Инфоурок Другое Другие методич. материалыМетодическая разработка по воспитательной работе "Сплочение детского коллектива путём проведения квеста"

Методическая разработка по воспитательной работе "Сплочение детского коллектива путём проведения квеста"

Скачать материал

 

МБУ ДО «Дом творчества «Вектор»

 

 

Методическая разработка

воспитательной работы

«Сплочение детского коллектива путем проведения квеста»

Цирковая студия «Галактика»

Группы № 2,3 (II и III года обучения)

Возраст 10-12 лет

Количественный состав -20чел.

 

 

Подготовили:

педагоги

Довгаль М. М.

Морозова А.Г.

 

 

 

 

 

Новокузнецк

2022

Актуальность:

«В кулаке все пальцы равны»

«Один в поле не воин»

«Один за всех и все за одного»

В последнее время очень популярным стало все, что связано с командой: командные роли, составление команд для любых целей и задач, тренинги командообразования и т.д.  Когда дети работают, как слаженная команда, у них есть одно общее дело, все вместе думают, все вместе делают, каждый знает, за что он отвечает, и помогает другим. В команде все - свои, чужих нет. Нет отдельных интересов, есть общая задача, которая должна быть решена. 

Так что же такое команда?

Команда - это группа единомышленников, у которой одна цель. И если они сплачиваются и действуют сообща, то обязательно добьются успеха, они обязательно придут к победе.

Цель: «Развитие и усиление общего командного духа коллектива».

Задачи:

1.      Развивать ответственности и ценность вклада каждого участника в решении общих задач;

2.      Получить эмоциональное и физическое удовольствие от результатов квеста;

3.      Осознать себя командой.

Дети в процессе прохождения квеста научатся:

·         сотрудничеству, навыкам совместных действий для достижения общей цели;

·         дружеским взаимоотношениям внутри групп и коллектива;

·         объективной самооценке, правильному анализу поступков других;

·         самоконтролю;

·         терпимости к действиям окружающих;

·         взаимопониманию, поддержке;

·         внимательности к эмоциональному состоянию других детей.

Материально – техническое обеспечение: (Ноутбук, обручи, бутафория для сказки, скакалки, реквизит, сладкий приз)

 

Коллекти́в (от лат. collectivus — собирательный) — группа лиц, объединённых какой-либо общей деятельностью, работой, учёбой, решением определённой общественной задачи.

Известно, что здоровый, дружный коллектив - это во многом залог успеха и в обучении, и в воспитании. От уровня развития коллектива, качества его сплочённости зависит эффективность работы группы и способность создания здорового психологического климата внутри детского коллектива.

Сплочённая группа позволяет ребёнку чувствовать себя комфортно. Педагог может помочь детям осознать свои ценности и установить приоритеты, может помочь им стать более терпимыми, гибкими и внимательными, испытывать меньше страхов, стрессов и чувствовать себя менее одинокими. Помочь научиться общаться, сохраняя хорошие отношения с другими детьми. И важнейшая задача педагога – это сплочение детского коллектива.

Основными способами сплочения детского коллектива являются увлечение и включение её в совместную деятельность, установка традиций группы, поощрение сотрудничества воспитанников при выполнении общих дел, стимулирование добровольной взаимопомощи в выполнении общих дел.

 Проведение подобных мероприятий с детьми способствует развитию их «эмоционального интеллекта» и помогает педагогу создавать в детском коллективе дружескую атмосферу взаимопомощи, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом и педагогом.

Понятие о сплоченности

Сплоченность (группы, коллектив) - характеристика системы внутригрупповых связей, показывающая степень совпадений оценок, установок и позиций группы по отношению к объектам, людям, идеям, событиям и пр., наиболее значимым для группы в целом.

Сплоченность групповая - один из процессов групповой динамики, характеризующей степень приверженности к группе ее членов.

Групповая сплоченность – признак прочности, единства и стойкости межличностных взаимодействий и взаимоотношений в коллективе, характеризующийся взаимной психологической притягательностью лиц группы и ее удовлетворенностью.

Факторы, влияющие на формирование сплоченности коллектива:

-  единые взгляды, интересы и направления членов группы

- высокий уровень однородности состава коллектива, в особенности по возрастному показателю

- благоприятная атмосфера

- активная совместная работа, которая направлена на достижение общих целей и задач

- притягательность руководящего члена группы

- использование различных психологических приемов и упражнений для эффективности группы

- наличие конкурирующей группы

- наличие противопоставляющего себя группе человека

Ход проведения:

1 этап. Инструктаж по Т.Б.; О. Т.

2 этап. Знакомство и выполнение заданий квеста.

а) Станция загадок:

- «Где находятся страны без людей, города без домов, лес без деревьев и море без воды?» (географическая карта)

- «Лежит на спине – никому не нужна. Прислони к стене – пригодится она?» (лестница)

- «Большой и круглый дом стоит, и всех на свете веселит?» (цирк)

Отгадывание загадок способствует развитию творческого мышления, активизации воображения, а так же развитие умения приходить на выручку друг к другу, помогать и подсказывать в коллективе.

б) «Поселиться в домик № 4»

- Найти домик № 4 (кабинет № 4);

- Поместиться всем участника квеста (10 чел.) в домик (обруч);

Данное задание направлено на умение действовать слажено и объединять усилия для выполнения командного задания.

в) «Станция сказок»

- Подготовить отрывок из сказки «Буратино»;

- Подготовить костюмы;

- Подготовить реквизит или бутафорию;

- Показать отрывок из сказки;

Задание на этой станции способствует развитию воображения, активизирует творческое мышление и умение ориентироваться в сложившейся ситуации. Театрализованная деятельность помогает детям проявлять  свои творческие способности, умение брать на себя роль и действовать в соответствии с этой ролью.

г) «Млечный путь»

- Пройти 10 звезд, не сходя с них, взявшись за руки;

- Время прохождения 20 сек.

Выполняя это задание дети учатся нести ответственность друг за друга, приходить на выручку сверстникам, действовать слажено и в команде. Прохождение задания буквально «за руки» помогает чувствовать детям ответственность не только за себя и свои действия, но и отвечать за поступки других.

д) «Станция розового цвета»

- Найти у каждого участника в одежде розовый цвет;

- Если нет в одежде, то найти розовый цвет в костюмерной;

Это задание помогает детям проявить инициативу, помочь и подсказать своим товарищам для успешного прохождения квеста.

е) «Паутинка»

- Найти начало каждого цветного клубка;

- Распутать паутинку;

- Нитки собрать в клубок;

Задание направлено на активизацию внимания, поднятие настроения в коллективе. В процессе выполнения дети не только самостоятельно распутывали нитки, но и действовали слажено, помогали находить клубки другим.

ж) «Путь к кладу»

- Дотянуться до центра круга, (используя смекалку), в котором лежит подсказка к следующему действию;

- Найти ключ от клада;

- Найти к чему подходит ключ (кейс с ключом);

- Открыть кейс и достать сладкий приз;

Это задание являлось заключительным. Дотягиваясь до центра круга дети должны были проявить догадливость, придумать способ выполнения задания, а затем совместными усилиями дотянуться до подсказки. Успешное прохождение данного этапа свидетельствует о высокой сплоченности коллектива, желании детей действовать сообща и помогать друг друга для достижения общей цели.

3 этап. Обсуждение квеста.

Цель достигнута, задачи выполнены:

Подведение итогов: (Что понравилось, а что нет; как помог квест развить личностные качества каждого участника и сплотить коллектив).

Дети анализируют пройденные задания и свое участие в них. Самостоятельно выделяют те качества личности, которые были необходимы и без которых не сможет существовать команда (коллектив).

Выполнение задач:

- Проявление целеустремленности, активности, смелости и оптимизма;

- Проявление инициативности, самостоятельности, настойчивости и организованности;

- Проявление эмоций, артистизма, умения перевоплощаться в разных персонажей;

- Получения сладкого приза;

- Проявление чувства коллективизма, позитивного настроя

 4 этап. Устроить пир на весь мир.

После успешного прохождения квеста мы устроили чаепитие, весело обсуждая прошедшее мероприятие. Ведь не только игры способствуют сплочению детского коллектива.

 5 этап. Фотосессия.

Совместная фотосессия поднимает общее настроение в группе детей, помогает расслабиться и раскрепоститься, что очень благоприятно влияет на развитие сплоченности и взаимопонимания в коллективе.

Краткий словарь

Коллекти́в (от лат. collectivus — собирательный) — группа лиц, объединённых какой-либо общей деятельностью, работой, учёбой, решением определённой общественной задачи.

Сплоченность (группы, коллектив) - характеристика системы внутригрупповых связей, показывающая степень совпадений оценок, установок и позиций группы по отношению к объектам, людям, идеям, событиям и пр., наиболее значимым для группы в целом.

Сплоченность групповая - один из процессов групповой динамики, характеризующей степень приверженности к группе ее членов.

Детский коллектив – это группа детей, в которой создаётся система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого её члена.

Авторитет – 1) влияние, которым пользуется группа или индивид в различных сферах жизни, основанное на признании их опыта, знаний, нравственных достоинств и т. п.; 2) признание за индивидом права принимать решения в значимых для отдельных лиц или группы ситуациях.

Влияние (в психологии) – процесс и результат изменения индивидом поведения другого человека, его установок, намерений, представлений, оценок и т.п. в ходе взаимодействия с ним.

Группообразование – процесс превращения первоначально случайной общности людей в обособленную малую группу, обладающую определенной внутренней структурой и типологическими признаками.

Дружба – вид устойчивых индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующихся взаимной привязанностью их участников, взаимными ожиданиями ответных чувств и предпочтительности.

Межличностные отношения – субъективно переживаемые связи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах межличностного взаимодействия.

Литература:

Бодалёв А.А. Психология межличностного общения. - Рязань, 1994.

Аникеева Н. П. Воспитание игрой. -- М., 1987.

Дедушка, А. И. Психологическая работа с подростковыми группами. Создание дружного коллектива / А.И. Дедушка. - Москва: Высшая школа2014. - 256 c.

Игры на сплочение детского коллектива (набор из 20 карточек). - М.: Речь, 2013. - 104 c.

Фопель, К. Групповая сплоченность / К. Фопель. - М.: Генезис, 2013. - 336 c.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 000 950 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.02.2022 117
    • DOCX 392.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Арина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Морозова Арина Геннадьевна
    Морозова Арина Геннадьевна
    • На сайте: 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 163
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой