МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
ПРЕДМЕТНОЙ
НЕДЕЛИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
«ПУТЕШЕСТВИЕ
В МИР СЛОВ»
Цели проведения предметной недели:
- прививать чувство уважения и гордости к
русскому языку и русскому народу
- формировать интерес к языковой деятельности
- развивать творческие способности
- совершенствовать общеучебные навыки
средствами внеклассной работы
Задачи: фиксация
успешности, направления дальнейшего развития в материалах оценивания и
самооценивания (листах, картах, грамотах) в портфолио учеников.
План
проведения предметной недели.
|
№
п/п
|
Название
мероприятия
|
Ответственные
|
Исполнители
Участники
|
Время
и место проведения
|
|
1
|
Открытие
недели. Линейка.
|
Учитель-организатор
недели
Учащиеся
старших классов
|
Ученики
начальной школы.
Учащиеся
старших классов.
|
17.11
Школьная
рекреация
|
|
2
|
Выставка
объявлений.
Конкурс
сочинений «Остановись, прохожий»
|
Учитель-организатор.
Родители.
Учителя русского языка старших классов.
|
Учащиеся
1-4 классов.
|
С 17 по
22.11
Школьная
рекреация
|
|
3
|
Мастерская
«Веселая буква»
|
Учитель-организатор.
Ученики,
входящие в жюри. Родители.
|
Учащиеся
1-4 классов.
|
С 17 по
22.11
Школьная
рекреация
|
|
4
|
Конкурс
«Грамотеи»
|
Учитель-организатор.
Учителя начального
и среднего звена, ученики старших классов, входящие в состав жюри.
|
Учащиеся
1-4 классов
|
18.11
Кабинет
№3
|
|
5
|
Ярмарка проектов
«Семья слов».
Защита
проектов.
|
Учитель-организатор.
Родители.
Ученики 1-4 кл.
|
Учащиеся
3 класса.
|
19.11.14
Актовый зал.
|
|
6
|
Подведение
итогов конкурсов. Заседание жюри.
|
Учитель-организатор.
Учителя начальных и старших классов Родители. Учащиеся- члены жюри.
|
|
20.11
|
|
7
|
Обнародование
результатов в стенгазете
|
Учитель-организатор.
Учащиеся
старших классов.
|
|
21.11
|
|
8.
|
Устный
журнал «Слово русское, родное». Награждение победителей конкурсов.
|
Учителя.
Родители. Учащиеся.
|
Учащиеся
2 класса.
|
22.11
Актовый
зал
|
СЦЕНАРИЙ
ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ.
1. ШКОЛЬНАЯ
ЛИНЕЙКА.
ЦЕЛИ: Эмоционально настроить учеников,
создать мотивацию для участия в предметной неделе
ЗАДАЧА: познакомить с планом проведения
предметной недели.
На линейке учитель-организатор приглашает
учеников участвовать в предметной неделе по русскому языку, знакомит с темой
«Путешествие в мир слов», предлагает для совершения воображаемого путешествия
воспользоваться информацией, содержащейся в афише и буклетах ( Приложение №1,
2) , приглашает стать участниками и победителями различных конкурсов, узнать
новое и интересное из жизни слов.
- КОНКУРСЫ С ДОМАШНЕЙ ПОДГОТОВКОЙ
(«Остановись, прохожий!» «Веселая буква»)
ЦЕЛИ:
формировать умения:
- выполнять творческую работу в
соответствии с критериями конкурса
- оценивать свою работу и работу других
учеников
КОНКУРС ОБЪЯВЛЕНИЙ «ОСТАНОВИСЬ, ПРОХОЖИЙ».
ЗАДАЧИ:
- составить текст в форме объявления с
элементами описания на основе опорных слов.
- организовать выставку детских работ
ЗАДАНИЕ КОНКУРСА:
Сочини
объявление о том, что ты нашел котенка или щенка и хочешь вернуть его хозяину.
Опиши животное красочно (если можешь, с юмором). Не забудь указать: ЧТО
произошло, ГДЕ и КОГДА, КУДА и К КОМУ обращаться. Ты можешь сделать маленькие
рисунки, но не забывай, что главное в объявлении – текст.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТ:
- соответствие жанру объявления (наличие
специальных слов)
- интересное описание животного
- красочность оформления
- эмоциональное воздействие (объявление
вызывает желание откликнуться)
ПРИМЕР РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ (Приложение №3)
МАСТЕРСКАЯ «ВЕСЕЛАЯ БУКВА». КОНКУРС
РИСУНКОВ И ПОДЕЛОК.
ЗАДАЧИ:
- развивать образное мышление
- выполнить творческие работы (рисунки,
аппликации и т.д.) с использованием различных материалов
- организовать выставку детских работ
- организовать работу жюри, состоящего из
учеников
ЗАДАНИЕ КОНКУРСА:
Выберите одну из букв русского алфавита. Подумайте, на что
или на кого она похожа. Может, она напоминает вам человечка, животное или
какой-то предмет? Возьмите альбомный лист и нарисуйте или сделайте аппликацию
буквы в выбранном образе (человечка, предмета, животного и т.д.) Используйте
самые различные материалы. Помните, ваша буква должна получиться узнаваемой и красочной.
Обратите внимание на оригинальность задумки, оригинальность материалов и
аккуратность исполнения.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТ ДЛЯ ЖЮРИ,
СОСТОЯЩЕГО ИЗ УЧАЩИХСЯ:
- Буква похожа на другой предмет
- Букву можно узнать
- Ярко, красиво
ПРИМЕР РАБОТЫ УЧЕНИКА (Приложение №4)
- КОНКУРС ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «ГРАМОТЕИ»
ЦЕЛЬ: развивать познавательные и
творческие способности, коммуникативные навыки учеников
ЗАДАЧИ:
- создать условия для применения
предметных знаний и умений в нестандартных ситуациях
- формировать умение высказывать свою
точку зрения, аргументировать ее, обсуждать проблему, принимать общее решение
Планируемые
результаты конкурса
|
Задания
конкурса
|
Знания,
умения, способы действия, на которые опирается задание
|
Творческие
способности
|
Коммуникативные
умения
|
|
1.Задания
по теме «Звуки и буквы». Разминка.
- «Кто
больше?» (назвать слова на определенную букву)
- «Кто
быстрее?» (выполнить анаграмму)
(Приложение
№5)
-
Отгадать кроссворд
(Приложение
№6)
-
Угадать слова-перевертыши
(Приложение
№7)
- Найти
названия зверей на картинке
(Приложение
№8)
- «Что
хотел сказать слоненок?» Что хотел сказать слоненок, когда крокодил схватил
его за нос? «Пустите бедя, бде больно!»
|
Определять
звуковой состав слова, характеризовать звуки, соотносить звуковой и буквенный
состав слова
|
Конструировать
новые слова, пользуясь звуками, буквами, слогами как строительным материалом.
|
Уметь
быть лидером, организовать группу (для школьников 3-4 классов) , распределять
роли в группе: организатор, аналитик, секретарь, хранитель времени, «знатоки»
русского языка (для самых маленьких в группе)
|
|
2.
Задания по теме «Звуки и буквы». Правила правописания.
- «По
каким правилам написаны имена героев сказок»: Щелкунчик, Черномор, Чернавка,
Снегурочка, Синеглазка, Пьеро, Конек-Горбунок, Золушка, Айболит, Багира,
Из каких
сказок эти герои?
|
-
определять «ошибкоопасные» места (места орфограммы в слове)
-
соотносить орфограмму с правилом
-
выполнять проверку орфограмм, используя разные способы
|
Иметь
опыт чтения книг. широкий кругозор
|
-
удерживать роли в группе
-
высказывать свою точку зрения, уважительно и внимательно выслушивать мнения
других
-
принимать участие в формировании общей точки зрения
-
сохранять во время групповой работы цель, сформулированную в задании
-
понимать, какие знания пригодятся при выполнении задания
|
|
3.
Задание по теме «Слова, слова, слова»
- В
сказке Л. Кэролла «Алиса в стране чудес» Алиса открыла новый закон. Она
предположила, что от перца начинают всем перечить, от уксуса – куксятся.
Последуйте правилам Алисы: от каши - …(кашляют), от горчицы - …(огорчаются),
от лука - …(лукавят), от сора - …(ссорятся), от манки - …(манят)
-
Маленькая девочка назвала цветок позвоночник. Какой цветок могла она так
назвать?
-
«Добавьте словечко»
болтливый
как…(сорока)
надутый
как…(индюк)
немой
как…(рыба)
хитрый как…(лиса)
упрямый
как….(осел)
трусливый
как…(заяц)
колючий
как …(ёж)
|
-
понимать лексическое значение слова
-
понимать значение устойчивых выражений
-
определять значимые части слова
|
Образовывать
новые слова, используя известные значимые части слова, проявляя фантазию и
речевое творчество
|
-
удерживать роли в группе
-
высказывать свою точку зрения, уважительно и внимательно выслушивать мнения
других
-
принимать участие в формировании общей точки зрения
-
сохранять во время групповой работы цель, сформулированную в задании
-
понимать, какие знания пригодятся при выполнении задания
|
|
4.
Задание по теме «Текст».
-
художник попытался нарисовать облака так, как их представил.
(Приложение
№9) Кого или что ты видишь на его рисунке? Вообрази небо и плывущие облака.
Составь несколько предложений о них. Воспользуйся подсказками.
Вот
плывет по небу… А вот… Чуть дальше… Но вскоре…уже нет. Облако стало похоже на
… Кажется, будто…, …, словно… .
-
Рассеянный наборщик перепутал все строчки стихотворения. Только первую и последнюю
строчки оставил на месте, и вот что получилось:
Грустная
история
Ветер,
ветер, ветер
В
почерневший сад
Тучи,
тучи, тучи
Грустные
сидят
Льется
дождь колючий
Мокрый
листопад
Взрослые
и дети
По небу
летят
Верни
строчки на место.
|
- знать
признаки текста
-
устанавливать последовательность и связь слов в предложении
-
составлять небольшой текст по наблюдениям, впечатлениям, по картинке
|
Развитие
воображения, речевого творчества, фантазии
|
-
взаимодействовать в группе с переменой позиций
-
задавать вопросы по уточнению неизвестного
-
активно участвовать в подготовке презентации работы группы
-
оценивать собственный вклад и вклад других в работу группы
|
РЕФЛЕКСИВНЫЙ АНАЛИЗ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ
УЧАСТНИКОВ КОНКУРСА.
(Приложение №10)
4. ЯРМАРКА
ПРОЕКТОВ. ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ.
Внеклассное мероприятие по русскому языку
в начальных классах. Презентация проектов «Семья слов» УМК Школа России. В.П.
Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык, 3 класс.
ЦЕЛЬ: формировать личностное, позитивно-эмоциональное
отношение к изучению русского языка.
ЗАДАЧИ: прививать личную ответственность
за подготовку выступления, обеспечить социальную оценку выполненной проектной
работы.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
1. Эмоциональный
настрой.
Ученики в роли
скоморохов, шутов зазывают зрителей на ярмарку под музыкальное сопровождение:
Гости желанные!
Званные и незваные!
Худые и тучные,
Веселые и скучные!
Вы скорей спешите к нам!
Рады всяким мы гостям!
Всех привечаем, душевно встречаем,
На ярмарку приглашаем!
Народ собирается,
Ярмарка начинается.
Есть на ярмарке игрушки
Расписные погремушки
Есть баранки, бублики.
Приготовьте рублики.
2. Защита
проектов.
Учитель: На
нашей ярмарке товары необычные - это проекты наших третьеклассников. Тема
проектов по русскому языку – «Семья слов». Ребята расскажут нам, как работали
над своими проектами, о своих достижениях. А «купцы» из нашего жюри (ребята
7-го класса) оценят их работы необычными рубликами - карточками со смайликами.
(Приложение №11)
При этом они будут
учитывать. Итак, мы представляем проекты ребят «Семья слов».
(Приложение №12)
Выступление
учащихся.
3. Примечание
В паузах дети могут исполнить песни и танцы,
участвовать в конкурсах загадок и скороговорок.
Подходи честной
народ
Ярмарка к себе
зовет
Ярмарка не даст
скучать
Петь зовет и
танцевать.
4. Поведение
итогов. Окончание ярмарки.
Школьный люд
Честной народ
Завершаем хоровод
Семью слов мы
изучили
Много нового
открыли
И теперь всему
собранию
Говорим мы до
свидания!
5. Примечание.
Выступление перед
другими людьми воспитывает ответственность у ребенка. Игровая форма мероприятия
способствует доброжелательной, непринужденной, комфортной для ребенка
обстановке. После мероприятия ребята могут сделать самооценку своих
выступлений при помощи листов оценивания, определить трудности и успехи. Это
послужит стимулом для дальнейшего развития.
5. УСТНЫЙ
ЖУРНАЛ «СЛОВО РУССКОЕ, РОДНОЕ».
ЦЕЛЬ: формировать чувство уважения к
русскому языку, культуре русского народа.
ЗАДАЧИ: вызвать удивление, восхищение
богатством русского языка, понимание того, что язык – это достояние и ценность
нашей культуры.
СЦЕНАРИЙ УСТНОГО ЖУРНАЛА:
1. Страничка
первая – поэтическая. Ученики начальных классов читают стихи о родине А.
Шибаева и З. Александровой. (Слайды № 1-5) (Приложение №13)
Ведущий:
-
Замечательные слова начинают наш устный журнал: Родина, родной, родной язык,
народ. Народ и язык неотделимы друг от друга.
2. Ведущий:
-
Очень давно звучит на свете русская речь. Если бы сегодня мы с вами встретили
кого-то из наших предков, древних славян, наверно мы бы не поняли друг друга.
За много веков язык претерпел очень большие изменения. Однако, давайте
попробуем прочитать отрывок из древней славянской летописи. Возможно, мы сможем
догадаться, о чем в этом отрывке идет речь. (Слайд №6)
Рассмотрим картинку (сценку из жизни
древних славян). (Слайд №7)
Как вы поняли слова летописи? О каких
богатствах говорится в ней?
3. Ведущий:
-
Некоторые устаревшие слова дошли до наших дней. Мы не используем их в
повседневной жизни, но встречаем на страницах произведении писателей-классиков,
сказок. Например, очи, уста. Давайте поиграем, попробуем назвать части лица и
проверим себя при помощи анимации на слайде №8. (Для
запуска проверки – клавиша Enter )
4. Ведущий:
-
А это страница устного журнала, на которой мы ищем родственников. Не
удивляйтесь. Вы уже знаете из школьной программы, что родственники бывают не
только у людей. Есть слова, которые называют родственные, однокоренные.
Оказывается очень давно слова бык и пчела считались родственными. Слова бык,
пчела (бъчела) и букашка произошли от одного слова – бучать, которое означало
реветь, шуметь. В самом деле, бык, пчела и букашка производят шум. Но прошло
время, слово бучать больше нигде не звучит. И слова бык и пчела перестали быть
родственными.
(Слайды
№ 9-11)
5.
Ведущий:
-
А теперь заглянем на страницы книг А. С. Пушкина. Узнаем кто такой
рыбарь.(слайд № 12) Всё верно, рыбарь – это рыбак.
Еще
отрывок из стихотворения А. С. Пушкина (слайд №13). Что такое ветрило? Океан
волнуется под нами, а ветрило над нами шумит. Ветрило и парус – синонимы. Как
называются слова ветрило и рыбарь? Устаревшие. И они будут жить, пока будут
жить произведения Пушкина и других поэтов, писателей – классиков.
6.
Ведущий:
-
Картины, вазы и другие старинные вещи хранят в музее. А где же хранят слова? В
книгах. И, конечно, в специальных книгах – словарях. (слайд №14)
Ученик:
-
Сотни слов, родных и метких,
Сникнув,
голос потеряв,
Взаперти,
как птицы в клетках,
Дремлют
в толстых словарях.
Ты
их выпусти оттуда,
В
быт обыденный верни,
Чтобы
речь - людское чудо -
Не
скудела в наши дни”
Вадим Шефнер
7.
Страничка о человеке, который собирал слова.
Ученица:
-
Всю жизнь посвятил В. И. Даль (слайд №15) созданию «Толкового словаря живого
великорусского языка», в котором более 600 тысяч слов. Даль, высокообразованный
человек, часто жил среди народа, овладевал простыми рабочими ремеслами. Он
собирал слова. Разные слова, в том числе, редкие народные, старинные. А также
пословицы, загадки, сказки.
8.
Ведущий:
-
Листая страницы устного журнала, мы увидели, как важны слова, речь в нашей
жизни. Это, прежде всего, память о нашем прошлом, истории нашего народа. В ней
очень много славных героических страниц. Поэтому есть и героические слова в
нашем языке: подвиг, герой, мужество, доблесть, слава.
Ученик читает
стихотворение А. А. Ахматовой «Мужество».
Ведущий:
- Во время
Великой Отечественной войны с фашистскими захватчиками это стихотворение
придавало сил жителям блокадного Ленинграда, его защитникам, вселяло надежду на
победу.
Закрывая
последнюю страничку нашего журнала, хочется сказать: давайте беречь нашу речь,
наш русский язык от дурных слов, от всего, что не идет ему на пользу, ведь это
наше огромное богатство. Как необъятные поля, леса, как великие горы и реки
нашей Родины.
Примечание.
Проведение
предметной недели создает возможности для проявления активности детей в
различных видах творческой деятельности. Дети не только выполняют задания, но и
вносят посильный вклад в планирование, подготовку, проведение, оформление
внеклассных мероприятий.
ЛИТЕРАТУРА
Волина В.В. Слова играют в прятки.-М.:
АСТ-пресс,1995.-16с.
Воронцов А.Б., Заславский В.М. Планируемые
образовательные результаты и способы их оценивания в начальной школе - М.:
Вита-пресс, 2011.-208с.
Калашникова Н.Г. Личностно-ориентированный
подход к формированию младшего школьника как субъекта учебной деятельности.-Барнаул,
2001.-239с.
Канакина В. П., Горецкий В.Г. Русский
язык. Рабочие программы.-М.: Просвещение, 2011.-208с.
Канакина В.П. Русский язык. 3 класс - М.:
Просвещение, 2013.-159с.
Репкин В. В. Русский язык. 1 класс.- Томск:
Пеленг, 1995.-208с.
Сорокина Г.И., Сафонова И.В. Детская
риторика в рассказах, стихах, рисунках.- М.: Просвещение, 1996.-255с.
http://www.rm.kirov.ru/
http://ejka.ru/
http://ru.wikipedia.org
http://russianpoetry.ru/
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.