Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка практического занятия для преподавателя «БРЮШНОЙ ТИФ. МОДАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ MAY/MIGHT»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Методическая разработка практического занятия для преподавателя «БРЮШНОЙ ТИФ. МОДАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ MAY/MIGHT»

библиотека
материалов


ГБПОУ «Тольяттинский медколледж»













Методическая разработка практического занятия

для преподавателя

«Брюшной тиф. Модальные глаголы may/might»


дисциплина «Иностранный язык (английский)»

Специальность: 060101 Лечебное дело (углубленная подготовка)


Преподаватель: Буер А.А.

















Рассмотрено и утверждено

на заседании ЦМК № 3

Протокол № ____ от

____” ___________ 20 г.

Председатель ЦМК

Суркова И.И.



Методическая разработка практического

занятия для преподавателя


Тема. Брюшной тиф. Модальные глаголы may/might


Учебные цели.

После изучения данной темы студент должен уметь:

- общаться устно и письменно на английском языке по изучаемой теме, понимать и отвечать на вопросы по теме с использованием новой лексики;

- переводить (со словарем) английские тексты по изучаемой теме;

- использовать в устной и письменной речи модальные глаголы may/might.

После изучения данной темы студент должен знать:

- новую лексику по теме «Брюшной тиф»;

- правила употребления модальных глаголов may/might.

Воспитательные цели. Изучение данной темы способствует воспитанию:

- дисциплинированности при организации своей работы;

- трудолюбия и тяги к знаниями;

- профессиональной гордости.

В результате освоения данной темы у студента должны формироваться следующие общие компетенции

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Общее время занятия – 2 часа.

Место проведения занятия: учебный кабинет колледжа.

Оснащение занятия: не требует специального оснащения.


План проведения занятия

/п

Название

этапа

Описание

этапа

Цель этапа

Время

(мин.)

1

Организационный этап.

Преподаватель отмечает присутствующих, проверяет наличие формы, объявляет тему, цели занятия, обосновывает актуальность изучаемой проблемы.

Сформировать мотив для необходимости изучения данной темы, активизировать познавательную деятельность студентов.

3


2

Речевая зарядка

Проведение фронтального опроса студентов по примерным вопросам warming-up.

Мобилизировать внимание студентов, активизировать знания.

5

3

Введение и активизация нового лексического материала

Студенты записывают себе в тетрадь новые слова (Vocabulary), совместно с преподавателем проводится отработка произношения новой лексики, устно выполняются лексические упражнения (Exercises 1, 2).

Расширить активный словарный запас студентов.

15

4

Развитие навыков изучающего чтения, говорения

Работа над текстом «Typhoid fever». Студенты под руководством преподавателя читают и обсуждают текст (по вопросам) (активный метод обучения)

Развивать навыки изучающего чтения, развивать языковую догадку, навыки говорения.

25

5

Введение и активизация грамматического материала

Знакомство с модальными глаголами may/might. Выполнение тренировочных упражнений (Еxercises 3, 4).


Познакомиться с особенностями и правилами употребления модальных глаголов may/might.


15

6

Коммуникативная практика

Коммуникативная игра по теме (игровой метод обучения) Exercise 5.

Развивать навыки говорения.

20

7

Подведение итогов и задание на дом

Преподаватель оценивает активность и качество ответов каждого студента, обсуждаются ошибки и трудности в работе, даёт задание на дом и пояснения к его выполнению.

Создать мотивацию на дальнейшее самостоятельное совершенствование устной и письменной речи, пополнение словарного запаса.


5

Резерв времени преподавателя

2






Рекомендуемая литература


Основные источники:

  1. Воропаева Е.Л. Учебное пособие по английскому языку для медицинских колледже. – Омск: ФГОУ СПО ОМК, 2009. – 124с.

  2. Козырева Л.Г., Шадская Т.В. Английский язык для медицинских колледжей и училищ. – «Феникс», 2008. – 320с.

  3. Муравейская М.С., Орлова Л.К. Английский язык для медиков. – Изд. Флинта, Наука, 2009. – 384с.

  4. Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский словарь. – М.: Эксмо, 2008. – 720с.


Дополнительные источники:

  1. Агабекян И.П. Английский язык. 17-е изд., стер. Гриф МО РФ. – Изд. Феникс, 2010 г. – 318с.

  2. Баранова Л.Г. Шадская Т.В. Английский язк для мдицинских училищ и колледжей. – Изд. Дом Дашков и К, 2007. – 336с.

  3. Голицынский Ю.Б., Голицынская Н.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. – 6 изд., СПб.: КАРО, 2007. – 544с.

  4. Маслова А.М., Вайнштейн З.И., Плебейская Л.С. Учебник английского языка для медицинских вузов. – Изд.: Лист Нью, 2006. – 320с.

  5. Темчина Н.А., Тылкина С.А. Пособие по английскому языку для медицинских училищ. – М.: «АНМИ», 2003 г. – 158с.

  6. Аванесьянц Э.М. Английский язык для старших курсов медицинских училищ и коледжей./Э.М. Аванесьянцб Н.В. Кахацкая, Т.М. Мифтахова. – М.: «АНМИ», 2006. – 229с.


Интернет-источники:

  1. www.onhealth.com

  2. www.webmd.com

  3. www.study.ru


Warming-up (речевая зарядка)

  1. What is your future profession?

  2. What kind of diseases do you know?

  3. What infectious diseases do you know?

  4. What non-infectious diseases do you know?

  5. What are the symptoms of flu?

  6. How do we call the inflammation of lungs?

  7. How can pneumonia be treated?

  8. What are the symptoms of tuberculosis?

  9. How do we call the inflammation if liver?

  10. What are the symptoms of hepatitis?


Vocabulary

diarrhea 

диарея

diagnosis

диагноз

constipation

запор

incubation period

инкубационный п-д

congestion

гиперемия, застой

duration

длительность

improvement

улучшение

illness

заболевание

complication

осложнение

fever

жар, лихорадка

relapse

рецидив

vaccine

вакцина

recovery

выздоровление

vaccination

вакцинация

mortality

смертность


Exercise 1. Read and translate:

Flu vaccination, low mortality, typhoid fever, level of sanitation, brain congestion, incubation period, dangerous illness, stool analysis, error diagnosis, patient’s improvement, vaccine against measles, serious complication, symptomatic relapse, allergic diarrhea, absolute recovery, duration of illness, urine analysis, sanitation car, relapse of disease, active congestion, high mortality, food sanitation, diphtheria vaccination, inflammatory constipation, bloody diarrhea, sanitation physician, blood analysis, clinical diagnosis, congestion of blood.


Exercise 2. Say it in English:

  1. Брюшной тиф – это очень серьезное заболевание.

  2. Грипп может дать осложнения.

  3. Жар – это повышение температуры тела выше нормальной.

  4. Вакцинация снижает (decrease) смертность.

  5. Инкубационный период скарлатины около недели.

  6. Анализ крови показал, что у пациента брюшной тиф.

  7. Врач быстро поставил диагноз.

  8. Длительность этого заболевания – две недели.

  9. Лечение дало полное выздоровление.

  10. Не существует вакцины от СПИДа.


Typhoid fever

Typhoid fever is an acute illness associated with fever that is most often caused by the Salmonella typhi bacteria. It can also be caused by Salmonella paratyphi, a related bacterium that usually leads to a less severe illness. The bacteria are deposited in water or food by a human carrier and are then spread to other people in the area. Typhoid fever is rare in industrial countries but continues to be a significant public-health issue in developing countries.

The incidence of typhoid fever in the United States has decreased since the early 1900s. Today, approximately 400 cases are reported every year in the United States, mostly in people who recently have traveled to endemic areas. This is in comparison to the 1920s, when over 35,000 cases were reported in the U.S. This is the result of improved environmental sanitation. Mexico and South America are the most common areas for U.S. citizens to contract typhoid fever. India, Pakistan, and Egypt are also known high-risk areas for developing this disease. Worldwide, typhoid fever affects more than 13 million people annually, with over 500,000 patients dying of the disease.

If traveling to endemic areas, you should consult with your health-care professional and discuss if you should receive vaccination for typhoid fever.

How does the bacteria cause disease, and how is it diagnosed?

After the ingestion of contaminated food or water, the Salmonella bacteria invade the small intestine and enter the bloodstream temporarily. The bacteria are carried by white blood cells in the liver, spleen, and bone marrow. The bacteria then multiply in the cells of these organs and reenter the bloodstream. Bacteria invade the gallbladder and the lymphatic tissue of the intestine. Here, they multiply in high numbers. The bacteria pass into the intestinal tract and can be identified for diagnosis in cultures from the stool tested in the laboratory. Stool cultures are sensitive in the early and late stages of the disease but often doctor needs blood analysis to make the definite diagnosis.

What are the symptoms of typhoid fever?

The incubation period is usually one to two weeks, and the duration of the illness is about four to six weeks. The patient may have poor appetite, abdominal pain, headaches, general pains, fever, often up to 40 °C (degree Celsius), lethargy (usually only if untreated), intestinal bleeding or perforation (after two to three weeks of the disease), diarrhea or constipation.

Chest congestion develops in many patients, and abdominal pain and discomfort are common. The fever becomes constant. Improvement occurs in the third and fourth week in those without complications. About 10% of patients have periodical symptoms (relapse) after feeling better for one to two weeks. Relapses are actually more common in individuals treated with antibiotics.

What is the treatment for typhoid fever, and what is the prognosis?

Typhoid fever is treated with antibiotics that kill the Salmonella bacteria. Before the use of antibiotics, the fatality rate was 20%. Death occurred from total infection, pneumonia, intestinal bleeding, or intestinal perforation. With antibiotics and supportive care, mortality has been reduced to 1%-2%. With appropriate antibiotic therapy, there is usually improvement within one to two days and recovery within seven to 10 days.

Can typhoid fever be prevented?

For those traveling to high-risk areas, vaccines are now available. The vaccine is usually not recommended in the U.S. There are two forms of the vaccine available an oral and an injectable form. The vaccination needs to be completed at least one week before travel and, depending on the type of vaccine, only protects from two to five years. The oral vaccine is not for patients with depressed immune systems. Details of the vaccination and the vaccine you chose should be discussed with your doctor.


Questions for discussion:

  1. Is typhoid fever an infectious disease?

  2. What is it caused by?

  3. How many cases of typhoid fever are reported today in the USA?

  4. Why is the rate of causes in comparison with the beginning the 20th century decreased?

  5. Why is the rate of mortality decreased?

  6. How can typhoid fever be diagnosed?

  7. Where do the Salmonella typhi bacteria multiply in the human body?

  8. What are the symptoms of typhoid fever?

  9. How can typhoid fever be prevented?

  10. If you are going to visit India, would you like to have a vaccine against typhoid fever? Why?


Модальные глаголы may/might

(вероятность, возможность чего-либо)

Where is Bob?

  • He may be in his office. (= perhaps he is in his office)

  • He might be having lunch. (=perhaps he is having lunch)

  • Ask Ann. She might know. (=perhaps she knows)

Positive and negative sentences:

Questions:

Exercise 3. Read and translate:

  1. It may be true.

  2. Ann might know Alex.

  3. We may go to Spain next summer.

  4. Jane might be able to help you.

  5. It may be raining now.

  6. George might be sleeping now.

  7. She may have forgotten about our party.

  8. You might have left your umbrella in the shop.

  9. I may not have enough money to buy this.

  10. He might not (mightn’t) know about it.

  11. She might not have seen you.

  12. May I come in?

  13. May I ask you a question?

  14. May I go out?

  15. May I walk with my friends?

Какие грамматические времена используются после модальных глаголов may/might в данных примерах?


Exercise 4. Translate into English:

  1. Маргарет возможно у доктора сейчас.

  2. Она возможно работает сейчас.

  3. У Тома возможно грипп.

  4. У нее возможно не дифтерия.

  5. У нас возможно не брюшной тиф.

  6. Я, должно быть, забыла телефон дома.

  7. Ты, должно быть, опоздал.

  8. Они, должно быть, забыли про урок.

  9. Можно мы ответим на вопрос?

  10. Можно мы пойдем?

Exercise 5. The Modal Game

Roll the dice and check your grammar! Go clockwise and read the situations one by one. Roll the dice and make a sentence for every situation using a modal verb corresponding to the number on the dice.


hello_html_2a9c6219.png

Эталоны ответов

Warming-up (речевая зарядка)

  1. My future profession is medical assistant.

  2. There are infectious and non-infectious diseases.

  3. Infectious diseases are influenza, tuberculosis, hepatitis, chicken-pox, scarlet fever.

  4. Non-infectious diseases are rickets, allergy, diabetes, infarction.

  5. The symptoms of flu are general pain, high temperature, indisposition, running nose, cough.

  6. The inflammation of lungs is pneumonia.

  7. Take antibiotics, drink lots of warm fluids, stop smoking, stay in bed.

  8. The symptoms of TB are bad cough with sputum, pain in the chest, loss of appetite and weight, fever.

  9. The inflammation of liver is hepatitis.

  10. The symptoms of hepatitis are fatigue, indisposition, fever, nausea or vomiting, headache, jaundice, brown urine, colorless stool, pain under ribs on the right.


Exercise 1. Read and translate:

Вакцинация от гриппа, низкая смертность, брюшной тиф, уровень санитарии, гиперемия мозга, инкубационный период, опасное заболевание, анализ кала, ошибочный диагноз, улучшение у пациента, вакцина от кори, серьезное осложнение, рецидив симптомов, аллергическая диарея, полное выздоровление, длительность заболевания, анализ мочи, санитарная машина, рецидив болезни, активная гиперемия, высокая смертность, пищевая санитария, вакцинация от дифтерии, воспалительный запор, кровавый понос, санитарный врач, анализ крови, клинический диагноз, застой крови.


Exercise 2. Say it in English:

  1. Typhoid fever is a very serious disease.

  2. Influenza may give complications.

  3. Fiver is the rise of the body temperature above normal.

  4. Vaccination decreases mortality.

  5. Incubation period of scarlet fever is about two weeks.

  6. Blood analysis shows that a patient has got typhoid fever.

  7. A doctor has made diagnosis very quickly.

  8. Duration of this disease is two weeks.

  9. Treatment gave absolute recovery.

  10. There is no vaccine against AIDS.


Questions for discussion:

  1. Yes, it is.

  2. It’s caused by the Salmonella typhi bacteria.

  3. About 400 cases are reported every year in the United States.

  4. It’s because of the improved environmental sanitation.

  5. It’s because of the use of antibiotics.

  6. Typhoid fever can be diagnosed by the stool and blood analysis.

  7. They firstly multiply in the liver, spleen, bone marrow, then in the gallbladder and the lymphatic tissue of the human intestine.

  8. The patient may have poor appetite, abdominal pain, headaches, general pains, fever, often up to 40 °C (degree Celsius), lethargy (usually only if untreated), intestinal bleeding or perforation (after two to three weeks of the disease), diarrhea or constipation.

  9. You may have a vaccine.

  10. Yes, I would, because it’ll help me to avoid getting the disease.


Exercise 3. Read and translate:

  1. Это может быть правдой.

  2. Энн, должно быть, знает Алекса.

  3. Возможно, мы поедем в Испанию следующим летом.

  4. Джейн, возможно, сможет помочь тебе.

  5. Возможно, сейчас идет дождь.

  6. Джордж, должно быть, спит сейчас.

  7. Возможно, она забыла о нашей вечеринке.

  8. Возможно, ты забыла зонтик в магазине.

  9. Возможно, мне не хватит денег чтобы купить это.

  10. Должно быть, он не знает об этом.

  11. Должно быть, она не видела тебя.

  12. Можно зайти?

  13. Можно задать вам вопрос?

  14. Можно выйти?

  15. Можно пойти погулять с друзьями?

После модальных глаголов may/might используются Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Future Simple.


Exercise 4. Translate into English:

  1. Margaret may be at the doctor now.

  2. She might be working now.

  3. Tom might have flu now.

  4. She might not have diphtheria.

  5. We may not have typhoid fever..

  6. I might have forgotten my mobile phone at home.

  7. You might have been late.

  8. They may have forgotten about their lesson.

  9. May we answer the question?

  10. May we go home?



Краткое описание документа:

Методическая разработка может быть использована для проведения практического занятия по иностранному (английскому) языку по теме "Брюшной тиф. Модальные глаголы may/might" в медицинских колледжах (специальность - Лечебное дело). Содержит как лексико-грамматический метод обучения, так и активный и игровой подходы.

Автор
Дата добавления 28.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров81
Номер материала ДБ-058906
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх