Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Методическая разработка по теме "Общество как система"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Методическая разработка по теме "Общество как система"

библиотека
материалов

Учитель МБОУ СОШ № 17г. Твери Абдрашитова Юлия Витальевна



Тема

ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА (2 ч)

Тип уроков

Изучение нового материала; комбинированный

Дата проведения

13, 17 сентября 2014 года

Образовательные
ресурсы

Используемые учебники и учебные пособия:

  • Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

  • Боголюбов, Л. Н. Школьный словарь по обществознанию. 10–11 классы [Текст] / Л. Н. Боголюбов. – М. : Просвещение, 2011.

  • Баранов П. А. Обществознание в таблицах. 10-11 классы. - М.: АСТ, Астрель, 2009.

  • Боголюбов Л.Н. Обществознание. 10 класс. - М.: Просвещение, 2010.

Презентация «Общество как система» [Электронный ресурс]. – режим доступа : http://www.proshkolu.ru/user/Abdrashitova1/file/5812157/

Цель уроков

Создавать условия для формирования представлений об обществе как сложной динамической системе

Задачи уроков

Образовательные:

- обогащение словарного запаса учащихся;

- формирование умений: выделять особенности социальной системы, описывать ее подсистемы, раскрывать на примерах важнейшие понятие «социального института», формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по проблеме взаимосвязи сфер жизни общества.

Развивающие:

- реализация системно - деятельностного подхода;

- развитие критического мышления;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развивать умение применять новые знания;

формирование логических умений;

развитие умения работы в группе.

Воспитательные:

- воспитание интереса и уважения к изучаемому предмету;

- способствовать выработке гражданской позиции учащихся;

- развитие коммуникативных УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.

Формы и методы
обучения

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, методы самостоятельной работы учащихся, методы контроля и самоконтроля, рефлексивные методы

Основные понятия

Социальные системы, сферы жизни общества, взаимосвязь сфер жизни общества, социальные институты, институализация и дисфункция социальных институтов, общественные отношения

План

  1. Понятие «система» и «социальная система»

  2. Черты общества как системы

  3. Динамичность общества

  4. Подсистемы общества

  5. Понятие социального института

  6. Признаки и функции социальных институтов

  7. Институциализация и дисфункция социальных институтов

  8. Общественные отношения

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного
опыта / приобретенная компетентность

Научатся: определять особенности социальной системы общества; выделять подсистемы и элементы социальной системы; характеризовать главные социальные институты общества.

Получат возможность научиться: анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное; работать с документами; работать в группе;

Целостно-смысловая компетенция

Умеют: определять понятия, вступать в речевое общение; работать с книгой; определять собственные ценностные ориентиры по отношению к предметам и сферам деятельности



ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА


Этапы
урока

hello_html_m4f4dd9ce.png

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации совзаимодействия
на уроке

Универсальные учебные действия
(УУД)

Формы контроля

Планируемый результат

1

2

3

4

5

6

7

8

9

I. Мотивация
к учебной деятельности

5

Подготовка класса
к уроку

Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока. Подводит учащихся к формулированию цели
урока

Записывают тему и план урока в тетрадь, самостоятельно формулируют цели урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: принимают учебную
задачу

Записи
в тетради

Создание положительной мотивации

II. Актуализация знаний

10

Беседа по теме «Общество как сложная динамическая система»

Вопросы:

Существует ли связь между разнообразными событиями и явлениями в жизни общества?

Что придает устойчивость
и предсказуемость развитию общества?

Высказывают свое мнение

Фронтальная

Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.

Познавательные:

общеучебные – выявляют особенности и признаки общества как системы;

логические – приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Устный опрос

Сформулировать диагностические цели урока. Формирование ожиданий ученика.

III. Изучение нового

матери-ала

45

1.Презентация «Общество как система»




2. Работа
с текстом учебника,

с. 18–24.







3. Работа
с документом.
















4. Работа
по заданиям учебника, с. 27

1. Комментирует информацию презентации.





2. Формулирует задания,
определяет группы учащихся:

1-я группа – изучают особенности социальной системы и вносят данные в таблицу (см. Приложение 1);

2-я группа – изучают социальные институты и вносят данные в таблицу (см. Приложение 2 ).


3. Формулирует задание, проводит беседу по вопросам:

Какие компоненты, по мысли Э. Шилза, входят в общество?

Укажите, к каким сферам жизни общества относится каждый из них.

Выделите из перечисленных компонентов те, которые являются социальными институтами.

Опираясь на текст, докажите, что автор рассматривает общество как социальную систему.


4. Нацеливает учащихся
на обсуждение сложных дискуссионных вопросов

1. Просматривают презентацию, делают
записи в тетради.


2. Читают текст, делают записи в тетради, отвеча-

ют на вопросы.






3. Знакомятся
с документом, анализируют его, отвечают
на вопросы, высказывают собственное мнение.






4. Аргументированно отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения

1. Групповая

работа.





2. Индивидуальная работа, фронтальная работа.





3. Фронтальная

Познавательные:

общеучебные – устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об общественной системе и общественных институтах; строят логические цепочки рассуждений; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).


Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.


Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

1. Записи в тетради,

устные
ответы.





2. Устные

ответы.








3. Устные

ответы

Наладить учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, актуализация знаний. Сформированность готовности применять знания и умения в новой ситуации.

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

15

Творческая работа (написание эссе)

Поясняет задание: написание эссе по высказыванию русского философа В. С. Соловьева «Человек – существо социальное, а высшее дело его жизни, окончательная цель его усилий лежит не в его личной судьбе, а в социальных судьбах всего человечества».

определяет ориентиры действия по написанию эссе (рекомендуется использовать презентацию «Обществоведческое эссе»), обобщает результаты работы, резюмирует, дает оценку деятельности

Пишут сочинение-рассуждение по заданной теме

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;

логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти)

Письменное задание

Смена видов деятельности, переключение внимания, активизация умственной деятельности.

V. Итоги урока.

Рефлексия

10

Обобщающая беседа

Вопросы:

Что означает понятие «система»?

Чем социальные системы отличаются от природных?

Каковы основные черты социального института?

Отвечают
на вопросы.


Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия, заполняя листы самооценки:

- Достиг ли я поставленной на уроке цели?

- Доволен ли я своей работой на уроке?

- Что было самым интересным на уроке?

Что было наиболее трудным?

- Чью работу на уроке я хочу выделить? Почему?

- Как я оцениваю свою работу на уроке?

Фронтальная

Индивидуальная

Личностные: определяют границы собственного знания и незнания.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

Самоопределение и самокоррекция.

Осознание успешности восприятия и осмысления объектов изучения.

VI. Домашнее задание

5

§ 2, подготовить характеристику социального института (см. Приложение 3)

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее
задание

Индивидуальная

















Приложение 1

Характерные черты общества как системы

Ряд отличий

Характеристика отличий

1-е отличие


2-е отличие


3-е отличие


Приложение 2

Развитие социальных институтов

Примеры социальных институтов

Качественные характеристики

Род


Семья


Государство


Институт науки



Приложение 3

Характеристика социального института (домашнее задание)

Дайте характеристику выбранного Вами социального института. Напишите признаки, которые вы будете характеризовать, и подтвердите наличие этих признаков конкретными фактами.


Признаки социального института

Качественные характеристики















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-076906

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"