Методическая разработка по теме «Распад СССР»

Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

профессиональная образовательная организация

«Златоустовский техникум технологий и экономики»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Дисциплина: ОУДБ.05 «История»

Тема урока:

«Распад СССР»

Профессия:

43.01.07 Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования

Разработал:

    Гимадиев Данил Шарафтдинович

преподаватель ГБОУ ПОО «ЗТТиЭ»

Златоуст, 2022 год

Методическая разработка рассмотрена профильной цикловой комиссией гуманитарных и социальных дисциплин.

«____»_______________ 2022 г.

Руководитель профильной цикловой комиссии
___________________ / Лубнина Н.И./

АННОТАЦИЯ

В методической разработке урока по общеобразовательной учебной дисциплине ОУДБ.05 «История» по теме: «Распад СССР» раскрыта методика проведения урока с использованием различных технологий, методов, приемов и форм. Реализованы обучающие технологии: учебного диалога, проблемного (эвристического) обучения, информационно-коммуникационная, технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо», здоровьесберегающие технологии. Использованы методы: словесный, наглядный, практический. Применены приемы: диалогическое изложение, беседа, чтение текста, контент – анализ текста, составление таблицы, дискуссия, самостоятельная работа, теоретическое задание проблемного характера, фрагмент – видео. Деятельность обучающихся была организована в формах фронтальной и индивидуальной работы.

Применяемые в образовательном процессе технологии, методы и приемы дают возможность обучающимся принимать активное участие в процессе обучения, обмениваться знаниями со своими одногруппниками, отстаивать и представлять свою точку зрения на поставленную проблему. Занятие с разными формами и методами обучения помогает учащимся лучше усвоить базовые знания по дисциплине – изучить причины, объективные и субъективные факторы, ход и последствия распада СССР, развить аналитические способности: умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы, уважительно относится к истории своей страны.

Подобный подход к образовательному процессу систематизирует усвоенные знания, формирует мотивацию к учению, следовательно, значительно повышает результаты обучения по дисциплине«История».

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ. 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 5

ВВЕДЕНИЕ. 6

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА УРОКА.. 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 17

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 18

ПРИЛОЖЕНИЯ. 19

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современная история - это и история событий, и история процессов и структур, и история частной жизни человека прошлого и его субъективности. Аналогичным образом и история исторической науки ориентируется на синтетическое видение своего предмета и опирается на комплексный многоаспектный анализ, объединяющий различные подходы, прежде существовавшие как альтернативные (в рамках истории идей, истории концепций, жанров и форм, социальных связей и др.).

         Дезинтеграционные процессы начались в Советском Союзе уже в середине 1980-х гг. В этот период в условиях ослабления идеологического диктата и всевластия КПСС, проявился кризис национально-государственного устройства страны. Оказалось, что в стране имеется немало этнических конфликтов, которые в обстановке гласности всплыли на поверхность (например, грузино-абхазский, армяно-азербайджанский). В республиках набирали силу националистические движения, которые отчасти поддерживались республиканским руководством, опасавшимся за свою судьбу в свете неопределенных перспектив КПСС. В ряде республик обострились отношения между титульными нациями и русскими. Руководство Советского Союза попыталось взять националистические движения под контроль, поощряя "рост национального самосознания всех наций". Но, как оказалось, у руководства страны не было программы решения национальных проблем, умения своевременно и эффективно реагировать на обострение этнических конфликтов. В результате вооруженные столкновения переросли в межнациональные войны. Попытки решить проблему национализма с помощью войск не привели к положительным результатам, а еще больше подтолкнули национальные движения к борьбе за выход из СССР.

         Ослаблению союза способствовал нараставший экономический кризис. М. Горбачев и центральное правительство, явно не справлявшиеся с задачей преодоления экономического спада и реформирования экономики, с каждым годом теряли авторитет, как у народа, так и у руководства союзных республик.

         Центр не смог выработать новую объединяющую идеологию взамен устаревшей коммунистической. В результате всего этого национальный центр, оставшись без наднациональной идеи, объективно работал против единого государства.

Разработка включает в себя технологическую карту урока, методическое пособие, видеофрагменты «Вести 22.08.91» и "Заявление М. С. Горбачева об отставке с поста президента СССР", таблицу для обратной связи, презентацию.

ВВЕДЕНИЕ

Одной из приоритетных задач системы исторического образования в России является формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.

На современном этапе развития отечественной и зарубежной исторической науки проблема распада СССР остается актуальной и дискуссионной. Существует множество научно обоснованных точек зрения представителей гуманитарного и экономического блока наук, указывающих на те или иные факторы прекращения существования крупнейшей в мире по территории страны.

В послании Федеральному Собранию в 2005 г. Президент РФ В.В. Путин отметил, что распад СССР явился крупнейшей геополитической катастрофой ХХ века. Тем не менее, несмотря на то, что Советский Союз прекратил свое существование 31 год назад, идея возрождения СССР является одним из главных факторов политических спекуляций на межгосударственном уровне.

По данным опроса, проведенного Институтом социально-политических исследований РАН в марте 1992 года, за восстановление СССР высказалось свыше 70% опрошенных. В ходе аналогичного опроса москвичей накануне 12 июня 1994 года 68% респондентов заявили, что они отрицательно относятся к упразднению Советского Союза. В декабре 2001 года, 10 лет спустя после распада СССР 76% русских, согласно опросу, сожалели о распаде СССР и 77% считали, что союз можно было сохранить. Согласно результатам опроса Левада-Центра, в марте 2011 года, когда выяснялось отношение россиян к перестройке, начавшейся за семь лет до распада СССР, порядка 42% россиян полагали, что было бы лучше, если бы в стране осталось все так, как было до перестройки. Эти мнения по-прежнему остаются доминирующими в российском обществе.

Основной целью работы является: акцентировать внимание обучающихся на изучение социально-политических процессов и событий, повлекших распад СССР, основные тенденции социально-политического развития России в начале 1990-х гг.на основе знаний исторических событий перестройки, понять причины и последствия распада СССР.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.Изучить социально-политические процессы и события в России начала 1990-х гг.

2. Создать условия для развития аналитических способностей – умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы.

3.  Сформировать уважительное отношение к особенностям истории своей страны.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебная дисциплина		ОУДБ.05 «ИСТОРИЯ»
Дата урока		24.03.2022
№ группы, профессия обучающихся		202,43.01.07 Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования
Раздел/тема Программы		Раздел IV. Мир и Россия во второй половине XX - начале XXI века
Тема урока		Распад СССР
Цели урока		Обучающая: Способствовать формированию представления учащихся о социально-политических процессах и событиях, повлекших распад СССР, об основных тенденциях социально-политического развития России в начале 1990-х гг.
		Развивающая: Создать условия для развития аналитических способностей – умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы.
		Воспитательная: Способствовать формированию у обучающихся творческого мышления, выработке личностного отношения  к  социальным проблемам общества.
Вид урока		Традиционный (первичное ознакомление с материалом)
Тип урока		Усвоение новых знаний
Технологии, методы, приёмы обучения		Методы обучения: 1. По источнику передачи знаний: словесный, наглядный, практический; 2.По степени активности познавательной деятельности обучающихся: проблемный; Приёмы: фрагменты видео, беседа, контент – анализ текста, составление таблицы, работа с онлайн-сервисом Padlet.
Формы организации деятельности обучающихся		Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Основные понятия, термины		Перестройка, "ускорение", гласность, демократизация, путч, "Парад суверенитетов", референдум, ГКЧП, СНГ.
Оснащение урока		Персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением,  мультимедийные средства обучения, печатное методическое пособие, онлайн-сервис Padlet.
Планируемые результаты
Личностные		- умение вести диалог, отстаивать свою точку зрения и позицию; - отбирание и преобразование необходимой информации, интерпретация результатов; - формирование готовности и способность к образованию, в том числе самообразованию.
Метапредметные		-умение извлекать нужную информацию из различных источников и работать с учебным материалом; -умение анализировать полученную информацию; - умение соблюдать правила ведения диалога.
Предметные		- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; - работать с историческими документами; - применять полученные теоретические знания для анализа социально-экономической политики; - анализировать исторические явления и процессы; - оценивать сложность и противоречивость изучаемого события.
ХОД УРОКА
Элементы внешней структуры урока	Элементы внутренней (дидактической) структуры урока		Задачи этапа урока	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
1. Подготовительный этап	1.1. Организационный момент		Обеспечить благоприятную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии. Психологически подготовить обучающихся к общению на учебном занятии.	1.Приветствие. 2. Определение отсутствующих. 3. Проверка готовности обучающихся к занятию. 4. Организация внимания.	Приготовиться к занятию. Организовать рабочее место.
	1.2.Целевая установка		Мотивация обучающихся на продуктивную учебную деятельность. Выявить уровень усвоения материала предыдущего урока. Создание проблемной ситуации, не имеющей однозначного решения.	Проверяет усвоение материала прошлого урока по теме: «Перестройка: стратегия ускорения, политика гласности, демократизация общества». Проводится блиц-опрос из 7 вопросов: Вопрос 1.Что такое перестройка? Вопрос 2.  Что вы понимаете под термином "ускорение" в политике М. С. Горбачева? Вопрос 3. Почему политика "ускорения" не принесла ожидаемых результатов? Вопрос 4.  Что представляла собой политика гласности? Вопрос 5.  Почему в условиях поиска новых путей развития страны внимание общества оказалось привлечено к анализу исторического прошлого России, СССР? Вопрос 6.  В чем состояли идеи демократической трансформации общества, высказанные Горбачевым? Вопрос 7.  Был ли неизбежен политический раскол общества и государства при Горбачеве? При ответах фиксируется индивидуальная активность обучающихся, полнота и аргументация. После проверки знаний по прошлой теме, разъясняет важность понимания процессов, происходящих в СССР в конце 80-х - начале 90-х гг. Демонстрирует фрагмент заявления М. С. Горбачева об отставке с поста президента СССР. Вопрос 8. В связи с услышанным и увиденным только что, как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего занятия? Обозначает тему и цели занятия, план работы: 1. Причины распада СССР 2. Ново - Огаревский процесс 3. Августовский путч 1991 года 4. Беловежские соглашения 5. Последствия распада СССР Целеполагание: сегодня на уроке мы попробуем выяснить причины распада СССР и его последствия. Тема занятия: Распад СССР (слайд 1) Описание «проблемного поля», постановка проблемного вопроса. Проблемный вопрос: был ли распад СССР исторической неизбежностью? (слайд 2) Для того чтобы узнать ответ на этот вопрос, необходимо понять – распад или развал страны произошел? Оба термина применяются в работах, посвящённых этому периоду, употребляются в телепередачах и радиоэфире. Существует две точки зрения: первая – распад СССР – закономерный результат исторического развития; вторая – в распаде страны виноваты конкретные политики, «развалившие СССР».	Отвечают на поставленные вопросы: Вопрос 1.Перестройка – последний период в истории СССР, связанный с попыткой обновления социализма в СССР в 1985 – 1991 гг.; политика реформирования СССР. Вопрос 2.  Это политика, имеющая целью повышение темпов социально-экономического развития путем интенсификации производства и ускорения научно-технического прогресса. Вопрос 3. -глубина существовавшего в стране кризиса в экономике и других сферах жизни общества, -быстрая утрата доверия общественности к проводимым преобразованиям, -антиалкогольная кампания привела к гигантским потерям бюджета, -большой урон бюджету из-за аварии на Чернобыльской АЭС (1986г.), -падение цен на нефть на мировом рынке. Вопрос 4.  Гласность – открытое обсуждение государственной политики; возможность открыто сказать правду о своей истории и современности. Вопрос 5. Призывы М. С. Горбачева к перестройке на базе социалистических ценностей предполагали четкий ответ на вопрос о том, что под ними понимается. Началось новое осмысление причин и последствий культа личности Сталина, массовых репрессий и возникновения централизованной системы управления обществом. Вопрос 6.  Утверждение многопартийности, правовое закрепление гражданских прав и свобод, независимость СМИ, рыночная экономика и модернизация производства. Вопрос 7.  Полярные мнения - от "да" до "нет" (способность учащихся выразить свое мнение, приведя исчерпывающие аргументы). Вопрос 8. Распад СССР. Запись в тетради темы урока и проблемного вопроса.
	1.3. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся		Определить готовность обучающихся к  изучению нового материала	Фронтальный опрос группы. Определение знаний по теме, полученных обучающимися на предыдущих этапах изучения. Вопрос 1.Когда образовался СССР? Вопрос 2.  Какие проекты по объединению в единое государство независимых советских республик были разработаны? Вопрос 3.  Какие идеи были положены в основу этих проектов? Вопрос 4. Какой проект был одобрен Пленумом ЦК РКП(б)? При ответах на вопросы фиксируется индивидуальная  активность обучающихся, полнота и правильность ответа. После ответа на вопросы для записи предлагается использовать методическое пособие стр. 11	Ответы на поставленные вопросы: Вопрос 1.22 декабря 1922 года. Вопрос 2.  План "автономизации" И.В. Сталина и союз равноправных республик В.И.Ленина. Вопрос 3.  План Сталина предполагал провозглашение РСФСР государством, в которое входят на правах автономных республик все остальные. Ленин обосновал идею образования союзного государства на основе полного равенства всех независимых советских республик. Вопрос 4. Ленинский план создания Союза Советских Социалистических Республик был утвержден Пленумом ЦК РКП(б) 6 октября 1922. Для записи используется методическое пособие стр. 11
2. Основной этап	2.1. Формирование новых знаний.		Создание условий для восприятия и первичного осмысления материала, формирование новых знаний	Рассказ преподавателя по плану: «Причины распада СССР». Указываются и актуализируются ранее полученные знания по вопросу (слайд 4) Предлагается основные причины из методического пособия записать в тетрадь.	Данные фиксируются в тетради, в том числе, из методического пособия (стр.10). Особо отмечаются причины дезинтеграции СССР.
	2.2. Закрепление, усвоенных знаний.		Создание условий для закреплении новых знаний.	Преподаватель задает контрольные вопросы  по  плану: «Причины распада СССР» При ответах на вопросы фиксируется индивидуальная  активность обучающихся, полнота и правильность ответа.	Отвечают на поставленные вопросы, актуализируя ранее полученные знания.
	2.3. Формирование новых знаний.		Создание условий для восприятия и первичного осмысления материала, формирование новых знаний	Рассказ преподавателя по плану: «Новоогаревский процесс», Августовский путч. Особенности "Парада суверенитетов", референдума 17.03.91, августовского путча 1991 года (слайды 5-9)	Фиксируют данные в тетрадь. Записывают основные термины и даты из методического пособия стр. 5, 9 - Новоогаревский процесс, - референдум, - путч, - ГКЧП
	2.4. Закрепление, усвоенных знаний.		Создание условий для закреплении новых знаний.	Предлагается по итогам прочтения и анализа текстов из методического пособия ответить на вопросы:  1) стр. 6. Документ №1. Какова была цель путчистов? 2) стр. 7-8. Документы №№ 2-3. Какими мерами путчисты добивались своей цели? (слайд 10) При ответах на вопросы – фиксируется индивидуальная  активность обучающихся, полнота и правильность ответа.	Работают с документами и отвечают на поставленные вопросы. Фиксируют ответы в тетради. Документ 1. Вопрос. Восстановление в СССР порядков, существовавших до 1985 года. Документы 2-3. Вопрос. - в отдельных районах страны введено военное положение, - расформированы структуры власти, действовавшие вопреки Конституции 1977 года, - приостановлена деятельность оппозиционных партий и движений, - запрет митингов и демонстраций, - установлен жесткий контроль над СМИ, - введены войска в Москву.
	2.5. Формирование новых знаний.		Создание условий для восприятия и первичного осмысления материала, формирование новых знаний.	Рассказ преподавателя по плану: «Беловежские соглашения" (слайды 11-13)	Фиксируют данные в тетради, в том числе из методического пособия с. 5, 9
	2.6. Закрепление усвоенных знаний и освоенных умений.		Создание условий для закреплении новых знаний и умений.	Преподаватель предлагает обучающимся на основании документа № 4 ответить на вопрос: "Чем руководствовались участники Беловежского соглашения, заявляя о роспуске СССР и создании СНГ?" При ответах на вопросы – фиксируется индивидуальная  активность обучающихся, полнота и правильность ответа.	Работают с документом № 4, записывая ответы в тетради. Вопрос. - Переговоры зашли в тупик, - Глубокий экономический и политический кризис, - Возрастание социальной напряженности, - Назревшая необходимость реформ, - Укрепление международного мира и безопасности.
	2.7. Закрепление усвоенных знаний.		Создание условий для закрепления и углубления новых знаний.	На основании вышеизученного материала преподавателем предлагается составить таблицу "Последствия распада СССР". Общее обсуждение последствий распада СССР (слайд 14) Предлагается ответить на проблемный вопрос занятия "Был ли распад СССР исторической неизбежностью?" (слайд 15) (работа с онлайн-ресурсом)	Составление таблицы. Участие в общей дискуссии. Ответы на проблемный вопрос на основе сформировавшегося мнения на платформе онлайн-ресурса. Обсуждают результаты работы, высказывают свои мнения с привлечением новых аргументов.
	2.8. Выдача домашнего задания		Создать условия для усвоения обучающимися содержания домашнего задания и требований к его выполнению.	Для лучшего усвоения пройденного материала на основе изученного материала написать историческое эссе на тему: «Неизбежен ли был распад СССР?» (слайд 16)	Запись в тетради домашнего задания.
3. Заключительный этап	3.1. Подведение итогов урока		Рефлексия: подведение итогов занятия, проверка реализации целей.	Раздача обучающимся бланка для заполнения таблицы "Последствия распада СССР".  Сбор ответов и подведение итогов. По итогам заполненных бланков выясняется – удалось ли достигнуть заявленных целей урока. Выставление оценок за работу на уроке (слайды 17-18)	Заполнение таблицы. Обсуждение информации, полученной на уроке.

Самоанализ урока: Таким образом, учитывая активное участие обучающихся в работе на уроке, следует сделать вывод, что поставленные цели были достигнуты. Результат урока совпал с целевой установкой. Обучающиеся показали хорошие навыки анализа, сопоставления, сравнения, обобщения познавательных объектов, способности делать выводы.  Обучающиеся усвоили причинно – следственные связи событий, приведших к проблемам в экономике и конфликтам начала 1990-х гг. в СССР, и послуживших причиной распада страны.

Преподаватель:                 Гимадиев Д. Ш.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СССР прекратил существование накануне своей 69-й годовщины с момента образования. Его распад стал результатом воздействия целой череды обстоятельств. К субъективным факторам относятся просчеты или, наоборот, целенаправленные действия тех или иных политических лидеров в процессе, приведшем к исчезновению Советского Союза с политической карты мира.

Безусловно, основными стали объективные причины распада СССР. К ним исследователи относят недостатки национально-территориального устройства Союза. Государства, подобные СССР, рано или поздно разрушаются. Народы, имеющие в рамках таких «империй» свою государственность, стремятся обрести полную независимость. Цементирующим элементом СССР было единовластие КПСС. Утрата компартией монополии на власть в результате политических изменений, произошедших в стране, способствовала тому, что распад Союза стал стремительным.

Одним из главных факторов развала СССР стал экономический кризис. Недовольство своим постоянно ухудшающимся социально-экономическим положением люди переносили на не справлявшихся со своими функциональными обязанностями государство и аппарат управления, которые не смогли предложить новые эффективные формы экономического и политического развития.

Внезапность прекращения существования СССР потрясла мир. Исчезла с политической карты мира великая держава, раскинувшаяся на огромном евразийском пространстве, с более чем 320-миллионным населением, мощным, еще недавно сравнимым с США военно-стратегическим потенциалом. Ликвидировав СССР, бывшие республики учредили Содружество Независимых Государств (СНГ), сразу же заявив, что последнее - не государство и не национальное образование. Цель СНГ - облегчить переход бывших республик в качественно новое состояние. Его основная функция - согласование политики государств в областях, представляющих взаимный интерес.

Основной целью работы является: акцентировать внимание обучающихся на изучение социально-политических процессов и событий, повлекших распад СССР, основные тенденции социально-политического развития России в начале 1990-х гг.на основе знаний исторических событий перестройки, понять причины и последствия распада СССР.

Работа прошла апробацию 24.03.2022г. в группе 202, 43.01.07 Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования.

Учитывая результаты, продемонстрированные студентами по итогам занятия, можно сделать вывод, что поставленные цели достигнуты. Результат урока совпал с целевой установкой.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.     Артемов В.В. История: учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия»,2015.

2.     Баранов П.А. История: Новый полный справочник – М.: АСТ, 2016.

3.     Сахаров А.Н., Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец ХIХ – начало ХХI века: учебник для 10-11 класса, часть II. – М.: ООО «Русское слово», 2021.

4.     Документальная кинохроника «Вести от 22 августа 1991 года. Часть I»

5.     Документальная кинохроника «Заявление М.С.Горбачева об отставке с поста президента СССР 25 декабря 1991 года».

ПРИЛОЖЕНИЯ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

по общеобразовательной учебной дисциплине

ОУДБ.05 «ИСТОРИЯ»

Распад СССР

Выполнил: Гимадиев Д. Ш.

                                                                                                                преподаватель истории

Златоуст

2022

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. Ошибка! Закладка не определена.

ПОЛИТИЧЕСКИЕ КАРТЫ СССР. Ошибка! Закладка не определена.

ТЕРМИНЫ К УРОКУ.. 5

ДОКУМЕНТЫ 6

ХРОНОЛОГИЧЕСКИЙ РЯД (ДАТЫ) 9

ПРЕДПОСЫЛКИ И ПОСЛЕДСТВИЯ РАСПАДА СССР. 10

ОБРАЗОВАНИЕ СССР - ПРИЧИНЫ, ПРОЕКТЫ, ДОГОВОР. 11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Каждый учебный предмет имеет свою методику преподавания, соответствующую его содержанию, образовательным, развивающим и воспитательным задачам, теории обучения и возрасту обучающихся.

Методическое пособие по истории содержит материалы, определенные Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования.

 Содержание и структура пособия обусловлены образовательно-воспитательными задачами учебного предмета и присущими ему особенностями, и носит теоретический и обобщающий характер, насыщено специфическими для исторической науки терминами.

 Содержание пособия отражает актуальные проблемы в системе изучения истории распада СССР и предназначено для обучающихся очного отделения.

Пособие содержит основные понятия к уроку, а также документы, характеризующие историко-хронологические этапы и формы развития процесса распада СССР.

В методическом пособии собрана информация для самостоятельной работы на уроке по вопросам социально – экономического и политического развития СССР периода распада.

Цель курса: Сформировать у обучающихся современное и целостное представление об основных этапах, направлениях и тенденциях истории СССР в контексте событий, происходящих в стране во второй половине 80-х – начале 1990-х годов, приведших к его распаду.

СССР на политической карте мира

Политическая карта СССР

ТЕРМИНЫ К УРОКУ

Перестройка - последний период в истории СССР, связанный с попыткой обновления социализма в СССР в 1985 – 1991 гг.; политика реформирования СССР.

Ускорение - лозунг и политический курс Генерального секретаря ЦК КПСС М. С. Горбачёва, провозглашённый 23 апреля 1985 года на апрельском пленуме ЦК КПСС, одно из ключевых направлений реформаторского курса («гласность — перестройка — ускорение»), проводившегося в Советском Союзе в 1985—1991 годах.

Гласность - открытое обсуждение государственной политики; возможность открыто сказать правду о своей истории и современности.

Демократизация - процесс последовательного утверждения или обновления принципов народовластия.

Путч - государственный переворот с участием небольшой группы заговорщиков.

«Парад суверенитетов» - провозглашение республиками СССР деклараций о государственном суверенитете в 1990 – 1991 гг.

Референдум - форма непосредственного волеизъявления граждан, выражающаяся в голосовании по наиболее значимым вопросам общегосударственного, регионального или местного значения.

ГКЧП (Государственный комитет по чрезвычайному положению) - самопровозглашенный орган власти в СССР, существовавший с 18 по 21 августа 1991 года.

СНГ (Содружество Независимых Государств) - международная организация, призванная регулировать отношения сотрудничества между государствами, ранее входившими в состав Союза ССР (но не всеми). Не является надгосударственным образованием и функционирует на добровольной основе, с согласия её членов.

ДОКУМЕНТЫ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ № 1

Государственного комитета

по чрезвычайному положению в СССР

В целях защиты жизненно важных интересов народов и граждан Союза ССР, независимости и территориальной целостности страны, восстановления законности и правопорядка, стабилизации обстановки, преодоления тяжелейшего кризиса, недопущения хаоса, анархии и братоубийственной гражданской войны Государственный комитет по чрезвычайному положению в СССР постановляет:

1. Всем органам власти и управления Союза ССР, союзных и автономных республик, краев, областей, городов, районов, поселков и сел обеспечить неукоснительное соблюдение режима чрезвычайного положения в соответствии с Законом Союза ССР "О правовом режиме чрезвычайного положения" и постановлениями ГКЧП СССР. В случаях неспособности обеспечить выполнение этого режима полномочия соответствующих органов власти и управления приостанавливаются, а осуществление их функций возлагается на лиц, специально уполномоченных ГКЧП СССР.

2. Незамедлительно расформировать структуры власти и управления, военизированные формирования, действующие вопреки Конституции СССР и законам СССР.

3. Считать впредь недействительными законы и решения органов власти и управления, противоречащие Конституции СССР и законам СССР.

4. Приостановить деятельность политических партий, общественных организаций и массовых движений, препятствующих нормализации обстановки.

5. В связи с тем, что Государственный комитет по чрезвычайному положению в СССР временно берет на себя функции Совета Безопасности СССР, деятельность последнего приостанавливается.

6. Гражданам, учреждениям и организациям незамедлительно сдать незаконно находящиеся у них все виды огнестрельного оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ, военной техники и снаряжения. МВД, КГБ и Министерству обороны СССР обеспечить строгое выполнение данного требования. В случае отказа - изымать их в принудительном порядке с привлечением нарушителей к строгой уголовной и административной ответственности.

7. Прокуратуре, МВД, КГБ и Министерству обороны СССР организовать эффективное взаимодействие правоохранительных органов и Вооруженных Сил по обеспечению охраны общественного порядка и безопасности государства, общества и граждан в соответствии с Законом СССР "О правовом режиме чрезвычайного положения" и постановлениями ГКЧП СССР.
Проведение митингов, уличных шествий, демонстраций, а также забастовок не допускается.
В необходимых случаях вводить комендантский час, патрулирование территории, осуществлять досмотр, принимать меры по усилению пограничного и таможенного режима.
Взять под контроль, а в необходимых случаях под охрану, важнейшие государственные и хозяйственные объекты, а также системы жизнеобеспечения.
Решительно пресекать распространение подстрекательских слухов, действия, провоцирующие нарушения правопорядка и разжигание межнациональной розни, неповиновение должностным лицам, обеспечивающим соблюдение режима чрезвычайного положения.


8. Установить контроль над средствами массовой информации, возложив его осуществление на специально создаваемый орган при ГКЧП СССР.

9. Органам власти и управления, руководителям учреждений и предприятий принять меры по повышению организованности, наведению порядка и дисциплины во всех сферах жизни общества. Обеспечить нормальное функционирование предприятий всех отраслей народного хозяйства, строгое выполнение мер по сохранению и восстановлению на период стабилизации вертикальных и горизонтальных связей между субъектами хозяйствования на всей территории СССР, неукоснительное выполнение установленных объемов производства, поставок сырья, материалов и комплектующих изделий.
Установить и поддерживать режим строгой экономии материально-технических и валютных средств, разработать и проводить конкретные меры по борьбе с бесхозяйственностью и разбазариванием народного добра.
Решительно вести борьбу с теневой экономикой, неотвратимо применять меры уголовной и административной ответственности по фактам коррупции, хищений, спекуляции, сокрытия товаров от продажи, бесхозяйственности и других правонарушений в сфере экономики.
Создать благоприятные условия для увеличения реального вклада всех видов предпринимательской деятельности, осуществляемых в соответствии с законами Союза ССР, в экономический потенциал страны и обеспечение насущных потребностей населения.

10. Считать несовместимой работу на постоянной основе в структурах власти и управления с занятием предпринимательской деятельностью.

11. Кабинету Министров СССР в недельный срок осуществить инвентаризацию всех наличных ресурсов продовольствия и промышленных товаров первой необходимости, доложить народу, чем располагает страна, взять под строжайший контроль их сохранность и распределение.
Отменить любые ограничения, препятствующие перемещению по территории СССР продовольствия и товаров народного потребления, а также материальных ресурсов для их производства, жестко контролировать соблюдение такого порядка.
Особое внимание уделить первоочередному снабжению дошкольных детских учреждений, детских домов, школ, средних специальных и высших учебных заведений, больниц, а также пенсионеров и инвалидов.
В недельный срок внести предложения об упорядочении, замораживании и снижении цен на отдельные виды промышленных и продовольственных товаров, в первую очередь для детей, услуги населению и общественное питание, а также повышении заработной платы, пенсий, пособий и выплат компенсаций различным категориям граждан.
В двухнедельный срок разработать мероприятия по упорядочению размеров заработной платы руководителям всех уровней государственных, общественных, кооперативных и иных учреждений, организаций и предприятий.

12. Учитывая критическое положение с уборкой урожая и угрозу голода, принять экстренные меры по организации заготовок, хранения и переработки сельхозпродукции. Оказать труженикам села максимально возможную помощь техникой, запасными частями, горюче-смазочными материалами и т.д. Незамедлительно организовать направление в необходимых для спасения урожая количествах рабочих и служащих предприятий и организаций, студентов и военнослужащих на село.

13. Кабинету Министров СССР в недельный срок разработать постановление, предусматривающее обеспечение в 1991-1992 годах всех желающих городских жителей земельными участками для садово-огородных работ в размере до 0,15 га.

14. Кабинету Министров СССР в двухнедельный срок завершить планирование неотложных мероприятий по выводу из кризиса топливно-энергетического комплекса страны и подготовке к зиме.

15. В месячный срок подготовить и доложить народу реальные меры на 1992 год по коренному улучшению жилищного строительства и обеспечения населения жильем. В течение полугода разработать конкретную программу ускоренного развития государственного, кооперативного и индивидуального жилищного строительства на пятилетний срок.

16. Обязать органы власти и управления в центре и на местах уделять первоочередное внимание социальным нуждам населения. Изыскать возможности существенного улучшения бесплатного медицинского обслуживания и народного образования.

Государственный комитет по
чрезвычайному положению в СССР.
19 августа 1991 г.

ПОСТАНОВЛЕНИЕ № 2

Государственного комитета

по чрезвычайному положению в СССР

О ВЫПУСКЕ ЦЕНТРАЛЬНЫХ, МОСКОВСКИХ
ГОРОДСКИХ И ОБЛАСТНЫХ ГАЗЕТ

В связи с введением с 19 августа 1991 г. в Москве и на некоторых других территориях Союза Советских Социалистических Республик чрезвычайного положения и в соответствии с пунктом 14 статьи 4 Закона СССР "О правовом режиме чрезвычайного положения" Государственный комитета по чрезвычайному положению в СССР постановляет:

1. Временно ограничить перечень выпускаемых центральных, московских городских и областных общественно-политических изданий следующими газетами: "Труд", "Рабочая трибуна", "Известия", "Правда", "Красная звезда", "Советская Россия", "Московская правда", "Ленинское знамя", "Сельская жизнь".

2. Возобновление выпуска других центральных, московских городских и областных газет и общественно-политических изданий будет решаться специально созданным органом ГКЧП СССР.

Государственный комитет по
чрезвычайному положению в СССР.
19 августа 1991 г.

УКАЗ

исполняющего обязанности Президента

Союза Советских Социалистических Республик

 
О ВВЕДЕНИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНОГО ПОЛОЖЕНИЯ
В ГОРОДЕ МОСКВЕ

В связи с обострением обстановки в г. Москве - столице Союза Советских Социалистических Республик, вызванным невыполнением постановления Государственного комитета по чрезвычайному положению в СССР #1 от 19 августа 1991 года, попытками организовать митинги, уличные шествия и манифестации, фактами подстрекательства к беспорядкам, в интересах защиты и безопасности граждан в соответствии со статьей 127 Конституции СССР постановляю:

1. Объявить с 19 августа 1991 года чрезвычайное положение в г. Москве.

2. Комендантом города Москвы назначить командующего войсками Московского военного округа генерал-полковника Калинина Н.В., который наделяется правами издавать обязательные для исполнения приказы, регламентирующие вопросы поддержания режима чрезвычайного положения.

Исполняющий обязанности Президента Союза ССР
Г.ЯНАЕВ.
Москва, Кремль, 19 августа 1991 г.

Задания к документам:

1. Какова была цель путчистов?

2. Какими мерами путчисты добивались своей цели?

ЗАЯВЛЕНИЕ
Глав государств республик Беларусь, РСФСР, Украины
об образовании Содружества Независимых Государств

   Мы, руководители Республики Беларусь, РСФСР, Украины,

   - отмечая, что переговоры о подготовке нового Союзного договора зашли в тупик, объективный процесс выхода республик из состава Союза ССР и образования независимых государств стал реальным фактом;

   - констатируя, что недальновидная политика центра привела к глубокому экономическому и политическому кризису, к развалу производства, катастрофическому понижению жизненного уровня практически всех слоев общества;

   - принимая во внимание возрастание социальной напряженности во многих регионах бывшего Союза ССР, что привело к межнациональным конфликтам с многочисленными человеческими жертвами;

   - осознавая ответственность перед своими народами и мировым сообществом и назревшую потребность в практическом осуществлении политических и экономических реформ, заявляем об образовании Содружества Независимых Государств, о чем сторонами 8 декабря 1991 года подписано соглашение.

   Содружество Независимых Государств в составе Республики Беларусь, РСФСР, Украины является открытым для присоединения всех государств - членов Союза ССР, а также для иных государств, разделяющих цели и принципы настоящего соглашения.

   Государства - члены Содружества намерены проводить курс на укрепление международного мира и безопасности. Они гарантируют выполнение международных обязательств, вытекающих для них из договоров и соглашений бывшего Союза ССР, обеспечивают единый контроль за ядерным оружием и его нераспространение.

Председатель Верховного Совета
 республики Беларусь
С Шушкевич

Президент РСФСР
Б.Ельцин

Президент Украины
Л.Кравчук

г. Минск
8 декабря 1991 года

Задание к документу:

1. Чем руководствовались участники Беловежского соглашения, заявляя о роспуске СССР и создании СНГ?

ХРОНОЛОГИЧЕСКИЙ РЯД (ДАТЫ)

12 июня 1990 г. — принятие Декларации о государственном суверенитете России

24 июля 1990 г. - первый вариант союзного Договора

17 марта 1991 г. — всесоюзный референдум о сохранении СССР

23 апреля 1991 г. - соглашение о подписании союзного Договора в Ново-Огарёве

12 июня 1991 г. — выборы первого Президента РСФСР (избран Б. Н. Ельцин)

Август 1991 г. - "парад суверенитетов"

19 - 21 августа 1991 г. — августовский кризис ГКЧП

8 декабря 1991 г. - заключение Беловежских соглашений о создании СНГ

25 декабря 1991 г. - уход М. С. Горбачева с Поста президента - СССР прекратил свое существование

                                 

Предпосылки распада СССР

Экономические	- глубокий экономический кризис; - падение жизненного уровня населения; - разрыв традиционных внутренних и внешних экономических связей; - региональная экономическая изоляция союзных республик
Политические	- дискредитация центральной власти; - борьба за власть между центральными и республиканскими политическими лидерами; - кризис коммунистической идеологии; - раскол в партийном руководстве, ослабление КПСС; - национальный сепаратизм в союзных республиках
Международные	- заинтересованность руководителей США, Англии, Франции, Германии и других западных стран в ликвидации СССР

Последствия распада СССР

Что получили	Что потеряли
Реально действующие политические права и свободы	Бесплатная медицина, образование и жилье
Рыночная экономика	Стабильная экономика
Инфляция	Территория и население
Многопартийность	Уверенность в завтрашнем дне
Обнищание населения	ОВД
Выросшая преступность
Свободный выезд за границу
Социальная мобильность
Элементы демократии

Образование СССР - причины, проекты, договор

Предпосылки образования	—  Общие хозяйственные связи и исторически сложившееся разделение труда между республиками —  Стремление к единой внешней безопасности республик —  Однотипность государственного устройства и нахождение у власти в республиках единой политической партии —  Военный союз советских республик в годы Гражданской войны. —  Внешнее враждебное окружение и противостояние с капиталистическими странами. —  Популярность у населения в советских республиках идеи жить в сильном едином государстве
Проекты образования СССР
Автономизация	И.В. Сталин, генеральный секретарь ЦК РКП	Все советские республики входят в состав РСФСР на правах автономий. Руководящие органы РСФСР становятся центральными союзными государственными органами. Полномочия автономных республик урезаются
Социалистическая федерация	В.И. Ленин, председатель Совнаркома РСФСР	Все советские республики, включая РСФСР, образуют союз равных — Союз Советских Социалистических Республик. Создаются новые центральные руководящие органы. Союзные республики сохраняют широкие, равные полномочия, передавая центру только часть прав.
Договор 1922 года	Договор об образовании Союза в составе четырех субъектов (РСФСР, Украинская ССР, Белорусская ССР, Закавказская Социалистическая Федеративная Советская Республика (ЗСФСР), включавшая Азербайджан, Армению, Грузию) и соответствующая Декларация были утверждены 30 декабря 1922 Первым Всесоюзным съездом Советов. Договор определил основы объединения: —  предметы ведения центра и республик; —  конструкцию органов власти и управления; —  гарантии суверенных прав и тому подобное
Декларация	В Декларации говорилось, что СССР является добровольным и равноправным объединением народов, доступ к которому открыт всем республикам, «как существующим, так и имеющим возникнуть в будущем»; за каждой республикой сохраняется право выхода из Союза.