Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение «Кущёвский медицинский колледж»
министерства здравоохранения
Краснодарского края
ИЗУЧЕНИЕ СТРОЕНИЯ СТВОЛА
МОЗГА
И ПРОМЕЖУТОЧНОГО МОЗГА
Методическая разработка практического занятия
По дисциплине: Анатомия и физиология
человека
Специальность: 31.02.01 - Лечебное
дело
курс - I; семестр - II
ст-ца Кущёвская
2019 г.
Цели занятия
1. Обучающие: углубить и закрепить теоретические знания
студентов по теме
После работы на занятии студент должен
знать:
- головной мозг – расположение отдела;
- ствол головного мозга;
- продолговатый мозг, строение, расположение, центры,
функции;
- ретикулярная формация, расположение функции;
- мост – строение, расположение, функции центра;
- мозжечок, строение, расположение, центр;
- средний мозг, ножки мозга, строение, расположение,
центры;
- четверохолмики, строение, расположение, центры,
функции;
- промежуточный мозг, строение, расположение, центры,
функции;
- современные инструментальные методы диагностики
функционального
состояния ствола мозга;
- значение для диагностики, организации лечебных и
профилактических
мероприятий
уметь:
-
показать
на слайдах структурные образования;
-
применять
латинскую терминологию;
-
выполнять
задания в тестовой форме
Медицинская сестра/Медицинский брат должен
обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать
риски и принимать решения
в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ
и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и
команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 11. Быть готовым брать на
себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
Медицинская
сестра/Медицинский брат должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
Проведение профилактических
мероприятий.
ПК 1.1. Проводить
мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его
окружения.
ПК 1.2. Проводить
санитарно-гигиеническое просвещение населения.
ПК 1.3. Участвовать
в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.
Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном
процессах.
ПК 2.1. Представлять
информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2. Осуществлять
лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного
процесса.
ПК 2.3. Сотрудничать
со взаимодействующими организациями и службами.
ПК 2.4. Применять
медикаментозные средства в соответствии
с правилами их использования.
ПК 2.5. Соблюдать
правила пользования аппаратурой, оборудованием и изделий медицинского
назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.
ПК 2.6. Вести
утвержденную медицинскую документацию.
ПК 2.7. Осуществлять
реабилитационные мероприятия.
ПК 2.8. Оказывать
паллиативную помощь.
Оказание доврачебной
медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях.
ПК 3.1. Оказывать
доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.
ПК 3.2. Участвовать
в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.
ПК 3.3. Взаимодействовать с членами
профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных
ситуаций.
1.1. Развивающие:
-
развивать
познавательный интерес к дисциплине;
-
прививать
навыки самостоятельной работы с муляжами
1.2. Воспитательные:
-
воспитывать
в духе важного профессионального долга, любви к медицинской профессии;
-
воспитывать
чувство милосердия, гуманности, тактичности по отношению к пациентам,
страдающими расстройствами функции стволовой части мозга
1.3. Методическая цель:
-
обосновать
методически приёмы, формы и методы проведения занятия;
-
оказать
помощь преподавателю в повышении эффективности учебно-воспитательного процесса
2. Формы и
методы организации учебного процесса
2.1. Тип занятия – формирование знаний,
умений, навыков
2.2. Вид занятия – практическое
1.2. Методы
организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности
1.2.1. Перцептивные методы:
-
словесные
- объяснения, беседы
-
наглядные
– демонстрация
-
практические
- устные и письменные упражнения
1.2.2. Методы, определяющие логику
обучения
-
дедуктивный
-
аналитико-синтетический
1.2.3. Гностические методы:
- репродуктивный
2.2. Методы стимулирования и
мотивации учебно-познавательной
деятельности студентов
2.2.1. Методы
формирования интереса к учению:
-
опора на ранее
полученный жизненный опыт
-
ситуация
занимательности
2.2.2. Методы развития долга и ответственности
в учении:
-
метод
упражнения и приучение к выяснению требований
-
метод
сознания благоприятного обучения
-
метод
убеждения студентов в общественной и личной значимости учения
2.3. Методы контроля за
эффективностью учебно-познавательной
деятельности
-
устный
-
письменные
3. Продолжительность занятия – 90 минут
4. Место проведения: лаборатория анатомии и
физиологии
Мотивация темы
Из всех систем организма
нервная является наиболее важной. Именно от неё зависит согласованная работа
всех прочих органов, тканей и клеток. Главное значение нервной системы для
организма в том, что за её счёт он функционирует как единое целое. Кроме того,
она же контролирует контакты организма с внешней средой.
Человек за счёт этой системы
может мыслить, анализировать события. Глубинное значение нервной системы для
организма куда важнее: она контролирует всё, включая процессы дыхания,
кроветворения, чувство голода и жажды, она же ответственна за все наши
рефлексы, включая самые примитивные. Чтобы разораться в её важности для нашего
с вами организма, следует знать (хотя бы на примитивном уровне) её
строение.
Литература для преподавателя
Основная:
1.
Смольянникова Н.В..,
Анатомия и физиология, М., «ГЭОТАР-Медиа»,
2015 г.
Дополнительная:
1.
Липченко В.Я. Атлас
нормальной анатомии человека М., «Медицина»,
2015 г.
2.
Сапин М.Р., Анатомия
человека, М., Медицина.
Литература для студентов
Основная:
1.
Смольянникова Н.В..,
Анатомия и физиология, М., «ГЭОТАР-Медиа»,
2015 г.
Дополнительная:
1.
Липченко В.Я. Атлас
нормальной анатомии человека М., «Медицина»,
2015 г.
Карта внутридисциплинарных связей
|
Тема
по программе
|
Вопросы
изученные
|
Связь изученного
и изучаемого
|
|
1. Основы гистологии:
Эпителиальная, мышечная,
соединительная, нервные ткани
|
Изучение соединительной нервной ткани
|
Строение нейрона
|
|
2. Кости и топография черепа. Виды соединения костей
черепа
|
Изучение строения костей черепа.
Изучение соединения костей черепа
|
Топография стволовой части головного мозга
|
|
3. Артерии большого
круга кровообращения
|
Изучение артерий большого круга кровообращения,
артерии головы, верхних конечностей
|
Кровоснабжение головного мозга
|
|
4. Железы внутренней секреции
|
Изучение желёз внутренней секреции
|
Топография гипофиза, эпифиза
|
Карта междисциплинарных связей
|
Предмет
|
Тема
|
Обеспечивающие
|
|
Основы латинского языка с
медицинской терминологией
|
Клиническая терминология
|
Обеспечиваемые
|
|
ПМ.02 Лечебная деятельность
Лечение пациентов терапевтического
профиля
|
Лечение пациентов гериатрического профиля.
Лечебные мероприятия при ВИЧ инфекциях.
Оказание неотложной помощи при гипертоническом кризе
|
|
ПМ.02 Лечебная деятельность
Лечение пациентов хирургического
профиля
|
Принципы лечения заболевания головы и шеи
|
|
ПМ.02 Оказание
акушерско-гинекологической помощи
|
Акушерские операции.
Помощь при осложнениях послеоперационного периода
|
|
ПМ.02 Лечебная деятельность
Лечение пациентов детского возраста
|
Диагностика дифтерии, коклюша, полиомиелита,
менингококковой инфекции
|
|
ПМ.02 Лечебная деятельность
Лечение пациентов неврологического
профиля
|
Лечение психических заболеваний.
Лечение заболеваний нервной системы
|
|
ПМ.03 Неотложная медицинская помощь
на догоспитальном этапе
|
Неотложная помощь при терминальных состояниях
|
Карта наглядных пособий
|
Вид
|
Название
|
|
Муляжи
|
Скелет черепа
Головной мозг
|
|
Планшет
|
Продолговатый мозг
Желудочки головного мозга
|
|
Компьютер.
Интерактивная доска
|
Атлас «Анатомия человека»
Презентация по теме
|
Хронокарта практического занятия
|
№ п\п
|
Наименование
|
Время
в минутах
|
|
1.
|
Организационная часть
Мотивация темы. Цели занятия.
|
2
|
|
2.
|
Определение исходного уровня
знаний
Экспресс
– опрос
|
9
|
|
3.
|
Вводный инструктаж
|
1
|
|
4.
|
Самостоятельная
работа студентов
|
63
|
|
5.
|
Итоговый контроль
Тест – лестница
|
12
|
|
6.
|
Подведение итогов занятия
|
2
|
|
7.
|
Задание на дом
|
1
|
|
8.
|
Итого:
|
90
|
Методы отработки основных пунктов плана практического занятия
|
№ п/п
|
Содержание для преподавателя
|
Действия студентов
|
Методическое обоснование
|
|
1.
|
Организационный
момент
Преподаватель
проверяет готовность аудитории к работе, отмечает отсутствующих на занятии
|
Дежурные
сообщают сведения
об отсутствующих, раздают методические указания студентам
|
С целью настроить
студентов на рабочий ритм, воспитания пунктуальности
|
|
2.
|
Мотивация и
цели занятия
Преподаватель
сообщает тему занятия, подчеркивает актуальность и значимость изучаемой
темы. Формирует учебные цели и задачи занятия
|
Студенты
внимательно слушают
|
С целью повышенного
интереса изученной темы.
Направить
учебно-познавательную деятельность студентов на выполнение поставленных целей
|
|
3.
|
Определение
исходного уровня знаний.
Экспресс-опрос
Преподаватель четко
задает вопрос, фиксирует ответы студентов
|
Студенты
внимательно слушают вопросы, дают лаконичные ответы, исправляют ошибки
отвечающего
|
Определить степень
подготовки студентов к занятию. Выявить слабо подготовленных студентов
|
|
4.
|
Преподаватель проводит
вводный инструктаж, Объясняет ход самостоятельной работы
|
Студенты
внимательно слушают
|
Для обеспечения
целенаправленной работы студентов
|
|
5.
|
Самостоятельная
работа
Преподаватель
предлагает ознакомиться с методическими указаниями. В ходе выполнения
самостоятельной работы преподаватель следит за проведением и проводит
контроль
|
Студенты
внимательно слушают, формируют подгрупппы и работают по методическим
указаниям, уясняют порядок отработки заданий. Лидеры контролируют ответы
студентов, исправляют ошибки
|
С целью настроя на
выполнение задания. Активизации познавательной деятельности студентов,
углубление и закрепление знаний. Отработка практических навыков и умений.
Формирование личной ответственности за качество выполняемой работы
|
|
6.
|
Итоговый
контроль знаний
Преподаватель
предлагает выполнение логического диктанта по инструкции. Регламентирует
время работы
|
Студенты
внимательно слушают и выполняют задания по инструкции. Проверка
взаимоконтроль
|
С целью закрепления
знаний, умений анализировать полученные знание
|
|
7.
|
Подведение
итогов
Преподаватель
стимулируя оценки на всех этапах занятия, учитывая содержание ответов,
замечания, дополнения, подводит итоги занятия
|
Студенты
внимательно слушают подведение итогов
|
Оценка знаний
побуждает студентов развивать творческую инициативу, более тщательно
готовиться к занятию
|
|
8.
|
Задание на
дом
Преподаватель
называет тему следующего занятия, акцентирует внимание на главные вопросы
темы. Называет рекомендуемую литературу с указанием страниц
|
Студенты записывают
источник информации с указанием страниц
|
С целью
исполнительного и добросовестного отношения к своим обязанностям
|
Вопросы экспресс – опроса
1. Латинское название продолговатого мозга …(meolulla oblongata).
2. Структурные образования продолговатого мозга на
вентральной поверхности …
(пирамиды, оливы).
3. Продолговатый мозг внизу граничит … (со спинным
мозгом).
4. К заднему мозгу относятся … (мост, мозжечок).
5. Латинское название моста …(pons).
6. Латинское название мозжечка …(cerebellum).
7. Полостью продолговатого и заднего мозга является ….
(IV желудочек).
8. Ножками мозжечка являются ….(передние, средние,
задние).
9. К структурам среднего мозга относятся …(ножки,
крыша четверохолмия,
водопровод).
10. Верхние холмики отвечают …(ориентировочные
зрительные рефлексы).
11. Нижние холмики отвечают … (ориентировочные
слуховые рефлексы).
12. Ядрами мозжечка являются …(пробковидная, ядро
шатра, шаровидное,
зубчатое).
13. К структурам промежуточного мозга относятся
…(таламус, эпиталамус,
гипоталамус, метаталамус).
14. Полостью промежуточного мозга являются…(III желудочек).
15. Функции продолговатого мозга…(рефлекторная,
проводниковая).
16. В чём заключается рефлекторная функция
продолговатого мозга…(центры
защитных рефлексов кашель, чихание,
пищеварительные рефлексы,
автоматический центр движения, сердечно –
сосудистый центр).
17. Красное ядро находится…(в среднем мозге, отвечает
за установочные и
выпрямительные рефлексы).
18. Средними ножками мозжечок соединяется…(с мостом).
19. Функция гипоталамуса…(высший подкорковый центр
вегетативных функций).
Самостоятельная работа студентов
Задание № 1
Используя муляжи, планшеты изучить продолговатый
мозг:
- латинское название;
- внешнее строение;
- топография;
- внутреннее строение;
- функции
Задание № 2
Используя муляжи, планшеты изучить задний
мозг:
- латинское название;
- внешнее и внутреннее строение;
- функции;
- IV желудочек
Задание № 3
Используя муляжи, планшеты изучить средний
мозг:
- латинское название;
- внешнее и внутреннее строение;
- функции
Задание № 4
Используя муляжи, планшеты изучить промежуточный
мозг:
- латинское название;
- таламус;
- эпиталамус;
- гипоталамус;
- функции;
- III желудочек
Логический диктант с
эталонами ответов
Тема: «Головной мозг»
1. Дном IV
желудочка является…(ромбовидная ямка)
2. Между
покрышкой и основанием среднего мозг находится… (черное
вещество)
3. Волокна
соединяющие части правого и левого полушария называются…
(комиссуральными)
4. В нижнем роге
конечного мозга имеется валик, который называется…
(гиппокампа)
5. Базальным ядрам
полушария являются… (чечевицеобразное, хвостатое,
бледный шар,скарлупа)
6. К образованиям
составляющим лимбическую систему относятся…
(поясная извилина, прозрачная перегородка, миндалевидное тело)
7. Зрительная зона
коры находится…(по краям шпорной морозды)
8. Ретикулярная
формация находится…(продолговатый мозг, мост, ножки
мозга, промежуточный мозг)
9. Средними
ножками мозжечок соединяется…( с мостом)
10. Красное ядро
отвечает за…(установочные и выпрямительные рефлексы)
11. Боковые стенки
таламусов ограничивают…(III
желудочек)
12. Сильвиев
водопровод соединяет…(III
желудочек и IV
желудочек)
13. Гипоталамус
включает…(зрительный перекрест, зрительные тракты,
сосцевидные тела, серый бугор, переходящий в воронку)
14. Центральная
борозда отделяет…(лобную долю от теменной)
15. Ствол мозга
включает…(продолговатый, задний, средний мозг)
16. Отростками
твердой оболочки головного мозга являются…(большой
серповидный отросток, малый серповидный отросток, намет или
палатка, диафрагма)
17. Мозолистое
тело соединяет…(правое и левое полушарие конечного мозга)
18. Сердечно -
сосудистый центр находится…(продолговатом мозге)
19. Передний рог
боковых желудочков находится…(в лобной доле)
20. Внизу
продолговатый мозг граничит… ( со спинным мозгом)
Логический диктант по теме:
«Головной мозг»
1. Дном IV желудочка является…
2. Между покрышкой и основанием
среднего мозг находится…
3. Волокна соединяющие части
правого и левого полушария называются…
4. В нижнем роге конечного мозга
имеется валик, который называется…
5. К базальным ядрам полушария
относятся…
6. К образованиям составляющим
лимбическую систему относятся…
7. Зрительная зона коры
находится…
8. Ретикулярная формация
находится…
9. Средними ножками мозжечок
соединяется…
10. Красное ядро отвечает за…
11. Боковые стенки таламусов
ограничивают…
12. Сильвиев водопровод соединяет…
13. Гипоталамус включает…
14. Центральная борозда отделяет…
15. Ствол мозга включает…
16. Отростками твердой оболочки
головного мозга являются…
17. Мозолистое тело соединяет…
18. Сердечно-сосудистый центр находится…
19. Передний рог боковых желудочков
находится…
20. Внизу продолговатый мозг
граничит…
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.