Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Методическая разработка практического занятия "Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства"

Методическая разработка практического занятия "Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Саянский медицинский колледж»














ВЫЯВЛЕНИЕ И ОПИСАНИЕ ПРИЗНАКОВ СХОДСТВА ЗАРОДЫШЕЙ ЧЕЛОВЕКА И ДРУГИХ ПОЗВОНОЧНЫХ КАК ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ИХ ЭВОЛЮЦИОННОГО РОДСТВА

Методическая разработка практического занятия № 4

для обучающихся по дисциплине Биология

для специальности 34.02.01 Сестринское дело базовой подготовка



Составитель: Пыжьянова И.В.,

преподаватель биологии

Рассмотрено на заседании

ЦМК общеобразовательных дисциплин

Протокол № __ от _____ 2015 г.

Председатель ЦМК ____ Павловская Т.В.






Саянск

2015

Содержание


Учебно-методическая карта (план) занятия № 4

3

Вопросы для входного индивидуального письменного терминологического диктанта с эталонами ответов

4

Самостоятельная работа обучающихся

5

Итоговый контроль

9














Практическая работа № 4


Тема: Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства

Цель: выявить признаки сходства зародышей человека и других позвоночных, говорящие об их эволюционном родстве; научиться анализировать и сравнивать.


Оборудование:

Методическая разработка практического занятия для обучающихся, планшет Зародыши позвоночных, учебный видеофильм Онтогенез.


Обучающийся должен уметь:

- выявлять и описывать сходства зародышей человека и других позвоночных;

Обучающийся должен знать:

- определение эмбрионального развития;

- стадии эмбрионального развития позвоночных;

- формулировку биогенетического закона.


План занятия:

1. Организационный момент

2.Актуализация опорных знаний – письменный терминологический диктант;

3. Демонстрационная часть

4. Самостоятельная работа обучающихся, контроль знаний

5. Подведение итогов занятия.

6. Инструктаж домашнего задания


Литература:

Константинов В.М. Биология / В.М. Константинов, А.П. Рязанова. М.: Академия, 2010.


Вопросы для входного индивидуального письменного терминологического диктанта

с эталонами ответов


1. Индивидуальное развитие организма

2. Оплодотворенная яйцеклетка

3. Процесс образования диплоидной зиготы в результате слияния мужской и женской гаплоидных гамет

4. Шарообразный однослойный зародыш с полостью внутри

5. Двухслойный зародыш с полостью внутри

6. Наружный слой клеток двухслойного зародыша

7. Внутренний слой клеток двухслойного зародыша

8. Третий зародышевый листок

9. Стадия развития зародыша, на которой происходит закладка всех внутренних органов

10. Период индивидуального развития, который начинается с оплодотворения и представляет собой процесс формирования сложного многоклеточного организма, в котором представлены все системы органов. Заканчивается этот период выходом личинки из своих оболочек (при личиночном типе), выходом особи из яйца (при яйцекладном типе) или рождением особи (при внутриутробном типе онтогенеза).



Эталон ответов:

1.Онтогенез

2. Зигота

3. Оплодотворение

4. Бластула

5. Гаструла

6. Эктодерма

7. Энтодерма

8. Мезодерма

9. Нейрула

10. Эмбриогенез


Самостоятельная работа обучающихся

Задание 1

Прочитайте текст

Факт единства происхождения живых организмов был установлен на основе эмбриологических исследований, в основе которых лежат данные науки эмбриологии.

Эмбриология– наука, изучающая зародышевое развитие организмов.

Все многоклеточные животные развиваются из одной оплодотворенной яйцеклетки. В процессе эмбрионального развития они проходят стадии дробления, образование двух- и трехслойного зародышей, формирования органов из зародышевых листков. Сходство зародышевого развития животных свидетельствует о единстве их происхождения.

С особой отчетливостью сходство эмбриональных стадий выступает в пределах отдельных типов и классов. Так, на ранних стадиях развития у зародышей позвоночных (рыбы, ящерицы, кролика, человека) наблюдается поразительное сходство: форма тела (все они имеют головной, туловищный и хвостовой отделы), зачатки конечностей, по бокам тела –зачатки жабр, один круг кровообращения и др.

Зародыши не только земноводных, но и всех без исключения позвоночных животных также имеют на ранних стадиях развития жаберные щели, двухкамерное сердце и другие признаки, характерные для рыб. Например, птичий зародыш в первые дни насиживания также представляет собой хвостатое рыбообразное существо с жаберными щелями. На этой стадии будущий птенец обнаруживает сходство и с низшими рыбами, и с личинками амфибий, и с ранними стадиями развития других позвоночных животных (в т.ч. и человека). На последующих стадиях развития зародыш птицы становится похожим на пресмыкающихся.

По мере развития зародышей черты различия выступают все более явственно. Причем вначале проявляются признаки класса, к которому относятся зародыши, затем признаки отряда и на еще более поздних стадиях - признаки рода и вида. Эта закономерность в развитии зародышей указывает на их родство, происхождение от одного ствола, который в ходе эволюции распался на множество ветвей.

Основываясь на приведенных выше, а также множестве других фактов, немецкие ученые Ф.Мюллер и Э.Геккель во второй половине XIX в. установили закон соотношения онтогенеза, который получил название биогенетического закона. Согласно этому закону каждая особь в индивидуальном развитии (онтогенезе)повторяет историю развития своего вида(филогенез), или, короче, онтогенез есть краткое повторение филогенеза.

Однако за короткий период индивидуального развития особь не может повторить все этапы эволюции, которая совершалась тысячи или миллионы лет. Поэтому повторение стадий исторического развития вида в зародышевом развитии происходит в сжатой форме, с выпадением ряда этапов. Кроме того, эмбрионы имеют сходство не со взрослыми формами предков, а с их зародышами. Так, в онтогенезе млекопитающих и рыб имеется этап, на котором у зародышей образуются жаберные дуги. У зародыша рыбы на основании этих дуг образуется орган дыхания – жаберный аппарат. В онтогенезе млекопитающих повторяется не строение жаберного аппарата взрослых рыб, а строение закладок жаберного аппарата зародыша, на основе которых у млекопитающих развиваются совершенно иные органы (хрящи гортани и трахеи). В разработке теории онтогенеза выдающуюся роль сыграли исследования академика А.Н.Северцова. Он доказал, что изменение исторического развития обусловлены изменениями хода зародышевого развития. Наследственные изменения затрагивают все стадии жизненного цикла, в том числе и зародышевый период. Мутации, возникающие в ходе развития зародыша, как правило, нарушают взаимодействие в организме и ведут к его гибели. Однако мелкие мутации могут оказаться полезными и тогда сохранятся естественным отбором. Они передадутся потомству, включатся в историческое развитие, влияя на его ход.

После прочтения текста в тетради дайте письменный ответ на вопросы:

1.Как называется наука о зародышевом развитии организмов?

2. Какие три стадии проходят в процессе эмбрионального развития все многоклеточные животные?

3. Перечислите признаки сходства зародышей у позвоночных.

4. Какие ученые сформулировали биогенетический закон?

5. Дайте определение терминам онтогенез и филогенез.

6. Приведите формулировку биогенетического закона.

7. Исследования какого из отечественных выдающихся ученых сыграли очень важную роль в разработке теории онтогенеза?


Задание 2

Рассмотрите схему образования комплекса осевых органов у ланцетника. Зарисуйте стадию формирования осевых органов (хорды, кишечной трубки, нервной трубки), обозначьте их.hello_html_417dc8ae.jpg

Задание 3

Зарисуйте зародыши рыбы и человека на первой и последней стадии развития.


hello_html_5434b5cd.gif


























Вывод: ответить на вопрос: о чем свидетельствуют сходства зародышей и их различия?

Задание 4

С целью самоконтроля отгадайте ключевое слово, ответив правильно на все вопросы по горизонтали



1










2










3




4












5







6














1.Процесс индивидуального развития.

2. Наружный зародышевый листок.

3. Основоположник эмбриологии.

4. Наука о зародышевом строении организмов.

5. Осевой скелет, который имеется у всех представителей позвоночных в онтогенезе.

6. Стадия зародыша, на которой происходит закладка и формирование всех органов и систем.



















Итоговый контроль

Выберите один или несколько правильных ответов

1. Эмбриогенез — это процесс:

а) оплодотворения

б) дробления зиготы

в) образования зиготы

г) формирования внутренних органов

д) зародышевого развития организма

е) зародышевого формирования генов

2. У всех позвоночных существует единый план формирования тканей и органов, который ясно виден на начальных стадиях индивидуального развития. Это может свидетельствовать о том, что:

а) этот план записан на уровне генов в молекулах ДНК

б) программа развития организмов возникла самопроизвольно

в) живые существа являются творением Высшего Разума

г) план был создан много миллионов лет назад

3. Эмбриогенез — это период жизни от … до ….

а) появления на свет

б) смерти

в) образования зиготы

г) половозрелого организма

4. Онтогенез начинается с:

а) созревания гамет

б) образования зиготы

в) формирования эмбриона

г) появления на свет

д) момента оплодотворения

5. Сходство эмбрионов позвоночных на начальных стадиях развития К. Бэр объяснял:

а) эмбриональной индукцией

б) единым планом закладки органов и тканей

в) способностью зиготы к дроблению

г) способностью клеток к дифференцировке


Эталоны ответов:

1 - д, 2 - а, 3 – в-а, 4 – б, д, 5 – б



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Методическая разработка практического занятия предназначена для проведения практического занятия по дисциплине Биология для обучающихся специальности 34.02.01 Сестринское дело базовой подготовки.

Продолжительность занятия - 90 минут

Методическая разработка включает в себя:

- учебно-методическую карту (план) занятия, в которой указана тема, цель занятия, оборудование, требования к умениям и знаниям обучающихся, план занятия, литература;

- вопросы для входного индивидуального письменного терминологического диктанта с эталонами ответов;

- задания для самостоятельной работы обучающихся;

- тестовые задания для итогового контроля знаний.

Автор
Дата добавления 08.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров872
Номер материала ДБ-016395
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх