Методическая разработка учебного занятия
с конструированием активных, продуктивных
и интерактивных средств обучения
по теме «Объём и площадь поверхности прямоугольного
параллелепипеда»
с конструированием оценочных средств
|
Работу выполнила:
|
|
Чистякова В.П.
|
г.Тюмень, 2015г.
План
методической разработки
Предмет: геометрия
Тема: объём и
площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда
Контингент учащихся: 11 класс
Дата проведения: 7.02.2015г.
Время проведения, общая продолжительность: 40 минут
Место проведения: класс
Оборудование и материалы: слайд № 1 (вариант КИМа.), слайд № 2 ( таблица с изображением
различных геометрических тел), раздаточный материал моделей многогранников
или изображения многогранников , заданий теста действия .
Основная форма проведения занятия : индивидуальная работа, работа в парах.
Методы и приемы обучения: создание ситуации занимательности, практическое занятие по выполнению
теста- действия, метод стимулирования учебной деятельности - предъявление
требований, создание атмосферы эмоционального комфорта.
Цель учебного занятия: создать
условия для формирования и развития умений и навыков вычисления объёмов и
площадей поверхности многогранников различными способами ( в тестах ЕГЭ ).
Ожидаемые результаты – развиваемые компетенции
предметные: знание
формул для вычисления объёма и площади поверхности прямоугольного параллелепипеда
,умение перебор возможных вариантов вычисления объема и площади поверхности
многогранника, используя формулы объёма и площади поверхности прямоугольного
параллелепипеда;
умение отражать свои решения в письменной форме, умение работать с
изображением многогранников.
личностные: формирование активной жизненной позиции , выявление и реализация
своих способностей, проявление познавательного интереса к изучению предмета,
осознание важности и необходимости знаний для человека.
метапредметные: развитие
навыков интеллектуальной работы, умение анализировать, систематизировать
учебный материал.
коммуникативные: умение
взаимодействовать, слушать и слышать, уважать чужую точку зрения,
аргументировать свою собственную точку зрения.
воспитательные: формирование
умения оценивать уровень своих знаний и желание его повысить.
Содержание
занятия
1. Мотивирующий этап:
- Выполнение сегодняшней работы направлено
на подготовку к ЕГЭ. ( показать слайд с тестом ЕГЭ, заострить внимание на
задании №9).
Слайд №1:
- Для выполнения это задания необходимо
знание формул объема и площади поверхности прямоугольного параллелепипеда.
- Записать на доске формулы объема и площади
поверхности прямоугольного параллелепипеда.
Показать слайд с изображением геометрических
тел ( или нарисовать заранее на доске )
-Укажите под каким номером изображены
прямоугольные параллелепипеды .
Слайд 2 : Геометрические тела
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
8.
|
9.
|
10.
|
11.
|
12.
|
2. Основной
этап :
Основное оценочное средство - тест действия .
Работа в парах ( 2
человека на одной парте).
,Форма отчётности обучающихся: каждый
обучающийся оформляет работу в тетрадях для самостоятельных работ, в конце
урока сдаёт её учителю .
Тест действия
Раздать одну модель многогранника каждой
паре (либо изображение этого многогранника на карточке).
Варианты
моделей многогранников для выбора аналогичных рисунков многогранников из
таблицы
Вариант 1.
|
Вариант 2.
|
Вариант 3.
|
Вариант 4.
|
Вариант 5.
|
Вариант 6.
|
Вариант 7.
|
Вариант 8.
|
Задание:
1. .По предложенной учителем модели многогранника найти аналогичное
изображение из таблицы многогранников .
Записать
в тетрадь № выбранной модели.
Таблица
многогранников
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
6.
|
7.
|
8.
|
9.
|
10.
|
11.
|
12.
|
13.
|
14.
|
15.
|
16.
|
17.
|
18.
|
19.
|
20.
|
2. Изобразить найденную в таблице модель в тетради и выделить на
рисунке прямоугольные параллелепипеды для вычисления
а) объема
этого многогранника с помощью сложения объемов, выделенных
прямоугольных параллелепипедов ;
б)
площади поверхности этого многогранника с помощью сложения площадей
поверхностей, выделенных прямоугольных
параллелепипедов.
3. Изобразить найденную
модель в тетради и выделить на рисунке прямоугольные параллелепипеды для
вычисления
а) объем
многогранника с помощью вычитания объемов, выделенных
прямоугольных параллелепипедов,
б) площади
поверхности многогранника с помощью вычитания площадей поверхностей,
выделенных прямоугольных
параллелепипедов.
4. Классифицировать многогранники , расположенные в таблице по способам
вырезанных частей.
5. Карта оценки уровня сформированности компетенций обучающихся с
использованием теста действия
Результат
обучения
|
Уровни
сформированности компетенций/критерии оценки
|
Минимальный
(0-3б)
|
Базовый
(4-6б)
|
Повышенный
(7-9б)
|
1. Качество
оформления чертежа
|
Чертеж
выполнен мало привлекательно
|
Изображение
многогранника неточно отображает его структуру из таблицы
|
Изображение
полно и точно отображает структуру многогранника из таблицы
|
2. Качественное
разбиение( или дополнение)многогранника на прямоугольные параллелепипеды
|
Не смог
разделить многогранник на прямоугольные параллелепипеды
|
Рисунок
неполно или неточно отражает структуру многоугольника
|
Все
прямоугольные параллелепипеды выделены точно для вычислений
|
3. Качество
вычислительных навыков
|
Выполнено
верно хотя бы одно из расчетов (объем или площадь)
|
Выполнены
все расчеты объема и площади поверхности ,но с 1 или 2 ошибками
|
Нет
вычислительных ошибок
|
4. Степень
самостоятельности и взаимодействия в парах
|
Работа
выполнена при участии учителя
|
Работа
выполнена преимущественно самостоятельно
|
Работа
выполнена самостоятельно
|
5. Умение
классифицировать, сравнивать, анализировать и обобщать
|
Классификация
многогранников выполнена не полностью
|
Классификация
выполнена полностью, но с 1 – 2 ошибками
|
Классификация
выполнена полностью и верно
|
Шкала перевода баллов в отметку:
22 -33 б. - «3»
34-41 б. - «4»
42-45б. - «5»
3. Рефлексия
хода и результатов занятия
Каждый ученик цветовым квадратом оценивает
свое участие в выполнении теста-действия в тетради :
Зеленый – работал
в полную силу, материал усвоил;
Желтый –
недостаточно активен, остались вопросы для повторения;
Красный -
необходимо повысить активность и ликвидировать пробелы в знаниях.
Данные критерии оцениваются учителем при
выставлении итоговой дифференцированной отметки за урок.
Домашнее задание: Вычислить объем и площадь поверхности
многогранников разного вида, не выбранных в тесте действия;
на оценку «3»- для 3-х моделей;
на оценку «4»- для 4-х моделей;
на оценку «5»-для 5-х моделей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.