Методическая разработка по воспитательной работе "Сплочение детского коллектива путём проведения квеста"

МБУ ДО «Дом творчества «Вектор»

Методическая разработка

воспитательной работы

«Сплочение детского коллектива путем проведения квеста»

Цирковая студия «Галактика»

Группы № 2,3 (II и III года обучения)

Возраст 10-12 лет

Количественный состав -20чел.

Подготовили:

педагоги

Довгаль М. М.

Морозова А.Г.

Новокузнецк

2022

Актуальность:

«В кулаке все пальцы равны»

«Один в поле не воин»

«Один за всех и все за одного»

В последнее время очень популярным стало все, что связано с командой: командные роли, составление команд для любых целей и задач, тренинги командообразования и т.д.  Когда дети работают, как слаженная команда, у них есть одно общее дело, все вместе думают, все вместе делают, каждый знает, за что он отвечает, и помогает другим. В команде все - свои, чужих нет. Нет отдельных интересов, есть общая задача, которая должна быть решена. 

Так что же такое команда?

Команда - это группа единомышленников, у которой одна цель. И если они сплачиваются и действуют сообща, то обязательно добьются успеха, они обязательно придут к победе.

Цель: «Развитие и усиление общего командного духа коллектива».

Задачи:

1.      Развивать ответственности и ценность вклада каждого участника в решении общих задач;

2.      Получить эмоциональное и физическое удовольствие от результатов квеста;

3.      Осознать себя командой.

Дети в процессе прохождения квеста научатся:

·         сотрудничеству, навыкам совместных действий для достижения общей цели;

·         дружеским взаимоотношениям внутри групп и коллектива;

·         объективной самооценке, правильному анализу поступков других;

·         самоконтролю;

·         терпимости к действиям окружающих;

·         взаимопониманию, поддержке;

·         внимательности к эмоциональному состоянию других детей.

Материально – техническое обеспечение: (Ноутбук, обручи, бутафория для сказки, скакалки, реквизит, сладкий приз)

Коллекти́в (от лат. collectivus — собирательный) — группа лиц, объединённых какой-либо общей деятельностью, работой, учёбой, решением определённой общественной задачи.

Известно, что здоровый, дружный коллектив - это во многом залог успеха и в обучении, и в воспитании. От уровня развития коллектива, качества его сплочённости зависит эффективность работы группы и способность создания здорового психологического климата внутри детского коллектива.

Сплочённая группа позволяет ребёнку чувствовать себя комфортно. Педагог может помочь детям осознать свои ценности и установить приоритеты, может помочь им стать более терпимыми, гибкими и внимательными, испытывать меньше страхов, стрессов и чувствовать себя менее одинокими. Помочь научиться общаться, сохраняя хорошие отношения с другими детьми. И важнейшая задача педагога – это сплочение детского коллектива.

Основными способами сплочения детского коллектива являются увлечение и включение её в совместную деятельность, установка традиций группы, поощрение сотрудничества воспитанников при выполнении общих дел, стимулирование добровольной взаимопомощи в выполнении общих дел.

 Проведение подобных мероприятий с детьми способствует развитию их «эмоционального интеллекта» и помогает педагогу создавать в детском коллективе дружескую атмосферу взаимопомощи, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом и педагогом.

Понятие о сплоченности

Сплоченность (группы, коллектив) - характеристика системы внутригрупповых связей, показывающая степень совпадений оценок, установок и позиций группы по отношению к объектам, людям, идеям, событиям и пр., наиболее значимым для группы в целом.

Сплоченность групповая - один из процессов групповой динамики, характеризующей степень приверженности к группе ее членов.

Групповая сплоченность – признак прочности, единства и стойкости межличностных взаимодействий и взаимоотношений в коллективе, характеризующийся взаимной психологической притягательностью лиц группы и ее удовлетворенностью.

Факторы, влияющие на формирование сплоченности коллектива:

-  единые взгляды, интересы и направления членов группы

- высокий уровень однородности состава коллектива, в особенности по возрастному показателю

- благоприятная атмосфера

- активная совместная работа, которая направлена на достижение общих целей и задач

- притягательность руководящего члена группы

- использование различных психологических приемов и упражнений для эффективности группы

- наличие конкурирующей группы

- наличие противопоставляющего себя группе человека

Ход проведения:

1 этап. Инструктаж по Т.Б.; О. Т.

2 этап. Знакомство и выполнение заданий квеста.

а) Станция загадок:

- «Где находятся страны без людей, города без домов, лес без деревьев и море без воды?» (географическая карта)

- «Лежит на спине – никому не нужна. Прислони к стене – пригодится она?» (лестница)

- «Большой и круглый дом стоит, и всех на свете веселит?» (цирк)

Отгадывание загадок способствует развитию творческого мышления, активизации воображения, а так же развитие умения приходить на выручку друг к другу, помогать и подсказывать в коллективе.

б) «Поселиться в домик № 4»

- Найти домик № 4 (кабинет № 4);

- Поместиться всем участника квеста (10 чел.) в домик (обруч);

Данное задание направлено на умение действовать слажено и объединять усилия для выполнения командного задания.

в) «Станция сказок»

- Подготовить отрывок из сказки «Буратино»;

- Подготовить костюмы;

- Подготовить реквизит или бутафорию;

- Показать отрывок из сказки;

Задание на этой станции способствует развитию воображения, активизирует творческое мышление и умение ориентироваться в сложившейся ситуации. Театрализованная деятельность помогает детям проявлять  свои творческие способности, умение брать на себя роль и действовать в соответствии с этой ролью.

г) «Млечный путь»

- Пройти 10 звезд, не сходя с них, взявшись за руки;

- Время прохождения 20 сек.

Выполняя это задание дети учатся нести ответственность друг за друга, приходить на выручку сверстникам, действовать слажено и в команде. Прохождение задания буквально «за руки» помогает чувствовать детям ответственность не только за себя и свои действия, но и отвечать за поступки других.

д) «Станция розового цвета»

- Найти у каждого участника в одежде розовый цвет;

- Если нет в одежде, то найти розовый цвет в костюмерной;

Это задание помогает детям проявить инициативу, помочь и подсказать своим товарищам для успешного прохождения квеста.

е) «Паутинка»

- Найти начало каждого цветного клубка;

- Распутать паутинку;

- Нитки собрать в клубок;

Задание направлено на активизацию внимания, поднятие настроения в коллективе. В процессе выполнения дети не только самостоятельно распутывали нитки, но и действовали слажено, помогали находить клубки другим.

ж) «Путь к кладу»

- Дотянуться до центра круга, (используя смекалку), в котором лежит подсказка к следующему действию;

- Найти ключ от клада;

- Найти к чему подходит ключ (кейс с ключом);

- Открыть кейс и достать сладкий приз;

Это задание являлось заключительным. Дотягиваясь до центра круга дети должны были проявить догадливость, придумать способ выполнения задания, а затем совместными усилиями дотянуться до подсказки. Успешное прохождение данного этапа свидетельствует о высокой сплоченности коллектива, желании детей действовать сообща и помогать друг друга для достижения общей цели.

3 этап. Обсуждение квеста.

Цель достигнута, задачи выполнены:

Подведение итогов: (Что понравилось, а что нет; как помог квест развить личностные качества каждого участника и сплотить коллектив).

Дети анализируют пройденные задания и свое участие в них. Самостоятельно выделяют те качества личности, которые были необходимы и без которых не сможет существовать команда (коллектив).

Выполнение задач:

- Проявление целеустремленности, активности, смелости и оптимизма;

- Проявление инициативности, самостоятельности, настойчивости и организованности;

- Проявление эмоций, артистизма, умения перевоплощаться в разных персонажей;

- Получения сладкого приза;

- Проявление чувства коллективизма, позитивного настроя

 4 этап. Устроить пир на весь мир.

После успешного прохождения квеста мы устроили чаепитие, весело обсуждая прошедшее мероприятие. Ведь не только игры способствуют сплочению детского коллектива.

 5 этап. Фотосессия.

Совместная фотосессия поднимает общее настроение в группе детей, помогает расслабиться и раскрепоститься, что очень благоприятно влияет на развитие сплоченности и взаимопонимания в коллективе.

Краткий словарь

Коллекти́в (от лат. collectivus — собирательный) — группа лиц, объединённых какой-либо общей деятельностью, работой, учёбой, решением определённой общественной задачи.

Сплоченность (группы, коллектив) - характеристика системы внутригрупповых связей, показывающая степень совпадений оценок, установок и позиций группы по отношению к объектам, людям, идеям, событиям и пр., наиболее значимым для группы в целом.

Сплоченность групповая - один из процессов групповой динамики, характеризующей степень приверженности к группе ее членов.

Детский коллектив – это группа детей, в которой создаётся система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого её члена.

Авторитет – 1) влияние, которым пользуется группа или индивид в различных сферах жизни, основанное на признании их опыта, знаний, нравственных достоинств и т. п.; 2) признание за индивидом права принимать решения в значимых для отдельных лиц или группы ситуациях.

Влияние (в психологии) – процесс и результат изменения индивидом поведения другого человека, его установок, намерений, представлений, оценок и т.п. в ходе взаимодействия с ним.

Группообразование – процесс превращения первоначально случайной общности людей в обособленную малую группу, обладающую определенной внутренней структурой и типологическими признаками.

Дружба – вид устойчивых индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующихся взаимной привязанностью их участников, взаимными ожиданиями ответных чувств и предпочтительности.

Межличностные отношения – субъективно переживаемые связи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах межличностного взаимодействия.

Литература:

Бодалёв А.А. Психология межличностного общения. - Рязань, 1994.

Аникеева Н. П. Воспитание игрой. -- М., 1987.

Дедушка, А. И. Психологическая работа с подростковыми группами. Создание дружного коллектива / А.И. Дедушка. - Москва: Высшая школа, 2014. - 256 c.

Игры на сплочение детского коллектива (набор из 20 карточек). - М.: Речь, 2013. - 104 c.

Фопель, К. Групповая сплоченность / К. Фопель. - М.: Генезис, 2013. - 336 c.