методическим оснащением учебно-воспитательного процесса



+


Поиск разнообразных форм организации познавательной деятельности учащихся




+

Владение техникой самоанализа занятий, собственной педагогической деятельности




+

Владение искусством развивающего контроля сформированности ЗУН и ключевых компетентностей учащихся с учетом принятых в лицее норм оценки




+

Знание и использование в своей работе современных образовательных технологий (в том числе ИКТ)



+


Использование современных методов и форм работы, типов, видов, форм уроков в зависимости от целей




+

Использование дифференцированного подхода




+

Уровень программно-методического обеспечения образовательного процесса




+

Умение работать в микрогрупповом и индивидуальном режиме




+

Рациональное использование в своей работе ТСО и средств наглядности



+


Готовность к инновациям

Авторские и/или рабочие (модифицированные) учебные программы



+


Авторские программы факультативных и элективных курсов



+


Авторские программы дополнительного образования (кружки, клубы, центры)



+


Участие в педагогических конкурсах (проектов, «Учитель года», «Классный руководитель» и т.п.)




+

Создание и использование собственной образовательной технологии




+

Участие в деятельности ЭБП школы «Педагогическая поддержка в образовательном процессе школы»




+

Наличие авторской методической системы



+


Создание банка КИМ в соответствии с нормами внутренней СОКО



+


Подготовка детей к участию в олимпиадном и научно-исследовательском движении




+

Обобщение опыта инновационной работы (СМИ, НПК педагогов, семинары)



+


Общекультурна я и эмоционально-нравственная компетентность

Заинтересованность результатами коллективной работы




+

Способность к работе в группе




+

Готовность к творческой и исследовательской (экспериментальной) работе




+

Трудовая дисциплина




+

Активная жизненная позиция (инициативность, небезразличие, заинтересованное отношение к происходящему)




+

Педагогическая этика (способность избегать конфликтов, доброта, внимание)




+

Стремление к расширению кругозора




+

Реализация идей здоровьесберегающей педагогики




+

Взаимодействие и сотрудничество с родителями




+

Умение регулировать и эффективно строить процесс общения с различными участниками ОП




+



Таблица №9 Количественная и качественная оценка педдеятельности

Критерии

Выраженность в % по формуле №1

Уровень профессиональной деятельности

Статус учителя

Стимулирование

Предметная компетентность





Психологическая компетентность





Педагогическая компетентность





Методическая компетентность





Готовность к инновациям





Общекультурная и эмоционально-нравственная компетентность





ИТОГО КПД по формуле №2:


На основании указанных в таблицах критериев и показателей каждый педагог и администрация школы независимо друг от друга заполняют карты мониторинга отдельно по каждому критерию и итоговую карту. В первых из них вносится оценка качества педагогической деятельности по отдельному критерию, в баллах и процентах, рассчитываемых по формуле №1, определяется уровень и статус педагога. В итоговую карту мониторинга вносятся общие данные в баллах и процентах,рассчитанных по формуле №2, и определяется общий уровень и статус педагога.




Автор
Дата добавления 07.08.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров604
Номер материала ДA-001851
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх