Методическая разработка практического занятия по теме: "Экономическое развитие СССР в 20-20-е гг. XX века"

Тема занятия:                                                                                                                                                     Экономическое развитие СССР в 20-е – 30-е годы XX века

 Цели занятия:

 Образовательная:

 Студенты должны иметь представление:

- о экономическом развитии СССР в 20-е – 30-е годы XX века

Студенты должны знать:

- о переходе к новой экономической политике;

- о причинах свертывания новой экономической политики;

- о индустриализации;

- о коллективизации;

- о "Культурной революции".

Студенты должны уметь:

- ориентироваться в экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

- выявлять взаимосвязь отечественных, мировых, социально-экономических, политических и культурных проблем.

Воспитательная:

- воспитывать у студентов дисциплинировать, аккуратность, добросовестное отношение к учебе;

- формировать научно-теоретическое мировоззрение.

Развивающая:

- развивать логическое мышление, умение выделять главное, делать выводы.

Методическая:

-создать условия для активизации познавательной деятельности студентов и оптимизации учебного процесса.

Тип занятия: Практика

Формы организации учебной деятельности: групповая.

Методы обучения: словесный, наглядный, эвристический.

Форма контроля знаний: фронтальный опрос.

Внутрипредметные связи: Революции 1917 года и формирование новых ценностей жизни Межпредметные связи: Обществознание.

Оснащение методическое:

- рабочая программа,

           - методическая разработка лекции для преподавателя;

           - календарно-тематический план.

Оснащение дидактическое:

- портреты политических деятелей;

- вопросы фронтального опроса.

Оборудование: мел и доска, мультимедийная презентация.

Виды самостоятельной работы студентов:

А) внеаудиторная: работа с конспектами лекций, учебником и Интернет-ресурсами.

Б) аудиторная: конспектирование лекционного материала, работа с учебником.

Литература:

А) Для преподавателя:

1. Загладин Н.В. Всеобщая история. Учебник. – М.: ООО «ТИД» Русское слово-РС», 2016. – 400с.

2. http:// www. biliotekar.ru

3. http:// www. ronl.ru.

Б) Для студента:

1. История России древнейших времен до начала XXI века. Учебное пособие . под редакцией А.Н. Сахарова. – М., АСТ-Астрель. Хранитель, 2016.- 1263с.

2. Новейшая отечественная история. XX век (книга 2). Под редакцией Э.М. Щагина. – М.: Владос, 2017.- 463 с.                                                                                                                            3. http:// www.istoriya.ru.

План практики:        

1.      Решение вопросов и заданий для поурочного контроля

2.      Выполнение тестовых заданий

3.      Сообщение студентов

Задание на дом:

1.Артемьев В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества. С древнейших времен до наших дней. Учебник для студентов СПО./ В.В.Артемьев, Ю.Н.Лубченков.- М.: Академия, 2016.- 448с.                                                                                                                                             2.http://student. ru                                                                                                                            3.Конспект лекции.

НЭП

Вопросы и задания для поурочного контроля

1 уровень

1.      Почему события весны 1921 г. были оценены Лениным как «самый большой внутренний политический кризис Советской власти»?

2.      Каковы причины этого кризиса?

3.      Как Ленин предлагал его преодолеть?

4.      Какие уроки извлекли большевики из кронштадтского восстания?

5.      Какие причины вызвали страшный голод 1921 г.?

6.      Каковы причины перехода к НЭП?

7.      Почему переход к нэпу неоднозначную реакцию среди членов большевистской партии?

8.      Как изменилась социальная структура советского общества в 20-е гг.?

2 уровень

9.      Какие альтернативы развития страны существовали в начале 20-х гг.?

10.  От чего зависел выбор той или иной альтернативы?

11.  Как эволюционировали взгляды В.И. Ленина на сущность нэпа? Как вы думаете, почему?

12.  Заполните сравнительную таблицу.

Линия сравнения	Политика «военного коммунизма»	Новая экономическая политика
Основная экономическая задача
Меры в области сельского хозяйства
Меры в области промышленного производства
Меры в области товарно-денежных отношений
Меры в области трудовых отношений

13.  В чем проявились социальные противоречия нэпа?

14.  В каких сферах экономики нэповский механизм был наиболее эффективен?

15.  Какие факторы сдерживали экономическое развитие страны в годы нэпа?

16.  Почему на основе нэпа нельзя было форсировано развивать тяжелую промышленность и ВПК?

17.  Какая проблема нэпа вызвала наиболее острые дискуссии среди советских экономистов?

18.  В чем основная суть разногласий между Е.А. Преображенским и Н.И. Бухариным?

3 уровень

19.  Как реалии нэп отразились на морально-психологическом состоянии общества и его отдельных слоев?

Контроль за усвоением исторических терминов и понятий

Дайте определения понятий: аренда, денационализация, концессия, продналог

Дискуссия

Можно ли рассматривать нэп как долговременную (хотя и неосуществленную) перспективу, наиболее желательную для развития нашей страны после Октябрьской революции? Являются ли опыт и уроки нэпа актуальными в современных условиях?

Экономическое развитие

Вопросы и задания для поурочного контроля

1 уровень

1.      Какими обстоятельствами вызван хлебозаготовительный кризис 1927 г.?

2.      Какими причинами объяснял возникший кризис Н.И. Бухарин?

3.      Какой он предложил выход из кризиса?

4.      В чем видел причины кризиса Сталин?

5.      Какова его программа действий?

6.      Как вы думаете, какие обстоятельства обусловили победу сталинского курса?

7.      Каковы цели индустриализации?

8.      В чем её особенности?

9.      Каковы итоги индустриализации?

10.  В чем вы видите плюсы и минусы форсированной индустриализации страны?

11.  Каковы причины провозглашения политики массовой коллективизации?

12.  Какими методами проводилась коллективизация?

13.  Каковы итоги политики сплошной коллективизации?

2 уровень

14.  Какие альтернативные программы по выводу страны из кризиса существовали в конце 20-х гг. в партии?

15.  Почему проблема индустриализации стала в конце 20-х гг. не только основной экономической, но и политической задачей не только основной экономической, но и политической задачей?

16.  Какую вы видите связь между форсированной индустриализацией и коллективизацией сельского хозяйства?

17.  Заполните таблицу «Индустриализация в СССР ».

Цели индустриализации
Источники
Итоги
Значение

18.  Заполните таблицу «Первые пятилетки».

	Первая пятилетка	Вторая пятилетка
Годы
Основные задачи
Крупнейшие стройки
Итоги

19.  Каковы социально-экономические последствия индустриализации?

20.  Как вы считаете, была ли объективно необходима коллективизация советской деревни?

21.  Почему коллективизация сопровождалась раскулачиванием?

22.  В чем особенности тактической линии Сталина в период проведения политики сплошной коллективизации?

23.  В чем вы видите положительные результаты сплошной коллективизации?

24.  Каковы негативные последствия сталинской коллективизации?

3 уровень

25.  Известно, что проблема индустриализации стояла перед Россией еще в начале века. Определите общее и особенное в решении этой задачи в начале века и в 30-е гг.

26.  Существовала ли взаимосвязь межу процессами, протекавшими в мире в 30-е гг. и курсом Сталина на форсированную индустриализацию страны?

27.  В чем вы видите принципиальное отличие индустриализации в СССР от аналогичных процессов в США и Западной Европе?

28.  Как, на ваш взгляд, могла бы развиваться советская деревня в случае реализации бухаринской альтернативы?

Контроль за усвоением исторических терминов и понятий

Дайте определения понятий: индустриализация, коллективизация, пятилетка

Дискуссия

Некоторые зарубежные историки считают, что если бы политика коллективизации была провозглашена в любой стране Европы, то ни одно бы правительство не устояло бы под напором крестьянских выступлений. Как вы думаете, почему русские крестьяне не ответили на коллективизацию массовыми выступлениями?

Социальная политика

Вопросы и задания для поурочного контроля

1 уровень

1.      Дайте характеристику социальной структуры советского общества в 30-е гг. Какие новые социальные группы появились в советском обществе?

2.      Какие процессы происходили в рабочем классе?

3.      Кто такие стахановцы?

4.      Когда появилось стахановское движение?

5.      Каковы основные побудительные мотивы стахановского движения?

6.      Почему некоторая часть рабочих отрицательно относились к стахановскому движению?

7.      Какие меры свидетельствовали об ужесточении трудового законодательства в 30-е гг.?

8.      Каковы социальные последствия стахановского движения?

9.      Как изменился в годы коллективизации и раскулачивании облик крестьянства?

10.  В чем экономический системы массовых репрессий?

11.  Какова в 30-е гг. политика государства по отношению к интеллигенции?  

2        уровень

12.  Как отразилась индустриализация на социальном составе советского общества?

13.  Можно ли считать сталинскую политику по отношению к рабочему классу политикой «кнута и пряника»? Аргументируйте свой ответ.

14.  Как вы считаете, почему сталинские репрессии затронули в первую очередь ряды старой интеллигенции?

15.  Кто такие «выдвиженцы»? Какова их роль в становлении сталинского режима?

3        уровень

16.  Как и почему изменился облик и социально-психологический склад русской интеллигенции в 30-е гг. по сравнению с дореволюционным?

17.  Каковы, на ваш взгляд, позитивные и негативные последствия осуществления принципа распределения по труду?

Духовная жизнь

Вопросы и задания для поурочного контроля

1 уровень

1.      Какие изменения произошли в 30-е гг. в советской школе?

2.      Чем они вызваны?

3.      Какие принципы воспитания были ведущими в 30-е гг.?

4.      Почему Сталин взял по особый контроль историческую науку?

5.      Каковы достижения советской науки в 30-е гг.?

6.      Кого из репрессированных деятелей науки и культуры вы можете назвать?

7.      Каковы достижения советского искусства в 30-е гг.?

8.      Какие факторы оказывали тормозящее воздействие на советскую художественную культуру?

2 уровень

9.      Какие общие процессы происходили в 30-е гг. в области просвещения, науки и культуры? Чем они были обусловлены?

10.  Охарактеризуйте  положение исторической науки.

11.  В чем суть принципа социалистического реализма?

12.  Какие политические и социально-экономические функции были возложены на принцип социалистического реализма?

13.  Каково воздействие этого принципа на развитие советского искусства?

14.  Какова социальная функция советского кинематографа в 1930-е гг.?

15.  В чем суть понятия «культурная революция»?

3 уровень

16.  Кто из видных деятелей науки и культуры открыто высказывал свое несогласие с проводимой в стране политикой?

17.  Кто из известных писателей Запада посещал СССР в 30-е гг.? Каковы их впечатления об увиденном?

Контроль за усвоением исторических терминов и понятий

Дайте определения понятий: идеология, конформизм.

Дискуссия

Известно, создавали сочинения, восхваляющие Сталина. Можно ли возложить на творческую интеллигенцию определённую долю ответственности за установление в стране тоталитарного режима?