Методическая разработка предмету "Технологии производства продуктов растениеводства" на тему "Игровые элементы в обучении учащихся"

В наше время каждому педагогу известно, что главное в обучении - вызвать у учащихся интерес к изучаемому предмету, выработать постоянное стремление к познанию. Без этого никогда не воспитать всесторонне развитых, постоянно совершенствующихся людей. В то же время не так редко приходится слышать жалобы педагогов на отсутствие у многих учащихся интереса к объясняемому материалу на их пассивность на уроках. Каким образом можно вызвать у детей интерес к учебе ? Одним из методов эмоционального стимулирования учения является создание в учебном процессе ситуаций занимательности - введение в учебный процесс занимательных примеров, опытов, парадоксальных фактов, познавательных игр.

 Ценным методом стимулирования интереса к учению можно назвать метод познавательных игр, который опирается на создание в учебном процессе игровых ситуаций. Познавательные игры дают возможность  в занимательной форме обогащать кругозор ребят, побуждать их к постоянному поиску ответов на многие вопросы. Умело организованные, они сплачивают коллектив, сближают педагога с детьми. Но чтобы развить любознательность, игры следует подбирать такие, которые будили бы активность каждого учащегося, его Самостоятельный поиск и творчество. При этом в каждой игре должны быть предусмотрены и сложные вопросы, иначе пропадет интерес. А самое главное – их системность. Игрой должна быть пронизана вся работа, и вовлекать в нее нужно абсолютно всех учащихся. Большой интерес у учащихся вызывают задания с элементами занимательности, игры, соревнования. Расскажу о некоторых занимательных игровых моментах и ситуациях, используемых на уроках организации.

"Кто лучше расскажет ?

Эта игра предусматривает задания, которые даются каждому ряду по новому материалу. На следующем уроке жеребьевкой определяется, кто из какого ряда будет отвечать. Оценка ставится в журнал. Учащимся других рядов разрешается задавать товарищам дополнительные вопросы, но не более трех. Обычно учащиеся проявляют большую активность в такой «игре». Изучая тему "Способы движения агрегатов", каждый ряд получает задание: Подготовьте

первый ряд - гоновые способы движения, второй ряд - круговые способы движений и третий ряд – диагональные способы движения.

 На следующем уроке начинается "защита" рядов. Такую игру можно применять при изучении технологии вне­сения удобрений, технологии возделывания и уборки зернобобовых, трав и других тем. Особенно эта игра получается с учащимися второго курса, у которых большой запас знаний по основам агрономии, сельскохозяйствен­ным машинам , тракторам.                                 

«Диктант»

Это разновидность оперативного контроля, который можно осуществить почти на каждом уроке. Затрата времени не превышает 5-7 минут. Ука­занный вид контроля обеспечивает особую установку на запоминание, сопровождаемую положительными эмоциями предстоящего соревнования.

Поэтому высокая мобилизация внимания учащихся наблюдается и в ходе рассказа преподавателя и при их самостоятельной работе, и во время закрепляющей беседы, названной "разминка". На листке из тетра­ди в клеточку записываю десять основных вопросов подтемы - по пять для каждого варианта. На отогнутом поле листа напротив вопроса с интервалом в одну клетку фиксирую ответы. Заготовки выполняю дома, можно их приготовить во время самостоятельной работы учащихся. Заго­товкой служит полоска бумаги шириной в три сантиметра. На ней учащие­ся записывают только ответы на вопросы, каждый из которых я зачитываю дважды поочередно для первого и второго варианта. Форма вопро­са должна быть таковой, чтобы ответ разместился на ширине полосы, По теме "Комплектование машинно–тракторных агрегатов " предлагаю следующие вопросы:

1)       1в. Назовите тип трактора по тяге 30 кН.

2в  Назовите тип трактора по тяге 50 кН.

2)       1в. Укажите  скорость движения пахотного агрегата

2в. Укажите скорость движения посевного агрегата

3)       1в. С каким трактором агрегатируется плуг ПН-8-35 ?

2в. С каким трактором агрегатируется плуг ПН-4-35 ?

4)       1в. Укажите сцепку полунавесную

2в. Укажите сцепку навесную

5)       1в. Назовите трактор для агрегатирования со сцепкой СГ-21

2в. Назовите трактор для агрегатирования со сцепкой C-I8A

  Диктанты можно проводить буквально  по каждой теме. Они позволяют оперативно выявить

 уровень знаний учащихся. Привожу пример вопросов по теме "Технология возделывания и уборки сахарной свеклы".

1)       1в. На какую глубину пашут под сахарную свеклу?

2в. Назовите пахотный агрегат, производящий вспашку на 30-32 см.

2)       1в. Назовите срок высева сахарной свеклы в центральной зоне.

2в. Назовите агрегаты для посева сахарной свеклы.

3)       1в. Назовите норму высева семян на один га.

2в. Назовите глубину заделки первой фракции семян.

4)       1в. Назовите способы посева сахарной свеклы.

2в. Укажите скорость движения посевного агрегата.

5)       1в. Для чего проводят прикатывание посевов?

2в. Укажите ширину поворотных полос.

После того как зачитан последний вопрос, дежурные сразу же собирают полоски с ответами учащихся отдельно по вариантам.

Оценка ответов по пятибалльной системе согласно матрице (отогнутое поле листа) дается за считанные минуты. Обсуждаем коллективно правильность ответов.

«Да» или «нет»

Устный опрос программного материала по форме "да" или "нет". Вызы­ваю учащегося. Задаю ему десять вопросов в такой форме, чтобы ответ был дан в форме "да" или "нет". Привлекаю для опроса учащихся. Вопрос одинако­вый дважды не задается, за подсказки снимаются баллы. Такую форму опроса можно применить, когда рядом учащихся выполняется работа на доске (выполняют схемы движения агрегатов или заняты расчетами). При­вожу примеры вопросов:

1. Лущильник ЛДГ-15 агрегатируется с трактором 50 кН ?
2. Сцепка СП-11 агрегатируется с трактором К-700 ?
3. Челночный способ движения применяется при вспашке почвы ?
4. Применяется ли скорость движения при вспашке 10 км/час ?
5. Применяется ли движение всвал при посеве?
6. Лущильник ЛДГ-10 агрегатируется с трактором 50 кН ?
7. Трактор K-70I относится к классу 30 кН ?
8. Можно ли агрегатировать трактор 14 кН с восьмикорпусными плугами?
9. Применяется ли круговой способ движения при посеве сельскохозяйственных культур?
10.  K-701 и ПН-8-35 является сложным агрегатом?

Учащиеся с большим интересом работают в классе.

«Технический бой»

Это игра, которая проводится между учащимися по рядам. Составляются билеты с одним, двумя вопросами, которые заранее сообщаются учащимся. Количество билетов равно числу участников игры. Ребята поочередно бе­рут билеты и сразу же отвечают на вопросы. Ответы жюри оценивают в баллах. Выигрывает тот, кто набирает больше баллов. Если учащийся зат­рудняется ответить, то отвечает другой учащийся, но оценка на один балл снижается.

Как правило, такую игру провожу после изучения нескольких тем. Примеры билетов.

Билет № 1

1. Назовите виды мощности трактора и объясните.
2. Назовите виды скорости движения агрегата и объясните ее.

Билет № 2.

1.       Какой агрегат называется сложным? Приведите примеры.

2.       Что называется тяговым сопротивлением агрегата? Приведите примеры.

Билет № 3

1. Нарисуйте и объясните движение «всвал».
2. Назовите гидрофицированные сцепки.

Билет № 4.

1. Назовите способы улучшения тяговых качеств трактора.
2. Как определить баланс мощности трактора при равномерном движении?

Билет № 5

1. По каким признакам классифицируются МТА?
2. Дайте понятие технологическому процессу?

Билет № 6

1. Что понимают под комплексной механизацией сельскохозяйственного производства?
2. Дайте понятие МТА. Приведите примеры.

Билет № 7

1. Ha какие тяговые классы разделены тракторы?
2. Назовите основные требования, предъявляемые к МТА.

Билет № 8

1. Назовите основные экономические показатели МТА.
2. Назовите типы сцепок, их марки.

Билет №9

1. Что называется тяговым сопротивлением сельскохозяйственных машин?
2. Назовите рабочие скорости движения при выполнении основных сельскохозяйственных работ.

    Билет№10

3. 1.Какими методами можно улучшить тягово-сцепные свойства трактора?
4. 2.В чем состоит различие между теоретической и рабочей скоростью трактора?

«Составь кроссворд»

Для закрепления полученных знаний разработали с учащимися небольшие кроссворды по основным темам предмета, рассчитанные на 5-10 вопросов. Они позволяют интересно проводить уроки, развивают творческие способности учащихся. В качестве домашнего задания предлагаю составить вопросы по изученной теме. На следующем уроке ребята в парах задают их друг другу и совместно составляют кроссворд Кроссворды, включающие 50-70 слов использую в качестве зачетной работы и при подготовке к экзаменам.

Кроссворд №1

								7
											3			8
			10
													6				1
									5
			2
4

Вопросы:

по горизонтали:

4. Тяговый показатель с/х машин
2. Экономический показатель агрегата
6. Способ движения агрегата
3. Составная часть агрегата

по вертикали:

1. Составная часть технологического процесса
8. Раздел механики, изучающий движение тел
5. Скорость движения агрегата
7. Схема навески машин
9. Вид поворота
10 Способ движения агрегата

Ответы:

по вертикали:

1 – операция
8 – кинематика
5 – восемь
7 – боковая
9 – грушевидный

по горизонтали:

4 - сопротивление
2 – себестоимость
6 – челночный
3 – маркер
10 – круговой

Кроссворд №2

								5
														6
													7
											8
										9
			3
1
	2
					4

По горизонтали:

1. Агрегат, выполняющий несколько технологических операций
2.Тяговый показатель трактора
4. Агрегат, состоящий из нескольких машин
7. Способ движения
9. Способ движения посевного агрегата

По вертикали:

2. Составная часть агрегата
3. Агрегат, выполняющий одну операцию
5. Тяговый показатель машины
6. Скорость уборочного агрегата
8  Способ движения агрегата

Ответы.

по горизонтали:                                                                               по вертикали: .

1. Комбинированный                                                                    2.Сцепка
2. Скорость                                                                                        3.Уборочный
4. Сложный                                                                                       5.Проходимость
7. Всвал                                                                                              6.Восемь

Составляю небольшие кроссворды по теме такого вида.

		1							4					5
			2				3

Посев:

От чего зависит урожайность кукурузы?

Ответы:

1. Прямолинейность
2. Срок
3. Глубина
4. Норма
5. Точность

Конкурс «Умник»

Здесь написано то, что должен иметь каждый, кто пытается отгадать загадку, решить задачу…

с-е-а-к-                  (смекалка)

Чтобы быть победителем в игре, каждый из вас должен проявить:

-к-и-н-с-ь                              (активность)

-о-о-и-т-з                              (фотосинтез

с-я-н-с-ь                                (связность)

о-и-ы-е                                  (озимые)

-е-оо-о-о-т                           (севооборот)

м-ч-в-н-                                 (мочевина)

-е-и-р-ц-я                              (мелиорация)

-д-б-е-и-я                              (удобрения)

-о-в-                                       (почва)

в-е-и-е-и                               (вредители)

р-с-е-и-в-д-т-о                     (растениеводство)

Отгадай загадки

• Полон дом зерном,
  Стены позолочены,
  Ставни заколочены.
  Ходит дом ходуном
  На стволе золотом.
                 (колос)
• Кафтан на мне зеленый,
  А сердце как кумач,
  На вкус, как сахар, сладок,
  А сам похож на мяч.
                 (арбуз)
• Не море, не река, а волнуется.
                 (колосья)
• Без окон, без дверей, полна горница людей.
                 (огурец)
• Круглая, да не луна,
  Зеленая да не дубрава,
  С хвостиком, да не мышь.
                 (репа)
• Синий мундир, желтая подкладка,
  А в середине сладко.
                 (слива)
• Сижу на дереве,
  Кругла как шар,
  Вкусна как мед,
  Красна как кровь.
                 (вишня)
• Стоит дуб, полон круг,
  Пятачком покрыт.
                 (мак)
• Шапка набекрень,
  Спрятался за пень.
  Кто проходит близко,
  Кланяется низко.
                 (гриб)
• Стоит старик над водой -
  Трясет бородой.
                 (тростник)
• Что называют белым золотом?
                 (хлопок)
• Ни рыба, ни мясо.
                 (огурец)
• Меня частенько просят, ждут,
  А только появлюсь – и прятаться начнут.
                 (дождь)
• Меня бьют, ворочают, режут,
  А я молчу, всем добром плачу.
                 (земля)
• Одно бросил – целую горсть взял.
                 (зерно)
• Бьют меня палками, трут меня камнями,
  Жгут меня огнем, режут меня ножом,
  А за то меня так губят, что все меня любят.
                 (хлеб)
• Золотые горы растут в летнюю пору.
                 (копны)
• Золотое решето
  Черных домиков полно.
  Сколько черненьких домков,
  Столько беленьких жильцов.
                 (подсолнух)
• На поле родился,
  На заводе варился,
  На столе растворился.
                 (сахар)
• Шли двое, остановились, один другого спрашивает:
  - Это она черная?
  - Нет, это она красная.
  - А почему она белая?
  - Потому, что зеленая.
  О чем они вели разговор?
                 (о красной смородине)

Любопытный эксперимент.

Слушайте внимательно и обратите внимание на то, что каждые три слова здесь связаны между собой по смыслу.

Лето, каникулы, отдых.

Насекомые, клещи, грызуны.

Сад, цветы, деревья.

Корень, стебель, лист.

Школа, урок, отметка.

Рожь, ячмень, пшеница.

Игра, успех, победа.

Азотные, фосфорные, калийные.

Зима, мороз, сани.

Бактерии, грибы, вирусы.

Весна, семена, посев.

Боб, стручок, коробочка.

Плуг, сеялка, культиватор.

Осень, уборка, урожай.

Вспашка, боронование, прикатывание.

Твердая, пыльная, пузырчатая.

Молочная, восковая, полная.

Сухой, полусухой, влажный.

Запомнили? Давайте проверим. Я буду читать первые слова, а вторые и третьи вы будете вспоминать и произносить.

 

 

Программированный зачет с анализом ответа

После прохождения темы объемом 6-12. часов провожу программированный зачет. Заранее записываю на доске два варианта заданий, в каждом из которых по пять узловых вопросов; вопросы с ответами (по пять близких ответов по значению) заранее заготавливаю на двух листах ватмана (или можно заранее написать на доске). Через 20 минут собираю работы у учащихся. Начинаем обсуждать правильные ответы на вопросы двух вариантов. Затрата времени на обсуждение 7 - 8 минут. Затем с помощью контрольного шаблона определяю оценку, но не называю ее, а предлагаю оценить свою работу учащемуся с указанием конкретной ошибки, если такова, была допущена. Введено живое обсуждение ответов, обмен мнениями между учащимися и характер учебного процесса преображается, налицо сочетание индивидуальной и коллективной форм работы на уроке.

Пример программированных вопросов по теме: «Технология возделывания и уборки сахарной свеклы».

1 вариант            1. B какой последовательности проводятся приемы обработки почвы под сахарную свеклу?

2. Составить агрегаты по уходу за посевами сахарной свеклы

3. Назвать способы движения лущильного агрегата

4. С какой скоростью боронуют всходы сахарной свеклы ?

5. Назовите способы посева сахарной свеклы

Ответы:

1в)          а) боронование, вспашка, культивация, лущение, прикатывание

б) вспашка, прикатывание, культивация, боронование

в) лущение, вспашка, боронование, культивация, прикатывание

г) лущение, боронование, вспашка, культивация, прикатывание

д) культивация, прикатывание, вспашка, лущение, боронование

2в)          а) МТЗ-80, БСП-4. УМСП-5,4, ОПС-30Б

б) МТЗ-80, БЗС-1, ОПС-З0П, КРН-4,2

в) МТЗ-80, Б3C-I, БСП-4, УСМП-5.4

г) МТЗ-80, БСП-4. 2КРН-2,8, УСМП-5,4, OBT-1

д) Т-70С,  МТЗ-80, БСП-4, 2КРН-2,8, УСМП-5,4. OBT-.1

3в)          а) челночный, всвал, диагональный

б) вразвал, комбинированный, челночный

в) загонный, челночный, всвал

г) загонный, всвал, комбинированный

д) челночный, загонный

4в)          а) 2,5 ; 3 ; 3,5 ; 4,5 ;

б) 3,5 ; 4 ; 5,5 ;

в) 4,5 ;   5 ; 6,5 ;

г) 2,5 , 3 ; 3,5 ;

д) 5,5 ; 6 ; 6,5 ;

5 в)         а) гнездовой, рядовой, пунктирный

б) рядовой, узкорядный, пунктирный

в) пунктирный, гнездовой, широкорядный

г) гнездовой, пунктирный, разрешеннопунктирный

д) узкорядный, разрешеннопунктирный, гнездовой

Вопросы:

2) вариант          

1.Назовите последовательность подготовки поля к посеву

2. В каком направлении прореживают сахарную свеклу УСМК - 5.4А?

3. Назовите глубину заделки семян сахарной свеклы

4. Назовите способы уборки сахарной свеклы

5. Назовите способы движения свеклоуборочного агрегата

Ответы:

1в)          а) Осмотр поля, разбивка поля на загоны, выбор направления движения агрегатов, отбивка поворотных полос.

б) Осмотр поля, определение направления движения агрегата, отбивка поворотных полос, провешивание линий первых проходов агрегатов.

в) Выбор направления движения агрегатов, отбивка поворотных полос, провешивание линий первых проходов агрегатов.

г) Осмотр поля, выбор направления движения агрегатов, разбивка поля на загоны, отбивка поворотных полос, провешивание линий первых проходов агрегатов.

д) Разбивка поля на загоны, отбивка поворотных полос, выбор направления движения агрегатов, провешивание линий первых проходов агрегатов.

2в)          а) поперечном, продольном, под углом 45°,

б) поперечном, диагональном

в) продольном

г) продольном, диагональном

д) продольном, под углом 45°

3в)          а) на глубину 3-5 см.

б) на глубину 4-6 см

в) на глубину 5-7 см

г) на глубину 6-7 см

д) на глубину 4-8 см

4в)          а) поточный, перевалочный

б) перевалочный, полупоточный

в) поточный, поточно-перевалочный

г) поточный, перевалочный, комбинированный

д) поточный, комбинированный, обычный

5в)          а) всвал, комбинированный

б) вразвал, всвал

в) челночный, всвал, комбинированный

г) всвал, челночный

д) вразвал, комбинированный

Правильные ответы:

по первому варианту: 1-в; 2-г; 3-а; 4-а; 5-г ;

по второму варианту: 1-г; 2-в ; 3-а; 4-г;5-д.

«Общественный смотр знаний»

Такой смотр проводить можно после изучения программного материала на I и на II курсах; приглашаю мастеров п/о, можно приглашать родителей, преподавателей. Проверка знаний учащихся осуществляется следующим образом: идет устный опрос учащихся по желанию с каждого ряда. За ответы жюри начисляет баллы. Выдаются карточки - задания, программированные карты, задачи, кроссворды, а также выполняется работа учащимися на доске.

Победителям, набравшим наибольшее количество баллов, объявляется итоговая оценка по предмету.

Не вызывает сомнения, что в учебно-воспитательном процессе необходимо применять разнообразные методы обучения. Обучение с использованием элементов проблемности и игровых ситуаций расширяет границы познавательной и мыслительной деятельности учащихся, вырабатывает у них рациональный стиль умственной работы.