Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Методическая разработка практического занятия по теме: "Кость как орган"

Методическая разработка практического занятия по теме: "Кость как орган"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННО АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ «КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»






Методическая разработка практического занятия


По дисциплине «Анатомия и физиология человека»




Тема: Использование знаний о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза



Специальность: 31. 02.01 «Лечебное дело»

углубленной подготовки

















2016



Рассмотрено на заседании ПЦМК

Протокол №__ «___» __2016г

Председатель ПЦМК ______





































Автор - составитель: преподаватель анатомии и физиологии человека высшей категории Андреева Нина Михайловна.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


к методической разработке дисциплины «Анатомия и физиология человека» по теме: «Использование знаний о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза».

Методическое пособие разработано для преподавателя и студентов с целью формирования знаний и умений по теме: «Использование знаний о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза». В процессе практического занятия студенты закрепляют полученные знания и формируют умения использовать знания о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.

В ходе занятия используются элементы групповой работы, личностно-ориентированной и здоровья сберегающей технологий.

Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями к знаниям ФГОС ΙΙΙ поколения, для использования на практическом занятии в рамках специальности 31.02.01 «Лечебное дело» углубленный уровень среднего профессионального образования.

В соответствии с ФГОС, после изучения данной темы студент должен знать:

- анатомию и физиологию человека.

уметь:

Использовать знания о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза. Формируемые компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.

П.К. 1.2. Проводить диагностические исследования.

ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний

П.К. 2.3. Выполнять лечебные вмешательства

ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.

П.К. 3.6.Определять показания к госпитализации и проводить транспортировку пациента в стационар.

П.К. 3.3. Выполнять лечебные вмешательства по оказанию первой медицинской помощи на догоспитальном этапе.

ОПОР Соблюдение профессионального стандарта при проведении дифференциальной диагностики неотложных состояний.

Учебно-методический план занятия


Предмет: Анатомия и физиология человека


Тема: Использование знаний о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза


Тип занятия: практическое


Цели занятия:


1.Образовательная:

- Формирование знаний о строение, химическом составе костей, видах их соединения.

- Формирование умений использовать знания о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.


2. Развивающая:

- Развивать способности  использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

- Развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

3. Воспитательная:

-Развивать готовность осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

-Воспитывать устойчивый интерес к своей будущей профессии.



Методы обучения: Информационно-развивающий, репродуктивный














Междисциплинарная интеграция:











Внутридисциплинарная интеграция








Дидактическое пространство:


  1. Скелет человека, муляжи костей.

  2. Таблицы: Строение кости. Химический состав кости. Виды соединения костей.

  3. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная презентация.

4. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала, ситуационные и морфофункциональные задачи.


Время и место проведения занятия:

90 минут, кабинет анатомии и физиологии человека.


Рекомендуемая литература:

Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов. Анатомия и физиология человека – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 75-106;

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012.Стр. 61-84; лекция. Подготовиться к практическому занятию; Составить таблицу «Виды соединения костей». Закончить работу в альбоме.

















































Хронологическая карта занятия

Основные этапы знания

время

Методические указания

1.

Организационный момент.

Приложение № 1.

Цель: Этап дисциплинирует и

настраивает студентов на учебную

деятельность.

2

минуты

Преподаватель отмечает отсутствующих на занятии, проверяет готовность аудитории и студентов к занятию.

2.

Мотивация учебной деятельности. Целевая установка. Формирование ОК 1,4,5,6

Цель: активизировать познавательную деятельность студентов, показать значимость темы для будущей профессии специальности.

2

минуты

Преподаватель подчеркивает значимость, актуальность темы. Определяет цели и план занятия.

3.

Актуализация опорных знаний:

Цель: выявить уровень теоретических знаний, оценить степень подготовленности к занятию студентов.

Письменный опрос с целью активизации внимания студентов. (Тестирование) Приложение №5

5 минут

Индивидуальный контроль.

4.

Методические указания к проведению самостоятельной работы. Цель: подготовка студентов к самостоятельной работе.

Приложение №2, 3,4

2 минуты

Преподаватель разъясняет цели, задачи и этапы выполнения самостоятельной работы (письменная инструкция).

5.

- Самостоятельная работа студентов и самоконтроль. ОК1,4,5,6 Приложение №2,3,4

План:

1. Самостоятельная работа с раздаточным материалом, таблицами, муляжами.

- Изучение с использованием таблиц, атласов и муляжей строение и химический состав костей.

- Изучение видов костей, отделов трубчатых костей.

-Характеристика видов соединения костей.

-Изучение строения и видов суставов.

2. Работа в альбоме (зарисовка строения кости, составление схемы «Соединение костей», диаграммы «Химический состав кости»).

Демонстрация презентации. ОК 5. 

3. Подготовка к индивидуальному ответу по контрольным вопросам. Выполнение заданий в тестовой форме.

Решение морфофункциональных и ситуационных задач.

П.К. 1.2.

ПК 3.1.

П.К. 3.3.

П.К. 3.6

Приложение №6,7, 8,9

45 минут

Индивидуально – групповая методика обучения.

Преподаватель организует и контролирует выполнение студентами заданий.

Вербальный метод:


Визуальный метод:

демонстрация

презентации и видеофильма.

6.

Осмысление и систематизация полученных знаний. Цель: систематизировать и закрепить полученные знания и умения. Итоговый контроль по контрольным вопросам, ситуационным задачам. ОК 6.

30

минут

Индивидуальный устный и письменный контроль

7.

Подведение итогов

2

минуты

Обобщающее слово преподавателя. Выставка оценок с комментарием

8.

Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов. Стр. 75- 106 Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович стр. 61-84. Лекция. Подготовится к практическому занятию; Закончить работу в альбоме.

2

минуты

Вербальный контакт


всего

90минут













Приложение №2


Методическая разработка к практическому занятию для студента

Тема: Использование знаний о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.


Цель: Обобщить знания и умения по данной теме изученные на предыдущих занятиях. Формировать умения использовать знания о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза


Оснащение занятий:

  1. Таблицы: Строение кости; Химический состав кости; Виды соединения костей. Скелет человека, муляжи костей.

  2. Технические средства обучения: ноутбук, проектор, экран, электронная презентация.

  3. Вопросы для входного контроля, содержание учебного материала, тестовые задания для закрепления материала, ситуационные и морфофункциональные задачи квазипрофессиональной направленности.

Время занятия: 90 минут

Место проведения: кабинет анатомии и физиологии человека















Приложение №3

ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Название этапа

Описание работы деятельности

Время

1

Организационный момент

Студентам раздаются методические рекомендации для самостоятельной работы. Инструктаж преподавателя.

5 мин.

2

Самостоятельная работа студентов.

- Самостоятельная работа студентов и самоконтроль. ОК.1, 4,5,6

Приложение №2,4

План:

План:

1. Самостоятельная работа с раздаточным материалом, таблицами, муляжами.

- Изучение с использованием таблиц, атласов и муляжей строение и химический состав костей.

- Изучение видов костей, отделов трубчатых костей.

-Характеристика видов соединения костей.

-Изучение строения и видов суставов.

2. Работа в альбоме (зарисовка строения кости, составление схемы «Соединение костей», диаграммы «Химический состав кости»).

Демонстрация презентации. ОК 5. 

3. Подготовка к индивидуальному ответу по контрольным вопросам. Выполнение заданий в тестовой форме.

Решение морфофункциональных и ситуационных задач.

П.К. 1.2.

ПК 3.1.

П.К. 3.3.

П.К. 3.6

Приложение №6,7, 8,9

40 мин.




Приложение№1

Методические рекомендации для преподавателя


1. Проверить оснащенность кабинета плакатами по строению и топографии сердца, учебниками, учебными пособиями, а также наличие у студентов альбомов (тетрадей) для записей и зарисовок.

2. Осуществить контроль исходного уровня знаний студентов путем
фронтального опроса, решения тестовых заданий, морфофункциональных
и ситуационных задач и т.д.

3. Продемонстрировать на таблицах строение кости, выделив основные её части: надкостницу, компактное и губчатое вещества, костный мозг.

Продемонстрировать основные группы костей: длинные (трубчатые), короткие (губчатые), плоские (широкие), ненормальные (смешанные), воздухоносные; основные виды соединений костей: непрерывные (синартрозы), прерывные (суставы, диартрозы), переходную форму (полусуставы, симфизы, гемиартрозы).

Разобрать строение суставов, выделив в них основные элементы (суставные поверхности, суставной хрящ, суставную капсулу, суставную полость, синовиальную жидкость) и вспомогательные элементы (связки - внесуставные и внутрисуставные, суставные диски, суставные мениски, суставные губы и синовиальные сумки).

Дать задание для самостоятельной работы и на самоконтроль (самопроверку).

4. Итоговый контроль по контрольным вопросам, тестовым заданиям, морфофункциональным и ситуационным задачам, кроссвордам (по
усмотрению преподавателя).

5. Подведение итогов занятия, оценка достижения поставленной
цели и задание на дом.














Приложение №4

Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов

Задание 1.


Используя скелет человека, костные препараты, муляжи, планшеты, плакаты, учебники Анатомия и физиология человека, Н. И. Федюкович, И. К. Гайнутдинов, Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович, Атлас нормальной анатомии человека, лекции по анатомии и физиологии изучите

строение кости как органа, отметив, что ее основу составляет пластинчатая костная ткань, состоящая из компактного и губчатого вещества, а структурно-функциональной единицей кости является остеон.

Запомните, что каждая кость - это сложный орган, состоящий из нескольких тканей, основной из них является костная, кость пронизана сосудами и нервами.hello_html_m70933e7b.jpg

Рисунок 1. Строение кости


Кость (лат. os) состоит из пластинчатой костной ткани,

представленной компактным и губчатым веществами. Снаружи кость покрыта периостом (надкостницей), за исключением суставных поверхностей, которые покрыты гиалиновым хрящом. Внутри кости содержится красный и желтый костный мозг. Красный костный мозг является центральным органом кроветворения и иммунологической защиты (наряду с тимусом). Желтый костный мозг состоит из жировой ткани, в кроветворении он не участвует. Кости, как и все органы, снабжены сосудами и нервами. Остеон - структурно-функциональная единица кости. Он состоит из 5-20 цилиндрических пластинок, вставленных одна в другую.

hello_html_m46fceb31.jpg

Рисунок 2. Строение кости


По схеме «Химический состав кости» (рисунок 3), изучите какие химические вещества входят в её состав. Запомните, что живая кость содержит 50% воды, 12,5% органических веществ белковой природы, 15,7% жира, 21,8% неорганических веществ (фосфат кальция).

- Какое значение имеют неорганические и органические вещества?

Что бы ответить на этот вопрос рассмотрите заранее прокалённую кость, в ней удалены органические вещества.

Вывод: минеральные вещества твёрдые и хрупкие.

Чтобы выяснить свойства органических веществ, необходимо удалить минеральные вещества кости. СаСО3 и Са3(РО4) можно удалить слабым (2-5 %) раствором соляной кислоты. Поскольку на растворение и вымывание минерального вещества времени уходит много (2-3 дня), посмотрите на заранее приготовленную кость, её можно завязать узлом.

Вывод: органические вещества обеспечивают кости упругость и эластичность.

Таким образом: неорганические вещества придают кости твёрдость, органические вещества – упругость, гибкость, эластичность.

hello_html_4eb6a8a1.jpg

Рисунок 3. Химический состав кости

У детей в костной ткани преобладают органические вещества; их скелет гибкий, эластичный, в связи, с чем легко деформируется, искривляется при длительной и тяжелой нагрузке и неправильных положениях тела. С возрастом содержание минеральных веществ в костях увеличивается, отчего кости становятся хрупкими и чаще ломаются.


Задание2.

Используя скелет человека, костные препараты, муляжи, планшеты, плакаты, учебники Анатомия и физиология человека, Н. И. Федюкович, И. К. Гайнутдинов, Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович, Атлас нормальной анатомии человека, лекции по анатомии и физиологии изучите

виды костей.

hello_html_m4c081838.jpg

Рисунок 4. Виды костей

По величине и форме различают 5 групп костей.

1) Длинные (трубчатые) кости имеют удлиненную среднюю часть цилиндрической или трехгранной формы - тело, или диафиз; утолщенные концы - эпифизы с суставными поверхностями; участки, где диафиз переходит в эпифиз - метафизы; возвышения, выступающие над поверхностью кости - апофизы. Образуют скелет конечностей.

2) Короткие (губчатые) кости имеют форму неправильного куба или многогранника, например, кости запястья и предплюсны.

3) Плоские (широкие) кости участвуют в образовании полостей тела, например, кости крыши черепа, тазовые кости, ребра, грудина.

4) Ненормальные (смешанные) кости, например, позвонки: тело их по форме и строению относится к губчатым костям, дуга и отростки - к плоским.

5) Воздухоносные кости имеют в теле полость, выстланную слизистой оболочкой и заполненную воздухом. К ним относятся некоторые кости черепа: лобная, клиновидная, решетчатая, височная и верхнечелюстная.

На целом скелете найдите длинные (трубчатые) кости (плечевую, бедренную, предплечья, голени и др.) и их составные часта: диафиз, эпифизы, метафизы, апофизы, костномозговую полость (на срезе кости).


hello_html_1ddd969.jpg

Рисунок 5. Строение трубчатой кости

Рассмотрите короткие (губчатые) кости запястья и предплюсны; плоские (широкие) кости крыши черепа, таза, лопатку, ребра, грудину; ненормальные (смешанные) кости, образующие позвонки (тело их по форме и строению относится к губчатым костям, дуга и отростки - к плоским).


Заполните таблицу «Виды костей»

Длинные



Короткие

……….

……….

………

Трубчатые:

(примеры)







Задание 3.

Используя скелет человека, костные препараты, муляжи, планшеты, плакаты, учебники Анатомия и физиология человека, Н. И. Федюкович, И. К. Гайнутдинов, Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович, Атлас нормальной анатомии человека, лекции по анатомии и физиологии изучите

виды соединения костей.

Соединения костей объединяют кости скелета в единое целое, удерживают их друг возле друга и обеспечивают им большую или меньшую подвижность, рессорную (пружинящую) функцию, а также рост скелета и тела человека в целом.

hello_html_5997349a.jpg

Рисунок 6. Виды соединения костей


Выделяют 3 вида соединения костей.

1. Непрерывные (синартрозы) соединения костей с помощью плотной волокнистой соединительной ткани - это синдесмозы, с помощью хряща – синхондрозы, с помощью костной ткани - синостозы.


hello_html_m71399649.jpg

Рисунок 7. Синхондроз



hello_html_m68ae1334.jpg

Рисунок 8. Синостоз


hello_html_5719b37f.jpg

Рисунок 9. Синдесмоз


2.Полупрерывные – гемиартрозы (полусустав, симфиз) - это хрящевое соединение костей, при котором в центре хряща имеется узкая щель. Такое соединение снаружи не покрыто капсулой, а внутренняя поверхность щели не выстлана синовиальной оболочкой. В этих соединениях возможны небольшие смещения костей относительно друг друга. К ним относятся симфизы: рукоятки грудины, межпозвоночные и лобковый.

3. Наиболее совершенными видами соединения костей в теле человека являются прерывные соединения - суставы (диартрозы).

В суставе выделяют основные и вспомогательные элементы. Основные элементы сустава включают:1) суставные поверхности;2) суставной хрящ;3) суставную капсулу;4) суставную полость;5) синовиальную жидкость. Вспомогательные элементы сустава включают:1) связки;2) суставные диски;3) суставные мениски;4) суставные губы;5) синовиальные сумки.

hello_html_2e00cfd0.jpg

Рисунок 10. Строение сустава


Суставные поверхности - это участки соприкосновения сочленяющихся костей. Они имеют различную форму: шаровидную, чашеобразную, эллипсовидную, седловидную, мыщелковую, цилиндрическую, блоковидную, винтообразную. Если сочленяющиеся поверхности костей по величине и форме соответствуют друг другу, то это конгруэнтные (лат.congruens - соответствующий» совпадающий) суставные поверхности. Если суставные поверхности не соответствуют друг другу по форме и величине, то это инконгруэнтные суставные поверхности. Суставной хрящ толщиной от 0,2 до 6 мм покрывает суставные поверхности и сглаживает костные неровности, амортизирует движения. Большинство суставных поверхностей покрыто гиалиновым хрящом, лишь в двух суставах: височно-нижнечелюстном и грудино-ключичном - волокнистым хрящом. Суставная капсула герметически закрывает суставные поверхности от окружающей среды. Состоит из двух слоев: наружного - фиброзной мембраны и внутреннего - синовиальной мембраны. Суставная полость - это узкая щель, ограниченная суставными поверхностями и синовиальной мембраной, герметически изолированная от окружающих тканей. Имеет всегда отрицательное давление. Синовиальная жидкость играет роль смазки и буферной подушки.

Связки - внесуставные (внекапсульные и капсульные) и внутрисуставные - укрепляют сустав и капсулу. Суставные диски и мениски – это сплошные и несплошные хрящевые пластинки, которые располагаются между инконгруэнтными суставными поверхностями. Они сглаживают неровности сочленяющихся поверхностей, делают их конгруэнтными. Суставная губа – хрящевой валик вокруг суставной впадины для увеличения ее размера (плечевой, тазобедренный суставы). Синовиальная сумка - это выпячивание синовиальной мембраны в истонченных участках фиброзной мембраны капсулы (коленный сустав).

Суставы отличаются друг от друга по строению, форме сочленяющихся поверхностей, объему движений (биомеханике). Сустав, образованный только двумя суставными поверхностями, - это простой сустав, тремя и более - сложный . Сустав, характеризующийся наличием между сочленяющимися поверхностями суставного диска (мениска), который делит полость сустава на два этажа называется комплексным. Два анатомически изолированных сустава, действующие совместно, - комбинированный сустав.

К суставам с одной осью движения - одноосным - по форме суставных поверхностей относятся цилиндрический, блоковидный, винтообразный суставы, к двуосным - эллипсовидный, седловидный, мыщелковый, к многоосным - шаровидный, чашеобразный, плоский.



СОЕДИНЕНИЯ КОСТЕЙ


ПРЕРЫВНЫЕ НЕПРЕРЫВНЫЕ ПЕРЕХОДНАЯ ФОРМА

(суставы, диартрозы) (синартрозы) (полусуставы, симфизы)


По строению Фиброзные –синдесмозы Симфиз рукоятки грудины

Простые - связки Лобковый симфиз

Сложные - мембраны Межпозвоночные симфизы

Комбинированные - швы

Комплексные - - вколачивание

двухкамерные Хрящевые - синхондрозы

- временные

По биомеханике и форме - постоянные

суставных поверхностей Костные - синостозы

Многоосные:

шаровидный

(плечевой сустав)

чашеобразный

(тазобедренный сустав)

плоский

(дугоотростчатые

суставы между

суставными

отростками позвонков)

Двуосные:

эллипсовидный

(лучезапястный сустав)

седловидный

(запястно-пястный сустав

большого пальца)

мыщелковый

(коленный сустав)

Одноосные:

цилиндрический

(проксимальный

и дистальный

лучелоктевой сустав)

винтообразный

(плечелоктевой сустав)

блоковидный

(межфаланговые суставы)

Задание 4

Рассмотрите рентгенограммы конечностей. Определите, какие кости на них изображены.

Задание 5

Зарисуйте в альбомы строение трубчатой кости. Постройте диаграмму: Химический состав кости. Заполните таблицу, составьте схему: Виды соединения костей. Работу по зарисовке в альбомы внешнего вида костей можно закончить дома.

Задание 6

  1. Проверьте по тестам, терминологическому диктанту, ситуационным и морфофункциональным задачам насколько прочно Вы усвоили знания.

  2. Приготовьтесь к индивидуальному ответу на контрольные вопросы и к тестовому контролю.













Приложение №5

Задания для входного контроля


Продемонстрируйте знания строения и видов соединения костей при решении тестовых заданий.

Найдите один верный ответ:

1) Грудина относятся к:

А. коротким

Б. губчатым

В. трубчатым

Г. плоским

2) В теле человека костей более:

А. 60

Б. 300

В. 500

Г. 200

3) Живая кость состоит из воды на…..%:

А. 10

Б. 0,5

В. 50

Г. 90

4) К плоским костям относится:

А. плечевая

Б. решётчатая

В. клиновидная

Г. теменная

5) Диафиз - это:

А. шейка кости

Б. конец кости

В. головка кости

Г. тело кости

6) Короткие (губчатые) кости:

А. лобная кость

Б. позвонок

В. запястье

Г. локтевая

7) Различают виды соединения костей:

А. 2

Б. 3

В. 4

Г. 5

8) Выберите трубчатую кость:

А. позвонок

Б. лучевая

В. решетчатая

Г. грудина

9) Выберите плоскую кость:

А. фаланги пальцев

Б. плечо

В. тазовые кости

Г. позвонки

10) Структурно-функциональной единицей компактного вещества является:

А. остеон

Б. надкостница

В. остеокласт

Г. хондроцит





























Приложение №5

Критерии оценивания:

Точно определены строение и виды соединения костей при решении тестовых заданий. Да/нет


Система оценивания:

Система оценивания применяется дихотомическая, критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов -10.

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

90 -100

9 баллов - 5

отлично

80 - 89

8 баллов - 4

хорошо

70 -79

7 баллов - 3

удовлетворительно

менее 70

6 баллов - 2

не удовлетворительно

Эталоны ответов для задания входного контроля

1

Г

2

Г

3

В

4

Г

5

Г

6

В

7

Б

8

Б

9

В

10

А


Приложение №6


Контрольные вопросы

Тема: Использование знаний о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза



^

  1. Охарактеризуйте функции скелета.

  2. Опишите химический состав кости.

  3. Опишите строение кости.

  4. Перечислите виды костей.

  1. Перечислите и охарактеризуйте основные виды соединения костей.

































Приложение №6

Критерии оценивания контрольных вопросов



Вопрос 1.Охарактеризуйте функции скелета

Критерии оценивания:

- Охарактеризованы правильно функции скелета. Да\нет

- Перечислены не менее 8 функций скелета. Да\нет

- Охарактеризованы в полном объеме функции скелета. Да\нет

Система оценивания:

Для оценки теоретических знаний применяю дихотомическую систему. При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов.

Оценка:

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если, студент получает 0 баллов

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если, студент получает 1 балл.

Оценка «хорошо» выставляется, если студент получает 2 балла.

Оценка «отлично» выставляется, если студент получает 3 балла.

Эталоны ответов:

Функции скелета подразделяют на механические и биологические.

К механическим функциям относятся:

1) опорная - костно-хрящевая опора всего тела;

2) рессорная - смягчает толчки и сотрясения;

3) двигательная (локомоторная) - приводит в движение все тело и

его отдельные части;

4) защитная - образует вместилища для жизненно важных органов;

5) антигравитационная - создает опору для устойчивости тела, приподнимающегося над землей.

К биологическим функциям скелета относятся:

1) участие в минеральном обмене (депо солей фосфора, кальция, железа);

2) участие в гемопоэзе (кроветворении) - выработка красным костным мозгом эритроцитов и гранулоцитов;

3) участие в иммунных процессах - выработка В-лимфоцитов и предшественников Т-лимфоцитов.


Вопрос 2. Опишите химический состав кости

Критерии оценивания:

- Охарактеризован правильно состав кости человека. Да\нет

- Воспроизведена требуемая информация в полном объёме. Да\нет

Система оценивания:

Для оценки теоретических знаний применяю дихотомическую систему. При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов.

Оценка:

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если, студент получает 0 баллов

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если, студент получает 1 балл.

Оценка «хорошо» выставляется, если студент получает 2 балла.


Эталон ответа:

Живая кость содержит 50% воды, 12,5% органических (оссеин, оссемукоид), 21,8% неорганических веществ (фосфат кальция) и 15,7% жира. В высушенной кости две трети составляют неорганические вещества, одна треть - органические вещества. Первые придают кости твердость, вторые - упругость, гибкость и эластичность.


Вопрос 3. Опишите строение надкостницы, компактного и губчатого вещества кости

Критерии оценивания:

- Даны правильно определения всех анатомических понятий в полном объёме. Да\нет

-Охарактеризовано правильно строение надкостницы, компактного и губчатого вещества кости. Да\нет

-Объяснено строение надкостницы, компактного и губчатого вещества в связи их функциями. Да\нет

- Воспроизведена требуемая информация в полном объёме. Да\нет

Система оценивания:

Для оценки теоретических знаний применяю дихотомическую систему. При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов.

Оценка:

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если, студент получает 0 -1 балл

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если, студент получает 2 балла.

Оценка «хорошо» выставляется, если студент получает 3 балла.

Оценка «отлично» выставляется, если студент получает 4 балла.

Эталон ответа:

Каждая кость (лат. os) состоит из пластинчатой костной ткани,

представленной компактным и губчатым веществами. Снаружи кость покрыта периостом (надкостницей), за исключением суставных поверхностей, которые покрыты гиалиновым хрящом. Наружный слой надкостницы – волокнистый. Состоит из пучков коллагеновых волокон, которые обуславливают её прочность. В этом слое проходят нервы и кровеносные сосуды. Внутренний слой – остеогенный (костеобразующий), прилежит непосредственно к костной ткани. В нём расположены остеогенные клетки (остеобласты), за счёт которых происходит развитие, рост в толщину и регенерация костей после повреждения. Под надкостницей находится компактное вещество, состоящее из костных пластинок, располагающиеся в определённом порядке, образующие сложные системы – остеоны. Остеон - структурно-функциональная единица кости. Он состоит из 5-20 цилиндрических пластинок, вставленных одна в другую. В центре каждого остеона проходит центральный канал (гаверсов), в котором находятся кровеносные сосуды. Под компактным веществом находится губчатое, состоящее из костных перекладин (трабекул). Трабекулы ориентированы в тех направлениях, в которых кости повышают свою устойчивость к нагрузкам и сжатию. Внутри кости содержится красный и желтый костный мозг.

Красный костный мозг является центральным органом кроветворения и иммунологической защиты (наряду с тимусом), находится в ячейках губчатого вещества, состоит из ретикулярной ткани. Желтый костный мозг находится в костномозговой полости трубчатых костей, состоит из жировой ткани, в кроветворении он не участвует.


Вопрос 4. Перечислите виды костей

Критерии оценивания:

-Охарактеризованы правильно виды костей. Да\нет

-Перечислены не менее 5 видов скелета. Да\нет

- Охарактеризованы в полном объеме виды костей. Да\нет

Система оценивания:

Для оценки теоретических знаний применяю дихотомическую систему. При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов.

Оценка:

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если, студент получает 0 баллов

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если, студент получает 1 балл.

Оценка «хорошо» выставляется, если студент получает 2 балла.

Оценка «отлично» выставляется, если студент получает 3 балла.

Эталон ответа:

1) Длинные (трубчатые) кости имеют удлиненную среднюю часть цилиндрической или трехгранной формы - тело, или диафиз; утолщенные концы - эпифизы с суставными поверхностями; участки, где диафиз переходит в эпифиз - метафизы; возвышения, выступающие над поверхностью кости - апофизы. Образуют скелет конечностей.

2) Короткие (губчатые) кости имеют форму неправильного куба или многогранника, например, кости запястья и предплюсны.

3) Плоские (широкие) кости участвуют в образовании полостей тела, например, кости крыши черепа, тазовые кости, ребра, грудина.

4) Ненормальные (смешанные) кости, например, позвонки: тело их по форме и строению относится к губчатым костям, дуга и отростки - к плоским.

5) Воздухоносные кости имеют в теле полость, выстланную слизистой оболочкой и заполненную воздухом. К ним относятся некоторые кости черепа: лобная, клиновидная, решетчатая, височная и верхнечелюстная.

Вопрос 5. Перечислите и охарактеризуйте основные виды соединения костей

Критерии оценивания:

- Охарактеризованы правильно виды соединения костей. Да\нет

- Перечислены не менее 3 видов соединения костей. Да\нет

- Охарактеризованы в полном объеме виды соединения костей. Да\нет

Система оценивания:

Для оценки теоретических знаний применяю дихотомическую систему. При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов.

Оценка:

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если, студент получает 0 баллов

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если, студент получает 1 балл.

Оценка «хорошо» выставляется, если студент получает 2 балла.

Оценка «отлично» выставляется, если студент получает 3 балла.

Эталон ответа:

Выделяют 3 вида соединения костей.

1. Непрерывные (синартрозы) соединения костей с помощью плотной волокнистой соединительной ткани - это синдесмозы, с помощью хряща – синхондрозы, с помощью костной ткани - синостозы.

2.Полупрерывные – гемиартрозы (полусустав, симфиз) - это хрящевое соединение костей, при котором в центре хряща имеется узкая щель. Такое соединение снаружи не покрыто капсулой, а внутренняя поверхность щели не выстлана синовиальной оболочкой. В этих соединениях возможны небольшие смещения костей относительно друг друга. К ним относятся симфизы: рукоятки грудины, межпозвоночные и лобковый.

3. Наиболее совершенными видами соединения костей в теле человека являются прерывные соединения - суставы (диартрозы).

В суставе выделяют основные и вспомогательные элементы. Основные элементы сустава включают:1) суставные поверхности;2) суставной хрящ;3) суставную капсулу;4) суставную полость;5) синовиальную жидкость. Вспомогательные элементы сустава включают:1) связки;2) суставные диски;3) суставные мениски;4) суставные губы;5) синовиальные сумки.













































Приложение №7

Задания для тестового контроля

Продемонстрируйте знания строения и видов соединения костей при решении тестовых заданий

Найдите один верный ответ:

1) Красный костный мозг состоит из ткани:

А. мышечной

Б. жировой

В. ретикулярной

Г. пигментной

2) Конечности соединены:

А. суставами

Б. связками

В. неподвижно

Г. синхондрозом

3) Полость сустава заполнена:

А.межклеточным веществом

Б. синовиальной жидкостью

В. ликвором

Г. плазмой

4) Жёлтый костный мозг состоит из ткани:

А. мышечной

Б. жировой

В. ретикулярной

Г. пигментной

5) Кости снаружи покрыты:

А. хрящами

Б. надкостницей

В. кожей

Г. мышцами



6) В состав сустава входит:

А. фасция

Б. суставная сумка

В. сухожилия

Г. мышца

7) Соединение костей при помощи костной ткани называется:

А. синостозом

Б. синхондрозом

В. синдесмозом

Г. симфизом

8) Соединение костей при помощи хрящевой ткани называется:

А. синостозом

Б. синхондрозом

В. синдесмозом

Г. симфизом

9) Соединение костей при помощи плотной оформленной соединительной ткани называется:

А. синостозом

Б. синхондрозом

В. синдесмозом

Г. симфизом

10) Полусустав называется:

А. синостозом

Б. синхондрозом

В. синдесмозом

Г. симфизом











Приложение №7

Критерии оценивания:

Точно определены строение и виды соединения костей при решении тестовых заданий да/нет.


Система оценивания

Система оценивания применяется дихотомическая, критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов -10.

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

90 -100

9 баллов - 5

отлично

80 - 89

8 баллов - 4

хорошо

70 -79

7 баллов - 3

удовлетворительно

менее 70

6 баллов - 2

не удовлетворительно

Эталоны ответов для задания тестового контроля

1

В

2

А

3

Б

4

Б

5

Б

6

Б

7

А

8

Б

9

В

10

А

Приложение №8


Тема: Использование знаний о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза

Морфофункциональные и ситуационные задачи квазипрофессиональной направленности


Текст задания: Уважаемые студенты, найдите решение ситуационной задачи с использованием знаний анатомии и физиологии человека для обследования пациента, постановки предварительного диагноза


Задача №1

Ситуационная задача: Вы работаете фельдшером на скорой помощи. Вам поступил вызов к больной К., 27 лет, упала дома со стремянки. Почувствовала резкую боль в левом коленном суставе, сустав резко "опух". При осмотре: сустав резко увеличен в объеме, в полости сустава определяется выпот (симптом "баллотирования" надколенника положительный). При пальпации болезненность по внутренней поверхности коленного сустава. Больная полностью разгибает сустав, сгибание возможно до угла 150 градусов, но вызывает усиление боли. Левая голень при исследовании стабильности сустава отводится от анатомической оси конечности на 20 градусов, левая - на 5 градусов. При отведении левой голени возникает резкая боль.

Задание:

  1. Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз.

  2. Какую первую медицинскую помощь необходимо ей оказать?


Задача №2

Ситуационная задача: Вы работаете фельдшером здравпункта. К Вам обращается работница завода 52 года с жалобами на значительное снижение работоспособности и повышенную утомляемость, боли в грудном и поясничном отделах позвоночника. Боли усиливаются после небольшой физической нагрузки и длительного пребывания в одном положении. Больная отмечает уменьшение роста больше, чем на 1-1,5 см, ухудшение осанки. За последние два гола было два перелома.

Задание:

1. Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз.

2. Меры профилактики.


Задача №3

Ситуационная задача: Вы работаете фельдшером здравпункта. К Вам обращается Больной 23 лет с жалобами на боли в правом коленном суставе, периодически наступающее "заклинивание" сустава. Болен около двух лет, когда получил травму сустава при игре в футбол. К врачу не обращался, лечился домашними средствами (растирания, компрессы). Периодически носил наколенник. За четыре дня до обращения, выходя из автомашины, подвернул ногу, вновь почувствовал боль в коленном суставе, не мог разогнуть ногу, затем при каком-то движении "сустав встал на место''.

При осмотре: коленный сустав фиксирован наколенником. По снятии наколенника отмечается сглаженность контуров сустава, атрофия мышц правого бедра. В полости сустава определяется небольшой выпот (надколенник " баллотирует").

Задание:

  1. Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз.


Задача №4

Ситуационная задача: Вы работаете фельдшером медпункта института физической культуры. К Вам обратился студент, 23 года, во время выполнения прыжков в длину резко подвернул кнаружи правую голень при согнутом коленном суставе. Вскоре после этого появились: локализованная боль по линии суставной щели с медиальной стороны, резкое ограничение движений в правом коленном суставе, особенно разгибания, наличие гемартроза (кровоизлияния в сустав). На следующий день наступила блокада коленного сустава в вынужденном фиксированном положении под углом 140-160°.

Задание:

  1. Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз.


Задача №5

Ситуационная задача: Вы работаете фельдшером здравпункта. К Вам обратился рабочий-паркетчик, 36 лет, со стажем работы 11 лет, выполняет свою работу в основном на коленях. В течение последних 3 лет отмечает в области коленной чашечки (надколенника) слева округлую ограниченную припухлость, мягкой консистенции. Кожа над ней подвижна, не изменена. Функция конечностей не нарушена. Однако в последние 3 дня припухлость заметно увеличилась, стала болезненной, флюктуирующей из-за скопления жидкости.

Задание:

  1. Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз.


Задача №6

Ситуационная задача: Вы работаете фельдшером здравпункта. К Вам обратился Больной М., 5 дней назад на стройке получил рану в области коленного сустава ржавым гвоздем. Жалуется на сильные боли в области правого коленного сустава, чувство распирания, ограничения движений, повышение температуры тела до 39 С, озноб.

При осмотре: конечность находится в полусогнутом состоянии, в области сустава отек, гиперемия, увеличение его в объеме, резкие боли при пальпации.

Задание:

  1. Сформулируйте и обоснуйте предположительный диагноз.

  2. Какие дополнительные методы исследования необходимы?









































Приложение №8

Тема: Использование знаний о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза

Ответы на морфофункциональные и ситуационные задачи

Задача №1

Эталон ответа:

  1. Повреждение большеберцовой коллатеральной (внутренней боковой) связки правого коленного сустава. Гемартроз.

  2. Иммобилизация шиной от нижней трети голени до в/з бедра.

Задача №2

Эталон ответа:

  1. Остеопороз (буквально: пористая кость) - это прогрессирующее уменьшение плотности костной ткани, приводящее к уменьшению прочности костей. Это заболевание поражает одновременно все кости скелета, что приводит к риску переломов в самых простых жизненных ситуациях, при самых обыденных нагрузках. В наших костях содержатся минеральные вещества, в частности кальций и фосфор, которые придают костям твердость и плотность. Остеопороз характеризуется уменьшением содержания этих минеральных веществ во всех костях скелета, за счет их "вымывания".

  2. Меры профилактики:

- Правильное рациональное питание и препараты, которые необходимо добавлять в еду. Пища должна содержать большое количество кальция и витамина D3: молочные продуты, рыба, орехи, зелень. Суточная потребность в кальции — 1000 мг, в витамин D3 — 400 МЕ. Во время беременности и лактации эти нормы повышаются.

- Регулярные и сбалансированные физические нагрузки, ходьба, лечебная гимнастика.

- Отказ от курения и злоупотребления кофеина, алкоголя.

- Специальные препараты необходимо принимать с осторожностью, применять лекарства, вымывающие кальций из костей (например, стероидов).

- В период постменопаузы у женщин — гормональная заместительная терапия и прописанные врачом препараты.

Задача №3

Эталон ответа:

  1. Повреждение внутреннего мениска правого коленного сустава. Синовит.

Задача №4

Эталон ответа:

1. По механизму травмы и клинической картине следует предположить повреждение медиального мениска правого коленного сустава. По статистике медиальный мениск повреждается в 8-10 раз чаще латерального мениска. Наиболее характерным для повреждения медиального мениска является так называемая блокада коленного сустава, вызванная ущемлением оторванной части или всего мениска между суставными поверхностями бедренной и большеберцовой кости. Для уточнения диагноза следует назначить артропневмографию и артроскопию правого коленного сустава.

Задача №5

Эталон ответа:

1. У больного, по всей вероятности, имеется бурсит, т.е. воспалительное заболевание одной из слизистых сумок левого коленного сустава. Это заболевание чаще всего возникает у лиц, длительное время стоящих на коленях. При этом поражается сумка (бурса), расположенная между надколенником и кожей (препателлярный бурсит, или "колено домохозяйки"). Длительно текущий хронический бурсит может обостряться и приводить к образованию изолированной кистозной полости, заполненной жидкостью и называемой гигромой.

Задача №6

Эталон ответа:


  1. Острый гнойный артрит.

  2. Лабораторное (лейкоцитоз и СОЭ) и рентгенологическое исследование (увеличение суставной щели и состояние суставных поверхностей), диагностическая пункция сустава.



 

 
























Приложение №9


Критерии оценки

При оценке практического задания используются следующие критерии оценки результата:

-Определено правильное решение предложенных ситуационных задач. Да/Нет

-Самостоятельное формулирование выводов с верным анатомо-физиологическим обоснованием. Да/Нет

- Выполнены все задания в полном объёме. Да/Нет

- Применены знаний анатомии и физиологии человека при решении задач. Да/Нет

- Соблюдение профессионального стандарта при проведении дифференциальной диагностики неотложных состояний. Да/Нет


ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.

ОПОР Соблюдение профессионального стандарта при проведении дифференциальной диагностики неотложных состояний


Система оценивания применяется дихотомическая, критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов.










Приложение №10


Задание на дом к следующему занятию

Тема: Использование знаний о строении кости и видах соединения костей для обследования пациента, постановки предварительного диагноза


Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов. Стр. 75- 106 Анатомия и физиология человека, Н.И. Федюкович стр. 61-84. Лекция. Подготовится к практическому занятию; Закончить работу в альбоме.




Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров100
Номер материала ДБ-262238
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх