Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методическая разработка практического занятия "Кости и топография черепа. Соединение костей черепа" для специальности 34.02.01 "Сестринское дело"

Методическая разработка практического занятия "Кости и топография черепа. Соединение костей черепа" для специальности 34.02.01 "Сестринское дело"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

БПОУ РК «КАЛМЫЦКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. Т. ХАХЛЫНОВОЙ»

















МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:

«КОСТИ И ТОПОГРАФИЯ ЧЕРЕПА.

ВИДЫ СОЕДИНЕНИЯ КОСТЕЙ ЧЕРЕПА.»

по специальности 34.02.01 «Сестринское дело»










составил преподаватель «Анатомии и физиологии человека» Тюмидова Г.В.











ЭЛИСТА, 2015


Методические рекомендации к практическому занятию для преподавателя

Дисциплина: Анатомия и физиология человека

Продолжительность: 90 минут

Место проведения: кабинет анатомии

Тема занятия: «Кости и топография черепа. Виды соединения костей черепа»


Цель занятия::

Образовательная:

  1. Сформировать знания о видах, строении костей черепа.

  2. Сформировать знания о соединении костей черепа, возрастных особенностях черепа.

Воспитательная:

  1. Содействовать воспитанию студентов (формировать навыки самоорганизации, самостоятельной работы).

  2. Прививать чувство ответственности за овладение учебным материалом.

  3. Воспитывать навыки самостоятельной работы с источниками медицинской информации.

Развивающая:

Развивать у студентов умение выделить главное в изучаемом материале, сравнивать и обобщать факты, логически излагать мысли; оперировать формулировками, понятиями, определениями.

Перечень формируемых компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения.

ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.

ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.

ПК 2.5. Соблюдать правила пользования аппаратурой, оборудованием и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.

ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.

ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.

ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.

ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.

ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.

ПК 3.3. Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.

Студент должен:

Знать: Отделы черепа и кости их образующие, соединения костей черепа, черепные ямки, воздухоносные кости черепа, особенности черепа новорожденного.

Уметь: Применять латинскую терминологию, распознавать на скелете кости черепа и их соединения.


Интеграционные связи: (внутри и межпредметные связи): анатомия (9 кл.), латинский язык, патологическая анатомия, цитология, гистология.


Оснащение: плакаты «Строение черепа», «Череп новорожденного», костные препараты черепа, учебник «Анатомия и физиология человека» Федюкович Н.И., Атлас анатомии человека Самусев Р.П., Липченко В.Я.

Раздаточный материал:

  • Методические рекомендации к практической работе для преподавателя и для студентов.

  • «немые рисунки»


ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ:

  1. Организационный момент — 1 мин.

  2. Контроль исходного уровня знаний — 10 мин.

  3. Педагогический показ — 10 мин.

  4. Подготовка студентов к самостоятельной работе — 1 мин.

  5. Самостоятельная работа студентов — 45 мин

  6. Итоговый контроль — 20 мин

  7. Подведение итогов занятия — 2 мин.

  8. Дом. задание — 1 мин.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

а) Проверить оснащённость кабинета учебно- методическим обеспечением.

б) Проверить готовность студентов к занятию.

в) Отметить внешний вид студентов (халат, чепчики).

г) Отметить отсутствующих.

д) Сообщение темы занятия: «Кости и топография черепа. Виды соединения костей черепа»

е) Цель занятия: Изучить и знать виды, строение костей черепа, соединение костей черепа, возрастные особенностях черепа.

ж) Мотивация: Знания о морфо-анатомическом строении костей и их соединениях необходимы при изучении клинических дисциплин, а также в дальнейшей практической деятельности.


II. КОНТРОЛЬ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

Фронтальный опрос

  1. Значение черепа.

  2. Назовите кости мозгового отдела черепа (русское название, латинское название)

  3. Назовите кости лицевого отдела черепа (русское название, латинское название)

  4. Назовите кости черепа, которые являются воздухоносными?


III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОКАЗ

Продемонстрировать череп, отдельные кости мозгового и лицевого отдела:

- Лобная; - Верхняя челюсть;

- Теменные; - Нижняя челюсть;

- Височные; - Носовые кости;

- Затылочная ; - Скуловые кости;

- Клиновидная ; - Слезные кости;

- Решетчатая. - Сошник;

- Небные кости;

- Подъязычная кость;

- Нижние носовые раковины.


IV. ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

- Обучение навыкам работы с книгой, текстом, атласом, муляжами;

- Инструктаж по работе с методическим пособием для студента.



V. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ.

Вид самостоятельной работы:

- Работа с учебными текстами;

- Работа студентов с муляжами, плакатами, текстом учебника;

- Заполнение рабочей тетради (работа с «немыми рисунками»);

- Изучить возрастные изменения черепа в первые годы жизни, в зрелом и старческом возрасте;

- Выполнение заданий для самоконтроля (Приложения № 1, 2);

- Подготовка к итоговому (устному) контролю (Приложение № 3).


VI. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ

А) Вопросы для устных ответов:

    1. Дайте определение черепа. Расскажите о топографии, строении затылочной кости.

    2. Охарактеризуйте мозговой череп. Расскажите о топографии, строении решетчатой кости.

    3. Расскажите о топографии, строении клиновидной кости.

    4. Расскажите о топографии, строении височной кости.

    5. Расскажите о топографии, строении лобной, теменной кости.

    6. Расскажите о соединении костей черепа, возрастных особенностях черепа.

    7. Дайте определение лицевого черепа. Расскажите о топографии, строении верхней челюсти.

    8. Расскажите о топографии, строении нижней челюсти.

    9. Расскажите о топографии, строении небной кости; нижней носовой раковине; сошнике.

    10. Расскажите о топографии, строении скуловой, носовой, слезной, подъязычной костях.

    11. Расскажите о половых различиях черепа и о черепе в целом.


Б) Тестовый контроль. (Приложение № 5).

В) Проверка оформления результатов занятия.



Критерии и правила оценки

1. Устный опрос (студент должен приходить на занятия подготовленным по вопросам методических рекомендаций);

- правильный и полный ответ при устном опросе и обсуждении темы - «отлично»

- правильный, но неполный ответ при устном опросе и обсуждении темы - «хорошо»

- неполный ответ с некоторыми неточностями – «удовлетворительно»

- нет ответа – «неудовлетворительно».

2. Тестирование (проводится в письменной форме и сдается на проверку преподавателю);

- 90 -100 % (0 - 1 ошибка) - «отлично»

- 80 -89 % (2 - 3 ошибки) - «хорошо»

- 70 -79 % (4 - 5 ошибок) - «удовлетворительно»

- меньше 70 % (больше 5 ошибок) - «неудовлетворительно».

3. Рисунки, решение морфофункциональных и ситуационных задач, кроссвордов (оформляется в альбоме и сдается преподавателю в конце каждого занятия);

4. Проверка оформления результатов занятия (оформление альбома проверяется преподавателем в конце каждого занятия).

- чёткое, правильное аккуратное оформление рисунков, схем, все задания выполнены правильно, даны верные ответы – «Отлично»

- чёткое, правильное аккуратное оформление рисунков, схем, задания выполнены, но есть незначительные ошибки в ответах – «хорошо»;

- рисунки, схемы выполнены, но неаккуратно , допущены ошибки. Задания выполнены, но есть грубые ошибки в ответах – «удовлетворительно»;

- неаккуратное оформление рисунков, схем, выполнена лишь половина задания, тетрадь оформлена менее, чем на 60% - «неудовлетворительно».

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ


а) выводы о проделанной работе и степени подготовленности учащихся к занятию

б) выставление оценок с их комментированием


VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

«Анатомо-функциональные особенности скелета туловища»

Н. И. Федюкович «Анатомия и физиология человека», с. 52-60.

























Методические рекомендации к практическому занятию для студентов.


Тема: «Кости и топография черепа. Виды соединения костей черепа»

ЦЕЛЬ: Изучить особенности строения затылочной, теменной, лобной, решетчатой, носовой, слезной, скуловой, небной костей, для изучения последующих тем по остеологии, центральной и периферической нервных систем и ангиологии, а также травматологии неврологии и других клинических дисциплин, строение височной кости, ход каналов височной кости, строение клиновидной, верхнечелюстной, нижнечелюстной костей, для последующего применения полученных знаний при изучении черепа в целом, среднего и внутреннего уха, ангионеврологии а также стоматологии и других клинических дисциплин.


Обучающему необходимо:

Знать:

а) отделы черепа;

б) кости, входящие в состав мозгового и лицевого черепа;

в) строение костей мозгового и лицевого черепа;

г) особенности черепа новорожденного;

д) соединения костей черепа


Уметь:

а) ставить правильное анатомическое положение костей мозгового и лицевого отделов черепа;

б) называть и показывать на препаратах детали строения костей мозгового и лицевого черепа;

в) ориентироваться в положении костей на целом черепе;

г) называть и показывать соединения костей черепа.

д) находить на рентгеновских снимках детали строения изучаемых костей.


Самостоятельная работа студентов


Задание № 1.


Используя муляжи, плакаты, череп в целом, атлас, учебник, лекции изучите строение костей мозгового отдела черепа (затылочной кости клиновидной кости . При изучении обратите внимание на участие костей мозгового черепа в формировании определенных полостей, ямок, отверстий, каналов, возвышений и и других анатомических образований лица.

При изучении затылочной кости, расположенной в задней части мозгового отдела черепа, найдите в ней четыре части: базилярную (основную) часть, две латеральные части и затылочную чешую. Все эти части окружают затылочное отверстие, посредством которого полость черепа сообщается с позвоночным каналом. На внутренней поверхности базилярной части выделите желоб, который вместе с телом клиновидной кости образует скат — опору для продолговатого мозга и моста. На нижней поверхности латеральных частей кости покажите затылочные мыщелки для сочленения черепа с атлантом, а над каждым мыщелком (в их основании) — канал подъязычного нерва (для одноименного нерва).

На клиновидной кости, находящейся в основании черепа и напоминающей по форме бабочку, определите тело и три парных отростка: большие, малые крылья, и крыловидные отростки. Найдите на верхней части тела ямку для гипофиза — турецкое седло, внутри тела — клиновидную пазуху (на сагиттальном распиле черепа), а в основании малых крыльев — зрительный канал, а у основания больших крыльев — 3 отверстия: круглое, овальное и остистое, служащих для выхода нервов и входа сосудов в мозг. На крыловидных отростках выделите латеральную и медиальную пластинки, служащие для фиксации жевательных мышц.

Изучите строение лобной кости, найдите лобную чешую, носовую и глазничные части. На чешуе рассмотрите лобные бугры, - след от ядер окостенения, ниже их — надбровные дуги, а между ними гладкую площадку — надпереносье (глобеллу). На глазничной части определите нижнюю поверхность, обращенную в полость глазницы, и верхнюю — в полость черепа. На сагиттальном распиле черепа найдите лобную пазуху, которая сообщается с полостью носа.

При изучении решетчатой кости, которая лежит в глубине черепа и участвует в образовании стенок полости носа и глазниц, выделите горизонтальную (решетчатую) пластинку, перпендикулярную пластинку и два лабиринта. На внутренней поверхности лабиринтов найдите верхнюю и среднюю носовые раковины, а в самих лабиринтах - множество воздухоносных ячеек, сообщающихся с полостью носа. Кверху она заканчивается петушиным гребнем.

При изучении височной кости, расположенной на боковых поверхностях и основании черепа, найдите три ее части: пирамиду,(каменистую часть), барабанную и чешуйчатую. Выделите на пирамиде поверхности: переднюю, заднюю и нижнюю. На передней поверхности пирамиды найдите тройничной вдавление (для узла тройничного нерва) и дугообразное возвышение. Участок между этим возвышением и чешуйчатой частью височной кости составляет крышу барабанной полости, где расположен орган слуха и равновесия. На задней поверхности пирамиды почти в центре определите внутреннее слуховое отверстие, которое ведет во внутренний слуховой проход. (через него проходят лицевой и преддверно-улитковый нервы). На нижней поверхности пирамиды выделите наружное отверстие сонного канала ( в которой проходит внутренняя сонная артерия), шиловидный отросток, шилососцевидное отверстие (через которое выходит лицевой нерв). Затем рассмотрите барабанную часть височной кости — немного изогнутую кольцевидную пластинку, ограничивающее с трех сторон (спереди, снизу и сзади) наружное слуховое отверстие и продолжающуюся в наружный слуховой проход до барабанной полости. Позади наружного слухового прохода обратите внимание на сосцевидный отросток, ячейки которого сообщаются с барабанной полостью среднего уха. Далее рассмотрите чешуйчатую часть, отходящий от ее наружной поверхности вперед скуловой отросток, у основания которого расположена овальная нижнечелюстная ямка, а впереди ямки — суставной бугорок.

На теменной кости, имеющей вид четырехугольной пластинки и образующей верхнебоковой отдел свода черепа, найдите ее поверхности (наружную, внутреннюю), теменной бугор (по этим буграм определяют ширину черепа), ее кра (лобный, затылочный, сагиттальный, чушуйчатый) и углы (лобный, клиновидный, затылочный, сосцевидный)


Задание №2.


Пользуясь плакатами, муляжами, черепом в целом, атласом, учебником, лекциями изучите строение костей лицевого отдела черепа. При этом отметьте участие костей лицевого черепа в формировании определенных полостей, ямок, возвышений и других анатомических образований лица.

При изучении верхней челюсти, участвующей в образовании стенок полости носа, рта и глазницы, найдите ее тело с четырьмя поверхностями: глазничной, передней, подвисочной, носовой и четыре отростка лобный, скуловой, альвеолярный и небный. Альвеолярный отросток содержит 8 ямок — зубных альвеол для верхних зубов. В теле кости выделите верхнечелюстную (гайморову) пазуху, которая сообщается с полостью носа. На передней поверхности тела найдите клыковую ямку с подглазничным отверстием, скуловой отросток, отделяющий переднюю повехность от от подвисочной, а на носовой поверхности — раковинный гребень, к которому прикрепляется самостоятельная кость — нижняя носовая раковина.

На скуловой кости, которая своими размерами определяет ширину и форму лица, определите ее поверхности: латеральную, височную, и глазничную и отростки: лобный и височный. Вместе со скуловым отростком височной кости последний участвует в образовании скуловой дуги.

Далее рассмотрите костную спинку носа, состоящую из двух носовых костей — тонких четырехугольных пластинок.

На передней медиальной стенке глазницы найдите слезную кость — очень тонкую и хрупкую четырехугольную пластинку, участвующую в образовании носослезного канала и ямки слезного мешка. Покажите в ней слезную борозду и задний слезный гребень.

Затем рассмотрите небную кость, состоящую из двух пластинок горизонтальной и вертикальной. Горизонтальная пластинка дополняет твердое (костное) небо, а перпендикулярная — латеральную стенку полости носа и дно глазницы (глазничный отросток).

На сагиттальном распиле черепа найдите нижнюю носовую пластинку, находящуюся в полости носа и прикрепляющуюся одним своим краем к ее латеральной стороне (к раковинному гребню верхней челюсти и небной кости). Другой край нижней носовой раковины свободно свисает в просвет полости носа.

На нижней челюсти выделите тело и две ветви с венечным(впереди) и мыщелковым (сзади) отростками, разделенными вырезкой. На наружной и внутренней поверхности угла нижней челюсти найдите жевательную и крыловидную бугристости, к которым прикрепляются одноименные мышцы. На верхнем крае тела (альвеолярной части) рассмотрите зубные альвеолы, разделенные межальвеолярными перегородками, на внутренней поверхности каждой ветви — нижнечелюстное отверстие, ведущее в одноименный канал тела кости, который открывается на наружной поверхности подбородочным отверстием ( в нем проходит нижний альвеолярный нерв, одноименные артерия и вена).

На целом черепе найдите непарную лицевую кость — сошник, представляющий собой четырехугольную пластинку, участвующую в образовании перегородки носа. Задний край сошника отделяет одну хоану от другой, передний край вверху соединяется с перпендикулярной пластинкой решетчатой кости, а внизу — с хрящевой перегородкой носа.

Изучите строение подъязычной кости, которая располагается отдельно между нижней челюстью и гортанью. Рассмотрите ее тело и отходящие от него назад большие и вверх — малые рога.

Задание № 3


Зарисуйте в рабочие тетради для практических работ или альбомы из атласа внешний вид затылочной, клиновидной, височной, лобной костей, верхней и нижней челюсти.


Задание №4.


Используя череп в целом (основание и свод), атласом, учебником, лекциями изучите соединения костей мозгового и лицевого черепа. Непрерывные соединения между костями черепа представлены, главным образом, фиброзными соединениями в виде швов у взрослых и межкостных перепонок (синдесмозов) у новорожденных. На уровне основания черепа имеются хрящевые соединения — синхондрозы. Большинство костей свода черепа соединяется друг с другом при помощи зубчатых швов, лицевого черепа — плоских швов. Найдите и покажите швы черепа: зубчатые (венечный — между лобной и теменными костями,сагиттальный — между двумя теменными костями, ламбдовидный между теменными и затылочными костями), чешучатый (височно-теменной), плоские (между лицевыми костями).

Затем на целом черепе изучите височно-нижнечелюстной сустав, парный, комбинированный, по форме мыщелковый. Рассмотрите его суставные поверхности: головку мыщелкового отростка нижней челюсти и нижнечелюстную ямку с суставным бугорком височной кости. Обратите внимание на наличие в этом суставе хрящевого диска, который делит полость сустава на два этажа: верхний и нижний (комплексный сустав). Благодаря этому в суставе возможны опускание нижней челюсти, боковые движения вправо и влево, смещение челюсти вперед и назад.

После этого изучите возрастные особенности черепа. На черепе новорожденного или на рис. «Атласа......» рассмотрите роднички: передний (лобный), задний (затылочный), клиновидные и сосцевидные и определите сроки их зарастания.


Задание № 5


Зарисуйте в рабочие тетради по практике, в альбомы внутреннее, наружное основание черепа и височно челюстной сустав.


Задание № 6.


  1. Запишите латинские названия затылочной, клиновидной, решетчатой, височной костей, верхней и нижней челюсти.

  2. Рассмотрите рентгенограмму (Приложение № 4). Запишите в тетради обозначенные цифрами структуры.

  3. Проверьте по ситуационным задачам, кроссвордам насколько хорошо вы усвоили знания о составе, строении костей черепа, их соединениях между собой. (Приложение № 1, Приложение № 2)

  4. Подготовьтесь к индивидуальному ответу на вопросы. (Приложение № 3)


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

«Анатомо-функциональные особенности скелета туловища»

Н. И. Федюкович «Анатомия и физиология человека», с. 52-60.

Приложение № 1.



Морфофункциональные и ситуационные задачи



  1. Почему при травмах наблюдаются оскольчатые переломы только внутренней пластинки плоских костей свода черепа?


  1. Что такое роднички черепа новорожденного и каково их функциональное значение? Назовите их.


  1. Что такое гайморова пазуха, куда открывается, как называется ее воспаление?


  1. Какие три косточки в черепе являются самыми маленькими косточками организма и где они располагаются?











































Приложение № 2


Кhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_25415772.gifhello_html_m41eb8314.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_25415772.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_25415772.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifhello_html_m5309d990.gifроссворды.

1.

hello_html_m6b95355f.gif


hello_html_e358d4a.gif


hello_html_m6e57b1ec.gifhello_html_763a0974.gif




hello_html_15571f21.gifhello_html_48224e11.gifhello_html_25415772.gif







По горизонтали:

  1. Воспаление верхнечелюстных придаточных пазух носа.

  2. Канал в пирамиде височной кости для прохода в полость черепа внутренней сонной артерии.

  3. Парная кость лицевого черепа, определяющая своими размерами ширину и форму лица.

По вертикали:

  1. Одна из пластинок решетчатой кости

  2. Выпуклая эллипсовидной формы суставная суставная поверхность на латеральной части затылочной кости для соединения с атлантом



hello_html_m118484dc.gif2

hello_html_64a230ce.gifhello_html_2620a8be.gifhello_html_64a230ce.gifhello_html_64a230ce.gifhello_html_64a230ce.gifhello_html_m492d0573.gifhello_html_25415772.gifhello_html_25415772.gifhello_html_25415772.gifhello_html_25415772.gif

hello_html_64a230ce.gifhello_html_64a230ce.gif

hello_html_64a230ce.gifhello_html_64a230ce.gif

hello_html_64a230ce.gifhello_html_64a230ce.gifhello_html_64a230ce.gifhello_html_m42bb8eb.gifhello_html_64a230ce.gifhello_html_3fa3856a.gifhello_html_64a230ce.gifhello_html_64a230ce.gifhello_html_3fa3856a.gif

hello_html_64a230ce.gifhello_html_64a230ce.gif

hello_html_3fa3856a.gifhello_html_64a230ce.gif


hello_html_3fa3856a.gifhello_html_64a230ce.gifhello_html_m6f2798b.gifhello_html_3fa3856a.gifhello_html_64a230ce.gifhello_html_25415772.gifhello_html_64a230ce.gifhello_html_3fa3856a.gif

hello_html_3fa3856a.gifhello_html_64a230ce.gif

hello_html_3fa3856a.gif

hello_html_3fa3856a.gif

hello_html_3fa3856a.gif



По горизонтали:

  1. Непарная кость задненижнего отдела мозгового черепа

  2. Воспаление слуховой трубы

  3. Углубления (луночки) для зубов в верхней и нижней челюстях

По вертикали:

  1. Шов между двумя теменными костями

  2. Небольшое отверстие в области угла большого крыла клиновидной кости



Приложение № 3



Вопросы для устных ответов:


1. Дайте определение черепа. Расскажите о топографии, строении затылочной кости.

2. Охарактеризуйте мозговой череп. Расскажите о топографии, строении решетчатой кости.

3. Расскажите о топографии, строении клиновидной кости.

4. Расскажите о топографии, строении височной кости.

5. Расскажите о топографии, строении лобной, теменной кости.

6. Расскажите о соединении костей черепа, возрастных особенностях черепа.

7. Дайте определение лицевого черепа. Расскажите о топографии, строении верхней челюсти.

8. Расскажите о топографии, строении нижней челюсти.

9. Расскажите о топографии, строении небной кости; нижней носовой раковине; сошнике.

10. Расскажите о топографии, строении скуловой, носовой, слезной, подьязычной костях.

11. Расскажите о половых различиях черепа и о черепе в целом.


































Приложение № 4


Задания для самоконтроля


Задание № 1 Рассмотрите рентгенограмму. Назовите обозначенные цифрами структуры

1.__________________________

2.__________________________

3.___________________________

4.___________________________

5.___________________________

6.___________________________

7._________________________

8.__________________________

9.__________________________

10._________________________

11._________________________

12._________________________

13._________________________

14._________________________

15._________________________

16.__________________________ 17.___________________________





hello_html_m6c5e34b7.png



























Приложение № 5

Тест по теме Скелет головы .

  1. Гайморова пазуха расположена в кости:

1.решетчатой

2.клиновидной

3.верхней челюсти

4.нижней челюсти

  1. Верхняя и средняя носовые раковины – структуры кости:

1.височной

2.затылочной

3.решетчатой

4.клиновидной

3. Наиболее крупные кости лицевого отдела черепа:

  1. височные и затылочные

  2. скуловые и челюстные

  3. теменные и височные

  4. лобная и затылочная

4. Какая из костей черепа соединена с остальными подвижно?

  1. лобная

  2. затылочная

  3. верхнечелюстная

  4. нижнечелюстная

5. Из каких частей состоит скелет головы?

1) мозговой и лицевой отдел;

2) передней, средней и нижней части;

3) верхней и нижней части;

4) все верно;

6. Турецкое седло - структура кости:

1) затылочной

2) височной

3) решетчатой

4) клиновидной

7. Канал подъязычного нерва располагается в кости:

1) затылочной

2) решетчатой

3) клиновидной

4) височной

8. Кость свода черепа:

1) верхняя челюсть

2) нижняя челюсть

3) теменная

4) подъязычная

9. Сосцевидный отросток - структура кости:

1) затылочной

2) височной

3) клиновидной

4) теменной

10. Какая кость имеет пирамиду

1. затылочная

2. височная

3. скуловая

4. теменная

11. Какое анатомическое образование обеспечивает сообщение глазницы с полость носа?

1. носослезный канал

2. нижняя глазничная щель

3. верхняя глазничная щель

4. канал зрительного нерва

Выберите три правильных ответа.

12. Костями черепа являются

  1. скуловая кость

  2. ключица

  3. теменная кость

  4. большая берцовая кость

  5. плечевая кость

  6. нижняя челюсть

13. К лицевому отделу скелета головы относятся

  1. скуловая кость

  2. теменная

  3. носовая кость

  4. затылочная

  5. ключица

  6. нижнечелюстная кость

14. К мозговому отделу черепа относятся:

1. теменная

2. скуловая кость

3. затылочная

4. носовая кость

5. ключица

6. лобная кость

15. К воздухоносным костям черепа относятся:

1. лобная кость

2. носовая кость

3. верхнечелюстные кости

4. теменная

5. нижнечелюстная кость

6. клиновидная кость



























Эталоны ответов.

Задание №6

  1. затылочная - os occipitale

  2. клиновидная - o. sphenoidale

  3. лобная - o. frontale

  4. решетчатая - o. ethmoidale

  5. височная - o. temporale

  6. верхняя челюсть - maxilla

  7. нижняя челюсть - mandibula


Морфофункциональные и ситуационные задачи

  1. Кости свода черепа по строению относятся к плоским и состоит из 2-х пластин компактного костного вещества между которыми находится губчатое костное вещество. Наружная пластина прочная, а внутренняя — тонкая, хрупкая (стекловидная). Поэтому при травмах головы она повреждается чаще, чем наружная и дает при этом оскольчатые переломы.


  1. В черепе новорожденных имеются роднички. Это остатки первой перепончатой стадии развития костей черепа и расположены они в местах пересечения швов. Функциональное значение: дает возможность костям свода черепа значительно смещаться относительно друг друга, благодаря чему череп во время родов приспосабливается к форме и величине родового канала.

Различают:

- передний — лобный родничок

- задний — затылочный

- боковые — сосцевидный и клиновидный роднички


  1. Гайморова (верхнечелюстная) пазуха расположена в теле верхней челюсти и относится к придаточным пазухам носа. Открывается она в средний носовой ход. Ее воспаление называется гайморит.


  1. Самыми маленькими косточками организма являются слуховые косточки: молоточек, наковальня, и стремя, которые расположены в барабанной полости пирамиды височной кости. Они служат для передачи звуковых колебаний от барабанной перепонки к внутреннему уху.


Ответы на кроссворды.


1. По горизонтали: 1.- гайморит; 2- сонный, 3 — скуловая

По вертикали: 4 — перпендикулярная, 5 — мыщелок


2. По горизонтали: 1- затылочная, 2.- евстахиит, 3- альвеолы,

По вертикали: 4- сагиттальный; 5 — остистое


Эталон ответов на тест.

  1. 3

  2. 3

  3. 2

  4. 4

  5. 1

  6. 4

  7. 1

  8. 3

  9. 2

  10. 2

  11. 1

  12. 1, 3, 6

  13. 1, 3, 6

  14. 1, 3, 6

  15. 1, 3, 6



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров317
Номер материала ДВ-365335
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх