Методическая разработка по внеурочному занятию на тему: "В мире звуков"

Дядьковская  ОШ филиал МБОУ «Льговская СШ»

Рязанский район Рязанская область

Методическая разработка занятия внеурочной деятельности:

«В мире звуков»

Выполнила: 

учитель русского языка и литературы

Копылова  Елена Гурьевна

- с. Дядьково, 2016г. –

Внеурочное открытое занятие по теме:

«В мире звуков».

Цели внеурочного занятия:

1.Образовательные

-формировать представление учащихся о фонетике как разделе русского языка;

-показать  принцип деления звуков на гласные и согласные;

-познакомить с понятиями  «звук», «фонетика», «фонема»  «этимология», «аллитерация», «орфоэпия»;

-дать начальное представление о фонетических средствах художественной изобразительности;

-обогащать словарный запас учащихся;

2.Развивающие:

-развитие внимания;

-развитие навыка выразительного чтения;

-развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

-развитие умения применять новые знания;

3.Воспитательные:

       -воспитание интереса и уважения к родному языку, изучаемому  предмету

        -воспитание ценностного отношения к слову;

   -создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

Оборудование:  мультимедийный  проектор, компьютер, раздаточный материал, словари русского языка.

Наглядно-демонстрационный материал: Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем, раздаточный материал (карточки с заданием, карточки  для рефлексии деятельности учащихся)

Класс: 5

Ход мероприятия

I.      Прослушивание аудиозаписи и беседа: (1-ый слайд презентации)

    

1.     Что мы слышим? (Звуки).

2.     Перед учениками лежат полосочки цветной бумаги, учитель предлагает выбрать полоски соответствующие настроению детей.

3.     Что же такое звук?

(Звук – это средство передачи и приема информации.

Звук – это механические упругие волны.

Звук – это то, что мы слышим и произносим).

II.Стихотворения С.Я. Маршака о звуках,

1.    «Как хорошо, что с давних пор…»

Действительно удивительна жизнь звука в музыке. Это прекрасный «звуковой узор», в котором жизнь обретает особый «лад и счет».

2.    Предлагается прослушать музыку –( «Полет шмеля»).

3.    Ученики отгадывают, что это за звук.

4.    А вот как рассказал об этом  А.С. Пушкин:

«А царевич хоть и злится.

Но жалеет он очей

Старой бабушки своей:

Он над ней жужжит, кружится –

Прямо на нос ей садится,

Нос ужалил богатырь:

На носу вскочил волдырь.

И опять пошла тревога:

«Помогите, ради бога!

Караул, лови, лови,

Да дави его, дави

5.    Что мы слышим в этих строчках?

(Повтор звука «ж» - отвечают ученики)

Звуковые повторы – повторение сходных звуковых сочетаний в художественной речи (как правило, в стихе), которые используются для усиления художественной выразительности.

Приводятся примеры аллитерации из  стихотворений Г.Р.Державина, Сергея Есенина, В. Маяковского, а так же аллитерации в пословицах, поговорках.

                               

III.             Итак, звук живет в природе, в музыке, в литературе и, конечно, в науке о языке.

С каким разделом науки о языке связаны звуковые повторы. Ответ на это вопрос вы найдете в литературном кроссворде.

Вопросы для кроссворда:

1.    Какой звук обозначают подчеркнутые буквы

А приданое готово:

Семь торговых городов

Д а сто сорок теремов.

Вот в сочельник самый в ночь

Бог дает царице … (дочь)

Она, Черной зависти полна,

Бросив зеркальце под лавку,

Позвала к себе… («чернавку»).

Издалече наконец

Воротился царь …(отец).

Свойство зеркальце имело:

… (говорить) оно умело.

И жених сыскался ей,

Королевич … (Елисей)

Свет мой, (зеркальце), скажи,

Да всю правду доложи.

Не видать милого друга!

Только видит: …(вьюга)

А какой сказке идет речь?

(Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях).

IV.       Работа в группах.

Ответы на вопросы и составление монологического высказывания.

План высказывания.

1.    Лингвистика – это…

2.    С каким  разделом науки о языке связана аллитерация?

3.    Что  изучает фонетика? (Это мы узнали, отгадав ключевое слово кроссворда)

4.    Найти определение понятия «звук» в словаре лингвистических терминов. (Работа со справочными материалами).

5.    Учитель предлагает определить тему  занятия.

6.    Учащиеся формулируют тему занятия – что нужно повторить из раздела «Фонетика».

7.    Как организовать работу: в группах, парах или индивидуально?

Далее каждая группа представляет свои высказывания и оценивает высказывание другой группы.

V.          Учитель рассказывает о науке – этимологии.

-  Что изучает наука этимология? (Словарь лингвистических терминов, стр. 540).

- Работа с этимологическим словарем: изучение этимологии слова «звук».

- Слушаем колокольный звон! Какой он?  Предлагается  учащимся подобрать эпитеты – определения. (Перекличка групп).

VI.       Повторение звуков русского языка.

Игра «Живая таблица»

VII.   1. Сценка - диалог:

- Звуки! Звуки! Кругом они! Учишь их, учишь, никак не запоминаются! Ведь их так много! Не буду я их учить! Только нервную систему с ними портить!

- Не расстраивайся, учи постепенно. С начала гласные, потом согласные: глухие-звонкие, твердые-мягкие.

- Ну зачем нужно изучать эту фонетику, непонимаю!

- Ты знаешь, давай спросим у ребят: нужно ли изучать фонетику? Я уверен, они нам помогут.

2. Работа в группах: рассуждение по вопросу необходимости изучения фонетики.

 

VIII.Дополнить высказывания:

- Звуки на письме мы обозначаем…

- Графика изучает …

- Буквы образуют …

Вспомним  алфавит. (Работа с орфографическим словарем).

Игра «Закодированное слово»

1, 9,2,21,12,1 (азбука)

4,18,1,22,10,12,1 (графика)

16,18,22,16,31,17,10,33 (орфоэпия)

IX.       Отдыхаем!

Среди закодированных слов есть слово «орфоэпия».

- Что  изучает орфоэпия? (стр. 144 учебника русского языка)

- У сердца мы можем определить пульс. Есть  ли «пульс» в слове? (Да,   это ударение).

- Задание: поставить ударения в словах и расположить их по алфавиту.

X.          Произношение и написание слов в русском языке часто не совпадают.

- Какая  наука тогда приходит нам на помощь? (Орфоэпия).

- Упражнение на сопоставление понятий.

       

XI.       Рефлексия:          

- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Что вам понравилось на занятии?

- Что показалось интересным?

- Какое у вас сейчас настроение? Выберите ту полосочку, которая соответствует вашему настроению в конце урока.

- Удалось ли нам осуществить то, что задумали?

XII.   Заключение.

Разнообразен мир звуков. Давайте назовем самые прекрасные звуки на Земле (дети называют – голос мамы, звуки родной речи и другие)

Ведь буквы складываются в слова, в родную речь.

                                      

Приложения  к внеурочному мероприятию:

1.

Желание окружить себя оранжевым цветом можно объяснить тем, что человек выходит на новый путь развития. Возможно, до этого он находился в кризисной ситуации, а теперь у него появились оптимизм, жизнелюбие и поддержка близких людей.

Желтый цвет символизирует уверенность в себе и активность. Если в вашем гардеробе появились желтые аксессуары, значит, вы готовы к новым знакомствам, бодры и в данный период своей жизни пребываете в веселом расположении духа.

Желание окружить себя голубым цветом характеризует интеллектуальную зрелость, возможно, победу над менее развитым собеседником. Скорее всего, вы готовы к словесной дуэли с более сильным противником, которого уложите на лопатки с помощью незлого юмора и улыбки.

Если человек хочет сосредоточиться на важном и продолжительном деле, он предпочтет синий цвет, который устраняет лишние тревоги и способствует наведению порядка в доме, на работе, в собственном внутреннем мире, а также стимулирует деятельность мозга.

Фиолетовый цвет говорит о том, что у человека появилось острое желание и способности к творчеству. Постарайтесь поддержать это настроение, так как если оно не будет воплощено в жизнь, творец, оставшийся неудел, станет раздражительным и резким.

Белый цвет символизирует спокойствие, чистоту и некоторую отрешенность. Возможно, человек вышел на новый уровень развития и нашел для себя утешение, скажем, в философском учении или религии.

2.

М.Ю. Лермонтов

Что за звуки! неподвижен внемлю

Сладким звукам я;

Забываю вечность, небо, землю,

Самого себя.

Всемогущий! что за звуки! жадно

Сердце ловит их,

Как в пустыне путник безотрадной

Каплю вод живых!

И в душе опять они рождают

Сны веселых лет

Маршак

Как хорошо, что с давних пор

Узнал я звуковой узор,

Живущий в пении органа,

Где дышат трубы и меха,

И в скрипке старого цыгана,

И в нежной дудке пастуха.

Он и в печали дорог людям,

И жизнь, которая течёт

Так суетливо в царстве буден,

В нём обретает лад и счёт.

Северянин

В  детстве слышал я ночами

Звуки странного мотива.

Инструмент, мне неизвестный,

Издавал их так красиво.

Кто играл? на чём? - не знаю;

Все покрыто тайною мглою;

Только помню, что те звуки

Власть имели надо мною.

Их мотив был так чарующ,

Так возвышен, полон ласок;

Вместе с тем печален, страшен -

Описать его нет красок.

Я боялся этих звуков,

Их таинственнаго свойства,

Но когда я их не слышал,

Я был полон беспокойства.

Я любил, когда незримый

Музыкант играл ночами;

Я лежал в оцепененьи

С удивлёнными очами;

Я лежал в своей кроватке,

Щуря глазки и, дыханье

Затаив, ловил так жадно

Их гармонию рыданья.

Стихи о буквах и звуках

Мария Лэнг

Любимый русский алфавит

Из букв и звуков состоит.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ж...

Дальше знаете уже.

Звуки с вами говорим,

Произносим и кричим,

Шепчем, воем, слышим...

Буковки мы - пишем,

Можем их нарисовать,

Напечатать и прислать!

То есть звуки только слышим,

Ну а буквы только пишем!

Теперь поговорим о звуках –

Ведь звуки – целая наука!

Гласные, согласные...

Трудные, ужасные...

Что такое гласные?

Ох, пока не ясно мне!

Объясните поскорей,

Чтобы стал я поумней!

«Голос» называли «глас» -

Вот и гласные у нас:

А, О, И, Е, У, Я, Ы –

Голосом протянем мы.

Иль, к примеру, буква Ё -

Тянем голосом её.

Гласные зачем нужны?

Для чего они важны?

Нету гласных - нет слогов,

Без слогов не будет слов.

Вместе повторим, друзья:

Десять гласных знаю я:

А, Я, У, Ю, О, Ё, И,

Е, Э и, конечно, Ы !

А кто согласен с гласными?

Конечно же, согласные!

Мы с громким шумом их произнесём,

Мы голосу поможем языком,

А иногда зубами,

И нёбом, и губами.

Звуки те согласные

Все такие разные:

Они бывают Звонкие –

(М, Л, З, Ж, Р, Н,)

Бывают и глухие –

(С, Ш, П, К, Ф, Х,)

Есть твердые и мягкие,

Бывают и другие...

Вот, давайте, например

Приведем такой пример:

Ш и Щ – мы шипим,

С – как будто свистим,

М – мычим,

Р – рычим...

Ж – жужжим,

З – зудим,

Стало легче понимать?

Будем верно отвечать?

Гласные, согласные...

Милые, прекрасные!

3.

4.

Фото с мероприятия