Методическая
разработка
по
теме «Технология подготовки учащихся
к
сдаче ЕГЭ по английскому языку»
Цель
данной методической разработки - представить систему упражнений, способствующую
эффективной подготовке учащихся к успешному выполнению заданий ЕГЭ по разделу
«Письмо» и разработка методических рекомендаций для учителей английского языка
по работе над формированием соответствующих навыков и умений.
Раздел "Письмо" включает в себя два задания:
§ С1:
написание личного письма (базовый уровень сложности –
А2+);
§ С2:
письменное высказывание с элементами рассуждения (повышенный
уровень сложности – В2).
Задания раздела «С» - это задания со свободно конструируемым
ответом или с развернутым ответом и позволяют прямо или опосредованно проверить
эффективность владения всеми компонентами коммуникативной компетенции, а
именно:
-
речевой (владение умениями письменной речи);
-
языковой (владение лексическими, грамматическими и
орфографическими навыками);
-
социокультурной (владение знаниями о стране изучаемого языка и
своей стране и навыками культуры поведения);
-
учебно-познавательной (владение стратегиями работы с иноязычным
текстом, а также метапредметными умениями: сообщение и запрос информации,
высказывание своей точки зрения и ее аргументация, формулирование проблемы,
умение делать обобщения и выводы);
-
компенсаторной (умение решать проблему при дефиците языковых
средств).
I
Алгоритм работы над творческим заданием
1) знакомство обучающихся с требованиями к выполнению, а также с
критериями оценивания заданий раздела «Письмо»;
2) разбор заданий, сточки зрения решаемой коммуникативной задачи;
3) разбор стратегий выполнения заданий;
4) выполнение тренировочных заданий пошагово;
5) разбор типичных ошибок;
6) выполнение коммуникативного задания полностью;
7) самокоррекция или взаимокоррекция выполненного задания.
1.1. Первый этап предполагает
знакомство учащихся с требованиями к выполнению заданий. Он включает:
1) разбор умений и навыков, которые проверяются в заданиях;
2) изучение критериев и дополнительных схем оценивания данных
заданий.
Умения, проверяемые в личном письме:
§ отвечая
на вопросы, дать развернутое сообщение;
§ запросить
информацию;
§ использовать
неофициальный стиль;
§ соблюдать
формат неофициального письма (правильная организация текста: деление на абзацы,
логика, связующие слова, наличие адреса, даты, обращения, подписи и соблюдение
норм вежливости: благодарность, ссылки на предыдущие и последующие контакты);
§ правильно
использовать языковые средства: соответствующую фразеологию, стилистические
фигуры речи, восклицания, переходные ссылки, не забывая о том, что дружеское
общение, даже вербальное, должно быть достаточно выразительным и эмоциональным;
§ соблюдать
объем письма (использовать 100-140 слов, что является частью коммуникативной
задачи).
Изучение критериев и дополнительной схемы
оценивания позволят учащемуся соотнести требования к выполнению задания с
требованиями оценивания. Необходимо обсудить особенности каждого критерия
оценивания и проверить, как учащиеся понимают их.
1.2. После знакомства учащихся с требованиями
к выполнению заданий целесообразно сразу же перейти ко второму этапу –
разбору задания. При разборе заданий следует обратить внимание учащихся на то,
что каждое задание имеет свою цель и задачи и проверяет определенные умения и
навыки учащихся владения уровнем коммуникативной компетенцией и требует особых
стратегий выполнения.
1.3. Третий этап включает
знакомство учащихся со стратегиями выполнения заданий. Знакомство может
произойти в письменной форме (памятка) либо устного разбора стратегий.
Стратегии понимаются как "комбинации интеллектуальных приемов и усилий,
которые применяются учащимися для понимания, запоминания и использования знаний
о системе языка и речевых навыков и умений; когнитивные операции, которые
выбираются учащимися из числа возможных для решения коммуникативной
задачи".
Стратегия выполнения здания С1"личное письмо":
1)
внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул
(отрывок из письма друга на английском языке);
2)
при ознакомлении с текстом-стимулом выделить главные вопросы,
которые следует раскрыть в ответном письме;
3)
составить разные типы вопросов для запроса информации –не менее
трех ;
4)
наметить план своего ответного письма;
5)
не забыть написать адрес и дату в правом верхнем углу письма;
6)
во вступительной части письма выразить благодарность за полученное
письмо и, возможно, извинение, что не сразу написан ответ (ссылка на предыдущие
контакты);
7)
в основной части письма ответить на все заданные вопросы и задать
необходимые вопросы другу по переписке;
8)
в заключительной части письма выразить надежду на будущие
контакты, написать завершающую фразу, подписать письмо;
9)
проверить:
- соответствие
содержания своего ответного письма письму-стимулу (поставленным коммуникативным
задачам);
- правильность
организации и логичность текста, обратив особое внимание на так называемые
средства логической связи;
- правильность
языкового оформления текста.
Умения, проверяемые в письменном высказывании с элементами
рассуждения С2 "Ваше мнение":
§ сформулировать
проблему, выявляя ее проблемный характер;
§ высказать
свое мнение, привести аргументы, доказательства и примеры;
§ высказать
противоположную точку зрения, пытаясь привести соответствующие доводы;
§ объяснить,
почему не согласен с точкой зрения своих оппонентов;
§ сделать
вывод;
§ последовательно
и логически правильно строить высказывание;
§ использовать
соответствующие средства логической связи;
§ стилистически
правильно оформить сочинение в соответствии с поставленной задачей;
§ точно
и правильно использовать языковые средства оформления письменного высказывания.
Типичные ошибки при написании задания С2
Типичные ошибки с точки зрения критерия "решение
коммуникативной задачи":
-
неумение выделить проблему и перефразировать ее;
-
незнание алгоритма составления абзаца: тезис-доказательство-вывод;
-
неумение высказать свою или иную точку зрения;
-
неумение дать развернутые и весомые аргументы и контраргументы в
защиту своей точки зрения, в том числе в нужном количестве;
-
неумение делать выводы в заключении;
-
смешение видов сочинений;
-
"топиковость";
-
нарушения в объеме.
Типичные ошибки с точки зрения критерия "организация
текста":
-
нарушение логичности и связности текста;
-
неправильное деление на абзацы;
-
отсутствие или неправильное использование средств логической
связи.
Типичные ошибки с точки зрения языковых средств (лексики, грамматики,
орфографии и пунктуации):
-
несоответствие высокому уровню;
-
однообразность лексики и грамматических структур;
-
неправильное употребление лексики и грамматических структур в
речи;
-
орфографические ошибки;
-
неправильное употребление или отсутствие пунктуационных знаков.
Стратегия выполнения здания С2 "письменное высказывание с
элементами рассуждения":
1)
внимательно прочитать задание и строить высказывание в
соответствии с предложенным планом;
2)
начинать введение следует с общего представления темы \ проблемы,
сформулировав две противоположных точки зрения на нее;
перефразировать тему/проблему, данную в задании, не повторяя ее дословно;
3)
в основной части (второй – четвертый абзацы):
-
высказать свое мнение, раскрывая свою точку зрения и привести
аргументы, доказательства, примеры (2- 3);
-
высказать чужую (противоположную) точку зрения, пытаясь привести
соответствующие доводы (2-1);
-
объяснить, почему не согласен с точкой зрения своих оппонентов,
аргументируя свое несогласие;
приводя контраргументы, отстаивая свою точку зрения, желательно выражать свое
мнение не теми же словами, что раньше, а использовать перифраз, синонимию;
4)
в заключительном абзаце прийти к выводу, повторно сформулировав
проблему; показать, что хотя у вас есть свое мнение, вы способны видеть и
другие точки зрения; тем не менее, своя кажется вам более убедительной.
5)
при планировании письменного высказывания сначала продумать
ключевые идеи и фразы каждого абзаца;
6)
делить текст на абзацы, которые отражают логическую и
содержательную структуру текста;
каждый абзац должен быть написан соответствующим образом (рекомендуется в
первом предложении абзаца выразить его основную мысль и далее ее развивать,
подкреплять примерами и аргументами и т. д.);
7)
введение и заключение должны быть приблизительно одинаковы по
объему;
8)
в основной части должно быть три абзаца, приблизительно одинаковых
по размеру;
9)
общий объем основной части не должен быть меньше общего объема
введения и заключения;
10) особое
внимание уделять средствам логической связи текста, как внутри предложений, так
и между предложениями;
11) проверить:
-
соответствие
содержания своего письменного высказывания поставленным коммуникативным
задачам;
-
правильность
организации и логичность текста;
правильность языкового оформления текста (лексика, грамматика, орфография и
пунктуация).
-
посчитать
количество слов (объем, превышающий 250 слов, не полежит проверке, а значит
сочинение потеряет целостность и будет оценено ниже
Тренировочные задания
РМ№1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.