Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методическая разработка по теме: « Развитие навыка чтения с листа на аккордеоне и баяне»

Методическая разработка по теме: « Развитие навыка чтения с листа на аккордеоне и баяне»


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое образовательное учреждение дополни тельного образования детей «Курчатовская районная детская школа искусств»




Методическая разработка по теме:



« Развитие навыка чтения с листа на аккордеоне и баяне»




Преподаватель: Родина О. Н.
















Свободное чтение с листа - это умение исполнять произведение по нотам с первого раза, без ошибок, в нужном темпе и характере. Данный навык является одним из главных видов техники, т.к. необходим всем музыкантам и особенно тем, кто стремится стать аккомпаниатором, участником ансамбля или оркестрантом. Навык чтения нот с листа приобретается постепенно. Поэтому, прежде чем начать специальные тренировки в чтении нот с листа, необходимо создать благоприятные условия для развития этого навыка.

В чем же заключается предварительная подготовка аккордеониста и баяниста? Для наглядности сравним процесс развития навыка чтения литературных текстов с подобным процессом чтения нотных текстов. Такое сравнение поможет ученику выяснить главные моменты необходимые для успешного развития этого вида техники, и уделить чтению с листа в своей работе должное внимание. Если будущий читатель сначала изучает названия букв, правильное произношение и письменное обозначение, то будущий аккордеонист и баянист должен сначала изучить названия нот, длительность, запись, а так же соответствующие им клавиши на инструменте.

Таким образом, первым условием для успешного развития навыка чтения нот с листа является беглое знание названий звуков и их записи на нотоносце. Сюда входит умение определять ноты в скрипичном и басовом ключах на основных и добавочных линейках нотоносца, знание знаков альтерации, длительностей нот и пауз, условные обозначения басов и аккордов в партии левой руки, знание актов нотоносца в скрипичном и басовом ключах.

Приведем один пример: Обычно учащийся быстрее запоминает запись нот на основных линейках нотоносца в скрипичном ключе. Поэтому одна и та же группа нот , но в разных октавах читается им с различной трудностью. Можно предложить ученику сыграть нетрудную мелодию с использованием добавочных линеек сверху и снизу. Если ученик знает запись нот на добавочных линейках так же безупречно, как на основных и читает ноты в басовом ключе также хорошо, как и в скрипичном, то все варианты должны быть одинаково легки.

Вторым условием является отличное знание клавиатур аккордеона и баяна. Сюда можно отнести знание порядка расположения белых и черных

клавиш на правой клавиатуре, умение сразу определять клавиши соответствующие повышенным и пониженным звукам.

Например, если вы хорошо знаете порядок расположения клавиш, то при игре по нотам не надо будет тратить время на то, чтобы вспомнить, какая клавиша повышает ноту, а какая понижает на пол тона.

Следующим этапом подготовительной работы начинающего "читателя" будет составление из букв - слогов, а из слогов - слова. Для начинающего музыканта это означает переход от нахождения по нотам отдельных клавиш к исполнению нот группами. Юный музыкант учится осмысленно исполнять группы нот, объединенные мотивом, ритмическим рисунком, находя в них и выделяя опорные звуки подобно тому, как школьник учится читать слова без запинки и делать в них правильные ударения. Так постепенно накапливается запас слов. Чем больше аккордеонист и баянист будет знать «слов» - различных сочетаний звуков, - тем легче он будет справляться с чтением нот. Школьник читает быстро те слова, которые ему знакомы, которые он уже не раз встречая прежде и затрудняется в чтении, когда встречаются незнакомые слова. Подобные явления можно наблюдать и у юных музыкантов. Если аккордеонист или баянист встречает в нотах знакомую группу звуков, он играет её по нотам сразу. Если же встречается что-то новое, то ученик будет вынужден сначала освоить это новое, то есть поучить отдельно группу звуков, некоторое время. Отсюда можно сделать вывод, что третьим условием для успешного чтения нот с листа является необходимый запас «слов» - знание основных приемов игры, наиболее характерных последовательностей звуков, встречающихся в мелодии и аккомпанементе, знание ритмов, характерных для произведений различных жанров (песен, танцев, маршей, вальсов и т.д.). Изучение таких «слов» начинается с простых и самых распространенных приемов игры. Например: в мелодиях часто встречаются элементы гамм и арпеджио. Поэтому изучать гаммы в различных тональностях, различными длительностями и ритмическими рисунками надо обязательно. Постепенно круг упражнений должен расширяться, а трудность исполнения - увеличиваться. Только таким путем учащийся приобретет необходимый запас игровых навыков, без которых не возможно свободное чтение нот с листа.

Выразительности чтения литературных произведений добиваются путем правильных интонаций голоса. В музыке выразительное исполнение

основано на правильном выполнении динамических оттенков, штрихов, фразировки.

Следовательно, четвертым условием необходимым для успешного развития навыка чтения нот с листа, является умение пользоваться средствами музыкальной выразительности. Соблюдение штрихов, нюансов, темпа, ритма - все это поможет аккордеонисту и баянисту лучше передать характер произведения, исполняемого по нотам, правильнее выявить кульминацию, ярче исполнить музыкальные фразы.

Пятым условием является внимательное отношение учащегося к нотному тексту и своему исполнению. Подобно тому, как чтец может прочесть не то слово, если он невнимателен, музыкант может сыграть не те ноты, если он рассеян.

Например: учащийся хорошо знает ноты и действие знаков альтерации, но он не обратил внимание на ключевые знаки. В результате исполнение

t

произведения по нотам будет искажено. Внимание к тексту и своей игре учащийся должен воспитывать постоянно, на каждом уроке и дома. Вдумчивое отношение к нотной записи, штрихам, нюансам, аппликатуре, смене движений меха не только поможет ученику сыграть произведение верно с первого раза, но и наиболее выразительно.

Как же проводить специальные занятия по чтению нот с листа?

Сначала нужно подобрать, соответственно возрасту и навыкам начинающего музыканта, необходимый нотный материал. Он должен быть значительно легче изучаемого аккордеонистом и баянистом в данный момент по программе. В произведениях, предназначенных для чтения с листа, могут иметь место только те приемы игры, которыми ученик хорошо владеет. Читать с листа мелодию и аккомпанемент в первое время надо по партиям. После приобретения навыка чтения отдельных партий нужно перейти к игре двумя руками. Так, примерно через 1-2 месяца, нужно играть с листа сразу двумя руками без предварительного прочтения каждой партии отдельно.

Во время занятий преподаватель не должен забывать о конечной цели - научить ученика с первого проигрывания пьесы по нотам передавать её характер, то есть играть без ошибок, в нужном ритме и темпе, верным штрихом, соблюдая динамические оттенки.

Чтобы скорее достигнуть этой цели необходимо выполнять следующее:

  1. Заниматься чтением нот с листа регулярно.

  2. Не задерживаться подолгу на одной пьесе, а стараться прочесть за отведенное на уроке время как можно больше нотного текста. Если в первое время допустимо проигрывание каждой пьесы 2-3, и даже 4 раза, то в дальнейшем, примерно через 2-3 месяца, аккордеонист и баянист должен научиться проигрывать пьесу с листа в нужном темпе и выразительно с первого или в крайнем случае, со второго раза.

  3. Перед тем, как начать игру с листа, надо обязательно проанализировать нотный текст произведения, мысленно определить примерный темп исполнения, ритм, отметить музыкальные фразы, обратить внимание на ключевые и случайные знаки альтерации, штрихи, нюансы, отметить повторяющиеся одинаковые такты. Такой предварительный анализ текста значительно облегчает исполнение с листа.

  4. В процесс чтения преподаватель должен стараться научить ученика забегать взглядом вперед не только на те ноты, которые нужно сыграть в данный момент, но и на те, которые предстоит сыграть чуть позже. Например: во время исполнения нот первой доли такта, нужно стремиться прочесть ноты второй доли, таким образом чтобы подготовить себя к исполнению последующих звуков. Если вы научите ученика во время чтения нот с листа просматривать нотный текст примерно на полтакта вперед, то у него будет больше шансов сыграть пьесу с первого раза без ошибок и остановок.

  5. Настраивайте ученика на то, чтобы не останавливаться и не переигрывать такты при случайных ошибках, осознавая в то же время их причину. В занятиях по чтению нот с листа игра без остановок является наиболее важной задачей.

Муниципальное казённое образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Курчатовская районная детская школа искусств»

Методическая разработка по теме:

« Развитие навыка чтения с листа на аккордеоне и баяне»

Преподаватель: Стариковская М.Н.

/

2013 год

Свободное чтение с листа - это умение исполнять произведение по нотам с первого раза, без ошибок, в нужном темпе и характере. Данный навык является одним из главных видов техники, т.к. необходим всем музыкантам и особенно тем, кто стремится стать аккомпаниатором, участником ансамбля или оркестрантом. Навык чтения нот с листа приобретается постепенно. Поэтому, прежде чем начать специальные тренировки в чтении нот с листа, необходимо создать благоприятные условия для развития этого навыка.

В чем же заключается предварительная подготовка аккордеониста и баяниста? Для наглядности сравним процесс развития навыка чтения литературных текстов с подобным процессом чтения нотных текстов. Такое сравнение поможет ученику выяснить главные моменты необходимые для успешного развития этого вида техники, и уделить чтению с листа в своей работе должное внимание. Если будущий читатель сначала изучает названия букв, правильное произношение и письменное обозначение, то будущий аккордеонист и баянист должен сначала изучить названия нот, длительность, запись, а так же соответствующие им клавиши на инструменте.

Таким образом, первым условием для успешного развития навыка чтения нот с листа является беглое знание названий звуков и их записи на нотоносце. Сюда входит умение определять ноты в скрипичном и басовом ключах на основных и добавочных линейках нотоносца, знание знаков альтерации, длительностей нот и пауз, условные обозначения басов и аккордов в партии левой руки, знание актов нотоносца в скрипичном и басовом ключах.

Приведем один пример: Обычно учащийся быстрее запоминает запись нот на основных линейках нотоносца в скрипичном ключе. Поэтому одна и та же группа нот , но в разных октавах читается им с различной трудностью. Можно предложить ученику сыграть нетрудную мелодию с использованием добавочных линеек сверху и снизу. Если ученик знает запись нот на добавочных линейках так же безупречно, как на основных и читает ноты в басовом ключе также хорошо, как и в скрипичном, то все варианты должны быть одинаково легки.

Вторым условием является отличное знание клавиатур аккордеона и баяна. Сюда можно отнести знание порядка расположения белых и черных

клавиш на правой клавиатуре, умение сразу определять клавиши соответствующие повышенным и пониженным звукам.

Например, если вы хорошо знаете порядок расположения клавиш, то при игре по нотам не надо будет тратить время на то, чтобы вспомнить, какая клавиша повышает ноту, а какая понижает на пол тона.

Следующим этапом подготовительной работы начинающего "читателя" будет составление из букв - слогов, а из слогов - слова. Для начинающего музыканта это означает переход от нахождения по нотам отдельных клавиш к исполнению нот группами. Юный музыкант учится осмысленно исполнять группы нот, объединенные мотивом, ритмическим рисунком, находя в них и выделяя опорные звуки подобно тому, как школьник учится читать слова без запинки и делать в них правильные ударения. Так постепенно накапливается запас слов. Чем больше аккордеонист и баянист будет знать «слов» - различных сочетаний звуков, - тем легче он будет справляться с чтением нот. Школьник читает быстро те слова, которые ему знакомы, которые он уже не раз встречая прежде и затрудняется в чтении, когда встречаются незнакомые слова. Подобные явления можно наблюдать и у юных музыкантов. Если аккордеонист или баянист встречает в нотах знакомую группу звуков, он играет её по нотам сразу. Если же встречается что-то новое, то ученик будет вынужден сначала освоить это новое, то есть поучить отдельно группу звуков, некоторое время. Отсюда можно сделать вывод, что третьим условием для успешного чтения нот с листа является необходимый запас «слов» - знание основных приемов игры, наиболее характерных последовательностей звуков, встречающихся в мелодии и аккомпанементе, знание ритмов, характерных для произведений различных жанров (песен, танцев, маршей, вальсов и т.д.). Изучение таких «слов» начинается с простых и самых распространенных приемов игры. Например: в мелодиях часто встречаются элементы гамм и арпеджио. Поэтому изучать гаммы в различных тональностях, различными длительностями и ритмическими рисунками надо обязательно. Постепенно круг упражнений должен расширяться, а трудность исполнения - увеличиваться. Только таким путем учащийся приобретет необходимый запас игровых навыков, без которых не возможно свободное чтение нот с листа.

Выразительности чтения литературных произведений добиваются путем правильных интонаций голоса. В музыке выразительное исполнение

основано на правильном выполнении динамических оттенков, штрихов, фразировки.

Следовательно, четвертым условием необходимым для успешного развития навыка чтения нот с листа, является умение пользоваться средствами музыкальной выразительности. Соблюдение штрихов, нюансов, темпа, ритма - все это поможет аккордеонисту и баянисту лучше передать характер произведения, исполняемого по нотам, правильнее выявить кульминацию, ярче исполнить музыкальные фразы.

Пятым условием является внимательное отношение учащегося к нотному тексту и своему исполнению. Подобно тому, как чтец может прочесть не то слово, если он невнимателен, музыкант может сыграть не те ноты, если он рассеян.

Например: учащийся хорошо знает ноты и действие знаков альтерации, но он не обратил внимание на ключевые знаки. В результате исполнение произведения по нотам будет искажено. Внимание к тексту и своей игре учащийся должен воспитывать постоянно, на каждом уроке и дома. Вдумчивое отношение к нотной записи, штрихам, нюансам, аппликатуре, смене движений меха не только поможет ученику сыграть произведение верно с первого раза, но и наиболее выразительно.

Как же проводить специальные занятия по чтению нот с листа?

Сначала нужно подобрать, соответственно возрасту и навыкам начинающего музыканта, необходимый нотный материал. Он должен быть значительно легче изучаемого аккордеонистом и баянистом в данный момент по программе. В произведениях, предназначенных для чтения с листа, могут иметь место только те приемы игры, которыми ученик хорошо владеет. Читать с листа мелодию и аккомпанемент в первое время надо по партиям. После приобретения навыка чтения отдельных партий нужно перейти к игре двумя руками. Так, примерно через 1-2 месяца, нужно играть с листа сразу двумя руками без предварительного прочтения каждой партии отдельно.

Во время занятий преподаватель не должен забывать о конечной цели - научить ученика с первого проигрывания пьесы по нотам передавать её характер, то есть играть без ошибок, в нужном ритме и темпе, верным штрихом, соблюдая динамические оттенки.

Чтобы скорее достигнуть этой цели необходимо выполнять следующее:

  1. Заниматься чтением нот с листа регулярно.

  2. Не задерживаться подолгу на одной пьесе, а стараться прочесть за отведенное на уроке время как можно больше нотного текста. Если в первое время допустимо проигрывание каждой пьесы 2-3, и даже 4 раза, то в дальнейшем, примерно через 2-3 месяца, аккордеонист и баянист должен научиться проигрывать пьесу с листа в нужном темпе и выразительно с первого или в крайнем случае, со второго раза.

  3. Перед тем, как начать игру с листа, надо обязательно проанализировать нотный текст произведения, мысленно определить примерный темп исполнения, ритм, отметить музыкальные фразы, обратить внимание на ключевые и случайные знаки альтерации, штрихи, нюансы, отметить повторяющиеся одинаковые такты. Такой предварительный анализ текста значительно облегчает исполнение с листа.

  4. В процесс чтения преподаватель должен стараться научить ученика забегать взглядом вперед не только на те ноты, которые нужно сыграть в данный момент, но и на те, которые предстоит сыграть чуть позже. Например: во время исполнения нот первой доли такта, нужно стремиться прочесть ноты второй доли, таким образом чтобы подготовить себя к исполнению последующих звуков. Если вы научите ученика во время чтения нот с листа просматривать нотный текст примерно на полтакта вперед, то у него'будет больше шансов сыграть пьесу с первого раза без ошибок и остановок.

  5. Настраивайте ученика на то, чтобы не останавливаться и не переигрывать такты при случайных ошибках, осознавая в то же время их причину. В занятиях по чтению нот с листа игра без остановок является наиболее важной задачей.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «КУРЧАТОВСКАЯ РАЙОННАЯ ДШИ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НА ТЕМУ:

«ПОДБОР ПО СЛУХУ И ТРАНСПОНИРОВАНИЕ»

/

ПОДГОТОВИЛА: Родина Ольга Николаевна

п.ИВ АНИНО 2013г.

Игру на инструменте следует начинать с первого урока, еще до начала игры по нотам. Обучение начинается методом показа, когда ребенок «берет с рук».

Начинать транспонировать на инструменте ребенок должен также с первых уроков, но совершенно необходимо для успешного развития этого вида деятельности особое внимание уделять подбору по слуху.

Импровизация рождается в сознании (слышим мы ее внутренним слухом) и следующая задача - исполнить ее на инструменте, т.е. подобрать по слуху то, что родилось и звучит внутри. Следовательно, успешно транспонировать может тот ученик, который способен свободно подбирать по слуху.

Цель работы: развивать внутренний слух и слуховую память ребенка.

Кроме обычной задачи - подбирать по слуху понравившуюся мелодию, ставим другую - учить произведения на память не пальцевой памятью, а методом подбора.

Работу по развитию ощущения высоты звука, лучше начинать одновременно, развивая гармонический и тембровый слух, со слабыми детьми пройти упрощенный материал только но соотношению высоты звука. Здесь используются специальные упражнения, которые помогают выработать все необходимое для того, чтобы, слыша скачок, ребенок не искал этот звук на соседней клавише.

Предлагая песенки для подбора, нужно следить, чтобы мелодия начиналась с первой ступени в разных тональностях. Также, основываясь на подготовленности ученика, вводить левую руку.

Нельзя ограничивать детей в подборе всего, что им нравится, любой песни, любого самостоятельного сочинения.

С самого начала обучения ребенку необходимо давать теоретические знания по гармонии в объеме разучиваемых произведений, чтобы он хорошо понимал, что он играет, из чего складывается музыка.

Получение быстрых результатов в работе по подбору по слуху зависит от индивидуальных способностей ребенка. Но игнорировать работу в этом

направлении с медленно продвигающимися учениками нельзя. Чем меньше развит слух ученика, тем больше времени и внимания преподаватель должен уделять его развитию. Именно со слабыми учениками подбор по слуху должен стоять на приоритетном месте.

Говоря о развитии навыков подбора по слуху, необходимо остановиться на таком методе, который позволяет постепенно совершенствовать музыкальный слух. Это заучивание произведений наизусть.

Нотный репертуар должен в большей степени развивать слуховую память, чем пальцевую и зрительную. Рекомендуется с первых уроков предложить детям задание - выучить любую мелодию наизусть «методом подбора». По мере усложнения пьес будет развиваться мелодический и гармонический слух.

Для закрепления навыка запоминания методом подбора периодически нужно задавать на дом пьесы, которые ранее использовались при обучении чтению с листа.

Особое внимание следует уделять обучению игре в транспорте. Именно транспонирование способствует закреплению навыков чтения с листа методом графического восприятия, развивает все виды памяти, совершенствует слух.

Для этого необходимо:

  • начинать с игры песенок в 3-4 тональностях, построенных на основных функциях лада;

  • играть одноголосные песенки от всех белых клавиш;

  • транспонировать в хорошо знакомые, а затем во все тональности пьесы;

  • использовать при транспонировании пьесы разных стилей;

  • использовать секвенции на основе 2-4 тактов.

Транспонирование - более трудоемкая работа, чем разучивание пьес по нотам. Она требует активной работы, обостренного слухового внимания, постоянной сосредоточенности.

Необходимо правильно расставить акценты, понять приоритеты и определить, какие направления в занятиях ученика принесут ему наибольшую пользу в его перспективном развитии.

Именно транспонирование во многом определяет интенсификацию по всем направлениям, что приводит к огромной экономии времени и сил ученика. А приобретенные навыки и способности позволяют реализовать свои потребности, как в дальнейшем профессиональном обучении, так и любительском музицировании, ради которого ребенок и начал заниматься музыкой.

Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образовании детей «Курчатовская районная детская школа искусств»

Методическая разработка по теме:

« Развитие навыка чтения с листа на аккордеоне и баяне»

Преподаватель: Стариковская М.Н.

х

2013 год

Свободное чтение с листа - это умение исполнять произведение по нотам с первого раза, без ошибок, в нужном темпе и характере. Данный навык является одним из главных видов техники, т.к. необходим всем музыкантам и особенно тем, кто стремится стать аккомпаниатором, участником ансамбля или оркестрантом. Навык чтения нот с листа приобретается постепенно. Поэтому, прежде чем начать специальные тренировки в чтении нот с листа, необходимо создать благоприятные условия для развития этого навыка.

В чем же заключается предварительная подготовка аккордеониста и баяниста? Для наглядности сравним процесс развития навыка чтения литературных текстов с подобным процессом чтения нотных текстов. Такое сравнение поможет ученику выяснить главные моменты необходимые для успешного развития этого вида техники, и уделить чтению с листа в своей работе должное внимание. Если будущий читатель сначала изучает названия букв, правильное произношение и письменное обозначение, то будущий аккордеонист и баянист должен сначала изучить названия нот, длительность, запись, а так же соответствующие им клавиши на инструменте.

Таким образом, первым условием для успешного развития навыка чтения нот с листа является беглое знание названий звуков и их записи на нотоносце. Сюда входит умение определять ноты в скрипичном и басовом ключах на основных и добавочных линейках нотоносца, знание знаков альтерации, длительностей нот и пауз, условные обозначения басов и аккордов в партии левой руки, знание актов нотоносца в скрипичном и басовом ключах.

Приведем один пример: Обычно учащийся быстрее запоминает запись нот на основных линейках нотоносца в скрипичном ключе. Поэтому одна и та же группа нот , но в разных октавах читается им с различной трудностью. Можно предложить ученику сыграть нетрудную мелодию с использованием добавочных линеек сверху и снизу. Если ученик знает запись нот на добавочных линейках так же безупречно, как на основных и читает ноты в басовом ключе также хорошо, как и в скрипичном, то все варианты должны быть одинаково легки.

Вторым условием является отличное знание клавиатур аккордеона и баяна. Сюда можно отнести знание порядка расположения белых и черных

клавиш на правой клавиатуре, умение сразу определять клавиши соответствующие повышенным и пониженным звукам.

Например, если вы хорошо знаете порядок расположения клавиш, то при игре по нотам не надо будет тратить время на то, чтобы вспомнить, какая клавиша повышает ноту, а какая понижает на пол тона.

Следующим этапом подготовительной работы начинающего "читателя" будет составление из букв - слогов, а из слогов - слова. Для начинающего музыканта это означает переход от нахождения по нотам отдельных клавиш к исполнению нот группами. Юный музыкант учится осмысленно исполнять группы нот, объединенные мотивом, ритмическим рисунком, находя в них и выделяя опорные звуки подобно тому, как школьник учится читать слова без запинки и делать в них правильные ударения. Так постепенно накапливается запас слов. Чем больше аккордеонист и баянист будет знать «слов» - различных сочетаний звуков, - тем легче он будет справляться с чтением нот. Школьник читает быстро те слова, которые ему знакомы, которые он уже не раз встречая прежде и затрудняется в чтении, когда встречаются незнакомые слова. Подобные явления можно наблюдать и у юных музыкантов. Если аккордеонист или баянист встречает в нотах знакомую группу звуков, он играет её по нотам сразу. Если же встречается что-то новое, то ученик будет вынужден сначала освоить это новое, то есть поучить отдельно группу звуков, некоторое время. Отсюда можно сделать вывод, что третьим условием для успешного чтения нот с листа является необходимый запас «слов» - знание основных приемов игры, наиболее характерных последовательностей звуков, встречающихся в мелодии и аккомпанементе, знание ритмов, характерных для произведений различных жанров (песен, танцев, маршей, вальсов и т.д.). Изучение таких «слов» начинается с простых и самых распространенных приемов игры. Например: в мелодиях часто встречаются элементы гамм и арпеджио. Поэтому изучать гаммы в различных тональностях, различными длительностями и ритмическими рисунками надо обязательно. Постепенно круг упражнений должен расширяться, а трудность исполнения - увеличиваться. Только таким путем учащийся приобретет необходимый запас игровых навыков, без которых не возможно свободное чтение нот с листа.

Выразительности чтения литературных произведений добиваются путем правильных интонаций голоса. В музыке выразительное исполнение

основано на правильном выполнении динамических оттенков, штрихов, фразировки.

Следовательно, четвертым условием необходимым для успешного развития навыка чтения нот с листа, является умение пользоваться средствами музыкальной выразительности. Соблюдение штрихов, нюансов, темпа, ритма - все это поможет аккордеонисту и баянисту лучше передать характер произведения, исполняемого по нотам, правильнее выявить кульминацию, ярче исполнить музыкальные фразы.

Пятым условием является внимательное отношение учащегося к нотному тексту и своему исполнению. Подобно тому, как чтец может прочесть не то слово, если он невнимателен, музыкант может сыграть не те ноты, если он рассеян.

Например: учащийся хорошо знает ноты и действие знаков альтерации, но он не обратил внимание на ключевые знаки. В результате исполнение произведения по нотам будет искажено. Внимание к тексту и своей игре учащийся должен воспитывать постоянно, на каждом уроке и дома. Вдумчивое отношение к нотной записи, штрихам, нюансам, аппликатуре, смене движений меха не только поможет ученику сыграть произведение верно с первого раза, но и наиболее выразительно.

Как же проводить специальные занятия по чтению нот с листа?

Сначала нужно подобрать, соответственно возрасту и навыкам начинающего музыканта, необходимый нотный материал. Он должен быть значительно легче изучаемого аккордеонистом и баянистом в данный момент по программе. В произведениях, предназначенных для чтения с листа, могут иметь место только те приемы игры, которыми ученик хорошо владеет. Читать с листа мелодию и аккомпанемент в первое время надо по партиям. После приобретения навыка чтения отдельных партий нужно перейти к игре двумя руками. Так, примерно через 1-2 месяца, нужно играть с листа сразу двумя руками без предварительного прочтения каждой партии отдельно.

Во время занятий преподаватель не должен забывать о конечной цели - научить ученика с первого проигрывания пьесы по нотам передавать её характер, то есть играть без ошибок, в нужном ритме и темпе, верным штрихом, соблюдая динамические оттенки.

Чтобы скорее достигнуть этой цели необходимо выполнять следующее:

  1. Заниматься чтением нот с листа регулярно.

  2. Не задерживаться подолгу на одной пьесе, а стараться прочесть за отведенное на уроке время как можно больше нотного текста. Если в первое время допустимо проигрывание каждой пьесы 2-3, и даже 4 раза, то в дальнейшем, примерно через 2-3 месяца, аккордеонист и баянист должен научиться проигрывать пьесу с листа в нужном темпе и выразительно с первого или в крайнем случае, со второго раза.

  3. Перед тем, как начать игру с листа, надо обязательно проанализировать нотный текст произведения, мысленно определить примерный темп исполнения, ритм, отметить музыкальные фразы, обратить внимание на ключевые и случайные знаки альтерации, штрихи, нюансы, отметить повторяющиеся одинаковые такты. Такой предварительный анализ текста значительно облегчает исполнение с листа.

  4. В процесс чтения преподаватель должен стараться научить ученика забегать взглядом вперед не только на те ноты, которые нужно сыграть в данный момент, но и на те, которые предстоит сыграть чуть позже. Например: во время исполнения нот первой доли такта, нужно стремиться прочесть ноты второй доли, таким образом чтобы подготовить себя к исполнению последующих звуков. Если вы научите ученика во время чтения нот с листа просматривать нотный текст примерно на полтакта вперед, то у него будет больше шансов сыграть пьесу с первого раза без ошибок и остановок.

  5. Настраивайте ученика на то, чтобы не останавливаться и не переигрывать такты при случайных ошибках, осознавая в то же время их причину. В занятиях по чтению нот с листа игра без остановок является наиболее важной задачей.


Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров658
Номер материала ДВ-058843
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх