Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка по теме: "Система обучения детей творческому конструированию из бумаги"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка по теме: "Система обучения детей творческому конструированию из бумаги"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №20»

города Нижнекамск РТ








Методическая разработка


«Система обучения детей творческому конструированию из бумаги»







Автор: Степанова Елена Анатольевна

учитель начальных классов

I квалификационной категории







г. Нижнекамск – 2015




Методическая разработка

«Система обучения детей творческому

конструированию из бумаги»

Автор: Степанова Елена Анатольевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ№20» г. Нижнекамска РТ


План

  1. Основы обучения творческому конструированию из бумаги

  2. Этапы формирования творческого конструирования

  3. Эффективность новой системы обучения конструированию из бумаги

  4. Список используемой литературы

  5. Приложение

Конструирование из бумаги относится к художественной деятельности.

Существует разная техника работы с бумагой: сминание, скручивание, разрывание, разрезание, сгибание. Последние две являются более сложными и одновременно более распространенными в педагогической практике. Начиная с дошкольного возраста дети успешно овладевают ими. Однако, с удовольствием используют эту технику и в дальнейшей более сложной деятельности, создавая отдельные элементы поделки: бантик у клоуна, куклы; цветы в корзине; опушка шубы у снежной королевы и т.п.

Несмотря на всю привлекательность, конструирование из бумаги с использованием разной техники является самым сложным видом этой деятельности. Оно предполагает наличие у детей хорошо развитых пространственных представлений и не позволяет им действовать путем проб и исправлять неверные действия, так как складывание, разрезание и т.п. исправить уже нельзя, а значит, нельзя добиться и успеха. Поэтому традиционная методика построена на наглядном и подробном объяснении процесса изготовления каждой конкретной игрушки. В результате у детей формируется только репродуктивная деятельность (умение повторить образец) и установка на воспроизведение уже хорошо знакомого, что не способствует развитию инициативного, самостоятельного конструирования творческого характера.

Главными условиями развития творческого конструирования из бумаги являются:

  1. использование разной техники, начиная с более простых ее видов (сминание, скручивание, разрывание);

  2. формирование обобщенных способов конструирования в процессе овладения более сложной техникой (оригами, киригами, объемная скульптура).

Развитию творческих способностей уделяется много внимания во всех видах деятельности школьника. А художественное творчество – один из любимых видов детской деятельности.

В процессе всех видов художественно-продуктивной деятельности ребёнок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что – то не получается. Но самое главное - создавая изображение, или какой-либо другой продукт, ребёнок приобретает различные знания, уточняются и углубляются его представления об окружающем, в процессе работы он осмысливает новые качества предметов, овладевает художественными навыками, умениями, учиться осознанно их использовать.

Творчество – одна из содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальное средство развития индивидуальности, обеспечивающее устойчивую адаптацию к новым условиям жизни, как необходимый резерв сил для преодоления стрессовых ситуаций и активного творческого отношения к действительности. Именно творческая деятельность, по мнению Л.С. Выготского, делает человека существом, обращенным к будущему, созидающему его и видоизменяющим свое настоящее.

Творчество - активная, целенаправленная деятельность человека, в результате которой возникает что-то новое, оригинальное.

Творческие способности связаны с воображением и позволяют ребенку находить оригинальные способы и средства решения задач, придумать сказку или историю, создать замысел игры, рисунка, поделки.

Очевиден тот факт, что традиционных подходов в решении проблемы развития творческих способностей детей недостаточно. Необходимо наполнить современный образовательный процесс новым содержанием, принципами, методическими идеями, ориентированными на развитие творческой устремленности, инициативы, интереса, вдохновения. В настоящее время идет поиск новых эффективных технологий развития дошкольников с целью максимального раскрытия творческого потенциала.

Одним из приёмов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребёнка, является организация работы с детьми в нетрадиционной технике – коллаж. Для педагога коллаж – это творчество, новизна, уход от обыденности. Для детей – это деятельность, в результате которой они создают новое, оригинальное, проявляют самостоятельность, учатся сотрудничать. Совместный творческий опыт уберегает от разочарований в собственных силах, способствует повышению авторитета среди сверстников.

Что же такое коллаж? Коллаж – сочетание абсолютно разнородных материалов, которые гармонично дополняют друг друга, располагаясь не только в плоскости, но и в объёме, и образуют композиционное единство, выражающее эмоциональную идею художественного произведения. Несмотря на то, что особое распространение коллаж получил в ХХ веке, он не является новейшим изобретением. Начиная с последних десятилетий ХIХ века, в эпоху стиля модерн началось широкое применение коллажа. В технике коллажа работают и современные художники. Оформление журналов, рекламных проспектов, подготовка эскизов для кинофильмов – это лишь малый перечень направлений, где коллаж используется с наибольшим эффектом.

Нетрадиционный подход к выполнению изображения даёт толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребёнка, учит нестандартно мыслить. Важное условие развития ребёнка – не только оригинальное задание, сама формулировка которого становится стимулом к творчеству, но и использование на занятиях нетрадиционного материала и нестандартных технологий. Чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. У детей появляется возможность художественно использовать дополнительные средства. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребёнок начинает экспериментировать, творить.

Учитывая важность существующей проблемы в развитии творческих способностей в школьном возрасте, обратимся к рассмотрению и использованию в педагогической деятельности новых подходов к решению этого вопроса и поставим перед собой цель работы, которая будет заключаться в создании условий для развития творческих способностей детей школьного возраста через использование нетрадиционной техники художественно-продуктивной деятельности – коллажа.

Для достижения цели ставим следующие задачи:

1. Учить детей различным техникам изготовления коллажей, самостоятельно определять замысел, сочетая разнообразный материал и способы и формы его воплощения, технически грамотно сочетать и применять материалы.

2. Развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей.

3. Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.

4. Создавать в группе благоприятные психолого-педагогические условия для творческой самореализации каждого ребёнка.

Практическая значимость данной работы заключается:

- в развитии способности школьников к познанию свойств материала, желанию экспериментировать с ними;

- в развитии умения детей создавать художественные образы;

- в развитии глазомера, ловкости движений рук, пальцев, умения владеть инструментами и материалами;

- работа с различными материалами, в различных художественных техниках расширяет возможности ребенка, развивает чувство цвета, гармонии, пространство воображения, образное мышление, творческие способности.

- создавая красивые коллажи своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа с бумагой, тканью и другими материалами даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и вкус. Детям приятно дарить их родителям и друзьям.

Новизна опыта состоит:

- в использовании наряду с традиционными приемами развития творческих способностей школьников нетрадиционного метода художественно-продуктивной деятельности – коллажа;

- во взаимодействии с родителями как непосредственными участниками образовательного процесса;

- в организации кружковой деятельности с детьми школьного возраста.

Основными формами организации образовательного процесса являются:

- непосредственно образовательная деятельность;

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

- кружковая деятельность.

В отличие от основных уроков, ограниченных содержанием и временем, на которых иногда трудно осуществлять индивидуальный подход, отмечать творческие проявления школьников, кружковые занятия можно построить так, чтобы было интересно и детям и педагогу.

Развитие творческих способностей школьников требует реализации определенных принципов:

- От простого к сложному. Навыки детей в художественно-продуктивной деятельности складываются в результате систематических занятий, учитывая возрастные особенности, от простого и постепенно переходя к более сложному. Работа над коллажем ведется поэтапно, с постоянной сменой изобразительного материала и техник, чтобы у ребёнка была заинтересованность в продолжении занятий. Все темы изменяются по принципу нарастания сложности. Это происходит постепенно, что даёт возможность ребёнку распределить свои силы равномерно и получить желаемый результат.

- Принцип наглядности. Наглядность обеспечивает понимание, прочность, запоминание. Наглядность обучения - это создание у ребенка зрительных образов, обеспечение восприятия окружающего, включение непосредственно в практическую деятельность, установив связь обучения с жизнью. Наглядность в педагогическом процессе основана на закономерностях познания окружающей действительности и развития мышления, которое развивается от конкретного к абстрактному. С принципом наглядности тесно связан принцип эстетизации всей детской жизни, прежде всего обучения и воспитания. Формирование у учащихся эстетического отношения к действительности позволяет развить у них высокий художественно-эстетический вкус, дать им возможность познать подлинную красоту общественных эстетических идеалов.

- Принцип индивидуализации обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

- Связь обучения с жизнью. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребёнком от действительности. Дети изображают то, что им хорошо знакомо, с чем встречались в повседневной жизни, что привлекает их внимание. Чем интереснее, насыщеннее, богаче по содержанию жизнь детей, тем больший отклик она приносит в их творчество.

Успех обучения нетрадиционной технике, коллажу, во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки. В современной дидактике существуют разнообразные классификации методов обучения. Возрастным особенностям и возможностям школьников соответствует классификация, по которой методы подразделяются по источникам передачи и характеру восприятия информации:

1. Наглядные – наблюдения, демонстрация, использование ТСО. Использование этих методов отвечает принципу наглядности и связано с особенностями детского мышления.

2. Словесные – объяснение, рассказ, чтение, беседа. Их эффективность в значительной мере зависит от культуры речи самого воспитателя, от ее образности, от эмоциональной выразительности, доступности для детского понимания.

3. Практические – упражнение, игровые методы, элементарные опыты, моделирование, создание проблемных ситуаций, проекты. Эти методы основаны на практической деятельности школьника. Практический метод лучше других способствует приучению детей к добросовестному выполнению задания, способствует формированию таких качеств, как ответственность, умение доводить начатое дело до конца и т.д.

Также следует создать условия для проявления и развития детского творчества:

- организация взрослыми интересного, содержательного, богатого яркими впечатлениями времяпровождения детей;

- создание непринуждённой и эстетически благоприятной обстановки, опережающей развитие детей, отсутствие заорганизованности;

- наличие материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с ними;

- свобода выбора детьми темы, изобразительных материалов, цветового и композиционного решения.

Все это помогает заинтересовать ребёнка, настроить его на творческую деятельность.

Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей все занятия включают в себя следующие части:

1. Вхождение в проблему (организационный момент).

2. Познавательная - изложение нового материала (в форме игры, беседы, просмотра видео и слайдов), введение новых способов художественной деятельности, новых материалов и инструментов через творческие задачи, которые дети решают совместно с педагогом и индивидуально, способствует решению учебных задач и заданий.

3. Физкультминутка (для снятия мышечного напряжения, улучшения кровообращения, восстановления умственной работоспособности).

4. Самостоятельная практическая работа детей, которая является основной в учебном процессе. Её цель – творчество. Создание художественных образов развивает у детей умение обобщать их, приводить к единству, целостности.

5. Обсуждение. Подведение итогов. Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребёнку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и сточки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.

Следует заметить, что во многом результат деятельности школьника зависит от его заинтересованности, поэтому на уроке важно активизировать внимание детей, побудить его к деятельности, используя различные формы проведения уроков.

Ребенку необходимо помочь освоить различные виды коллажа, дать понятие о разнообразии материала, используемого для создания коллажей.

Материал, используемый для создания коллажа, доступен школьному возрасту: бусинки, пуговицы, вырезки из журналов, кусочки ткани, природный материал и т.д.

Для первых коллажей (учащихся первых классов) можно использовать простые и доступные материалы: цветные ватные (косметические) диски, вырезанные из цветного поролона формы, жёлуди, коктейльные трубочки, макаронные изделия различной формы и цвета. В качестве материала для коллажа можно использовать незавершённые рисунки детей. Из отдельных образов создать коллективную работу.

Потом можно использовать более разнообразный материал: мешковину, фольгу, пенопласт, пластмассу, проволоку, нитки, природный материал, ткань и т. д.

Педагог должен как можно лучше знать особенности изобразительных материалов, чтобы правильно подбирать и рационально использовать их, а так же знакомить детей с доступными способами, с каждым материалом в отдельности.

Основа, на которой создаётся коллаж, может быть из любого материала: лоскута ткани, закреплённого на деревянной планке, куска керамической плитки или картона, стекла, пенопласта, старой сумочки, бумажной тарелки, старого сапога, виниловой пластинки. Закрепление деталей на основе можно осуществлять путём приклеивания, пришивания, прикрепления с помощью проволоки.

Далее обратимся к рассмотрению различных техник изготовления коллажей, предусматривающих доступное использование нетрадиционных материалов, которые позволяют расширить творческие занятия педагогов с детьми, разнообразить развивающую среду.

Использование разных техник изготовления коллажей позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, фантазию, дает полную свободу для самовыражения.

Знакомство с новой технологией можно начать с изготовления предметного коллажа. Попробуем с помощью дополнительных материалов создать оригинальные работы, позволяющие расширить наши представления о технике изображения. Определим тему предметного коллажа. Проработаем фон композиции. Теперь подберем предметы, соответствующие выбранной теме. Например, если мы выбрали тему «Спорт», такими предметами могут быть: лыжники, горы, снег, флажки (все предметы должны быть натуральными и соответствовать одной теме). Затем необходимо все подобранные предметы разместить на фоне, составив из них композицию. Приклеим или прикрепим проволокой предметы к картону. Доработаем композицию художественно. (Приложение №1)

Тематический коллаж. Главное – определить тему будущего произведения. Когда есть тема, можно браться за работу. Как пример, выберем тему «Дикие животные». За основу возьмем сюжет. Теперь поищем журнальные иллюстрации, созвучные с сюжетом нашей композиции, и вырежем их. Когда иллюстраций наберется достаточно, попробуем составить из них композицию или единую картинку. Для того чтобы идея нашей работы была более красива, оформим рамочку нашей картины – травка (Приложение № 2).

Коллажный портрет. При создании портрета с использованием бросового материала иногда удается добиться удивительной схожести образа. Всмотритесь в образ и постарайтесь найти сходство глаз, губ, носа и других черт с какими-либо материалами. В качестве примера попробуем создать портрет незнакомца или незнакомки. Лоскут ткани закрепим на деревянной планке. Используя подготовленные материалы, выложим образ. Вместо глаз используем пуговицы и бусины. Ресницы можно сделать из кусочков цветной бумаги или кожи. Волосы сделаем из цветной пряжи. В качестве украшений можно использовать сетку. Осталось только закрепить все это на тканевой основе. Это можно сделать, пришив элементы к основе или приклеив их (Приложение № 3).

Для создания коллажа-аппликации нам понадобятся: лист бумаги, старые цветные журналы, клеящий карандаш, ножницы. Попробуем создать зимний пейзаж. Для этого возьмем лист цветного картона, на котором будем размещать все необходимые объекты. Основные предметы дома: окна, крыша, стена. Из бумаги порвем ствол дерева и поместим везде кусочки из белой бумаги: снег. (Приложение № 4).

Очень неожиданно смотрится рисунок с использованием коллажа. Например, изображая красками на бумаге тюльпаны, не заставляйте детей вырисовывать кистью маленькие фигурки, животных. Позвольте им вырезать всех этих героев из журналов и газет. Вырезав и наклеив их на подготовленный пейзаж, дети получат оригинальные и увлекательные работы. Подобным образом могут быть созданы портреты и пейзажи, натюрморты и фантастические композиции (Приложение № 5).

Фотоколлаж – комбинирование рисунка, фотографий, вырезок из журналов позволяет создать оригинальный подарок к какому-нибудь празднику. Например, проект «Мы помним! Мы гордимся!», посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне над фашизмом 1941-1945гг. (Приложение № 6).

Коллаж может быть выполнен с использованием природного материала. Выберем форму будущей композиции. Из картона вырежем рамочку нужной формы. Оформим фон композиции. Подставим фон под рамку, приклеим и приступим к составлению композиции из природного материала. Рассмотрим вариант создания коллажа с использованием листьев. Для начала создадим эскиз на листе белого картона. Зальем клеем ПВА контур и сразу же, пока не высох клей, выложим его листьями. Дадим время на высыхание и затем стряхнем лишнюю листву. Наклеим глаза, нос и ушки. Прикрепим засушенную ветку рябины. Композиция готова (Приложение № 7).

Это лишь несколько вариантов применения разнообразного материала и техник для создания коллажей в совместной работе взрослого с детьми.



Список используемой литературы

  1. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – Санкт-Петербург.: «Детство-Пресс», 2012

  2. Парамонова Л.А. теория и методика творческого конструирования в школе. – М.: «Академия», 2012

  3. Покровская А.Т. Формирование у младших школьников представлений о геометрических фигурах. – М., 2010

  4. Ремезова Л.А. Учимся конструировать.- М.: «Школьная пресса», 2008

  5. Селевко Г.К. Технология развивающего обучения. – М.: Школьные технологии, 2009

  6. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. – М., 2008

  7. Тюфанова.И.В. Мастерская юных художников.- Санкт-Петербург.: «Детство-Пресс», 2011

  8. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Внеклассные мероприятия, - М., 2010









Приложение



Приложение №1 Приложение №4


C:\Users\Dokument\Desktop\Фото\WP_20140513 1.jpgC:\Users\Dokument\Desktop\snegopad.jpg



Приложение №2


C:\Users\Dokument\Desktop\Фото\tnWNCorl5zQ.jpgC:\Users\Dokument\Desktop\Фото\7s4sue6OmBU.jpg



Приложение №5


C:\Users\Dokument\Desktop\Фото\dpeSIqOsvcs.jpgC:\Users\Dokument\Desktop\e05cc8ccd9.jpg

Приложение №3
«Чудесные превращения»

Используемый материал:

- картон для основы;

- белый материал;

- атласные ленты;

- сетка;

- нитки с иголкой;

- клей ПВА.

Последовательность выполнения аппликации " Золотая рыбка":

1. Взять картон размером 30х40 и наклеить на него белый материал.

Это основа для панно.

2. Из голубых и синих атласных лент сделать море и приклеить на панно.

3. Вырезать из ткани туловище и хвост рыбы, из сетки - чешую и приклеить.

4. Вырезать облака из атласной ленты и приклеить.

5. Из ткани разной фактуры вырезать берег и приклеить.

6. Вырезать ноги, туловище, голову старика.

7. Склеить голову, туловище, ноги старика.

8. Приклеить волосы, шапку, руки.

9. Нарисовать лицо старику.

10.Вырезать из сетки невод.

11. Приклеить к руке старика.

C:\Users\Dokument\Desktop\Фото\WP_20140123 1.jpg


Приложение №7

C:\Users\Dokument\Desktop\img_3933_novyy_razmer.jpg

Приложение №2

План – конспект урока

1.Класс: 1

2.Предмет: технология

Тема: «Работа с бумагой. Коллаж «Дикие животные»

3.Этап обучения по данной теме: первичный

4.Цель урока: формирование умений по выполнению проекта «Дикие животные», используя технику КОЛЛАЖ

Задачи:

  • Расширить и детализировать знания и представления учащихся домашних и диких животных

  • Изготовить проект «Дикие животные».

  • Актуализировать знания учащихся о диких животных.

  • Воспитывать чувство любви к природе, животным.

5.Тип урока: комбинированный

6.Используемые приёмы обучения:

Методы: словесные (беседа, рассказ)

наглядные (презентация, работа на интерактивной доске)

практические (выполнение проектного задания)

Технология: проектная деятельность

7.Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: работа в мини-группах, использование загадок, проблемный вопрос

8.Оборудование и основные источники информации:

1) клей, ножницы, лист картона, картинки диких и домашних животных цв. бумага.

2)ИКТ, презентация, интерактивная доска

3)учебник «Технология» 1 класс (авт. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг, 2011 год)

9.Прогнозируемый результат (формируемые компетенции):

  • Коммуникативная (умение вести беседу, умение слышать и слушать собеседника, владение умениями работы в группе)

  • Учебно-познавательная (умение целеполагания, умение добывать знания, умение планировать собственную деятельность, умение анализировать деятельность, умение рефлексировать, навыки оценки и самооценки)

  • Трудовая (умение пользоваться ножницами, клеем, владение навыками обработки бумаги)

  • Информационная (умение самостоятельно искать нужную информацию в книгах о животных, умение сохранять и передавать информацию)

Ход урока

1.Орг.момент

-Прозвенел звонок, начинается урок. У нас замечательное настроение и мы настроились на урок. Я знаю, что всё у нас получится. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Тихо сели.

2. Планирование

-Сегодня, у нас необычный урок, урок – проект. Вспомним, что проект – план, замысел, в результате которого у нас должен получиться новый продукт: изделие или поделка.

А наш проект сегодня коллективный, будем выполнять работу всем классом.

-Что предстоит на сегодняшнем уроке?
1)Сообщение проектного задания, темы и учебных задач урока.

2) Выполнение проектного задания.
3) Представление проекта.
4) Итог урока.

3.Актуализация знаний. (Подготовка к сообщению проектного задания)

-Ребята, а вы любите животных? Почему?

-Я тоже очень люблю животных, мне нравится наблюдать за их поведением, как проводят своё время, как заботятся о своих малышах. Если быть наблюдательным, то можно узнать о каждом животном много нового и интересного.

-Недавно я зашла в библиотеку, и мне в руки попался журнал о животных. Каких только животных там я не увидела! А вам интересно узнать, каких животных я увидела в журнале? Тогда отгадайте загадки:

1) корова

Ходит на лугу, ест траву, говорит МУ

2) жираф

Он ходит, голову задрав, не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав, а потому, что он …

3) крокодил

Посреди реки бревно, но кусачее оно.

4) белка

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубе беленькой зимой,

А в рыжей шубке – летом.

5) кошка

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, но с водой не знается.

6) медведь

Летом ходит без дороги возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос.

- Молодцы! Вы справились с загадками! А теперь задание. Внимательно посмотрите на животных, и разделите их на группы.

(Во время работы на интерактивной доске, учащиеся в итоге делят животных на 2 группы: дикие и домашние)

-Почему корова и кошка – домашние животные? (Они живут около человека, и он о них постоянно заботится).

-Почему крокодил, жираф, белка, медведь – дикие животные? (Дикие животные – живут в лесу, на лугу, в поле, в водоёме. Дикие животные сами добывают пищу, строят жилища, о них никто не заботится).

-А каких ещё диких животных вы знаете? (ответы детей)

-Мир диких животных богат и разнообразен. Они населяют все уголки нашей планеты

-В суровых заснеженных местах Крайнего севера живут белые медведи, моржи, овцебыки.

-В жаркой Африке можно увидеть носорога, льва, зебру, жирафа.

-В далёкой Австралии – кенгуру, ехидну, утконоса.

-На территории нашей страны, да и нашего района можно встретить этих зверей. Назовите их. (Учащиеся, глядя на изображения зверей, называют медведя, лису, лося, зайца и др.)

- Ребята, а вы хотите больше узнать о жизни животных? А где найти эту информацию? - Правильно из книг, из энциклопедий, просматривая телепередачи о животных.

-У меня есть несколько книг о животных, после урока посмотрите их.

(Выставка книг, энциклопедий о животных)

Учитель: А как вы думаете, почему наш урок мы начали с разговора о животных?

Ученики: Возможно, наше задание на уроке связано с животными.

4. Сообщение проектного задания, темы и учебных задач урока.

авайте вместе прочитаем тему нашего урока:

Проект «Дикие животные»

-В ходе работы над проектом я предлагаю вам вырезать из журнальных страниц изображения диких животных и сделать коллаж.

- А вы знаете, что такое КОЛЛАЖ?

Прежде, чем ответить на этот вопрос, прочитаем учебные задачи урока.

Учебные задачи урока:

  • Узнаем, что такое «коллаж»

  • Выполним проект «Дикие животные», используя технику коллаж

- Чтобы узнать значение слова КОЛЛАЖ обратимся к Словарику юного технолога, который в конце нашего учебника на с.125.

-А теперь посмотрите, какие бывают коллажи.

Учитель: Итак, сегодня на уроке вы сделаете коллективный проект «Дикие животные», используя технику коллажа. Работа коллективная и от того насколько дружно вы сработаете, зависит выполнение всей работы!

Рассмотрим этапы работы.

1)проверим рабочее место.

2)обведём по шаблону и вырежем детали травы.

3)Приклеим детали травы по краю листа (лежит на зелёной парте).

4)Вырежем изображения диких животных и приклеим на лист бумаги, не оставляя промежутков.

(Изображения диких животных лежат перед вами, но не ошибитесь, здесь есть и изображения домашних животных)

- Очень важно вспомнить Правила работы с ножницами и клеем.

5. Выполнение проектного задания (Практическая часть)

-Приступаем к выполнению проектного задания. Желаю всем удачи в работе!

(Звучат песни)

6.Представление проекта

- Что у нас получилось? Давайте посмотрим на нашу коллективную работу.

7.Итог урока

- Вам понравилась сегодняшняя работа? Что у вас получилось? Чему следует ещё научиться? Получился у нас коллективный проект? Каждый внёс достойный вклад в общее дело? Оцените результат выполнения проекта.

В конверте смайлики:

Жёлтый – улыбается, я доволен результатом работы!

Зелёный – задумался, я неплохо поработал, но мог бы лучше!

Красный – огорчён, сегодня у меня не получилось!

-Спасибо всем! Сейчас для вас прозвучит интересная песенка про самое длинношеее в мире животное.

(Звучит песня «Жираф»)



Приложение №6

Проект «Мы помним! Мы гордимся!», посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне над фашизмом 1941-1945гг.

Постановка проблемы.

Мы – последнее поколение, которое может сказать СПАСИБО тем, кто воевал за

нашу Родину.

Война не щадит никого. Четыре долгих года шла война. За это время:

Сколько бы людей стали счастливыми?

Сколько бы детей родилось?

Сколько бы хлеба посадили и убрали?

Сколько бы домов построили?

Как далеко бы ушла наука?

Как много бы выросло цветов и деревьев?

Никто на эти вопросы не знает ответов. Потому-то виной всему стала война.

Цель работы:

Узнать и рассказать о подвиге другим ребятам;

Успеть сказать СПАСИБО ветеранам ВОВ;

Задачи работы:

Узнать о войне, некоторых ее фактах;

Побудить ребят узнать и рассказать всем о подвигах своих родственников;

Подготовить для ветеранов поздравления с Днем Победы;

Поздравить ветеранов 9 мая с праздником Победы.

Гипотеза:

Живых свидетелей событий военного времени с каждым годом становится все меньше. Это люди преклонного возраста - прадедушки и прабабушки учащихся начальной школы. Возможно, их родственники были участниками Великой Отечественной войны, работали в тылу и внесли вклад в Победу над фашистской Германией. Память о Великой Отечественной войне будет сохранена, если каждый человек будет знать и помнить о войне и передавать это по наследству.

В итоге изучения пришли к следующим выводам:

Книги, воспоминания о войне поистине сокровищница богатейшего опыта, выстраданного советскими людьми в труднейших условиях смертельной схватки с фашизмом. Они с потрясающей правдой и простотой повествуют об истоках великой Победы, о ратном и трудовом героизме советского народа.

Актуальность.

«Мы помним! Мы гордимся!».

Что послужило поводом для выбора такой темы? Прежде всего, личный интерес учащихся к судьбам людей, помнящих войну, видевших её в лицо.

Покидают нашу грешную Землю ветераны, тихо и незаметно уходят по одному. Пройдёт ещё лет двадцать и останется только наша память, чистая и светлая, которую мы обязаны, будем передать нашим потомкам. Не забывать всех отдавших свою жизнь в борьбе с врагом.

Не забывать, что для того, чтобы одолеть фашизм, нужна была не только сила оружия, но и сила человечности.

Актуальность данной темы вижу в том, что накануне 70-летия Победы в Великой Отечественной войне над фашизмом 1941-1945гг необходимо напомнить, какой ценой завоёвана Победа над фашизмом и, что может сделать человек, чтобы в будущем никогда не повторилось кровавое прошлое.

В результате бесед, экскурсий к Вечному огню, уроков мужества, посещения зала Боевой славы я пришла к необходимости сберечь память о родных и близких, участвовавших в ВОВ.

Ожидаемые результаты:

приобретение навыков поисково-исследовательской работы;

расширение знаний о Великой Отечественной войне;

сохранение памяти о суровых годах жизни своих предков;

удовлетворенность от общения с родителями, родственниками, ветеранами войны, одноклассниками.

Главный результат:

Создание коллажа памяти о тех суровых годах и преподнести ветеранам войны.

Введение.

На рассвете 22 июня 1941года без объявления войны Германия напала на Советский Союз. Так началась Великая Отечественная война.

Нашей стране пришлось воевать с сильным и жестоким противником. С первого дня войны на борьбу с врагом поднялся весь народ. Тяжело было всем: и воинам на фронте, и тем, кто сражался с врагом на захваченной территории - партизанам и подпольщикам, и тем, кто трудился в тылу, снабжая фронт всем необходимым.

Война – это горе и слезы. Она вошла в каждый дом, принесла беду… Тысячи людей прошли через все испытания и мучения самой тяжелой войны 1941-1945 годов. Почти 70лет прошло с окончания войны, большинства участников тех событий уже нет в живых. Но есть еще люди, которые помнят весь этот ужас. Наши прабабушки и прадедушки тоже прошли через войну. Это наши ветераны, которыми мы гордимся по праву.

8 мая 1945 года был подписан акт о безоговорочной капитуляции Германии. 9 мая было объявлено Праздником Победы.

Никогда раньше в истории не было столько героев и подвигов, как на этой войне. Сейчас трудно назвать семью, в которой не было бы солдата, защищавшего нашу родину. Но не все вернулись домой с войны, поэтому этот праздник называют Праздником со слезами на глазах.

Символ вечной памяти – вечный огонь. Другой символ – звук метронома, он похож на стук сердца. Означает, что мы живы, у нас бьются сердца.

В память о тех, кто погиб защищая нашу любимую Родину, каждый год 9 мая в 18.00 объявляется минута молчания. Если за каждого погибшего во Второй мировой войне объявить минуту молчания, мир замолчит на 50 лет!!

В нашей школе есть традиция: каждый год в преддверии Праздника Победы мы готовим подарок от класса в школьный музей боевой славы.

И мы решили создать коллаж, в котором собрали фотографии и вырезки из журналов о страшной войне, ведь война не обошла стороной ни одну семью. В ходе работы многое узнали о войне, о подвигах и успели сказать СПАСИБО тем, кто воевал за нас.


победа


Этапы работы над проектом.

1 этап – подготовительный

Сначала в школьной библиотеке нашли книги о Великой Отечественной войне, начали читать и делиться друг с другом своими впечатлениями. На уроках изобразительного искусства мы рисовали и организовали выставку рисунков-иллюстраций к книгам. Очень много проводила бесед о ВОВ наша учительница, показывала всевозможные презентации. Затем на классном часе каждый из школьников составил возможные вопросы для интервью по сбору информации о своем родственнике, потом обсудили и выбрали только важные вопросы. После этого каждый начал сбор информации у своих родителей. Оказалось, что большинство пап совсем ничего не знают о своих дедушках и бабушках. Да и некоторые мамы тоже немного могли рассказать по интересующему нас вопросу. Поэтому многим ребятам пришлось обращаться к своим бабушкам, дедушкам и другим родственникам. 34737_orс днем поб

2 этап – основной.

Показ слайдов, рисование на военную тему, изготовление праздничных открыток для ветеранов, тружеников тыла, экскурсии к Вечному огню, возложение цветов Мемориалу Славы воинам, павшим за Родину в годы ВОВ, рассказы папы, мамы, дедушки - всё это очень взволновало. И захотелось создать коллаж о той страшной войне. Что такое коллаж, мы узнали с урока технологии. В школе мы выполняли коллаж животных.

Мы собирали фотографии и вырезки из журналов о войне, нашли картинки в Интернете, распечатали их.

9b60db18f3d5795097f06de95817aea8





55











немцы

















Вырезали по контуру.

2014412211921





20144122119312014412211913

Расположили их на основе.



















Расположили их на основе.2014412212007




















Приклеили заготовки на лист бумаги, не оставляя промежутков.

WP_20140413 4























3 этап – заключительный.

Провели классный час, на котором посмотрели презентацию о Великой отечественной войне. Посмотрели на свой коллаж «Мы помним! Мы гордимся!». На празднике «День Победы» вручим ветерану ВОВ работу, выполненную своими руками.

WP_20140413













Цель работы достигнута.

Все дальше уходят от нас годы войны. Все меньше остается людей, которые ее видели. Мы родились под чистым, мирным небом, но в наших сердцах живет память о тех, кто отдал свою жизнь для того, чтобы у нас была счастливая жизнь.

Сегодня мы учимся у них беззаветной преданности и любви к своей Родине, смелости, достоинству, мужеству и стойкости. Над нами мирное небо и любой из нас может сказать: спасибо ветерану за победу! Спасибо за ваш подвиг! Мы помним! Мы гордимся!

Забыть прошлое – значит, предать память о людях, погибших за счастье Родины. Поэтому мы помним, мы гордимся!

Практическое применение, полезность выполненной работы.

Созданный коллаж можно подарить ветерану той суровой войны в память о том, как тяжело досталась Победа, и кому мы обязаны сегодня мирным небом над головой.

В результате работы над проектом достигнуты следующие результаты:

- сохранили память о тех, кто воевал на фронтах Великой Отечественной войны 1941-1945гг и добывал Победу в тылу;

- появился интерес к изучению истории Российского государства;

- возникло чувство уважения к ветеранам войны и труда;

- приобрели навыки поисково-исследовательской работы;

- получила удовольствие от работы по изготовлению коллажа.

Заключение.

Война… Какие ужасные факты стоят за этим словом! Сколько горя она приносит всему человечеству, всему живому! История человечества не знала таких страшных и опустошительных войн, как Великая Отечественная война. Все человечество понесло неисчислимые жертвы, для него эта война обернулась неслыханными бедами и лишениями. Во время Второй мировой войны погибло во много раз больше людей, чем за все предыдущие войны, вместе взятые. Только народы нашей страны потеряли убитыми около 30 миллионов человек. Нынешние поколения россиян, не видев ужасов войны, не слышав свистящих над головой снарядов и бомб, должны помнить, какой дорогой ценой завоевана свобода и независимость нашей Родины, завоеван мир на планете Земля. Память о славных воинах и великих сражениях увековечена в многочисленных обелисках и скульптурных композициях.

Всё меньше остаётся людей, которые участвовали в кровопролитных боях с фашизмом. Но в памяти новых и новых поколений Великая Отечественная война останется как символ великого подвига, нравственной высоты, достигнутой отцами и дедами и оставленный нам, потомкам. Для внуков и правнуков сберегаются в семьях письма фронтовиков, ордена, вырезки из фронтовых газет. Но есть документы войны, которые являются достоянием всех: книги, кинодокументы, песни военных лет. И соприкасаясь с ними, мы всегда ощущаем, что они обращены к каждому из нас, к нашей памяти, к нашей совести.

В процессе нашей работы мы размышляли над страницами книг о войне, воссоздавали картины прошлого в своём сознании и сердце и тем самым проявляли уважение к памяти тех, кто отстоял нашу Родину в борьбе с фашизмом. Мы многое узнала о войне. И поняли, что прошлое забывать нельзя. Мы должны знать о том, что было. О войне должен помнить каждый из нас и свято чтить память о героях! Созданный коллаж – это благодарность нашего поколения нашим ветеранам за то, что над нами сейчас мирное небо. Пусть больше никогда на Земле не будет войн!


Список используемой литературы.


1.Воронкова Л.Ф. «Девочка из города».

2.Симонов К. «Сын артиллериста».

3.Паустовский К.Г. «Похождение жука-носорога».

4.Осеева В.А. «Васёк Трубачёв и его товарищи».

5.Журналы: «Молодая гвардия», «Солдаты ВОВ», «Юность».

6.Сайты: «Soldat.ru», «Неизвестная война», «Защитники Отечества».

7.Картинки из imaqes.yandex.ru.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров883
Номер материала ДВ-155463
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх