Богатые песенные
традиции, которые достались нам по наследству от наших предков, традиции
уникальные.
Чтобы возродить
их, надо позаботиться о воспитании в этих традициях детей.
Мной неслучайно
была затронута эта тема, т.к. проблема репертуара- главнейшая проблема
исполнительского искусства. Репертуар влияет на весь учебно-воспитательный
процесс- на его базе накапливаются музыкально-теоретические знания,
вырабатываются вокально-хоровые навыки. Поэтому вопрос о том, что петь и что
включать в репертуар является главным в деятельности любого коллектива.
Основа любого репертуара,
по обучению детей сольному, ансамблевому и хоровому пению обязательно должна
состоять из произведений детского фольклора. Эти произведения легко
воспринимаются.
При составлении
репертуара необходимо соблюдать несколько принципов. Во-первых, принцип Доступности
репертуара, т.е. соответствия технических трудностей произведения
исполнительским возможностям детей.
В репертуар
детских групп младшего школьного возраста могут войти небольшие по объему формы
детских песен, такие как, заклички, дразнилки, считалки. Дети с удовольствием
воспринимают простейший песенный материал, который преподносится на игровой
основе, что создает благоприятное условия для начального этапа вокального
воспитания.
Приведем
упражнения, которые можно рекомендовать для начала занятий–произнести свое имя:
«Я–а»–«Са–ша». Главное в этом упражнении - добиться свободного протяжного,
протяжного звучания, звук можно покачать на неопределенной высоте.
Подняв звук на
максимальную высоту, при этом как бы задавая вопрос, опустив вниз, как бы давая
ответ – Я ? (наверх) Я ! (на самые нижние звуки речевого диапазона). Это
упражнение помогает раздвигать границы речевого и певческого диапазона.
С интересом дети
изображают различных животных на простых мелодических попевках:
«бе–бе–бе»,
«ме-ме-ме» и т.д.
Дикция должна
быть чрезвычайно отчетливой. Процесс работы над дикцией строим на скороговорках,
маленьких стишках.
Игровой фольклор
занимает ведущее место в детском творчестве. Трудно представить себе детей
любого возраста, жизнь которых не была бы связана с игрой. Любимые игры детей- «Золотые
ворота», «Ходит царь», «Олень», «Селезень». Здесь стараемся проявить себя не
только певцами, но и актерами. На базе этого материала отрабатываются следующие
навыки–единая манера звукоизвлечения, посыл звука, правильная певческая
позиция.
Еще один принцип работы
с детским фольклорным ансамблем- «От простого к сложному». В этом случае
– мы включаем в репертуарный план произведения, которые помогают решению
конкретных учебных задач. Очень благодарной почвой для детского коллективного
творчества является календарный фольклор. Это настоящие театрализованные
представления с играми, плясками. Таковы колядки, масленичные, троицкие песни –
очень удобны для пения, узкий диапазон, повторяемость интонаций. Каждая из
песен была приурочена к своему времени года. Многие календарные песни близки по
форме и содержанию, детским прибауткам, дразнилкам, закличкам. Их можно
объединить в определенные циклы, чтобы наиболее полно и интересно раскрыть
обряд.
Постановка даже
короткой инсценировки дает возможность развить в детях творческое отношение,
оно поможет стать им участниками маленького театра. Дети учатся выступать,
двигаться, говорить, петь, изображать действие или героя. Такой репертуар
поможет успешно овладеть навыками многоголосного пения и песен без
сопровождения. Навыки пения без сопровождения приобрести непросто. Но именно
оно развивает певцов, т.к. активно совершенствуют гармонический слух, чувство
лада, чистота интонаций.
В репертуаре
необходимо иметь хороводные песни, для работы над «цепным» дыханием. Движения
хоровода помогут выполнению этой сложной задачи.
Основные элементы
в русских хороводах: от простых до сложных. Разновидностей много: «Змейка»,
«Стенка на стенку», линейные, круговые.
Используем
кадрили. Плясовые песни способствуют активной работе актерских способностей участников.
Во время протекания мутационного периода включаем в репертуар песни с
движением, игровые песни, разговорные вставки. В этот период полезно заняться
освоением традиционных русских народных инструментов: жалейка, свирель,
ударные. Песни небольшого диапазона, распетые в удобной тесситуре.
Постоянное пополнение
и обновление репертуара оказывает решающее воздействие на творческий потенциал
певческого ансамбля.
Следим за
издаваемыми сборниками. На уроках рассказываем о праздниках, обрядах. На уроках
просматриваем видеозаписи и прослушиваем магнитофонные записи с подлинными
образцами, коллективами. Именно такая форма работы повышает уровень знаний
детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.