Методическая разработка по теме "Обобщение по разделу Страна детства"

Областное государственное казённое образовательное учреждение

"Школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 91"

ОТКРЫТЫЙ УРОК

литературного чтения

тема: Обобщение по разделу «Страна детства»

в 4 а классе

Учитель начальных классов

Л.Ю. Башкатова

Ульяновск

2018

ТИП УРОКА: комбинированный

ЦЕЛЬ: Повторение и обобщение произведений по разделу «Страна детства».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные:

Знать содержания прочитанных произведений, их авторов.

Узнавать прочитанное произведение по героям, предметам, иллюстрациям.

Метапредметные:

Перенос знаний и способов действий полученных на предыдущих уроках в новую ситуацию.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из предложенного материала.

Планирование вместе с учителем деятельности по теме урока.

Оценивание своей работы на уроке.

Осмысление привал взаимодействия в паре и группе.

Умение читать по ролям.

Развитие правильной речи учащихся.

Развитие приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.

Создание условий для формирования коммуникативной компетентности: умение организовывать и поддерживать диалог, слушать учителя и одноклассников; социальной компетентности: взаимное сотрудничество (работа в группах и парах).

Личностные:

Толерантного отношения друг к другу, умение выслушать собеседника и принять его точку зрения.

Привитие культуры поведения в гостях.

Оборудование:

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук.

Презентация к уроку

Карточки с биографиями писателей

Кубик (обклеенная коробка)

Глобус

Таблица

Листы настроения

Самоклеющиеся смайлики

Коробки с предметами (яблоко, кораблик, шишка, конфета, фарфоровая кукла и др.)

Выставка книг

Карточки с тестами для домашнего задания

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поприветствовали учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.

Урок чтения начнем.

- В самом начале нашего урока предлагаю поиграть в игру «Добрый день».

- Я скажу слова "Добрый день ..." и назову кого - то из класса или гостей пришедших к нам на урок. Те, кого я назову, помашут мне рукой  - значит, вы услышали и отвечаете мне на приветствие.

- Добрый день всем девочкам!...

- Добрый день всем мальчикам!...

- Добрый день всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном!

- Добрый день всем, кто любит конфеты!

- Добрый день, кто хочет много знать!

- Добрый день тем, кто любит читать.

- Я рада видеть ваши улыбки. Покажите, с каким настроением начинаете наш урок. Приклейте смайлик соответствующий вашему настроению на лист настроения.

II. Формирование ожиданий

- Мы начинаем наш урок, на котором постараемся сделать маленькое открытие.

- Ребята, а чтобы сделать открытие, каким надо быть? (Внимательным, наблюдательным, любознательным, думающим…)

III. Самоопределение к деятельности

- В каждой школе есть глобус. Что такое глобус? (Уменьшенная модель земли)

- Что изображается на глобусе?(Реки, моря, материки….)

- Можно найти страны? (Можно)

- Сегодня мы будем искать страну, которой нет на глобусе, а как она называется, догадайтесь сами. Для этого внимательно послушайте стихотворение Сергея Владимировича Михалкова «Мой секрет», которое прочитает нам Арина:

В той удивительной стране,
Где я увидел свет,
Как многим, исполнялось мне,
И пять, и десять лет.
В Стране Фантазий и Проказ,
И озорных Затей,
Когда-то каждый был из нас,
Одним из тех детей.
Все те, кто рос тогда со мной,
И набирал года,
Однажды с этою Страной,
Простились навсегда.

- О какой Стране идёт речь? (О Стране Детства)
- Как вы понимаете выражение «Однажды с этою Страной простились навсегда»? (Стали взрослыми)

- Почему мы начали урок именно с этого стихотворения? (Мы изучили раздел «Страна детства»)

- Назовите тему нашего урока. (Обобщающий урок по разделу "Страна Детства")

- Какие задачи будем решать на уроке? Прочитайте глаголы на доске, они помогут вам определиться с задачами:

ПОВТОРИТЬ ИЗУЧИТЬ ОЗНАКОМИТЬСЯ ОБОБЩИТЬ ВСПОМНИТЬ

- Все ли действия будем выполнять на уроке? (Нет)

- Выберите те глаголы, которые подходят к нашему уроку.

- Кто сможет сформулировать задачи на урок? (Мы повторим и обобщим все произведения, изученные в разделе «Страна детства», вспомним авторов произведений)

- Приклейте смайлик в лист настроения.

- Как я уже сказала, мы будем искать страну Детства. Но поиски вести одному сложно и скучно, поэтому мы будем вести наши поиски парами и группами. Помогайте друг другу, работайте сообща и дружно. Только сплочённость и дружба поможет достичь успехов.

IV. Работа по теме урока

- Ребята, начнём нашу поисковую работу.

1. Писатели раздела "Страна детства"

а) Задание «Узнай автора»

- Возьмите магнитную доску. Что вы на ней видите? (Мы видим портреты)

- Найдите и покажите лишний портрет. (Дети показывают портрет Э. Грига)

- Чей это портрет? (Это портрет композитора Эдварда Грига)

- Почему портрет Эдварда Грига лишний? (Это портрет композитора)

- Что объединяет остальные портреты? (Это писатели, произведения которых входят в раздел «Страна детства»)

б) Как зовут писателя?

- Давайте вспомним, как зовут писателей?

- Возьмите карточки на которых напечатаны инициалы писателей и распределите их под портретами.

- Проверим на слайде, что у вас получилось. Внимание на слайд. Чей это портрет? Все согласны?

- Поставьте их по порядку изучения. (Б.С.Житков, К.Г.Паустовский, М.М.Зощенко).

(Б. С. Житков, Э. Григ, М.М. Зощенко, К. Г. Паустовский)

- Мы вспомнили писателей раздела "Страна Детства".

2. Поисковая работа

- Я предлагаю начать поиски страны Детства там, где родились эти писатели. Каждая группа будет работать с биографией одного из писателей. А поможет выбрать писателя нам кубик. Сейчас каждая команда бросит кубик и узнает с биографией какого писателя будет работать. (Дети бросают кубик, на гранях которого написаны фамилии писателей)

- Что будем искать, работая с биографией писателей? (Место рождения писателей)

(Родился Борис Степанович 30 августа 1882 года в Новгороде в интеллигентной семье. Отец его был преподавателем, поэтому неудивительно, что начальное образование Борис получил дома. Первые годы жизни в биографии Бориса Житкова были проведены в Одессе. Следующей ступенькой в образовании в биографии Житкова стала учеба в политехническом институте Петербурга. После окончания института много путешествовал, работал штурманом, капитаном судна. Также в биографии Бориса Степановича Житкова было испробовано множество других профессий. Но постоянным увлечением его была литература. (слайд Новгород)

Паустовский Константин Георгиевич родился 19 мая 1892 в Москве в семье железнодорожного статистика. Отец, по словам Паустовского, "был неисправимым мечтателем", из-за чего постоянно менял места работы. После нескольких переездов семья поселилась в Киеве. Паустовский учился в 1-й Киевской классической гимназии. Первый небольшой рассказ Паустовского "На воде", написанный в последний год учебы в гимназии, был напечатан в киевском альманахе "Огни". Паустовский умер в 1968 году в Москве. (слайд Москва)

Михаи́л Миха́йлович Зо́щенко родился 28 июля 1894, в небогатой интеллигентной семье в Санкт-Петербурге. Отец — художник, мать — писательница; обремененная семьей, где было восемь детей, она иногда печатала свои рассказы в газете «Копейка». В 20 лет, прервав учебу в университете, Зощенко ушел на фронт, где был командиром взвода, прапорщиком, командиром батальона. За личную храбрость был награжден пятью орденами. (Слайд Санкт-Петербург)

- Итак, в каких же городах родились писатели? (Дети называют города)

- Скажите, в какой стране находятся эти города? (В России)

- Можно ли Россию назвать страной детства? (Да можно, потому что в ней живёт много детей)

- Да действительно в России повсюду слышится детский смех, наше правительство во главе с президентом В. В. Путиным многое делает для детей: это строительство спортивных школ, игровых площадок, организует разнообразные детские конкурсы и многое другое. Можно долго рассуждать по данной теме, но всё равно придём к единому мнению, что наша страну можно назвать страной детства.

- Значит мы с вами на правильном пути.

- Молодцы, вы хорошо поработали на данном этапе поисковой работы. Приклейте смайлик соответствующий вашему настроению после проделанной работы.

V. Физминутка, гимнастика для глаз

- Мы хорошо поработали, настало время отдохнуть.

VI. Продолжение работы по теме урока

2. Задание «Произведения»

- Ребята, мы вспомнили писателей раздела "Страна Детства", а теперь настало время провести небольшое исследование. Исследование будет проходить в группах.

- Предлагаю каждой группе с помощью кубика выбрать произведение, с которым будете работать в следующем задании. (Бросают кубик, на гранях которого записаны названия произведений. Объявляется название произведения.)

- Задание заключается в том, что в течение 3-5 мин. надо заполнить таблицу, пользуясь текстом или знаниями полученными на предыдущих уроках.

-Возьмите карточку с таблицей и заполните её:

Автор

произведения

Главные герои и их характеристика

Главная мысль

произведения

- Проверим результаты исследования. (Зачитывает один представитель от группы)

- Скажите, ребята, главные герои, которых вы назвали, могут быть жителями страны, которую мы ищем? Почему?

- Молодцы! Вы справились с исследованием.

- Наклейте смайлик.

3. Задание "Раскопки"

- Мы уже очень много с вами сделали. Побывали на родине авторов трёх произведений, провели исследование. А способов поиска очень много.

- Вспомните, как ищут археологи. (Ведут раскопки)

- Кстати, это очень результативный способ. Предлагаю тоже покапать, может быть что-то и накопаем.

- У вас на столах ящики с различными предметами, вам нужно выбрать предметы относящиеся к произведениям из раздела "Страна детства".

- Проверим, что вы накопали. Вам нужно назвать предмет и рассказ в котором встречается данный предмет.

- Ребят, скажите, данные предметы могут быть из страны, которую мы ищем? (Да. Это детские вещи)

- Молодцы! Всех можно назвать юными археологами.

- Наклейте смайлик.

VII. Чтение по ролям. Воспитательная работа. (дополнительно)

- Думаю, нашим гостям интересно послушать, как вы читаете.

- Посмотрите на иллюстрацию. К какому произведению она подходит?

- Кто изображён?

- Какой момент? (Момент поедания угощения висящего на ёлке)

- Найдите в учебниках этот отрывок и подготовьте в паре чтение по ролям. (Заслушивается чтение 2-3 пар). (стр. 60-61)

- Вы отлично справились с заданием. Молодцы!

- Почему стали расходиться гости? (Гостям не понравилось как повели себя Лёля и Минька)

- За что и как были наказаны Лёля и Минька? (За яблоко. Лёлю поставили носом в угол, а Миньке не подарили паровозик.)

- Как повёл себя Минька? (Рассердился и ударил мальчика по руке игрушкой)

- Что произошло между взрослыми? (Они поссорились, забрали своих детей и ушли)

- Кто во всём этом был виноват? (Лёля и Минька). Почему? (Из – за них произошла ссора. Они были не воспитанные и жадные)

- Ребята, найдите пословицу в этом отрывке. (С вами водиться, что в крапиву садиться).

- Объясните смысл пословицы. (Водиться – дружить. Отказалась тётя дружить, потому что хозяева обошлись с гостями грубо и невежливо, прогнали их. Таких людей называют колкими, резкими и поэтому сравнение с крапивой).

- Как вы думаете, кто прав - гости или хозяева? (Гости)

- Ну что, мы разобрали сложную ситуацию. Вспомнили правила поведения в гостях. Я довольна вами. Наклейте смайлик.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

- Итак, мы с вами несколько раз доказали и убедились в том, что страна Детства есть. Но, где? Как её показать на глобусе?

(Киплинг «Маугли» родился в Лондоне (Англия), Марк Твен «Том Сойер» в Америке, Чуковский в Санкт-Петербурге, Михалков – в Москве, Джани Родари в Италии. И все они писали о детях и для детей.)

– Как называется ваша страна Детства? (Ульяновская область)

– Скажите одним словом, где же находится страна детства? (Везде)

- Верно "Страна Детства есть везде.

- Это и есть то наше маленькое открытие, о котором мы говорили в начале нашего урока.

- Как жаль нам взрослым, что мы не можем вернуться в эту страну. Наслаждайтесь этой страной, желаю вам подольше в ней оставаться.

- Произведения каких писателей мы повторили на уроке?

- Какое произведение вам понравилось больше всего? Почему?

- Ребята, а теперь возьмите свои листы настроения и приклейте последний смайлик, который соответствует вашему настроению и той отметки, которую вы поставите себе за урок.

- Покажите у кого отличное настроение и кто ставит себе за урок оценку "5", спокойное - "4", плохое - "3".

- Я рада, что у всех отличное настроение. У меня, ребята, тоже отличное настроение, я довольна вашей работой.

IX. Выставление оценок.

- За урок получили такие отметки … .

X. Д\з

Выполнить тест.