Государственное БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
образовательное учреждение
ДЕПАРТАМЕНТА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
«Медицинский колледж № 2»
Методическая разработка
внеклассного мероприятия по теме
«Проблемы
экологии»
Учебная
дисциплина: ОУД.02. «Иностранный язык
(английский)»
Учебная
дисциплина:
|
Иностранный язык
|
Специальность:
|
34.02.01 Сестринское дело
|
Курс:
|
I
|
Составитель:
|
Дроздова Л.И.
|
Москва
2017 год
Утверждено
Методическим
советом
Протокол № ___
от «___
»____________ 2017 г.
|
Материалы
составлены на основании требований ФГОС по специальности
34.02.01
Сестринское дело
|
«Одобрено»
на заседании ЦМК
Протокол № ____
от «___»
_____________ 2017 г.
Председатель:
_______________ Караулова Н. Н.
|
Составитель:
|
Дроздова
Л.И. преподаватель
английского языка высшей квалификационной категории ГБПОУ ДЗМ «МК №2 ДЗМ»;
|
Рецензент:
|
Караулова
Н.Н.,
преподаватель английского языка высшей квалификационной категории ГБПОУ ДЗМ «МК
№ 2 ДЗМ».
|
Предназначение:
|
Методическая
разработка предназначена преподавателям для организации и проведения внеклассного
мероприятия по английскому языку.
|
Содержание
1.
|
Пояснительная
записка.
|
|
2.
|
Методический
блок.
|
|
3.
|
Блок контроля исходного уровня знаний и умений студентов.
|
|
4.
|
Информационный
блок.
|
|
5.
|
Приложения:
учебный фильм
раздаточный
материал для студентов
раздаточный
материал для членов жюри
|
|
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методическая разработка
внеклассного мероприятия по теме
«Проблемы
экологии»
Занятие имеет целью применение студентами новых знаний и умений.
Данная методическая разработка составлена в
соответствии с Рабочей программой по дисциплине «Иностранный язык (английский)»
и соответствует требованиям Федерального Государственного образовательного
стандарта. Она предназначена для преподавателей, работающих со студентами 1 курса,
ранее изучавшими английский язык в средней школе.
Основными целями данной разработки являются:
·
развитие
навыков диалогической и монологической речи по данной теме;
·
развитие
навыков чтения англоязычных текстов;
·
развитие
умений извлекать необходимую информацию из текста;
·
а
также развитие у студентов логического мышления, внимания, памяти, языковой
догадки, умения работать сообща.
Методическая
разработка содержит следующие блоки:
1. пояснительная
записка,
2. методический
блок,
3. блок
контроля исходного уровня умений и знаний,
4. блок
информации,
5. приложение
:
·
раздаточный
материал для студентов,
·
раздаточный
материал для членов жюри.
Тема
данного занятия помогает студентам получить дополнительную информацию,
систематизировать знания лексики и речевых оборотов, грамматических правил.
Социокультурное развитие будущего медицинского работника невозможно без
изучения данной темы. Тема «Проблемы экологии» связана с будущей
профессиональной деятельностью. Занятие по теме «Проблемы экологии»
способствует формированию у обучающихся общих компетенций:
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать
в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 11. Быть
готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе,
обществу и человеку.
Данная тема
актуальна и для развития умения ориентироваться в конкретной ситуации общения.
Занятие
построено на использование интерактивных методов в учебном процессе.
Интерактивный
метод («inter» - это между или взаимный, «act» - действовать) – означает
взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем- либо. Другими
словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более
широкое взаимодействие студентов с преподавателем, друг с другом через содержание
изучаемого предмета, решаемых задач. В случае интерактивных методов
взаимодействие студентов и преподавателя всегда строится на основе какого-либо
содержания, какой либо деятельности или ее предмета. Цель состоит в создании
комфортных условий обучения, при которых студент чувствует свою успешность,
интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс
обучения. При использовании интерактивных форм роль преподавателя резко
меняется, перестаѐт быть
центральной, он лишь регулирует процесс и занимается его общей организацией,
готовит заранее необходимые задания и формулирует вопросы или темы для
обсуждения в группах, даѐт
консультации, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана.
Ведущими
признаками интерактивного взаимодействия являются:
·
Многоголосье.
Это возможность каждого участника педагогического процесса иметь свою
индивидуальную точку зрения по любой рассматриваемой проблеме.
·
Диалог.
Диалогичность общения педагога и учащихся предполагает их умение слушать и
слышать друг друга, внимательно относиться друг к другу, оказывать помощь в
формировании своего видения проблемы, своего пути решения задачи.
·
Мыследеятельность.
Она заключается в организации активной мыслительной деятельности педагога и
учащихся. Не трансляция педагогом в сознание учащихся готовых знаний, а
организация их самостоятельной познавательной деятельности.
·
Смыслотворчество.
Это процесс осознанного создания учащимися и педагогом новых для себя смыслов
по изучаемой проблеме. Это выражение своего индивидуального отношения к
явлениям и предметам жизни.
·
Свобода
выбора.
·
Создание
ситуации успеха. Ведущие условия для создания ситуации успеха — позитивное
и оптимистичное оценивание учащихся.
·
Рефлексия.
Это самоанализ, самооценка участниками педагогического процесса своей
деятельности, взаимодействия.
Различные
виды деятельности позволяют разнообразить занятие:
·
Работа
в малых группах - это одна из самых популярных стратегий, так как она дает всем учащимся (в
том числе и стеснительным) возможность участвовать в работе, практиковать
навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно
слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия). Все это
часто бывает невозможно в большом коллективе. Работа в малой группе —
неотъемлемая часть многих интерактивных методов.
·
Групповое
обсуждение
1.
Групповое обсуждение какого-либо вопроса направлено на нахождение истины или
достижение лучшего взаимопонимания. Групповые обсуждения способствуют лучшему
усвоению изучаемого материала.
2. На
первом этапе группового обсуждения перед студентами ставится проблема и выделяется
определенное время, в течение которого студенты должны подготовить
аргументированный развернутый ответ.
3.
Преподаватель может устанавливать определенные правила проведения
группового
обсуждения.
4. На
втором этапе группового обсуждения вырабатывается групповое решение совместно с
преподавателем.
·
Мозговой
штурм, брейнсторминг, мозговая атака
Метод
мозгового штурма (мозговая атака, braine storming) — оперативный метод решения
проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам
обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов
решения. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные,
которые могут быть использованы на практике.
Цель
мозгового штурма – создать новые идеи, получить лучшую идею или лучшее решение,
а также поиск как можно более широкого спектра направлений решения задачи.
·
Методика
«Попс-формула»
1.
Использование методики «ПОПС - формула» позволяет помочь студентам
аргументировать
свою позицию в дискуссии.
2. Краткое
выступление в соответствии с ПОПС - формулой состоит из четырех элементов:
П –
позиция (в чем заключается точка зрения) я считаю, что …
О –
обоснование (довод в поддержку позиции) … потому, что …
П – пример
(факты, иллюстрирующие довод) … например …
С –
следствие (вывод) … поэтому …
·
Творческие
задания.
Под
творческими заданиями понимаются такие учебные задания, которые требуют от
студента не простого воспроизводства информации, а творчества, поскольку
задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и
имеют, как
правило, несколько подходов. Творческое задание мотивирует студента.
Один из
видов творческого задания – синквейн, интересен как одна из форм
творческой рефлексии. Сочинение синквейнов позволяет развивать умение
синтезировать и анализировать полученную информацию.
Напомним,
что слово синквейн происходит от французского “пять”. Это
нерифмованное
стихотворение из пяти строк, которое строится по определенным правилам.
Написание
синквейна является формой свободного творчества,
требующей
от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные
элементы, делать выводы и кратко их формулировать.
Один из
принципов современного образовательного процесса – принцип активности,
творчества и сознательности. Учащийся может быть активен, если
каждое его действие является осознанным и понятным.
Обязательным
условием создания развивающей среды на занятии является этап рефлексии. При
этом очень важно помнить о том, что организация рефлексивной деятельности на занятии–
не самоцель, а подготовка к сознательной внутренней рефлексии, к развитию
необходимых современной личности качеств: самостоятельности,
предприимчивости и конкурентоспособности.
·
Самостоятельность. Не преподаватель
отвечает за учащегося, а учащийся, анализируя, осознаёт свои возможности, сам
делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в
своей деятельности.
·
Предприимчивость. Учащийся
осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае
ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых
условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
·
Конкурентоспособность. Умеет
делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.
Подобная деятельность
на занятии не только создаёт условия для осознания пройденного пути, но
и способствует формированию и развитию универсальных учебных
навыков, а также достижению метапредметных результатов обучения.
I. МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК
|
Название дисциплины:
|
Иностранный язык (английский).
|
|
|
|
|
Тема занятия:
|
«Проблемы экологии»
|
|
|
|
|
Тип занятия:
|
комбинированное
|
|
|
|
|
Форма проведения:
|
Внеклассное мероприятие
|
|
|
|
|
Количество часов:
|
2 академических часа (90 минут).
|
|
|
|
|
Место проведения занятия:
|
Актовый зал
|
|
|
|
|
Цели занятия:
|
Знать:
Лексический минимум, необходимый для устного высказывания по
теме «Проблемы экологии»
Уметь:
Составлять
устные высказывания по теме урока «Проблемы экологии».
|
|
|
|
|
Общая цель:
|
способствовать формированию компетенций будущего выпускника.
|
Код/шифр компетен- ции
|
Содержание компетенции
|
Пути формирования компетенции
|
Общие компетенции
|
ОК2
|
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и
качество.
|
Выполнение заданий брейн-ринга
|
OK 3
|
Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них
ответственность.
|
Выполнение заданий брейн-ринга
|
OK 4
|
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
|
Работа с видео- и аудио-материалом на занятии.
|
OK 6
|
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
|
Использование групповой формы работы. Взаимооценка.
|
OK 11
|
Быть
готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе,
обществу и человеку.
|
Проявление нравственных обязательств по отношению к
природе, обществу и человеку.
|
|
|
|
|
Конкретные цели (задачи):
Дидактические цели:
с целью формирования указанных компетенций
обучающийся в итоге занятия должен знать:
1. Лексический
минимум, необходимый для чтения и перевода профессионально ориентированных
текстов по теме «Проблемы
экологии»
с целью формирования вышеуказанных
компетенций обучающийся в итоге занятия должен
уметь:
1. Читать,
писать, переводить терминологию по теме.
2. Читать и
переводить тексты по теме «Проблемы экологии»
3. Использовать
изученную лексику, речевые обороты в устной и письменной речи.
Развивающие цели:
анализировать и синтезировать полученную
информацию;
Воспитательные цели:
оценивать результаты
собственной познавательной деятельности.
|
Уровень освоения:
|
2
|
|
|
|
|
Оснащение занятия:
|
|
№
п\п
|
Наименование
|
Количество
|
1.
|
Компьютер персональный.
|
1
|
2.
|
Мультимедийная система.
|
1
|
3.
|
Мультимедийная презентация по теме урока
|
1
|
4.
|
Учебный фильм “QUIZ”
|
1
|
5.
|
Набор заданий различной степени сложности для участников команд.
|
2 комплекта
|
6.
|
Набор эталонов ответов заданий различной степени сложности для
членов жюри.
|
3 комплекта
|
7.
|
Набор оценочных таблиц для членов жюри.
|
3 комплекта
|
8.
|
Набор сигнальных карточек для участников команд.
|
2 комплекта
|
№
п/п
|
Этап занятия
|
Время (мин.)
|
Методы обучения
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность студента
|
1.
|
Организаци-
онный момент.
|
10
|
Коммуни-кативный
|
Проверяет внешний
вид, готовность к уроку. Объявляет состав жюри и команд. Объявляет задание на
определение темы занятия.
|
Готовятся к работе на
занятии.
Тему занятия учащиеся
определяют в результате решения кроссворда
(работают все
студенты)
|
2.
|
Контроль
исходного
уровня.
|
10
|
Продук-тивный.
|
Объявляет задание на
определение темы занятия.
|
Решение кроссворда
(работают все
студенты)
|
3.
|
Мотивация
учебной
деятельности
|
10
|
Коммуни-кативный.
|
Определение
актуальности темы занятия и вопросы, на которые нужно ответить в ходе
занятия.
|
Аудирование топика на
тему
(работают все
студенты)
|
4.
|
Контроль
усвоения
полученных
знаний.
|
30
|
Аудиовер-бальный.
|
Организует выполнение
командами заданий тренировочного характера:
1.QUIZ
2.командное задание
|
Выполняют
задания в командах
(студенты, не
входящие в команды, выполняют роль наблюдателей без права подсказки)
|
5.
|
Контроль
усвоения
полученных
знаний.
|
15
|
Аудиовер-бальный.
Коммуни-кативный.
|
Предлагает командам
творческое задание. Пока команды выполняют задание, работа со зрительным
залом по теме занятия
|
Обобщают материал, изученный
на занятиях, анализируют допущенные
ошибки
|
6.
|
Рефлексия.
|
10
|
Проблем-ный
|
Предлагает студентам
обобщить изученный материал,
оценить степень
достижения целей.
Релаксация.
|
Заслушивают
творческое задание.
Аудирование
релаксации и выполнение команд.
|
7.
|
Подведение итогов.
|
5
|
Коммуни-кативный.
|
Выступление жюри с
результатами соревнования
|
Оценивают
индивидуальную
степень
достижения
целей.
|
Общее время занятия (мин.)
|
90
|
|
|
|
|
|
Оборудование и учебная литература к
занятию:
|
|
|
Материальное обеспечение:
|
–
рабочая тетрадь, карандаш, ручка;
–
распечатки заданий на тему: «Проблемы экологии»
|
|
Учебная литература:
|
|
|
Основная:
|
1.
Агабекян И.П. «Английский
язык: учебник для студентов учреждений среднего профессионального
образования» Ростов-на-Дону, ООО «Феникс», 2015
2.Голубев А. П., Балюк
Н.В., Смирнова И.Б. «Английский
язык: учебник для студентов учреждений среднего профессионального
образования» М.: «ACADEMA», 2004
|
|
Дополнительная:
|
1.Цветкова И.В.
«Английский для школьников и поступающих в ВУЗы. Устный экзамен. Топики.
Тексты для чтения. Экзаменационные вопросы» М.:«ГЛОССА-ПРЕСС», 2009
|
Междисциплинарные и
внутридисциплинарные связи:
БАЗИСНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ.
Внутридисциплинарные связи (с указанием
тем):
Шифр по ФГОС
|
Название ОПД
|
Тема занятия
|
ОУД.02.
|
Иностранный язык (английский).
|
Тема 1.15: «Человек
и природа, экологические проблемы».
|
ОУД.02.
|
Иностранный язык (английский).
|
Тема 2.2: «Экологические
проблемы. Защита окружающей среды».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1:
Основное
содержание
Раздел 2:
Профессионально-ориентированное
содержание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема:
«Проблемы
экологии»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОУД.02.
Тема 1.15: «Человек и природа,
экологические проблемы».
|
|
|
ОУД.02.
Тема 2.2: «Экологические
проблемы. Защита окружающей среды».
|
|
III. БЛОК
КОНТРОЛЯ ИСХОДНОГО УРОВНЯ
ЗНАНИЙ И
УМЕНИЙ
Задание:
Отгадайте
задания кроссворда для того, чтобы определить, какой теме посвящено наше
занятие:
1.
The
second month of the
year.
2.
When
there are no clouds in the sky we can say : “The sky is …………..”.
3. The temperature is
35 degrees above zero. It is very ………………..
4.
Put
on a hat and a coat. It is very …………….
5.
Winter
is the season of ice and snow, sometimes the weather is…………
6.
It
is very misty because of fog. It is ………….
7.
The
sun is shining. It is …………
Эталоны
ответов:
1.
The
second month of the year. It`s February
2.
When
there are no clouds in the sky we can say : “The sky is clear”.
3.
The
temperature is 35 degrees above zero. It is very hot.
4.
Put
on a hat and a coat. It is very cold.
5.
Winter
is the season of ice and snow, sometimes the weather is frosty.
6.
It
is very misty because of fog. It is foggy.
7.
The
sun is shining. It is sunny.
|
|
F
|
e
|
b
|
r
|
u
|
a
|
r
|
y
|
|
c
|
l
|
e
|
a
|
r
|
|
h
|
o
|
t
|
|
c
|
o
|
l
|
d
|
|
f
|
r
|
o
|
s
|
t
|
|
f
|
o
|
g
|
g
|
y
|
|
s
|
u
|
n
|
n
|
y
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК
Аудирование с опорой на текст
The topic of our
lesson will be “Ecology”. I know the word “ecology” came from Greek word which
means “home”. Ecology is the science that tries to solve the problems of
nature or the ecological problems. Today we will discuss ecological problems
and try to find their solving.
There is an expression on the screen written by Ernest Hemingway, a famous American writer: “The world is a fine place and worth fighting for”. (перевод)
Do you think the
world is a fine place? Is the world beautiful? Is the world interesting? Is it
colorful? Is it different? Is it great? But it is not big as we think.
Look at the apple. Imagine it’s our planet.
I’m cutting it
into 4 pieces.
Three quarters
(3/4) of the Earth surface is water and only one quarter is land.
One half of it is
habitable |`hæbitəbl|. The rest of the
land is the deserts, mountains, frozen ice-caps and other places that people
cannot live in.
Only 1/32 (one thirty-second
)
gives us food and shelter (приют). Less than 1% of water is drinkable. So
you see! People should take care of their small Earth.
And now our home –
our planet is in danger. Let’s work with the text about the environmental situation
on our planet. We should answer two main questions during our lesson:
·
Is
the situation really so dangerous?
·
What
can we do to protect the nature and to save our planet?
The first task: «Ecological
problems» - quiz
(гонг)
You have three
cards: A, B, C.
Choose the right
answer and show the chosen card to our judges |dʒʌdʒ|
Аудирование с опорой на текст (учебный фильм)
Задание:
Do the quiz
“ecological problems” and think what you can change in your life to save
the purity of our world :
question number 1- Which day is
observed as World Earth day?
a)
the
22nd of April
b)
the
fifteenth of September and
c)
the
third of August
correct answer is a) the 22nd of
April
question number 2 - How many
ecological words can you find in the table?
now check
yourself: there are eight words in the table - waste throw damage rubbish
drop pollute pack danger
question number 3 - What does this
sign mean?
a)
the
thing is made from recycled materials
b)
the
thing can be recycled
c)
traffic
sign “roundabout”
correct answer is a) the thing
is made from recycled materials
question number 4 - What do you
call the ring that contains chemical waste and causes damage to plants and
animals?
a)
mushroom rain
b)
smog
c)
acid rain
correct answer is c) acid rain
question number 5 - Which way saves
more energy?
a)
turn
in your computer off
b)
putting
it in sleep mode
c)
leaving
it plugged in
correct answer is a) turning
your computer off remember (the things use electricity when they are plugged
into the wall even if you are not using it right now)
question number 6 - What country
consumes more energy in the world?
a)
China
b)
Russia
c)
the
USA
correct answer is c) the USA
question
number 7 - What is the most polluted city in the world?
a)
Shanghai
China
b)
Mexico
City Mexico
c)
New
Delhi India
correct answer is b) Mexico City
(air pollution in Mexico City is a severe ecological problem)
question number 8 - Name the
phenomenon because of which the Earth's atmosphere temperature is increasing
a)
greenhouse
effect
b)
blue
house effect
c)
red
house effect
correct answer is a) greenhouse
effect
question number 9 - What ecological
problem is shown in the picture?
a)
air
pollution
b)
global
warming
c)
deforestation
correct answer is c)
deforestation (remember trees observe carbon dioxide from the air and release
oxygen)
question
number 10 - Which layer of the earth is atmosphere protect the Earth from
dangerous ultraviolet radiation of the Sun?
a)
ionosphere
b) ozona
sphere
c) troposphere
correct answer is ) ozona sphere
(ozone layer absorbs most of the Sun UV radiation)
question
number 11 - Which of these sources of energy is a renewable one?
a)
wind
b)
coal
c)
oil
correct answer is a) wind
question number 12 - Why do many
countries change their time twice a year in autumn and in spring?
a)
to
have an extra hour of daylight
b)
to
set the clock to the correct time
c)
to
get some more sleep
correct answer is a) to have an
extra hour of daylight
question number 13 - Which pool is
colder?
a)
South
Pole
b)
North
Pole
c)
both
correct answer is a) South Pole
(you should know that both the Arctic north pole and the Antarctic (South Pole)
are cold because they don't get any direct sunlight, by the South Pole is a lot
colder than the North Pole. Why? The Arctic is ocean surrounded by land. the
Antarctic is land surrounded by ocean. The ocean under the Arctic ice is cold
but still warmer than the ice so the ocean warms the air a bit. Antarctica is
dry and high.
question number 14 – Why are
electric carsa good way to help reduce global warming?
a)
they
can go so fast that the winds they create gives additional energy
b)
they
go so slow that after a while people just end up working
c)
they
don't release greenhouse gases to the atmosphere
correct answer is c) they don't
release greenhouse gases to the atmosphere
question number 15 - What is the
process of collecting processing and reusing waste materials called?
a)
recycling
b)
reusing
c)
reworking
correct answer is a) recycling
question
number 16 - How much waste does a European family with two children throw
away in a year?
a)
1000
kilos of paper and 2,000 kilos of plastic
b)
100
kilos of paper and two hundred kills of plastic
c)
50
kilos of paper and 60 kilos of plastic
correct answer is c) 50 kilos of
paper and 60 kilos of plastic
question
number 17 - The Bronx Zoo once had a picture frame covered by cloth it was labeled
the most dangerous species in the world. What was there under the clothes?
a)
a
virus
b)
a
mirror
c)
a
great white shark
correct answer is b) a mirror
(every visitor could see his own reflection)
The second task: (гонг)
Аудирование с опорой на текст(презентация)
Задание:
Look at these
words: energy, paper, glass bottles, water, tins, milk containers,
newspapers, toys, old computers, rechargeable batteries, natural riches, old
clothes
Put them into
three columns – (You may put some words into some columns)
What can we
reduce, reuse, recycle? You have 2 minutes.
Let`s look at the
right answer.
Если
начали спорить, предлагаем - Explain your version.
Эталон
ответа:
(красным выделены однозначные ответы)
What can we
reduce: energy,
water, natural riches
reuse: old clothes, toys, glass bottles,
paper, old computers, milk containers, newspapers , tins,
rechargeable batteries
recycle: old computers,
milk containers, newspapers, paper , tins, rechargeable batteries, glass
bottles
Look at this
English proverb - «One man’s trash is another man’s treasure (сокровище)» Is it true? (получить ответ от зала)
The third task: Cinquain
[sɪŋ`keɪn] (Синквейн ) (гонг)
Если вы еще не
знаете что такое cинквейн, то я вам сейчас объясню.
Синквейн (англ. cinquain)
— это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего
из пяти нерифмованных строк.
Правила
написания синквейна
1. Первая
строка - одним словом обозначается тема (имя существительное).
2. Вторая
строка - описание темы двумя словами (имена прилагательные).
3. Третья
строка - описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы,
причастия).
4. Четвертая
строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части
речи).
5. Пятая
строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Listen two cinquains:
Задание:
Тема “The Earth”
. You
have five minutes.
Пока
команды работают, играем с залом:
I want to know how
Green you are. Take your pens and try to answer my questions.
1) What does your
family do with empty bottles?
А) Take them to a
recycling bin.
В) Return them to
the supermarket.
С) Throw them in
the rubbish bin.
2) When you buy
some things at the supermarket, you…
А) reuse an old
plastic carrier bag.
В) buy a new
plastic carrier bag.
С) use your own
bag.
3) If you were
asked to contribute to a Save the Animals project, you would…
А) give generously.
В) give a small
amount.
С) refuse to give
anything.
4) You eat a
chocolate bar in the street. What do you do with the wrapper?
А) Save it to
recycling.
В) Put it in a
litter bin.
С) Drop it on the
pavement.
5) When you clean
your teeth, you…
А) turn the tap on
only when you need water.
В) leave the tap
running until you have finished.
С) only use one
glass of water.
6) Would you like
to buy an electric car?
А) Yes, my next car
will be electric.
В) No, they look
funny.
С) No, I love
gasoline cars.
7) Do you turn
out the lights when you leave the house?
А) Always.
В) Never.
С) No, my fish is
scared of the dark.
8) What do you do
with clothes that you don't want anymore?
А) Donate/give them
away.
В) Sell them.
С) Throw them away.
9) What are your
cleaning materials of choice?
А) Eco-friendly
products.
В) Anything from
the supermarket that works.
С) A whole army of
branded mousses, sprays, wipes and liquids.
Let`s look at your
answers:
6 - 9 A You are doing
your part to protect the environment.
3 - 5 A There’s some
room for improvement. Change your habits, and you'll be green.
0 - 2 A It is a pity.
You are part of the problem.
Слушаем варианты синквейнов.
Please, read your
cinquains
Now our judges count the score. And we can relax:
Релаксация под музыку
Sit
comfortably.
Close your eyes.
Breathe in. Breathe out.
Let’s pretend it’s summer.
You are lying on a sandy beach.
The weather is fine.
The light wind is blowing from the sea.
The birds are singing.
You have no troubles.
No serious problems.
You are quiet.
There is calm in your body.
You are relaxing.
(Pause)
Your
troubles float away.
You love your relatives, your school, your friends.
They love you too.
The Earth is full of wonders.
You can do anything. You are sure of yourself, that you have much energy.
You are in good spirits.
Open your eyes.
How do you feel?
Слово судьям: Результаты ринга
Thank you for
your attention!
V.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Оценочный
лист (для жюри)
1 задание (А В С : + -)
|
671
|
672
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
6
|
|
|
7
|
|
|
8
|
|
|
9
|
|
|
10
|
|
|
11
|
|
|
12
|
|
|
13
|
|
|
14
|
|
|
15
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
Пром. итог (кол-во +)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 задание ( по 12 баллов max.– за правильный
выбор слов,
«-1» - за каждую ошибку)
|
671
|
672
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 задание (по 5 баллов мах.)
|
671
|
672
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГ:
|
|
|
Для жюри:
Эталон
выполнения второго задания
(красным
выделены однозначные ответы)
What can we
reduce: energy,
water, natural riches
reuse: old clothes, toys, glass bottles,
paper, old computers, milk containers, newspapers , tins,
rechargeable batteries
recycle: old computers,
milk containers, newspapers, paper , tins, rechargeable batteries, glass
bottles
Для
команд:
Правила
написания синквейна
1. Первая
строка - одним словом обозначается тема (имя существительное).
2. Вторая
строка - описание темы двумя словами (имена прилагательные).
3. Третья
строка - описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы,
причастия).
4. Четвертая
строка - фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части
речи).
5. Пятая
строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Examples:
Sport»
1.Sport
2.Difficult,
professional
3.Trains, teaches,
builds character
4.It makes you
strong!
5.Aim
«London»
1. London
2. Ancient, major
3. Grows,
develops, attracts
4. I dream to
visit London
5. Queen
Тема “The Earth”
. You have five minutes.
Для
команд:
What
can we
reduce
reuse recycle
energy, paper,
glass bottles, water, tins, milk containers, newspapers, toys, old
computers, rechargeable batteries, natural riches , old clothes
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.