Инфоурок Школьному психологу Другие методич. материалыМетодическая разработка "Подготовка к ГИА"

Методическая разработка "Подготовка к ГИА"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 3 минутный тест.docx

УПРАЖНЕНИЕ   ТРЕХМИНУТНЫЙ ТЕСТ.

1.                 Прочитайте все пункты теста до конца.  

2.                 Напишите карандашом в левом верхнем углу свое имя.

3.                 Сосчитайте до 30.

4.                 Нарисуйте 4 маленьких квадратика внизу.

5.                 Поставьте точки в центре квадратиков.

6.                 Запишите на обратной стороне бланка имена 5 ваших друзей.

7.                 Проделайте с левой стороны листа три дырочки ручкой.

8.                 Если вы все уже правильно сделали, громко назовите свое имя.

9.                 Запишите время на левом поле листа.

10.             В пункте 8 зачеркните все буквы «е», «а», «и».

11.             В пункте 7 подчеркните все нечетные слова.

12.             Обведите кружком все согласные буквы в пункте 6.

13.             Проверьте, какой пункт делает сейчас ваш сосед справа, запишите на своем бланке № этого пункта вверху.

14.             Обведите нарисованные квадратики.

15.             Напишите на обратной стороне 8 мужских имен.

16.             Напишите на обратной стороне 3 любых словарных слова.

17.             Снова запишите время в этой строке.

А теперь, когда вы все прочли, выполните только пункты  № 1 и № 2 и сдайте бланк.


Приложение №2

 

УПРАЖНЕНИЕ   ТРЕХМИНУТНЫЙ ТЕСТ.

1.                 Прочитайте все пункты теста до конца.  

2.                 Напишите карандашом в левом верхнем углу свое имя.

3.                 Сосчитайте до 30.

4.                 Нарисуйте 4 маленьких квадратика внизу.

5.                 Поставьте точки в центре квадратиков.

6.                 Запишите на обратной стороне бланка имена 5 ваших друзей.

7.                 Проделайте с левой стороны листа три дырочки ручкой.

8.                 Если вы все уже правильно сделали, громко назовите свое имя.

9.                 Запишите время на левом поле листа.

10.             В пункте 8 зачеркните все буквы «е», «а», «и».

11.             В пункте 7 подчеркните все нечетные слова.

12.             Обведите кружком все согласные буквы в пункте 6.

13.             Проверьте, какой пункт делает сейчас ваш сосед справа, запишите на своем бланке № этого пункта вверху.

14.             Обведите нарисованные квадратики.

15.             Напишите на обратной стороне 8 мужских имен.

16.             Напишите на обратной стороне 3 любых словарных слова.

17.             Снова запишите время в этой строке.

А теперь, когда вы все прочли, выполните только пункты  № 1 и № 2 и

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Товаровед-эксперт

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ к выступл род собр 1 пол.pptx

Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  •  
Проблема: «Низкая осведомленность родителей о процедуре проведения экзамена...

    1 слайд

     
    Проблема: «Низкая осведомленность родителей о процедуре проведения экзамена, повышает тревогу и ограничивает возможность оказания поддержки ребенку»

    Родительское собрание в 9 классе 
    «Как помочь школьникам при подготовке
    к государственной (итоговой) аттестации (ГИА)
    в новой форме?».
    (часть 1, 1 полугодие)

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
    Донская основная общеобразовательная школа
    Адрес школьного сайта: http://www.donsosch.ru /

  • Цель:
Познакомить родителей с Положением о порядке проведения государственной...

    2 слайд

    Цель:
    Познакомить родителей с Положением о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации (ГИА).
    Дать рекомендации психологической поддержки детей и по созданию условий к подготовке к ГИА.

  • Задачи:Доведение до родителей Положения о порядке проведения ГИА, инструктивн...

    3 слайд

    Задачи:
    Доведение до родителей Положения о порядке проведения ГИА, инструктивно-методические материалы;
    актуализировать представления родителей о психологических трудностях сдачи ГИА;
    обсудить варианты помощи при подготовке детей к ГИА с учетом их индивидуальных особенностей;
    рассмотреть стратегии взаимодействия с родителями при подготовке учащихся к сдаче ГИА.

  • 1 часть 1 полугодие
1.	Познакомить с Положением о порядке проведения госуд...

    4 слайд





    1 часть 1 полугодие
    1.Познакомить с Положением о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации (ГИА).
    2.Психологическая поддержка детей и создание условий к подготовке к ГИА.

    Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к собранию, памятки для родителей, ручки, листы бумаги разного размера; папка-раскладушка «Индивидуальные особенности ребенка» (приложение 1), бланки для проведения игры (приложение 2). Памятки для каждого родителя: «Приёмы совладания с экзаменационной тревожностью» (приложение 3), «Интернет-путеводитель по подготовке к экзаменам» (приложение 4).


  • 2 часть родительского собрания - 2 полугодие 
Изучить регламент подготовки и...

    5 слайд

    2 часть родительского собрания - 2 полугодие
    Изучить регламент подготовки и проведения ГИА по русскому языку, математике, и предметов по выбору учащихся в 2014году.
    Формирование адекватного реалистичного мнения родителей о ГИА: работа с «мифами».
    Роль родителей в успешном прохождении итоговой аттестации учащимися.

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ к выступлению клас час.pptx

Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Классный час в 9 классеКАК НАУЧИТЬСЯ СДАВАТЬ ЭКЗАМЕНЫКлассный руководитель...

    1 слайд

    Классный час в 9 классе
    КАК НАУЧИТЬСЯ СДАВАТЬ ЭКЗАМЕНЫ

    Классный руководитель Крючкова М.В.

  • Классный час, посвященный обсуждению психологических проблем, связанных с экз...

    2 слайд

    Классный час, посвященный обсуждению психологических проблем, связанных с экзаменами 
    Вопросы для обсуждения на этом классном часе: рациональная организация времени, мнемотехника, управление эмоциями, способы мобилизации.
    форма проведения -- час общения.

  • Цели: расширить представление детей о психотехнических навыках; формировать п...

    3 слайд

    Цели: расширить представление детей о психотехнических навыках; формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как усидчивость, обязательность, добросовестность, умение мобилизовать себя; побуждать детей к рациональной организации своего времени, к овладению, собственными эмоциями, к самосо­вершенствованию, саморазвитию.

  • Сценарий включает в себя 3 блока: 
информационный (советы по подготовке к экз...

    4 слайд

    Сценарий включает в себя 3 блока:
    информационный (советы по подготовке к экзаменам),
    практический (упражнения на запоминание)
    юмористический (экзаменационный юмор

  • Подготовительная работа: распределить роли (4 ученика).
Оформление; на доске...

    5 слайд

    Подготовительная работа: распределить роли (4 ученика).
    Оформление; на доске написать задания для развития памяти (взять из текста).

  • План классного часа. Вступительное слово «Что такое экзамен?»
. Проблемная с...

    6 слайд

    План классного часа

    . Вступительное слово «Что такое экзамен?»
    . Проблемная ситуация «Чужие ошибки».
    . Информационный блок «Искусство сдавать экзамены».
    . Полезные советы.
    . Приемы запоминания.
    . Тренировочные упражнения «Из корзины Мнемозины».
    . Экзаменационный юмор.
    . Заключительное слово.
    . Подведение итогов (рефлексия).

  • Закончи предложениеОткровенно говоря, 
когда я думаю о предстоящих экзаменах,...

    7 слайд

    Закончи предложение
    Откровенно говоря,
    когда я думаю о предстоящих экзаменах, то….
    Когда я волнуюсь, то…
    Когда я не могу собраться с мыслями, то…
    Когда я прихожу на консультацию…
    Когда я готовлюсь к экзаменам…

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ к выступлению тренинг.pptx

Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Занятие с элементами тренинга ТЕМА: Психологическая подготовка к проведению...

    1 слайд

    Занятие с элементами тренинга
     ТЕМА: Психологическая подготовка к проведению государственной итоговой аттестации

    Педагог-психолог Крючкова М.В.
    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ: ДОНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

  •         Занятие №1 Что такое экзамен?
 
Цель: выявление различного в...

    2 слайд


     
     
     
     
     
     
     
     

    Занятие №1 Что такое экзамен?
     
    Цель: выявление различного восприятия ситуации экзамена участниками осознание, отреагирование негативных переживаний, возникающих в напряженных ситуациях повышенной интеллектуальной ответственности. Оборудование:
    - мультимедийная установка с проектором и колонками;
    - ручки по количеству участников;
    - листы бумаги А4 по количеству участников;
    - бланки теста и анкет по количеству участников.
    Время проведения: 70 минут.
    Количество участников: 15 человек.

  • План занятий с элементами тренинга: 
Занятие №1 
Психологическая подготовка...

    3 слайд


    План занятий с элементами тренинга:
    Занятие №1
    Психологическая подготовка к ГИА
    Анкетирование «Готовность к экзамену»
    Трехминутный тест
    Рекомендации «Как побороть волнение перед экзаменом»
    Упражнение «Отношение к экзамену», «Мусор»

    Работа с педагогами анкета «Определение детей группы»

    Занятие №2
    Упражнение «Самое трудное»
    Способы как справиться с тревогой
    «Состояние тревоги и покоя»
    Упражнения на релаксацию
    «Наш рисунок»
    Приемы, мобилизующие интеллектуальные возможности школьников при подготовке и сдаче экзаменов
    Организация правильного питания
    Как вести себя во время сдачи экзаменов в форме ЕГЭ

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ как научиться сдавать экзамен.ppt

Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Классный час 9 классЦель: расширить представление детей о психотехнических на...

    1 слайд

    Классный час 9 класс
    Цель: расширить представление детей о психотехнических навыках; формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как усидчивость, обязательность, добросовестность, умение мобилизовать себя; побуждать детей к рациональной организации своего времени, к овладению, собственными эмоциями, к самосо­вершенствованию, саморазвитию
    Классный час
    КАК НАУЧИТЬСЯ СДАВАТЬ ЭКЗАМЕНЫ

  • Жизнь – это вечный экзамен,
Да жаль, расписания нет.
И в жизни мы часто тянем...

    2 слайд

    Жизнь – это вечный экзамен,
    Да жаль, расписания нет.
    И в жизни мы часто тянем
    Невыученный билет.
    И вспоминаем старательно,
    задумчиво в пол глядим,
    Но некому подсказать нам:
    Мы с жизнью один на один

  • Экзамены –это ответственный период в жизни любого человека и от их результато...

    3 слайд

    Экзамены –это ответственный период в жизни любого человека и от их результатов во многом зависит будущее. Давайте поговорим о проблемах и трудностях экзаменационного периода, попытаемся найти возможные пути их преодоления. Продумаем своё поведение и состояние перед экзаменом, ведь на экзамене происходит не только проверка знаний, но и проверка сил личности, мобилизация умственных и душевных сил.
    Экзамен – сложная стрессовая ситуация
    и очень важно не теряться в экстремальной ситуации.

  • Важное условие успеха-
надежда на себя,
уверенность в себеСовет и поддержка т...

    4 слайд

    Важное условие успеха-
    надежда на себя,
    уверенность в себе
    Совет и поддержка товарищей тоже необходимы

  • ПоиграемВам надо выбрать соответствие и описать ситуацию.           Экзамен –...

    5 слайд

    Поиграем
    Вам надо выбрать соответствие и описать ситуацию. Экзамен – это…
    1. Праздник
    2. Смелый поступок
    3. Тяжёлая работа
    4. Борьба
    5. Экстремальная ситуация
    6. Ничего особенного
    7. Будущая независимость
    8. Предстоящая свобода

  • Экзамен.
Успешность его сдачи.Факторы, влияющие на успехУровень знанийЭмоцион...

    6 слайд

    Экзамен.
    Успешность его сдачи.
    Факторы, влияющие на успех
    Уровень знаний
    Эмоцион.способность выдержать экзамен
    Умение преодолевать
    трудности

  • Закончи предложениеОткровенно говоря, 
когда я думаю о предстоящих экзаменах,...

    7 слайд

    Закончи предложение
    Откровенно говоря,
    когда я думаю о предстоящих экзаменах, то….
    Когда я волнуюсь, то…
    Когда я не могу собраться с мыслями, то…
    Когда я прихожу на консультацию…
    Когда я готовлюсь к экзаменам…

  • «Чужие ошибки»Прозвенел последний звонок, и девятиклассник Иван Петров начал...

    8 слайд

    «Чужие ошибки»
    Прозвенел последний звонок, и девятиклассник Иван Петров начал готовиться к выпускным экзаменам. Для начала он составил план, в котором был один-единственный пункт: «Каждый день учить билеты». На следующий день с самого утра он засел за подготовку. Решил готовиться к биологии. Целый час он искал билеты, потом еще час - учебник. При этом он обнаружил массу интересных вещей, которые считал потерянными. Наконец билеты были найдены и учебник тоже, но оказалось, что тетрадь с практическими куда-то запропастилась. Пришлось звонить Сереге Перышкину, но у него была та же самая проблема. Вдвоем решили идти к Наташке Сидоровой, у кото¬рой всегда все есть. Наташка тетрадь дала только на полчаса, чтобы сделать ксерокопию. Пока нашли ксерокс и копировали Наташкины каракули. Усталые и голодные они вернулись домой с сознанием выполненного долга. Правда, тетрадь эту несчастную Ивану так и не пришлось открыть. Пришел Сашка Петров, попросил билеты, потом Димка Жуков забежал за учебником. Иван решил, что билеты могут потерпеть и до завтра. А завтра с самого утра он как засядет, и никто уже ему не сможет помешать!

  • Памятка Как подготовиться к сдаче экзаменов

Подготовь место для занятий: уб...

    9 слайд

    Памятка 
    Как подготовиться к сдаче экзаменов

    Подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно разложи нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши и т. п.
    Можно ввести в интерьер комнаты желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность. Для этого бывает достаточно какой-либо картинки в этих тонах или эстампа.
    Составь план занятий. Для начала определи, кто ты – "сова" или "жаворонок", и в зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы. Составляя план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что будет изучаться именно сегодня, какие конкретные разделы и темы.
    Начни подготовку с того раздела, который знаешь хуже всего: читай учебный материал, обсуждай его с опытными наставниками, выполняй самостоятельные работы.
    Следует помнить, что монотонность, однообразие в работе понижают активность мозговой деятельности, поэтому при подготовке полезно через каждые 45 мин делать короткие паузы (1–2 мин) или переключаться на другую деятельность.
    Выполняй как можно больше тестов по тому предмету, который предстоит сдавать. Эти тренировки помогут тебе изучить разные конструкции тестовых заданий.
    Постарайся каждый день, отведенный на подготовку, выделять немного времени на занятия, которые приносят радость, удовлетворение.

  • Готовясь к экзаменам, думай о том, что справишься со всеми заданиями, рисуй к...

    10 слайд

    Готовясь к экзаменам, думай о том, что справишься со всеми заданиями, рисуй картину успеха.
    Накануне экзамена не переутомляйся. Вечером прекрати подготовку, прими душ, прогуляйся. Постарайся выспаться, чтобы встать бодрым и отдохнувшим
    В пункт сдачи экзамена ты должен явиться, не опаздывая, лучше за полчаса до начала тестирования. При себе нужно иметь пропуск, паспорт (не свидетельство о рождении) и несколько (про запас) гелевых ручек с черными чернилами.
    Приведем несколько универсальных рецептов успешной тактики выполнения тестирования.
    Сосредоточься! После выполнения предварительной части тестирования (заполнения бланков), когда ты прояснил все непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения теста.
    Торопись не спеша! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.

  • Начни с легкого! Отвечай сначала на те вопросы, в знании ответов на которые т...

    11 слайд

    Начни с легкого! Отвечай сначала на те вопросы, в знании ответов на которые ты не сомневаешься, и не останавливайся на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты успокоишься и войдешь в рабочий ритм. Потом твоя энергия будет направлена на более трудные вопросы.
    Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Глупо недобрать баллов только потому, что ты не дошел до заданий, которые мог бы легко выполнить, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.
    Читай задание до конца! Не старайся понять условия задания "по первым словам" и достроить концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.
    Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь о том, что было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с другом, поэтому знания, которые ты применил в одном (уже решенном тобой), как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и верно решить новое задание. Забудь также о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не "по зубам"). Думай только о том, что каждое новое задание – это шанс набрать баллы.
    Исключай! Многие задания можно решить быстрее, если не искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно исключать явно неверные. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном-двух вариантах.
    Запланируй два круга! Рассчитай хронометраж так, чтобы за две трети всего отведенного времени пройтись по всем легким заданиям (“первый круг"). На них ты успеешь набрать максимум очков, а потом спокойно вернуться и подумать над трудными, которые тебе вначале пришлось пропустить (“второй круг").
    Проверь! Оставь время для проверки своей работы, чтобы успеть пробежать ее глазами и заметить явные ошибки.
    Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, доверься интуиции! При этом выбирай такой вариант, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность.
    Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это нереально. Учитывай, что тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень трудности, и количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.





  • " Эмоции - это ветер,
который надувает паруса.
Он может привести корабль в д...

    12 слайд


    " Эмоции - это ветер,
    который надувает паруса.
    Он может привести корабль в движение,
    а может потопить его"
    Вольтер
    Учись на экзамене владеть своими эмоциями

  • Как подготовиться 
психологически?Не терять головы и не ставить перед собой с...

    13 слайд

    Как подготовиться
    психологически?
    Не терять головы и не ставить перед собой сверхзадач.
    Начинать готовиться к экзаменам заранее.
    Сначала повторить то, что даётся легко, затем перейти к более сложному
    Настроить себя на то, что экзамен – необходимость и сдавать его всё равно придётся.

  • Как поддержать 
работоспособностьЧередовать умственный и физический труд
Бе...

    14 слайд


    Как поддержать
    работоспособность
    Чередовать умственный и физический труд
    Беречь от переутомления глаза, давать им отдых
    Научиться быстро переключаться с одного вида умственной работы на другой
    Минимум телевизионных передач
    Минимум работы на компьютере
    Знать свои слабые стороны и пытаться их искоренять (н-р, лень…)
    Знать свои сильные стороны и умение их использовать на благо себе( выносливость, навыки составления плана, зрительная память, слуховая)
    После каждого часа работы делать зарядку
    Организовать своё рабочее место так, чтобы никто
    и ничто не отвлекало во время работы

  • При хорошей зрительной памяти

1. Подчёркивать опорные (ключевые места)
2. Фи...

    15 слайд

    При хорошей зрительной памяти

    1. Подчёркивать опорные (ключевые места)
    2. Фиксировать их на маленьких карточках
    3.Составить план
    4.Составить опорную схему или таблицу
    5. Закрыть глаза и мысленно воспроизвести то, что запоминалось

    6. На карточки крупно , разными цветами выписать основные понятия или
    формулы, развесить их по стенам, чтобы
    они всегда были перед глазами

  • Если память слуховая

Читайте вслух

Начитайте трудный материал на аудио-
кас...

    16 слайд

    Если память слуховая

    Читайте вслух

    Начитайте трудный материал на аудио-
    кассету и периодически прослушивайте

    При чтении и прослушивании чётко проговаривать слова с небольшими паузами.

    Приучить себя пересказывать вслух, но не заучивайте наизусть

    Можно попытаться зарифмовать трудное в небольшие стихотворения или присказки

  • ПитаниеЧетырёхразовое, богатое витаминами
Предпочтение молочным продуктам, ов...

    17 слайд

    Питание
    Четырёхразовое, богатое витаминами
    Предпочтение молочным продуктам, овощам, фруктам
    Включить в питание белок (мясо и рыбу)
    Не питаться всухомятку и на скорую руку
    Улучшает память морковь с растительным маслом
    Каждый день половинку репчатого лука (улучшает снабжение мозга кислородом)
    Пить травяные чаи (н-р., мяты)
    Лимон освежает мысли за счёт витамина С
    Капуста снимает нервозность
    Банан поддержит хорошее настроение


  • Советы психологаПеред экзаменом следует хорошо выспаться, собраться с мыслями...

    18 слайд

    Советы психолога
    Перед экзаменом следует хорошо выспаться, собраться с мыслями
    Будьте одеты и причёсаны соответственно случаю
    Входите в аудиторию спокойно. Не паникуйте, будьте уверены, что у вас всё получится

  • Советы психологаПросмотрите вопросы и начните с тех, в ответах на которые вы...

    19 слайд

    Советы психолога
    Просмотрите вопросы и начните с тех, в ответах на которые вы не сомневаетесь
    Когда приступаете к новому заданию, сосредоточьтесь на нём и временно забудьте о предыдущем
    Обязательно оставьте время для проверки своей работы

  • Удачи вам , выпускники!.Будьте уверенными в себе и все у вас получится!

    20 слайд

    Удачи вам , выпускники!
    .
    Будьте уверенными в себе и все у вас получится!


Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ классный час как научиться сдавать экзамены.doc

Классный час

КАК НАУЧИТЬСЯ СДАВАТЬ ЭКЗАМЕНЫ

 

Классный час, посвященный обсуждению психологических проблем, связанных с экзаменами

 

Вопросы для обсуждения на этом классном часе: рациональная организация времени, мнемотехника, управление эмоциями, способы мобилизации.

 Сценарий включает в себя 3 блока:

·        информационный (советы по подготовке к экзаменам),

·        практический (упражнения на запоминание)

·        юмористический (экзаменационный юмор).

Цели: расширить представление детей о психотехнических навыках; формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как усидчивость, обязательность, добросовестность, умение мобилизовать себя; побуждать детей к рациональной организации своего времени, к овладению, собственными эмоциями, к самосо­вершенствованию, саморазвитию.

форма проведения -- час общения.

Подготовительная работа: распределить роли (4 ученика).

Оформление; на доске написать задания для развития памяти (взять из текста).

План классного часа

. Вступительное слово «Что такое экзамен?»

. Проблемная ситуация «Чужие ошибки».

. Информационный блок «Искусство сдавать экзамены».

. Полезные советы.

. Приемы запоминания.

. Тренировочные упражнения «Из корзины Мнемозины».

. Экзаменационный юмор.

. Заключительное слово.

. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

1. Вступительное слово «Что такое экзамен?»

Классный руководитель. Скоро вас ждут выпускные экзамены. Некоторым предстоят еще и вступительные экзамены в колледжи и техникумы. Большинство детей с ужасом думают о предстоящих страданиях. Но, оказывается, не все так страшно. В переводе с латыни слово «экзамен» означает «испытание». Получается, что во время экзаменов людей испытывают, как космонавтов перед полетом. Причем испытывают не только знания, но и психическую устойчивость человека. А психическая устойчивость возникает, когда есть положительный настрой и уверенность в себе. Специалисты утверждают, что от этого зависит 50% успеха на экзамене. А положительный настрой и уверенность в себе появляются, когда человек правильно готовится к экзаменам, следует некоторым правилам. Сегодня мы и будем говорить об этих правилах.

2. Проблемная ситуация «Чужие ошибки»

Классный руководитель. Послушайте рассказ о том, как готовился к экзамену ваш сверстник, и попробуйте найти у него ошибки.

...Прозвенел последний звонок, и девятиклассник Иван Петров начал готовиться к выпускным экзаменам. Для начала он составил план, в котором был один-единственный пункт: «Каждый день учить билеты». На следующий день с самого утра он засел за подготовку. Решил готовиться к биологии. Целый час он искал билеты, потом еще час - учебник. При этом он обнаружил массу интересных вещей, которые считал потерянными. Наконец билеты были найдены и учебник тоже, но оказалось, что тетрадь с практическими куда-то запропастилась. Пришлось звонить Сереге Перышкину, но у него была та же самая проблема. Вдвоем решили идти к Наташке Сидоровой, у кото­рой всегда все есть. Наташка тетрадь дала только на полчаса, чтобы сделать ксерокопию. Пока нашли ксерокс и копировали Наташкины каракули. Усталые и голодные они вернулись домой с сознанием выполненного долга. Правда, тетрадь эту несчастную Ивану так и не пришлось открыть. Пришел Сашка Петров, попросил билеты, потом Димка Жуков забежал за учебником. Иван решил, что билеты могут потерпеть и до завтра. А завтра с самого утра он как засядет, и никто уже ему не сможет помешать!

Как вы думаете, что будут завтра? Удалось Ивану подготовиться к экзамену? Какие ошибки он сделал во время подготовки? (Высказывания детей.)

3. Информационный блок «Искусство сдавать экзамены»

Полезные советы

Классный руководитель. Какие же правила нужно соблюдать, чтобы успешно сдать экзамен? Наши ребята (имена, фамилии) собрали коллекцию полезных советов для тех, кто собирается сдавать экзамены.

(К доске выходят два ученика, по очереди читают советы.)

-        Сначала нужно оборудовать место для занятий: убрать все лишнее, расставить по местам учебники, справочники, карандаши, тетради.

-        Психологи советуют поместить на видном месте что-нибудь желтое или фиолетовое, т. к. эти цвета повышают интеллектуальную активность.

-        Затем нужно составить план работы, при этом необходимо учитывать, кто вы - «сова» или «жаворонок». Если вы сова, то нужно максимально загрузить вечерние часы, а если жаворо­нок - утренние.

-        В плане нужно четко указать, что именно будете учить, какие разделы, какого предмета.

-        Обязательно следует чередовать работу и отдых: 40 минут занятий, 10 минут - перерыв. Можно в это время вымыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, подмести пол.

-        Как работать над материалом? Прежде всего, не старайтесь вызубрить весь учебник. Самое главное не вызубрить, а понять. Сначала прочтите материал, потом попытайтесь составить план или схему, обязательно на бумаге.

-        Очень полезно рассказывать самому себе перед зеркалом, стоя во весь рост, обращая внимание на позу, жесты, мимику. Хорошо также записывать свой рассказ на магнитофон.

-        Каждый день нужно выполнять и практические задания к билетам, при этом полезно комментировать самому себе вслух ход ваших действий и рассуждений.

-        Каждый раз, приступая к работе, повторяйте предыдущие билеты. Повторить билет следует хоть один раз в течение 24 часов после выучивания.

-        Используйте разные методы запоминания: зрительно, на слух, составляя шпаргалки!

-        Во время подготовки к экзаменам не забывайте о вкусной и здоровой пище. Для работы мозга полезен сладкий миндаль, а арахис улучшает память, внимание и слух, снимает утомляемость. Для улучшения памяти полезна соленая селедка! А вот крепкий чай, кофе или специальные препараты могут только навредить.

-        Готовясь к экзамену, никогда не думайте о том, что провалитесь, но, напротив, мысленно рисуйте себе картину триумфа, легкого победного ответа. Мысли о возможном провале недаром называют саморазрушающими.

-        За день до экзамена повторите все планы ответов. Обратите внимание только на то, в чем чувствуете затруднение.

-        Накануне экзамена прогуляйтесь, выспитесь, чтобы встать здоровым, свежим, отдохнувшим, готовым к борьбе. Ведь экзамены - это и психологический поединок, в котором нужно уметь за себя постоять.

-        Если вы очень волнуетесь, используйте прием, который называется «доведение до абсурда». Представьте себе все самое страшное, что может случиться на экзамене. Попытайтесь посильнее напугать себя. И тут вы обнаружите, что бояться вам в сущности нечего и даже самые тяжелые последствия можно пережить.

-        В день экзамена утром не забудьте позавтракать! И обязательно запаситесь чем-нибудь сладеньким, ведь при повышенной нагрузке организм будет требовать глюкозы.

-        На экзамен следует одеться строго и опрятно, не стоит приковывать излишнее внимание к своей внешности!

-        Ни в коем случае не пейте перед экзаменом никаких успокоительных таблеток!

-        Надежно спрячьте шпаргалки, но лучше ими все-таки не пользоваться. Как показывает опыт, только четверть шпаргалок остаются незамеченными.

-        Во время экзамена, выбирая билет, не паникуйте! И ни в коем случае не просите его заменить. Вторая попытка, как правило, оценивается на балл ниже.

-        Когда вы уже вытянули билет и стали готовиться к ответу, начинайте с самого легкого. Пока вы напишете ответ, вы успокоитесь, голова станет работать более ясно и четко.

-        Во время ответа могут случиться самые непредвиденные ситуации: провал в памяти, оговорка, ошибка. Ничего страшного! Ни в коем случае не показывайте, что вы растерялись, не старайтесь вызвать жалость к себе. Самое эффективное - сохра­нить чувство собственного достоинства и, конечно, не терять чувства юмора.

-        В любом случае всегда дышите глубже - это помогает справиться с волнением! Удачи!

Классный руководитель. Кто хочет добавить к этому свои полезные советы? (Дети поднимают руки, делятся своими советами.)

Приемы запоминания

Классный руководитель. Готовясь к экзаменам, приходится запоминать огромное количество материала. В этом нам помогут эффективные способы и приемы запоминания. Очень хороший способ - это рассказывать выученный материал вслух, например собаке или кошке. Еще один способ запоминания - картинки, схемы, планы, шпаргалки - все, что активизирует зрительно-образную память. Если нужно запомнить какие-либо данные в определенном порядке, используйте приемы мнемотехники. Придумайте с первыми буквами, слогами или словами связанные предложения. Как, например, в детской считалочке про цвета радуги: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Если нужно запомнить большое количество иностранных слов или непонятных терминов, поможет метод ассоциаций. Ассоциации - это связи. Нужно найти связь этого термина с любым словом или понятием. И чем смешнее и глупее будет эта связь, тем лучше это запоминается. Например, итальянское слово galera переводится как «тюрьма». Для запоминания можно найти такую связь: на галерах было страшно, как в тюрьме. Английское слово - «умный», созвучно русскому слову «клевер». Тут может быть такая связь: «все работают, а умный завалился в клевер и отдыхает». Приемы мнемотехники описаны в книгах о том, как улучшить свою память. С помощью по­добных приемов некоторым людям удается достичь феноменальных результатов.

4. Тренировочные упражнения «Из корзины Мнемозины»

Классный руководитель. А теперь будем тренировать свою память, используя приемы запоминания.

Первое упражнение.

 Прослушайте один раз пары (тройки) слов, затем я буду называть вам первое слово, а вы должны вспомнить второе (третье) [читает): тарелка - чашка; ложка - вилка; круг - треугольник; небо - планета; дорога - шоссе - поворот; окно - дверь - крыша; поле - лес - река; огород - помидоры - прополка.

(Затем учитель читает первые слова, дети называют остальные.) Второе упражнение.

На доске написаны 10 слов (читает): кот, чашка, камень, бумага, кирпич, ландыш, небо, ветка, мальчик, яблоко. Постарайтесь запомнить их, составив ассоциативную цепочку, напри­мер, кот сидит в чашке и т. п. Какие будут варианты? (Дети предлага­ют свои варианты ассоциативных цепочек (2-3).)

Ну, а теперь, кто может перечислить все 10 слов? (Дети поднимают руки, перечисляют слова.)

Третье упражнение: запомните планеты солнечной системы в определенном порядке. Нужно использовать метод аббревиатуры. Составить предложение из слов, которые начинаются с первых букв планет (Me, В, 3, Ма, Ю, С, У, Н, П).

. Меркурий.

. Венера.

. Земля.

. Марс.

. Юпитер.

. Сатурн.

. Уран.

. Нептун.

. Плутон.

(«Между волком и зайцем маленькая юркая стрекоза успела найти подберезовик»; и т. п.)

Кто может назвать все планеты в такой последовательности? (Ответы детей.)

Как видим, приемы мнемотехники оказались очень эффективными. Они не только помогают запоминать, но и делают эту работу увлекательной и интересной. И скучная зубрежка превращается в творческий процесс. Может быть, у кого-то из вас есть свои приемы и методы запоминания? Расскажите о них.

5. Экзаменационный юмор

Классный руководитель. Чтобы мысли о будущих экза­менах не испортили вам настроения, мы пригласили юмористов, которые составили небольшую коллекцию экзаменационного юмора.

Юморист 1. Как известно, лучше всех сдают экзамены те, кто овладел искусством лить воду.

Как и всякое искусство, оно требует вдохновения, но подчиняется строгим правилам.

Первое: употребляйте побольше иностранных слов.

Второе: стройте длинные и запутанные фразы.

Третье: побольше цитат, имен и дат.

Четвертое: все это нужно проделывать с умным видом и демонстрировать уверенность в себе.

Юморист 2. Еще одно искусство, необходимое на экзамене, - это искусство шпаргалки. Причем искусство заключается не в том, чтобы написать шпаргалку, а в том, чтобы ее надежно спрятать. Для этого есть такие места, как штаны, юбки, ботинки, воротники, носовые платочки, ручки, часы, шоколадки, рукава, носки и т. п. Есть еще надежный дедовский метод - прикрепить шпору на резинке в рукав или надеть под юбку фартучек в виде большого кармана.

Юморист 1.Но написать и надежно спрятать шпаргалку - это полдела, нужно еще уметь ею воспользоваться на экзамене. Тут можно дать такие вредные советы: ни в коем случае не ловить взгляд учителя, он сразу раскусит, что ты списываешь. Самое надежное - про­сто положить шпору на парту и спокойно катать, время от времени поднимая задумчивый взгляд на экзаменатора.

Юморист 2. Не забудьте пожелать самому себе ни пуха ни пера. Это древнее пожелание успеха, удачи возникло в среде охотников и было основано на суеверии, что можно сглазить охотника, если пожелаешь удачной охоты на птицу или зверя (и пуха и пера). В ответ на это пожелание, охотники отвечали: «(Пошел) К черту!». Бояться сглаза люди не перестали и до сей поры. Отсюда, наверное, и примета, что нужно поругать заочно того, кто сдает в это время экзамен.

Юморист 1. А теперь несколько смешных историй об экзаменах.

(Юмористы по очереди рассказывают по 2-3 анекдота.) После экзамена.

-        Марь Иванна, почему вы поставили мне единицу?

-        Потому что более низких оценок у нас, к сожалению, нет!

***

Вышел девятиклассник после экзамена. Его окружают товарищи:

-        Ну как, сдал?

- Сдал. Уж учитель меня топил, топил, а я выплыл. А в кабинете учитель думает про себя:

-        Уж я его тянул, тянул, еле вытянул.

***

Экзаменатор: «А теперь вопрос на засыпку: между кем и кем была русско-японская война?»

***

Учитель на экзамене:  - Что такое лошадиная сила?

- Это сила, какую развивает лошадь ростом в 1 метр и весом в 1 килограмм.

- Да где же вы такую лошадь видели?!

***

Девятиклассники сдают тесты. На все вопросы нужно отвечать «да» или «нет». Один из учеников подбрасывает монетку и записывает результаты. Учитель думает: «Ну, этот сдаст работу самый первый!» Экзамен закончился, все ушли, а этот все сидит и монетку подбрасывает. Учителю это надоело, он подходит и спрашивает:

.- Ну что, ответил на вопросы?

- Да.

- А чего тогда делаешь?

-        Проверяю.

***

-        Ну как, сдал?

-         Кажется, сдал...

-         А что он спрашивал?

- А кто его знает, он же спрашивал по-английски.

***

Министерская комиссия проверяет уровень подготовки школьников по математике. Ученикам всех классов задали один и тот же вопрос: «Сколько будет 2 х 2?» Первоклассник с уверенностью ответил: «четыре»; пятиклассник вытащил шпаргалку с таблицей умножения; семиклассник достал калькулятор и быстренько сосчитал; девятиклассник побежал в компьютерный класс составлять программу,- а одиннадцатиклассник с негодованием заявил: «Что я, все константы помнить обязан?»

***

Разговаривают девятиклассники:

-        Ты уже сколько экзаменов завалил:

-        Вместе с завтрашним - четыре.

***

Мама спрашивает сына:

-        Как прошел экзамен?

-        Экзамен прошел блестяще, учителя в восторге. Просят повторить осенью.

***

Экзаменатор и студент.

-        Знаешь?

-        Знаю.

-        Что знаешь?

-        Предмет знаю.

-        Какой предмет?

-        Который сдаю.

-        А какой сдаешь?

-        Ну, это вы придираетесь!

6. Заключительное слово

Классный руководитель. Сегодня мы говорили о том, как успешно сдать экзамены. Экзамен - это действительно испытание, проверка ваших знаний и умений. На экзамене вы должны показать все, чему научились за 9 лет школьной жизни. Конечно, в ходе такого испытания в более выгодной позиции оказываются те, кто сис­тематически работал, выполнял все задания, накапливал знания по крупицам. Для них подготовка к экзамену - это просто возможность систематизировать и упорядочить материал. Ну, а для тех, кто «скакал по верхам», у кого есть пробелы в зна­ниях, подготовка к экзамену - это время открытий: произведений, фактов, имен, дат. А для кого-то это просто время открытия учебника. Ну, и, конечно же, для всех девятиклассников экзамены - это время испытать себя, свой характер, выдержку, силу воли, целеустремлен­ность. Желаю всем вам успешно пройти это испытание!

7. Подведение итогов

Классный руководитель. Какие советы и секреты подготовки к экзаменам показались вам интересными и полезными? Сможете ли взять себя в руки и хорошо подготовиться к экзаменам?

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ приложение №1 стратегии поддержки.ppt

Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Психологические стратегии поддержки, учитывать индивидуальные особенности сво...

    1 слайд

    Психологические стратегии поддержки, учитывать индивидуальные особенности своего ребенка
    (трудности при прохождении ГИА).

  • Правополушарные дети (левши) Краткая психологическая характеристика: 
богатое...

    2 слайд

    Правополушарные дети (левши)
    Краткая психологическая характеристика:
    богатое воображение;
    хорошо развитое образное мышление;
    прекрасно воспринимают метафоры, образы, сравнения.
    Основные трудности, возникающие при прохождении ГИА:
    затруднения при необходимости четко логически мыслить;
    трудно сосредоточиться на фактах и теоретических построениях;
    деятельность прохождения тестирования левополушарна по своей сути.
    Стратегии поддержки:
    необходимо задействовать воображение и образное мышление: использовать сравнения, образы, метафоры, рисунки;
    возможно, им стоит начинать именно с заданий В и С, там, где требуется развернутый ответ.

  • Краткая психологическая характеристика: 
опираются в большей степени на общее...

    3 слайд

    Краткая психологическая характеристика:
    опираются в большей степени на общее, а не на частности;
    мало времени уделяют деталям, потому что их интересуют общие взаимосвязи.
    Основные трудности, возникающие при прохождении ГИА:
    трудности с анализом, выделением опорных моментов в информации, делением материала на смысловые блоки;
    при сдаче экзаменов могут испытывать затруднения, связанные с необходимостью аналитической деятельности и оперирования конкретными фактами.
    Стратегии поддержки:
    при изучении каждой темы следует ее обобщить, выделить основные блоки и наполнять их конкретным материалом;
    при работе с тестами синтетиков нужно ориентировать на выявление основного в каждом задании: что здесь является главным, на что стоит обращать внимание в первую очередь?
    в начале работы с тестовым материалом стоит ознакомиться с материалом в целом: просмотреть имеющиеся задания, бегло ознакомиться с их содержанием. Это поможет им сориентироваться.

    Дети-синтетики

  • Краткая психологическая характеристика:
часто перепроверяют уже сделанное, по...

    4 слайд

    Краткая психологическая характеристика:
    часто перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное;
    задают множество уточняющих вопросов, часто переспрашивают учителя, проверяя, верно ли они его поняли;
    часто грызут ручки, теребят пальцы или волосы.
    Основные трудности, возникающие при прохождении ГИА:
    отсутствие эмоционального контакта со взрослым;
    оценочная ситуация.
    Стратегии поддержки:
    нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьезности предстоящего экзамена и значимости его результатов;
    создавать ситуацию успеха, поощрения, поддержания.

    Тревожные дети

  • Краткая психологическая характеристика:
не умеют опираться на собственное мне...

    5 слайд

    Краткая психологическая характеристика:
    не умеют опираться на собственное мнение, склонны прибегать к помощи других людей;
    хорошо справляются с заданиями по образцу;
    часто подолгу не могут приступить к выполнению задания, но достаточно педагогу подсказать им первый шаг, как они начинают работать.
    Основные трудности, возникающие при прохождении ГИА:
    необходимость опираться только на собственные ресурсы;
    принятие самостоятельного решения.
    Стратегии поддержки:
    при работе с такими детьми на уроках, во внеурочное время, в процессе подготовки домашнего задания, необходимо воздерживаться от советов и рекомендаций. Лучше предложить выбрать ему самому и терпеливо дождаться, когда он примет решение. («Как ты думаешь, с чего лучше начинать: с простых или сложных заданий?»)

    Неуверенные дети

  • Краткая психологическая характеристика: 
обычно таких детей характеризуют как...

    6 слайд

    Краткая психологическая характеристика:
    обычно таких детей характеризуют как «невнимательных», «рассеянных»;
    у таких детей часто неустойчивая работоспособность;
    они могут часто отвлекаться.
    Основные трудности, возникающие при прохождении ГИА:
    непроизвольные дети при вполне достаточном уровне знаний могут нерационально использовать время.
    Стратегии поддержки:
    обратить внимание на время, отведенное для выполнения экзаменационной работы, чтобы обучающийся смог правильно распределить его на каждое задание.
    важно научить таких детей использовать для саморегуляции деятельности различные предметы (часы для правильного распределения времени; линейка, указывающая нужную строку и т.д.).


    Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации

  • Краткая психологическая характеристика: 
высокая или очень высокая успеваемос...

    7 слайд

    Краткая психологическая характеристика:
    высокая или очень высокая успеваемость;
    ответственность, организованность, исполнительность;
    высокая чувствительность к похвале и любой оценке их деятельности;
    очень высокий уровень притязаний (достижений) и крайне неустойчивая самооценка.
    Основные трудности, возникающие при прохождении ГИА:
    перфекционисты считают необходимым сделать все, причем безошибочно;
    им очень сложно пропустить задание, если они не могут с ним справиться.
    Стратегии поддержки:
    помочь осознать разницу между «достаточным» и «превосходным», «хорошим» и «лучшим»;
    важно объяснить, что для получения высокого результата по ГИА нет необходимости выполнять все задания.

    Перфекционисты и отличники

  • Краткая психологическая характеристика: 
высокая утомляемость и истощаемость;...

    8 слайд

    Краткая психологическая характеристика:
    высокая утомляемость и истощаемость;
    они быстро устают, снижается их темп деятельности и резко увеличивается количество ошибок.
    Основные трудности, возникающие при прохождении ГИА:
    высокая вероятность снижения качества работы (при утомляемости резко увеличивается количество ошибок).
    возникновение ощущения усталости.
    Стратегии поддержки:
    оптимальный режим подготовки, чтобы ребенок не переутомился (перерывы в занятиях, прогулки, достаточный сон и т.д.);
    консультация у невролога о возможности поддержать ребенка с помощью витаминов или травяных сборов.



    Астеничные дети

  • Краткая психологическая характеристика
очень быстрые, энергичные, активные;...

    9 слайд

    Краткая психологическая характеристика
    очень быстрые, энергичные, активные;
    импульсивны, порой несдержанны;
    склонны пренебрегать точностью и аккуратностью во имя скорости и результативности;
    невысокая значимость учебных достижений, сниженная учебная мотивация.
    Основные трудности, возникающие при прохождении ГИА:
    несобранность;
    низкий уровень концентрации внимания;
    пренебрежение тщательностью и аккуратностью.
    Стратегии поддержки:
    необходимо развивать у них навыки самопроверки: по завершении работы найти ошибки, самостоятельно проверить результаты выполнения задания;
    необходимо создать у таких детей ощущение важности ситуации экзамена. Это именно тот случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеют результаты ГИА.

    Гипертимные дети

  • Краткая психологическая характеристика: 
они с трудом переключаются с одного...

    10 слайд

    Краткая психологическая характеристика:
    они с трудом переключаются с одного задания на другое;
    таким детям требуется длительный ориентировочный период при выполнении каждого задания (низкая врабатываемость);
    если их начинают торопить, темп их деятельности еще больше снижается.
    Основные трудности, возникающие при прохождении ГИА:
    сложно переключаться с одного задания на другое;
    непросто актуализировать знания из различных разделов школьной программы.
    Стратегии поддержки:
    научить ребенка пользоваться часами для того, чтобы определять время, необходимое для каждого задания;
    можно заранее определить, сколько времени следует отвести на каждое задание на экзамене.



    Застревающие дети

  • Краткая психологическая характеристика:
	У человека три основные модальности...

    11 слайд

    Краткая психологическая характеристика:
    У человека три основные модальности восприятия: аудиальная (слуховая),
    визуальная (зрительная),кинестетическая (тактильная).
    У каждого человека одна из этих модальностей является ведущей, определяющей
    доминирующий способ получения и переработки информации .

    Аудиал: ведущая модальность – слуховая (лучше воспринимает устную информацию).
    Визуал: ведущая модальность – зрительная (лучше усваивает наглядную информацию).
    Кинестетик: ведущая модальность – тактильная (лучше усваивает информацию через
    практическую работу).
    Основные трудности, возникающие при прохождении ГИА:
    ГИА имеет исключительно визуальную форму (за исключением изложения для 9-х
    классов). Это облегчает задачу для визуалов, одновременно усложняя ее для аудиалов и
    кинестетиков.
    Стратегии поддержки:
    аудиалы могут воспользоваться речью, то есть очень тихо проговаривать задания вслух;
    кинестетики могут помогать себе простыми движениями (например, подвигать ногами под столом).

    Аудиалы и кинестетики

  • Кем бы человек себя ни считал, он не может 
игнорировать то, как он на самом...

    12 слайд

    Кем бы человек себя ни считал, он не может
    игнорировать то, как он на самом деле себя ведёт,
    то, что ему на самом деле удаётся.

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ приложение №1 стратегии работы с детьми.docx

Приложение 1

 

ТРЕВОЖНЫЕ ДЕТИ

 

 

Краткая психологическая характеристика

Для тревожных детей учебный процесс сопряжен с определенным эмоциональным напряжением. Они склонны воспринимать любую ситуацию, связанную с учебой, как опасную. Особую тревогу вызывает у них проверка знаний в любом виде (контрольная работа, диктанты и т.д.).

Как распознать тревожного ребенка?

Эти дети часто перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное, причем это может и не вести к существенному улучшению качества работы. При устном ответе они, как правило, пристально наблюдают за реакциями взрослого. Они обычно задают множество уточняющих вопросов, часто переспрашивают учителя, проверяя, правильно ли они его поняли. Тревожные дети при выполнении индивидуального задания обычно просят учителя "посмотреть, правильно ли они сделали". Они часто грызут ручки, теребят пальцы или волосы.

Основные трудности

Ситуация экзамена вообще сложна для тревожных детей, потому что она по природе своей оценочная. Наиболее трудной стороной ГИА для тревожного ребенка является отсутствие эмоционального контакта с взрослым.

Стратегии поддержки

На этапе подготовки. Для тревожных детей особенно важно создание ситуации эмоционального комфорта на предэкзаменационном этапе. Ни в коем случае нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьезности предстоящего экзамена и значимости его результатов. Чрезмерное повышение тревоги у детей этой категории приводит только к дезорганизации их деятельности. Задача взрослого — создание ситуации успеха, поощрение, поддержка. В этом огромную роль играют поддерживающие высказывания: "Я уверен, что ты справишься", "Ты так хорошо справился с контрольной по физике".

Во время проведения экзамена. Очень важно обеспечить тревожным детям ощущение эмоциональной поддержки. Это можно сделать различными невербальными способами: посмотреть, улыбнуться и т.д. Тем самым взрослый как бы говорит ребенку: "Я здесь, я с тобой, ты не один". Если ребенок обращается за помощью: "Посмотрите, я правильно делаю?" – лучше всего, не вникая в содержание написанного, убедительно сказать: "Я уверена, что ты все делаешь правильно, и у тебя все получится".


 

 

НЕУВЕРЕННЫЕ ДЕТИ

 

 

Краткая психологическая характеристика

Проблема таких детей в том, что они не умеют опираться на собственное мнение, они склонны прибегать к помощи других людей. Неуверенные дети не могут самостоятельно проверить качество своей работы: они сами себе не доверяют. Они могут хорошо справляться с теми заданиями, где требуется работа по образцу, но испытывают затруднения при необходимости самостоятельного выбора стратегии решения. В подобной ситуации они обычно обращаются за помощью к одноклассникам или родителям (особенно при выполнении домашнего задания). Такие дети списывают не потому, что не знают ответа, а потому, что не уверены в правильности своих знаний и решений. В поведенческом плане им часто присущ конформизм, они не умеют отстаивать собственную точку зрения. Неуверенные дети часто подолгу не могут приступить к выполнению задания, но достаточно педагогу подсказать им первый шаг, как они начинают работать.

Основные трудности

Неуверенные дети испытывают затруднения во время любого экзамена, поскольку им сложно опираться только на собственные ресурсы и принимать самостоятельное решение. При сдаче ГИА они испытывают дополнительные сложности, поскольку принципиальное значение там имеет самостоятельный выбор стратегии деятельности, а эта задача для неуверенных детей крайне сложна.

Стратегии поддержки

На этапе подготовки. Очень важно, чтобы неуверенный ребенок получил положительный опыт принятия другими людьми его личного выбора. При работе с такими детьми необходимо воздерживаться от советов и рекомендаций ("Сначала реши простые задания, а потом переходи к сложным"). Лучше предложить выбрать ему самому и терпеливо дождаться, когда он примет решение ("Как ты думаешь, с чего лучше начать: с простых или сложных заданий?").

Во время экзамена. Неуверенного ребенка можно поддерживать простыми фразами, способствующими созданию ситуации успеха: "Я уверен, у тебя все получится", "Ты обязательно справишься". Если ребенок никак не может приступить к выполнению задания, долго сидит без дела, стоит спросить его: "Ты не знаешь, как начать? Как выполнять следующее задание?" – и предложить ему альтернативу: "Ты можешь начать с простых заданий или сначала просмотреть весь материал. Как ты думаешь, что будет лучше?" Ни в коем случае нельзя говорить тревожным и неуверенным детям "Подумай еще", "Поразмысли хорошенько". Это только усилит их тревогу и никак не продвинет выполнение задания.

 

 

ДЕТИ, ИСПЫТЫВАЮЩИЕ
 НЕДОСТАТОК ПРОИЗВОЛЬНОСТИ
 и САМООРГАНИЗАЦИИ

 

 

 

 

 

Краткая психологическая характеристика

Обычно этих детей характеризуют как "невнимательных", "рассеянных". Как показывает практика, у них очень редко имеют место истинные нарушения внимания. Гораздо чаще «невнимательные» дети — это дети с низким уровнем произвольности. У них сформированы все психические функции, необходимые для того, чтобы быть внимательными, но общий уровень организации деятельности очень низкий. У таких детей часто неустойчивая работоспособность, им присущи частые колебания темпа деятельности. Они могут часто отвлекаться.

 

Основные трудности

ГИА требует очень высокой организованности деятельности. Непроизвольные дети при общем высоком уровне познавательного развития и вполне достаточном объеме знаний могут нерационально использовать отведенное время.

 

Стратегии поддержки

 

На этапе подготовки. Психические функции формируются через наличие внешних опор. Поэтому на этапе подготовки очень важно научить ребенка использовать для саморегуляции деятельности различные материальные средства. Такими средствами могут стать песочные часы, отмеряющие время, нужное для выполнения задания; составление списка необходимых дел (и их вычеркивание по мере выполнения); линейка, указывающая на нужную строчку и т.д. Бесполезно призывать таких детей "быть внимательнее", поскольку это им недоступно. 

 

Во время экзамена. Таким детям требуется помощь в самоорганизации. Это можно сделать с помощью направляющих вопросов: "Ты как?", "Ты сейчас что делаешь?". Возможно также использование внешних опор. Например, ребенок может составить план своей деятельности и зачеркивать пункты или класть линейку на то задание, которое он сейчас выполняет. Важно, чтобы ребенок научился использовать эти опоры на предварительном этапе, иначе на экзамене это отнимет у него слишком много сил и времени.

 


 

 

ПЕРФЕКЦИОНИСТЫ 
И "ОТЛИЧНИКИ"

 

 

 

Краткая психологическая характеристика

Дети данной категории обычно отличаются высокой успеваемостью, ответственностью, организованностью, исполнительностью. Если они выполняют задание, они стремятся сделать его лучше всех или быстрее остальных использовать дополнительный материал. Перфекционисты очень чувствительны к похвале и вообще к любой оценке своей деятельности. Все, что они делают, должно быть замечено и высоко оценено. Для таких детей характерен очень высокий уровень притязаний и крайне неустойчивая самооценка. Для того чтобы чувствовать себя хорошими, им нужно не просто успевать, а быть лучшими, не просто хорошо справляться с заданием, а делать это блестяще.

 

Основные трудности

ГИА для данной категории детей — это тот самый случай, когда верной оказывается пословица "Лучшее — враг хорошего". Им недостаточно выполнить минимально необходимый объем заданий, им нужно сделать все, причем безошибочно. Еще один возможный камень преткновения для них — это необходимость пропустить задание, если они не могут с ним справиться.

 

Стратегии поддержки

 

На этапе подготовки. Очень важно помочь таким детям скорректировать их ожидания и осознать разницу между "достаточным" и "превосходным". Им необходимо понять, что для получения отличной оценки нет необходимости выполнять все задания. На предэкзаменацинном этапе перфекционистам можно предложить тренировочные упражнения, где им потребуется выбирать задания для выполнения, и не нужно будет делать все подряд. 

 

Во время экзамена перфекционисту нужно помочь выбрать стратегию деятельности и реализовать ее. Его можно спросить: "Какие задания ты решил сделать?" и по необходимости тактично вмешаться в его планы. В ходе экзамена можно время от времени интересоваться: "Сколько тебе еще осталось?" – и помогать ему скорректировать собственные ожидания: "Тебе не нужно делать столько. Того, что ты уже выполнил, будет достаточно. Переходи к следующему заданию".

 


 

 

АСТЕНИЧНЫЕ ДЕТИ

 

 

 

Краткая психологическая характеристика

Основная характеристика астеничных детей — высокая утомляемость, истощаемость. Они быстро устают, у них снижается темп деятельности и резко увеличивается количество ошибок. Как правило, утомляемость связана с особенностями высшей нервной деятельности и имеет не столько чисто психологическую, сколько неврологическую природу, поэтому возможности ее коррекции крайне ограничены.

 

Основные трудности

ГИА требует высокой работоспособности на протяжении достаточно длительного периода времени. Поэтому у астеничных детей очень высока вероятность снижения качества работы, возникновения ощущения усталости.

 

Стратегии поддержки

 

На этапе подготовки. При работе с астеничными детьми очень важно не предъявлять заведомо невыполнимых требований, которым ребенок не сможет соответствовать: "Некоторые выпускники занимаются с утра до вечера, а ты после двух часов уже устал". Ребенок не притворяется, просто таковы его индивидуальные особенности. Большое значение приобретает оптимальный режим подготовки, чтобы ребенок не переутомлялся: ему необходимо делать перерывы в занятиях, гулять, достаточно спать. Родителям астеничных детей стоит получить консультацию у психоневролога или невропатолога о возможности поддержать ребенка с помощью витаминов или травяных сборов.

 

Во время экзамена астеничным детям требуется несколько перерывов, поэтому их не стоит торопить, если они вдруг прерывают деятельность и на какое-то время останавливаются. Им по возможности лучше организовать несколько коротких "перемен" (отпустить в туалет и т.п.).

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ приложение №2задания о процедуре ГИА.docx

Приложение 2

 

Заданиям о процедуре и правилах ГИА, отражающие общую структуру заданий:

 

Задание группы А: Чем нельзя пользоваться на экзамене?

1.    Гелевой черной ручкой.

2.    Тестовым материалом (КИМ).

3.    Мобильным телефоном.

 

Задание группы В:

Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой.

1.         Во время экзамена по русскому языку разрешается меняться паспортами.

2.         Во время экзамена по географии разрешается пользоваться линейкой (без записи в виде формул).

3.         Во время экзамена по математике разрешается пользоваться таблицей умножения.

 

Задание группы С:

Опишите жизненную ситуацию обучающегося, получившего недостаточное количество баллов для поступления в выбранный им среднеспециальное учебное учреждение, техникум.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ приложение №3 советы от психолога.docx

 Систематическая десенситизация.

Этот метод разработан Иозефом Вульпе и заключается в следующем: воображая и переживая ситуацию, вызывающую тревожность, человек должен выработать реакцию, несовместимую с чувством тревоги (например, расслабиться). Чтобы использовать эту технику применительно к предстоящему экзамену, школьнику можно составить «лесенку» ситуаций, вызывающих страх. Эта лесенка представляет собой последовательность шагов (действий), которые приводят к тревожному событию. Например:

— Встать утром и выслушать мамины указания.

— Сбор около школы и разговоры с друзьями об экзамене.

— Поездка на место проведения экзамена.

— Рассаживание по местам.

— Получение тестовых бланков.

— Заполнение бланков — титульных листов.

— Решение заданий...

После перечисления всех тревожных ситуаций школьнику стоит представить себя в каждой из них на 5 секунд, а затем расслабиться. Важно последовательно переходить от одной ситуации к другой по составленной цепочке. После этого можно увеличить время представления и расслабления до 30 секунд. Если возникают трудности с представлением, можно еще более детализировать шаги.


Советы от школьного психолога

 

родителям

Приемы 
совладания 
с экзаменационной
 тревожностью

 

 

 

 

 

12_1

 

 

 

 

 

 


Приспособление к окружающей среде.

 

         Опыт показывает, что мощным источником стресса для школьников, сдающих ЕГЭ, является незнакомое место проведения экзамена и незнакомые педагоги — члены экзаменационных комиссий. Для ослабления влияния этого стрессогенного фактора на учащихся целесообразно по возможности побывать на месте проведения будущего экзамена, осмотреться, отметить достоинства и недостатки этого места.

         Для того чтобы снизить тревогу школьников, связанную с присутствием на экзамене «чужих» учителей, администрации школы, стоит пригласить членов экзаменационных комиссий на встречу с учащимися. Цель этой встречи — демонстрация приглашенными педагогами доброжелательного отношения к детям, готовности к пониманию и поддержке их в предстоящем испытании.

☼   Переименование.

 

         Известно, что зачастую наибольшую тревогу вызывает не само событие (например, предстоящий экзамен), а мысли по поводу этого события. Можно попытаться регулировать ход своих мыслей относительно экзамена, придавая им позитивность и конструктивность. Полезно дать позитивное или нейтральное мысленное определение экзамену, делающее восприятие этого события более спокойным: не «трудное испытание», не «стресс», не «крах», а просто «тестирование» или «очередной экзамен».

 

  Разговор с самим собой.

 

       Часто школьников пугает неопределенность предстоящего события, невозможность проконтролировать его ход. Для того чтобы снизить тревожность учащихся по поводу непредсказуемых моментов при сдаче экзамена, можно порекомендовать им поговорить с самими собой (можно с родителями или товарищами) о возможных стрессовых ситуациях на экзамене и заранее продумать свои действия. Следует спросить себя, какая реальная опасность таится в этом событии, как выглядит худший результат и что в этом случае нужно будет сделать. Каковы возможные трудности экзамена для меня лично и как их облегчить?

12_2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ протокол.doc

Протокол № 3

Родительского собрания 9 класса МБОУ: Донская основная

общеобразовательная школа

 

«Как помочь школьникам при подготовке

к государственной (итоговой) аттестации  (ГИА) 

в новой форме?».

(часть 1, 1 полугодие)

 

от_______________

Присутствовало –

Отсутствовало –

 

Повестка.

 

1.       Положение о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации (ГИА).

2.      Психологическая поддержка детей и создание условий к подготовке к  ГИА.

Слушали: ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

____________________________________________________________________ Решили:

1.      1. Принять к сведению полученную информацию.

2.      Учесть рекомендации и советы педагога-психолога школы при подготовке к экзаменам.

 

 

Председатель родительского собрания                   /_________________/

Секретарь родительского собрания :                                 /_________________/

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ психолого-педагогическая поддержка.ppt

Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Психолого-педагогическая поддержка -это один из важнейших факторов, определя...

    1 слайд

    Психолого-педагогическая поддержка -
    это один из важнейших факторов, определяющих успешность ребенка в сдаче государственного экзамена.

  • 3 правила уменьшения стрессаНе унывать!


Сохранять хорошее настроение!


Не...

    2 слайд

    3 правила уменьшения стресса
    Не унывать!


    Сохранять хорошее настроение!


    Не переутомляться!

  • Отношение к экзаменуКаждый, кто сдает экзамены, независимо от их результата,...

    3 слайд

    Отношение к экзамену
    Каждый, кто сдает экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку – умение не сдаваться в трудной ситуации, а провалившись – вдохнуть полной грудью и идти дальше.

  • Способы саморегуляции эмоционального состоянияРасслабление мимической мускула...

    4 слайд

    Способы саморегуляции эмоционального состояния
    Расслабление мимической мускулатуры

  • Способы саморегуляции эмоционального состояния 	Визуализация —создание внутре...

    5 слайд

    Способы саморегуляции эмоционального состояния
    Визуализация —создание внутренних образов в сознании человека, активизация воображения с помощью ощущений
    Цветовые представления
    Пространственные представления

  • Способы саморегуляции эмоционального состояния
Красный, оранжевый, желтый -цв...

    6 слайд

    Способы саморегуляции эмоционального состояния

    Красный, оранжевый, желтый -цвета активности

    Голубой, синий, фиолетовый — цвета покоя

    Зеленый - нейтральный
    Цветовые представления

  • Способы саморегуляции эмоционального состояния Пространственные 
представлени...

    7 слайд

    Способы саморегуляции эмоционального состояния
    Пространственные
    представления
    УСПОКАИВАЮЩИЕ
    (открытое
    пространство )
    МОБИЛИЗИРУЮЩИЕ
    (образы тесных,
    узких пространств )

  • Способы саморегуляции эмоционального состояния Успокаивающие пространственные...

    8 слайд

    Способы саморегуляции эмоционального состояния
    Успокаивающие пространственные
    представления

  • Способы саморегуляции 	эмоционального состояния Мобилизирующие пространствен...

    9 слайд

    Способы саморегуляции эмоционального состояния
    Мобилизирующие пространственные представления

  • Способы саморегуляции эмоционального состояния	Упражнения «вдохновения» - мыс...

    10 слайд

    Способы саморегуляции эмоционального состояния
    Упражнения «вдохновения» - мысленное проигрывание напряженной ситуации, создание психологической установки на успех
    Цель - нейтрализовать страх, опасение перед каким-либо ответственным действием

  • Приемы, мобилизующие интеллектуальные возможности в период итоговой аттеста...

    11 слайд


    Приемы, мобилизующие интеллектуальные возможности в период итоговой аттестации.

  • Почему экзамен вызывает эмоциональную нагрузку у родителей?Успешность ребенк...

    12 слайд

    Почему экзамен вызывает эмоциональную нагрузку у родителей?
    Успешность ребенка - это показатель успешности и компетентности родителей как в собственных глазах, так и в глазах социума.
    Успехи или неудачи ребенка – свои собственные воспитательные достижения или провалы.

  • Родителям важно осознать и понять, что они могут сделать для своих детей, а...

    13 слайд

    Родителям важно осознать и понять, что они могут сделать для своих детей, а что от них не зависит.
    Формировать ответственность у детей за их успехи и неудачи.
    Экзамен – это испытание не родителей, а детей.

  • Верить в возможности ребенка и доверять ему!
Дайте твердо понять Вашему сыну...

    14 слайд

    Верить в возможности ребенка и доверять ему!
    Дайте твердо понять Вашему сыну или дочери, что они дороги Вам и любимы вне всякой зависимости от успехов или неудач на экзамене!

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ родительское собрание 1 полугодие.pptx

Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  •  
Проблема: «Низкая осведомленность родителей о процедуре проведения экзамена...

    1 слайд

     
    Проблема: «Низкая осведомленность родителей о процедуре проведения экзамена, повышает тревогу и ограничивает возможность оказания поддержки ребенку»

    Родительское собрание в 9 классе 
    «Как помочь школьникам при подготовке
    к государственной (итоговой) аттестации (ГИА)
    в новой форме?».
    (часть 1, 1 полугодие)

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
    Донская основная общеобразовательная школа
    Адрес школьного сайта: http://www.donsosch.ru /

  • Цель:
Познакомить родителей с Положением о порядке проведения государственной...

    2 слайд

    Цель:
    Познакомить родителей с Положением о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации (ГИА).
    Дать рекомендации психологической поддержки детей и по созданию условий к подготовке к ГИА.

  • Задачи:Доведение до родителей Положения о порядке проведения ГИА, инструктивн...

    3 слайд

    Задачи:
    Доведение до родителей Положения о порядке проведения ГИА, инструктивно-методические материалы;
    актуализировать представления родителей о психологических трудностях сдачи ГИА;
    обсудить варианты помощи при подготовке детей к ГИА с учетом их индивидуальных особенностей;
    рассмотреть стратегии взаимодействия с родителями при подготовке учащихся к сдаче ГИА.

  • Важно не количество зна...

    4 слайд

    Важно не количество знаний, а качество их.
    Можно знать очень многое,
    не зная самого нужного
    Л. Н. Толстой



    Успешная сдача ГИА- это наша общая задача в решении
    которой у семьи и у школы есть свои зоны ответственности.

    Наша задача состоит в том чтобы помочь ученикам перейти
    от восприятия ГИА как проблемы к восприятию его как решаемой задачи.
    Экзамен –это всегда волнение. Чем больше выпускник тревожится, тем меньше сил останется на сам экзамен.


    Давайте поиграем в игру « Ассоциация». « Ассоциация- это первое,
    что приходит в голову, когда слышим какое то слово или видим предмет.
    Условия игры: надо быстро дать ассоциацию на то слово,
    которое говорит ведущий.
    Пример: «Небо - звезды, облака. тучи, дождь».
    Начало игры- Экзамен( запись слов)( Утро, тревога, часы,
    Учитель, трудный вопрос, слезы, радость, сомнения- стресс.)
    Экзамен это стресс.
    Что сделать чтобы свисти его до минимума ?


  • Своеобразие учебной деятельности каждого обучающегося связано с целым рядом е...

    5 слайд

    Своеобразие учебной деятельности каждого обучающегося связано с целым рядом его индивидуальных особенностей:

    спецификой мышления,
    памяти,
    внимания,
    темпом деятельности,
    учебной мотивацией,
    личностными особенностями.



  • Рассмотрим особенности обучающихся, которые с наибольшей вероятностью могут...

    6 слайд

    Рассмотрим особенности обучающихся, которые с наибольшей вероятностью могут испытывать затруднения при сдаче государственной (итоговой) аттестации, и некоторые возможные пути оказания поддержки этим школьникам.

    Экзамен затрагивает глубокие пласты личности. Возможность провала становится для некоторых обучающихся показателем их жизненной несостоятельности, человеческой неполноценности. При таком восприятии экзамен – уже не просто определенная проверка знаний, а препятствие, которое может лишить человека самоуважения, уважения в глазах окружающих. Неудача для таких людей равносильна личностному поражению, так как затрагивает глубокие пласты самооценки.

  • Нормативно – правовые документы, регламентирующие проведение государственной...

    7 слайд

    Нормативно – правовые документы, регламентирующие проведение государственной (итоговой ) аттестации
    1.

  • К государственной (итоговой) аттестации допускаются обучающиеся 9х классов, о...

    8 слайд

    К государственной (итоговой) аттестации допускаются обучающиеся 9х классов, освоившие образовательные программы основного общего образования и имеющие положительные годовые отметки по всем общеобразовательным предметам учебного плана школы, а также обучающиеся, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по одному предмету учебного плана с обязательной сдачей экзамена по этому предмету.

  • Работа состоит из трех модулей:
«Алгебра» 
«Геометрия» 
«Реальная математика»...

    9 слайд

    Работа состоит из трех модулей:
    «Алгебра»
    «Геометрия»
    «Реальная математика»
    Новая форма экзамена по математике, организуемого РЭК

  • Модуль «Алгебра» содержит 11 заданий: в части I-8 заданий с кратким ответом,...

    10 слайд

    Модуль «Алгебра» содержит 11 заданий: в части I-8 заданий с кратким ответом, выбором ответа и установлением соответствия; в части II -3 задания с полным решением.
    Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части I – 5 заданий с кратким ответом, в части II- 3 задания с полным решением.
    Модуль «Реальная математика» содержит 7 заданий: все задания- в части I с кратким ответом и выбором ответа.

  • Справочные материалы                  на экзамене по математике...

    11 слайд

    Справочные материалы на экзамене по математике ( fipi.ru 9 класс. Экзамен в новой форме Контрольно - измерительные материалы. ГИА-9 2014 год. Математика. Справочные материалы )

  • Справочные материалы                  на экзамене по математике

    12 слайд

    Справочные материалы на экзамене по математике

  • Новая форма экзамена по русскому языку, организуемого РЭКСтруктура и содержа...

    13 слайд

    Новая форма экзамена по русскому языку, организуемого РЭК

    Структура и содержание работы
    Часть 1 (С 1) сжатое изложение
    Часть 2 (А1 –А7) с выбором ответа
    (В1 – В9) с кратким ответом
    Часть 3 (С2) письменный развернутый аргументированный ответ.

  • Сначала обучающиеся прослушивают исходный текст для изложения 2 раза.
Во врем...

    14 слайд

    Сначала обучающиеся прослушивают исходный текст для изложения 2 раза.
    Во время прослушивания текста разрешается делать записи в черновике.
    После второго прослушивания текста обучающиеся пересказывают его сжато в письменной форме.
    Прослушивают текст для изложения в аудиозаписи.
    Сжатое изложение записывается на двойном листе.
    Процедура проведения экзамена по русскому языку:

  • Процедура проведения экзамена по русскому языкуЧасть 2 выполняется на основе...

    15 слайд

    Процедура проведения экзамена по русскому языку
    Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Ответы на задания А1-А7, В1-В9 записываются в бланке экзаменационной работы.
    Часть 3 выполняется на основе того же текста, который был в части 2. Задание части 3 (С2) –письменный развернутый аргументированный ответ.

  • На экзамене по русскому языку разрешено пользоваться орфографическим словарем.

    16 слайд

    На экзамене по русскому языку разрешено пользоваться орфографическим словарем.

  • Игра с заданиями о процедуре и правилах ГИА, отражающих общую структуру задан...

    17 слайд

    Игра с заданиями о процедуре и правилах ГИА, отражающих общую структуру заданий (родителям раздаются бланки с заданиями):


    Задание группы 1: Чем нельзя пользоваться на экзамене?
    1.Гелевой черной ручкой.
    2.Тестовым материалом (КИМ).
    3.Мобильным телефоном.

    Задание группы 2:
    Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой.
    1.Во время экзамена по русскому языку разрешается меняться паспортами.
    2.Во время экзамена по математике разрешается пользоваться линейкой (без записи в виде формул).
    3.Во время экзамена по русскому языку разрешается пользоваться орфографическим словарем.

    Задание группы 3:
    Опишите жизненную ситуацию обучающегося, получившего недостаточное количество баллов для поступления в выбранный им среднеспециальное учебное учреждение, техникум.

  • Спасибо за внимание

    18 слайд

    Спасибо за внимание

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ сценарий род собрания в 9-м классе.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Донская основная общеобразовательная школа

 

 

 

 

Родительское собрание в 9 классе

 

 

 

«Как помочь школьникам при подготовке

к государственной (итоговой) аттестации  (ГИА) 

в новой форме?».

(часть 1, 1 полугодие)

 

 

 

Автор: Крючкова М.В. педагог-психолог, классный руководитель МБОУ: Донская ООШ

 

 

 

 

Проблема: «Низкая осведомленность родителей о процедуре проведения экзамена, повышает тревогу и ограничивает возможность оказания поддержки ребенку»

 

 

 

 

 

 

 

 


Цель:

1.      Познакомить с Положением о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации (ГИА).

2.      Психологическая поддержка детей и создание условий к подготовке к  ГИА.

 

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к собранию, памятки для родителей, ручки, листы бумаги разного размера; папка-раскладушка «Индивидуальные особенности ребенка» (приложение 1), бланки для проведения игры (приложение 2). Памятки для каждого родителя: «Приёмы совладания с экзаменационной тревожностью» (приложение 3), «Интернет-путеводитель по подготовке к экзаменам» (приложение 4).

 

Организация собрания: Собрание проводится классным руководителем с привлечением педагога-психолога школы, завуч по УВР. Собрание может проходить как в классной комнате, так и в актовом зале (зависит от количества родителей, принимающих участие в собрании), стулья стоят, образуя  круг. Перед началом собрания родители получают памятки «Приёмы совладания с экзаменационной тревожностью», «Интернет-путеводитель по подготовке к экзаменам».

 

Приглашённые: школьный координатор государственной (итоговой) аттестации, педагог-психолог школы.

 

Ход собрания часть 1.

Знакомство с Положением о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации (ГИА).

Слайд 1

Выступление классного руководителя и завуча по УВР:

Для вас и ваших детей наступает ответственная и волнующая пора-пора сдачи первых государственных экзаменов. От того, на сколько серьезно вы к ним отнесетесь, во многом зависит итог участия вашего ребенка в экзаменационном марафоне. И именно испытаниями, сложными, подчас драматичными, становятся выпускные экзамены для выпускников. Многие юноши и девушки после небольшого перерыва снова подвергаются проверке знаний и умений — уже на вступительных, экзаменах, безусловно, экзамены — дело сугубо индивидуальное, выпускник или абитуриент оказывается один на один с комиссией. А родителям остается только волноваться за своего ребенка, ругать его согласно русской традиции или пытаться поддержать на расстоянии.

Взрослые же сделали все, что было в их силах. «Экзамен» переводится с латинского как «испытание».

 

Слайд 2

Помните, что каждый, кто сдает экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку — умение не сдаваться в трудной ситуации, а провалившись — вдохнуть полной грудью и идти дальше.

Нормативная база. До родителей доводятся положение о порядке проведения ГИА инструктивно-методические материалы и приказы.

«Организация подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 классов, освоивших основные образовательные программы общего образования, в 2010 году».

Главное условие успешной сдачи ГИА - это разработка индивидуальной стратегии деятельности при подготовке и во время экзамена. В данном контексте под индивидуальной стратегией деятельности понимается совокупность приемов, способов и стратегий, которые в соответствии со своими личностными особенностями использует ученик, и которые позволяют ему добиться наилучших результатов на экзамене. Разработка индивидуальной стратегии возможна лишь при условии психологической зрелости выпускника, так как от него требуется осознание своих сильных и слабых сторон, опыт принятия решений, понимание своего стиля учебной деятельности, умение максимально использовать ресурсы собственной памяти, особенности мышления и работоспособности, а также уверенность в собственных силах и установка на успех. Большинство перечисленных качеств закладываются и формируются в семье, причем с самого раннего детства. Успешность сдачи экзамена намного зависит от того, насколько знакомы обучающиеся и их родители со специфической процедурой экзамена.

Низкая осведомленность родителей о процедуре проведения экзамена, повышает тревогу и ограничивает возможность оказания поддержки ребенку.

Таким образом, роль родителей в подготовке девятиклассников к ГИА включает в себя не только конкретные действия по поддержке ребенка в период экзаменов, но и создание условий для развития здоровой, успешной, психологически зрелой личности.

 

Психологическая поддержка детей и создание условий к подготовке к  ГИА (выступление педагога-психолога)

Слайд 13

Слово педагога-психолога

Сама процедура ГИА может вызывать специфические трудности у отдельных категорий выпускников. Например, астеничным, ослабленным подросткам трудно поддерживать высокий уровень работоспособности в течение всего экзамена, у тревожных ребят вызывает напряжение сам факт ограниченного времени. Родителям следует учитывать индивидуальные особенности своего ребенка и заранее продумать стратегию поддержки, возможно, обратиться за помощью к соответствующим специалистам (смотреть папку-раскладушку приложение №1)

После окончания 9-го класса перед выпускниками и их родителями встает вопрос о выборе дальнейшего образовательного маршрута, то есть направления профильного обучения. Таким образом, ГИА является одновременно выпускным и вступительным экзаменом в выбранном профиле обучения. Задача родителей - помочь ребенку сформировать оптимальный набор предметов для сдачи ГИА с учетом его реальных возможностей и дальнейших жизненных перспектив.

Отличие ГИА от традиционного экзамена состоит также в том, что выпускнику не предлагается определенный перечень тем и вопросов, а требуется знание всего учебного материала. Такая ситуация часто вызывает излишнее волнение у подростков, так как им кажется, что объем материала очень большой, они не успеют все выучить к экзамену. Для того чтобы задача стала более реальной,  необходима помощь в распределении материала, определении ежедневной нагрузки. Составление плана помогает справиться с тревогой: появляется ощущение того, что повторить или выучить необходимый материал реально, времени для этого достаточно. Часто девятиклассники не могут сами этого сделать, и помощь родителей будет как нельзя кстати.

Слайд 14

Игра с заданиями о процедуре и правилах ГИА, отражающих общую структуру заданий (родителям раздаются бланки с заданиями):

 

Задание группы 1: Чем нельзя пользоваться на экзамене?

1.    Гелевой черной ручкой.

2.    Тестовым материалом (КИМ).

3.    Мобильным телефоном.

 

Задание группы 2:

Найдите правильное предложение. Напишите номер этого предложения цифрой.

1.        Во время экзамена по русскому языку разрешается меняться паспортами.

2.        Во время экзамена по математике разрешается пользоваться линейкой (без записи в виде формул).

3.        Во время экзамена по русскому языку разрешается пользоваться орфографическим словарем.

 

Задание группы 3:

Опишите жизненную ситуацию обучающегося, получившего недостаточное количество баллов для поступления в выбранный им среднеспециальное учебное учреждение, техникум.

 

Слайд 15-19
Рекомендации родителям

 

v  Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.

v  Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.

v  Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением.

v  Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом.

v  Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.- Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.

v  Помогите детям распределить темы подготовки по дням.

v  Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он не умеет, покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и т.д.

v  Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету (сейчас существует множество различных сборников тестовых заданий). Большое значение имеет тренаж ребенка именно по тестированию, ведь эта форма отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов.

v  Заранее во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность. Если ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен.

v  И помните: самое главное - это снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.

Слайд 21

Время индивидуальных консультация педагога-психолога школы.

Слово классного руководителя:

Подведение итогов собрания, рефлексия.

 

Проект постановления родительского собрания:

1.      Принять к сведению полученную информацию.

2.      Учесть рекомендации и советы педагога-психолога школы при подготовке к экзаменам.

 

 

При подготовке составления сценария тематического родительского собрания использованы:

1) материалы методических рекомендаций «Психолого-педагогическая подготовка участников образовательного процесса к государственной итоговой аттестации», Саратов 2009г.; 2) газета издательства «Первое сентября» «Школьный психолог».

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка "Подготовка к ГИА""

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ shk2014.pdf

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ

 

 

 

 

Рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2014 году

 

Государственная (итоговая) аттестация выпускников основной школы в новой форме осуществляется в 2014 г. по 14 предметам на основе централизованно разработанных экзаменационных материалов.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом по этим предметам создавалась с учетом требований теории и практики педагогических измерений и традиций преподавания каждого предмета.

При разработке шкал оценивания результатов выполнения экзаменационных работ по общеобразовательным предметам использовались экспертные методы, основанные на анализе содержания каждого задания и всей экзаменационной работы, а также анализе результатов выполнения заданий и работы в целом группами учащихся с различными уровнями подготовки по предмету. В процессе работы согласовывались позиции экспертов относительно требований к подготовке учащихся, необходимых для получения различных отметок по традиционной 5-балльной шкале.

Разработанные специалистами ФИПИ шкалы перевода первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме носят рекомендательный характер. Факт изменения территориальной экзаменационной комиссией шкалы перевода баллов должен быть зафиксирован в отчете комиссии. Копии данных отчетов должны быть направлены разработчикам для учета в дальнейшей работе.

Результаты экзамена используются для государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы и формирования профильных классов, а также для аккредитации образовательных учреждений и аттестации педагогических кадров. Необходимо отметить, что последнее возможно только при условии участия в экзамене представительной выборки учащихся данного образовательного учреждения, а также учета дополнительных данных, характеризующих начальную подготовку учащихся и условия обучения в конкретном образовательном учреждении.

Ниже приведены рекомендации по переводу первичных баллов за выполнение экзаменационной работы в отметки по пятибалльной шкале, а также использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2014 году.

 

 

 

 

1. РУССКИЙ ЯЗЫК

 

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 42 балла.

Таблица 1

Шкала пересчета первичного балла за выполнение  экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Общий балл

0 – 17

18 – 27

28 – 36,

из них не менее 4 баллов по критериям ГК1 - ГК4.

Если по критериям ГК1–ГК4 учащийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3».

37 – 42,

из них не менее 6 баллов по критериям ГК1 - ГК4.

Если по критериям ГК1–ГК4 учащийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».

 

Рекомендуемый минимальный балл для отбора учащихся в профильные классы средней (полной) школы – 34 (не менее 80% от общей суммы первичных баллов).

2. МАТЕМАТИКА

Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 38 баллов. Из них – за модуль «Алгебра» – 17 баллов, за модуль «Геометрия» – 14 баллов, за модуль «Реальная математика» – 7 баллов.

Рекомендуемый минимальный результат выполнения экзаменационной работы, свидетельствующий об освоении федерального компонента образовательного стандарта в предметной области «Математика», – 8 баллов, набранные в сумме за выполнение заданий всех  трёх модулей, при условии, что из них не менее 3 баллов по модулю «Алгебра», не менее 2 баллов по модулю «Геометрия» и не менее 2 баллов по модулю «Реальная математика». Преодоление этого минимального результата даёт выпускнику право на получение, в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, итоговой оценки по математике  (на основе годовой и экзаменационной оценки по пятибалльной шкале) или по алгебре и геометрии (на основе годовых  оценок, а также, в случае  получения положительных оценок, экзаменационных  оценок по пятибалльной  шкале по соответствующим разделам). При этом экзаменационная оценка может учитываться в итоговой только в случае, если она выше годовой. В случае преодоления минимального порога в сумме за всю работу, и неполучения положительной оценки по алгебре и(или) геометрии, итоговая оценка по соответствующему предмету выставляется на основе годовой оценки.  

С учетом анализа результатов ГИА по математике в предыдущие годы, пожеланий образовательных учреждений, разработаны рекомендованные шкалы пересчёта первичного балла в экзаменационную отметку по пятибалльной шкале:

суммарного балла за выполнение работы в целом – в экзаменационную отметку по

математике (табл. 2); суммарного балла за выполнение заданий, относящихся к разделу  «Алгебра» (все задания модуля «Алгебра» и задания 14, 15, 16, 18, 19, 20 модуля «Реальная математика»),

– в экзаменационную отметку по алгебре (табл. 3); суммарного балла за выполнение заданий, относящихся к разделу  «Геометрия» (все

задания модуля «Геометрия» и задание 17 модуля «Реальная математика»), – в экзаменационную отметку по геометрии (табл. 4). 

Таким образом, суммарный балл, полученный выпускником по результатам ГИА, является объективным и независимым показателем уровня его подготовки. Результаты экзамена могут быть использованы при приёме учащихся в профильные классы средней школы.  

Таблица 2 Шкала пересчета суммарного балла за выполнение  экзаменационной работы в целом в отметку по математике

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл за работу в целом

0 – 7

8 – 15

16 – 22

23 – 38

 

Таблица 3

Шкала пересчета суммарного балла за выполнение  заданий, относящихся к разделу «Алгебра» в отметку по алгебре 

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»