|
1 этап. Мотивация
деятельности
Цели:
- включение
обучающихся в деловой ритм;
- создание
положительной атмосферы;
- прием/проверка
домашнего задания (при наличии);
- целеполагание
10 мин
|
- создает положительный эмоциональный настрой на работу;
- проверяет готовность занятию;
- проверяет явку;
- создаёт условия для включения обучающихся в учебный процесс;
- актуализирует требования к обучающим со стороны ТБ и
здоровьесберегающих технологий;
- прием/проверка выполнения домашнего задания; (при наличии)
- использует приемы и средства для включения учащихся в процесс
целеполагания;
- организовывает обсуждение с обучающимися;
- организует деятельность обучающихся по приему целей;
- сообщение цели и плана занятия;
- уточнение понимания обучающимися поставленных целей занятия
|
- организуют свое рабочее место;
- приветствуют преподавателя;
- выполняют самоконтроль готовности к занятию;
- мобилизация внимания;
- сдают (при необходимости домашнее
задание);
- отвечают на поставленные вопросы;
- формулируют предполагаемую цель занятия и решаемые задачи;
- осмысляют сформулированную преподавателем цель занятия и поставленные
задачи
|
Организационный момент:
- приветствие преподавателя;
- назвать отсутствующих;
- перечислить/вспомнить правила поведения за ПК;
- достать/подготовить тетради (лист самооценки, лист рефлексии),
письменные принадлежности;
- включить ПК;
- переслать преподавателю файл с выполненным домашним заданием
(при наличии);
- загрузить необходимые электронные документы и программы
- вопросы, на которые обучающиеся должны
ответить:
- «Назовите тему, которую мы изучаем»
«Приведите примеры линейных задач связанных с Вашей будущей профессией»
- «Как Вы считаете, в реальной жизни много задач имеют линейную
структуру?»
- «Давайте подумаем и назовем условия, возникающие при создании
алгоритма решения какой-либо задачи?»
-«Как Вы считаете, достаточно ли наших знаний для решения таких задач?»
-«Как Вы думаете, какие команды мы будем сегодня изучать?»
|
Организованное начало
занятия
|
Личностные:
- смыслообразо-вание
- формирование
базовых навыков и умений по соблюдению техники безопасности;
- формирование здоровьесбере-гающих
технологий
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование
последовательности действия для достижения цели
|
|
2 этап.
Учебно-познавательная деятельность
Цели:
- актуализация знаний,
- повторительно-обучающая работа по
пройденному материалу;
- работа по
осмыслению и усвоению нового материала
25 мин
|
- проводит связь с ранее изученным материалом по
алгоритмизации;
- организует
актуализацию знаний обучающихся через подводящий диалог;
- подготавливает
к изучению нового материала;
- обеспечивает
мотивацию к изучению материала
необходимого
для «открытия нового знания»;
- организует
деятельность по выполнению пробного
учебного
действия, фиксирует индивидуальные
затруднения
|
Аналитическая деятельность обучающихся:
- отвечают на поставленные преподавателем вопросы;
- анализируют,
аргументируют свою точку зрения;
- осознанно строят
речевые высказывания;
- выполняют задание;
- вспоминают и
обобщают учебный материал;
- рефлексия своих
действий
|
1. Проблемные вопросы:
- «Итак, что такое алгоритм?»
- «В чем особенность выполнения линейного алгоритма?»
- «Какие виды алгоритмических структур существуют?»
2. Перенести в тетрадь иллюстрации, демонстрируемые на экран е проектора:
- схемы полной и неполной альтернативы,
(Приложение 1)
- пример, применения логической структуры if…then…else
(Приложение 2)
3. Исправить или подтвердить высказывания
(Приложение 3)
|
- Развитие мотивов
учебной деятельности;
- систематиза-ция
опорных знаний
|
Регулятивные:
- оценивание
усвоенного материала;
Познаватель-ные:
- формирование умения
структурировать знания;
- формирование
умения выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникатив-ные:
- способность полно
и точно выражать свои мысли;
- коррекция
поведения в группе
|
|
3 этап.
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цели:
- работа
по закреплению изложенного материала;
- работа
по применению знаний на практике и формированию умений и навыков
35 мин
|
- организует подводящий
диалог, уточняет правило, алгоритм работы по освоению новых знаний;
- организует
самостоятельную деятельность обучающихся;
- организует групповую
работу обучающихся;
- организует представление
результатов и самооценку деятельности каждого обучающегося или члена группы;
- выявляет типичные
ошибки с целью их коррекции
|
- изучают содержание
заданий практической работы;
- обосновывают выбор
сложности выполняемого задания;
- перерабатывают
информацию для решения учебных задач;
- устанавливают
закономерности, делают выводы;
- демонстрируют
выполнение заданий в соответствии с вариантом;
- анализируют,
контролируют результат;
- выполняют
упражнения здоровьесберегающих технологий;
- работают в
группах / парах, оценивают работу групп);
- фиксируют
преодоление возникшего затруднения;
|
1. Повторить процедуру из
примера, демонстрируемого преподавателем
(Приложение 2)
2. Выполнить задания
практической работы
Карточка-инструкция
задания 1-3
(Приложение 4)
3. Упражнения
здоровьесберегающих технологий
(Приложение 5)
4. Выполнить
интерактивное задание по желанию
(Приложение 8)
|
- Систематиза-ция понятий;
- формирование умения поиска средств решения поставленной задачи;
- развитие самостоятель-ности и ответственнос-ти за принятое
решение
|
Личностные:
- смыслообразо-вание;
- нравственное оценивание
усваиваемого материала
Познаватель-ные:
- формирование умения
структурировать знания
Регулятивные:
- планирование
последовательности действия для достижения цели;
- прогнозирова-ние
|
|
4 этап. Заключительный.
Подведение итогов.
Цель:
- подведение итогов выполненной работы
и полученных/закрепленных знаний, умений, навыков;
- рефлексия;
- контроль
и оценка результатов;
- домашнее
задание
20 мин
|
Контрольно-оценивающая
деятельность преподавателя:
- подведение итогов;
- выставление
оценок;
- формулировка
домашнего задания
|
- Вычисляют оценку
соответствующую выполненному объему и качеству работы;
- отражают самооценку и отношение к занятию;
- сдают лист самооценки и лист рефлексии преподавателю;
- записывают домашнее задание;
- приводят в порядок рабочее место
|
1. Заполнить лист самооценки
(Приложение 6 электронный вариант отсылается на сетевой диск)
2. Заполнить лист рефлексии
(Приложение 7)
2. Записать домашнее задание
3. Привести в порядок рабочее место: закрыть программы,
сохранить файлы, выключить ПК
|
Завершение занятия:
‑ умение осуществлять самооценку, самоконтроль
- формирование собственного мнения о необходимости владения
инструментами текстового процессора
|
Личностные:
- смыслообра-зование;
- формирование
базовых навыков и умений по соблюдению техники безопасности;
Регулятивные:
- определение и осознание усвоенного
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.