Методическая разработка: Презентация на тему "ОГЭ...ЕГЭ...Критерии успеха"

• 1 слайд

  ОГЭ…ЕГЭ… Критерии успеха.
  

• 2 слайд

  Работа учителя -предметника
  •Изучение нормативных документов по итоговой аттестации
  •Изучение демовариантов КИМ и изменений в них
  •Составление рабочих программ и их своевременная корректировка
  
  •Проведение мониторинга
  •Индивидуальный и дифференцированный подход
  •Ведение диагностических карт
  •Проведение и учёт посещения дополнительных и индивидуальных занятий
  •Работа со слабоуспевающими выпускниками
  •Работа с одарёнными детьми
  •Постоянная связь: администрация-учитель-классный руководитель-родитель-ученик
  
  

• 3 слайд

  Подготовка к ГИА
  Предметная готовность
  -развитие и совершенствование навыков устного счёта
  -отработка алгоритмов решения базовых задач
  -использование различных способов повторения изученного материала, начиная с тематического повторения
  -проведение текущего контроля знаний в формате, близком к ОГЭ и ЕГЭ
  -использование средств ИКТ
  Информационная готовность
  -правила поведения на экзамене
  -правила заполнения бланков
  -тренировочные занятия по правилам заполнения бланков
  -пробные внутришкольные ОГЭ и ЕГЭ
  Психологическая готовность
  -оценка объективной и субъективной трудности задач
  -прикидка границ результатов, анализ ответа на предмет соответствия действительности
  -минимальная подстановка, как приём проверки ответа
  -приём «спирального» движения по тесту
  -психологический тренинг при подготовке к экзамену.
  

• 4 слайд

  Работа учащегося
  

• 5 слайд

  Дорожная карта по теме «Цилиндр»
  

• 6 слайд

  Список Интернет-ресурсов в помощь при подготовке к ЕГЭ и ГИА по математике
  http://reshuege.ru решу ЕГЭ сайт Дмитрия Гущина
  http://mathege.ru открытый банк заданий по математике
  http://100ege.ru онлайн -подготовка к ЕГЭ
  http://alexlarin.net/ege.html СайтА.А.Ларина
   http://www.fipi.ru Сайт Федерального института педагогических измерений. Тесты оn-line.
   http://4ege.ru/ ЕГЭ портал. Полезная информация: новости ЕГЭ, форум, ГИА в 9 классе, общее образование, ЕГЭ в вопросах и ответах.
  Скачать бесплатно:  видеоуроки, обучающие программы.
  
  

• 7 слайд

    http://www.alleng.ru/  Информационная поддержка учащихся школ, студентов и учителей.
   http://www.egetestonline.ru Тесты ЕГЭ-on-line. Полезная информация: Демоварианты тестов.  Тесты онлайн.
    http://egeru.ru/ Онлайн тестирование по ЕГЭ.
   http://www.gia9.ru/   Онлайн тестирование к ГИА (9 класс).
    http://video-repetitor.ru/ Видео уроки для подготовки к ЕГЭ
   http://www.uztest.ru/  Сайт Ким Натальи Анатольевны. Тестирование к ЕГЭ по математике онлайн.
  . http://www.ctege.info/content/category/15/67/48/ Варианты тестов
  http://ege.yandex.ru/  онлайн-тесты дают представление о том, как будут выглядеть реальные задания ЕГЭ по математике 
  
  

• 8 слайд

  Самостоятельная работа по типу ОГЭ
  

• 9 слайд

  Листки самоконтроля
  

• 10 слайд

  Результаты мониторинга
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Листок самоконтроля при работе с тестами
  

• 13 слайд

  Пример решения 23 задания КИМ ОГЭ
  

• 14 слайд

  Критерии оценки выполнения задания 23.
  
  

• 15 слайд

  Карточка повторения и углубления темы «Логарифмы»
  

• 16 слайд

  Обобщённый план варианта КИМ на основе КЭС
  

• 17 слайд

  Распределение по группам по результатам мониторинга
  

• 18 слайд

  План ликвидации пробелов знаний
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Результаты ОГЭ 2014 г.
  

• 22 слайд

  Сравнительный мониторинг результатов ЕГЭ
  

• 23 слайд

  Сравнительный мониторинг результатов ОГЭ
  

• 24 слайд

  Список литературы для подготовки к ЕГЭ
  

• 25 слайд

  Список литературы для подготовки к ОГЭ
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание !
  Эврика !
  

Методическая разработка

«ЕГЭ…ОГЭ…Критерии успеха»

Автор: Выдрина Валентина Вячеславовна

                                         МБОУ «Зеленецкая СОШ» 2016 год

      Государственная итоговая аттестация по математике - это результат работы ученика и учителя на протяжении всех лет обучения в школе, и подготовка к ней является важной составляющей учебного процесса  (слайд 1).

Учащиеся при сдаче ЕГЭ и ОГЭ сталкиваются со следующими проблемами: отсутствие необходимого уровня предметной подготовки, отсутствие необходимой тестовой культуры, эмоциональные проблемы, не позволяющие демонстрировать умения в непривычных условиях.

Каждый школьник в процессе обучения должен иметь возможность получить полноценную подготовку к выпускным экзаменам, освоить тот объем знаний, умений и навыков, который необходим для успешной сдачи ОГЭ, ЕГЭ.   Задача учителя – научить всех учеников с учетом их возможностей и способностей. Работа учителя – предметника включает в себя: (слайд 2).

Подготовка к экзаменам, если можно так выразиться, стоит на трёх китах (слайд 3).

Остановлюсь на некоторых моментах подготовки учащихся к экзаменам.

1. Применение ИКТ на уроках математики при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ

Компьютер, мульти-медиа  проектор, документ камеру, интерактивную доску использую:
1.  При  устном  счете;

2. При  проверке  самостоятельной работы по тетради учащегося;

3. При  объяснении нового материала; 
4. При  проверке домашнего задания через мультимедиа-проектор и документ камеру;
5. При  контроле усвоения материала; 
6. При  работе над ошибками.

При работе использую готовые ЦОР, составляю сама, пользуюсь интернет ресурсами.

Учащиеся сами составляют мини исследования по различным темам итоговой аттестации  (слайд 4). Решают в онлайн режиме олимпиады, являются участниками веб семинаров  по подготовке к ГИА и олимпиадам. Решают тесты в онлайн режиме.

Дистанционное обучение  я осуществляю  с ребятами 10 -11 класса при подготовке к ЕГЭ. А также во время карантина, актированных дней, болезни учащегося (слайд 5), на слайде 5 –пример зачётной карточки по теме «Цилиндр», в системе googl, во время карантина.

При подготовке знакомлю учащихся с сайтами на которых они найдут себе помощь при подготовке к экзаменам.    Многие сайты они находят уже сами в интернете. Список используемых сайтов (слайд 6,7).

2.     Подготовка учащихся к итоговой  аттестации, начиная с 5-6 класса

      Все понимают, что готовить учащихся к ГИА, надо не только в 9-11 классах, а начиная с 5-6 класса.

Во первых: надо выделить  глобальные темы, которые нельзя запускать.

В 6 классе учащиеся должны хорошо усвоить  тему с положительными и отрицательными числами, в 7- м – хорошо изучить формулы сокращенного  умножения, в 8 –м- решение квадратных уравнений. В процессе обучения стараюсь подобрать  задания, соответствующие темам на уроке из сборников ОГЭ, использую банк открытых задач, демо-версии, варианты репетиционных экзаменов. В 6 классе  например, изучив тему рациональные числа, можно включить в урок задачи на координатную прямую и умение сравнивать числа. Для  проведения тематического контроля  знаний использую пособие для 6 класса, в котором представлены трёхуровневые задания по всем изучаемым темам, структура тестов полностью соответствует тестам ОГЭ  (Математика, 6 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА /авт.-сост. Л. П. Донец.-Ярославль)  (слайд 8).

На каждом уроке - обязательный устный счет, обучающие самостоятельные работы, тесты. В 5-6 классах рабочие тетради с тестовыми заданиями. Если в 5-6 классах устный счет – это выполнение действий с числами: натуральные числа, обыкновенные дроби, десятичные дроби, то в старших классах – это могут быть различные операции, навык выполнения которых, надо довести до автоматизма, на уроках геометрии в качестве устного счёта можно применять решение задач на готовых чертежах.(Геометрия: задачи на готовых чертежах для подготовки а ГИА и ЕГЭ: 7-9 классы/ Э. Н. Балаян.).

      Большую роль  в работе играют  взаимоотношения на уроках.

При работе с учащимися  стараюсь создать ситуацию успеха, подчеркивая возможность  решения  задания каждым учеником. На занятиях работаю над созданием  атмосферы   комфортности,  взаимопонимания. Использую сотрудничество «учитель – ученик» и «ученик - ученик».

Отработка на уроках  метапредметных   умений, цель которых – не выставление оценок, а выявление тех учащихся, которые что-то не поняли. Для этого чаще всего использую листки самооценки, где ребята отмечают, понял ли он тему, и  совершенно не обязательно на какую оценку. Примеры листов самооценки по результатам контрольной работы и на текущий урок (слайд 9).

       При подготовке к ГИА большую роль играет  идея разноуровневой организации работы учащихся, на основе технологии создания индивидуального образовательного маршрута. Такой маршрут может разрабатываться для слабого ученика, для среднего, для сильного ученика.  Проводится диагностика всех учеников класса по качеству усвоения каждой темы, входящей в материалы ГИА. Эта диагностика осуществляется как в течение года, так, в большей степени, по результатам диагностических контрольных работ, которые школьники пишут систематически (слайды  10,11) . На слайдах результаты мониторинга по материалам СтатГрада. Этот трудоёмкий процесс более эффективен в случае, когда сами учащиеся осознанно прогнозируют результаты своего обучения.  По результатам диагностик учителем определяется набор тем, хорошо усвоенных и, так сказать, провальных для всего класса и для каждого ученика в отдельности. На консультациях учащимся предлагаются тренировочные тесты, выполняя которые дети могут оценить степень подготовленности к экзаменам, после выполнения и самопроверки теста, учащиеся оформляют лист самоконтроля (слад 12), по которому в дальнейшем анализируют вместе с учителем уровень своих знаний и выстраивают с помощью учителя или самостоятельно  индивидуальную траекторию обучения. На консультациях ученик может не только выполнить тест, но и получить ответы на вопросы, которые вызвали затруднение. Таким образом, у учеников формируются навыки самообразования, критического мышления, самостоятельной работы, самоорганизации и самоконтроля. Необходимо давать возможность каждому школьнику расти настолько, насколько он способен.

      Условно можно разделить учащихся класса на 3 группы.

1 группа – учащиеся  с низким темпом продвижения в обучении:

2 группа – учащиеся  со средним темпом продвижения в обучении: овладение новыми знаниями и умениями не вызывает особых затруднений

3 группа – учащиеся  с высоким темпом продвижения в обучении: общие схемы выполнения типовых задач фактически усваивают в процессе их первичного объяснения,

Для 1 группы учащихся учитель сам составляет индивидуальный маршрут и работает с ними лично на уроках и консультациях.

2 группа с помощью учителя составляет свой образовательный маршрут, работает в основном в паре и в группе.

3 группа. В основе работы с этой группой лежит самостоятельность учащихся.  Хороший эффект даёт работа учащихся с критериями оценки заданий с развёрнутым ответом. Можно для этого использовать: Методические материалы ФИПИ  (слайд 13). Ребятам предлагается решённое задание и критерии оценки. Они составляют свою рецензию на работу. После этого сверяют свою рецензию с оценкой экспертов (слайд 14).

Работа по ликвидации пробелов знаний:

При  тематическом повторении используются карточки, которые начинаются с повторения теории (слайд 15). Сюда же входит и базовый уровень и повышенный. Организация работы по повторению зависит уже от мастерства учителя (в группе, индивидуально и так далее)

Для ликвидации пробелов учащихся 9 класса составляется план на основе обобщённого плана варианта КИМ 2016, КЭС и спецификаций КИМов (слайд 16).

Учащиеся условно разбиваются на группы (слайд 17).

Составляется план ликвидации пробелов знаний (слайд 18).

3.     Организационная работа

При подготовке к экзаменам очень важна организационная работа.

Очень важно «видеть» тест и как можно эффективнее его выполнить. Выполняем сначала задания, которые кажутся лёгкими, а потом возвращаемся к оставшимся заданиям. Не забываем про проверку, причём различными способами.

В кабинете  оформлен информационный стенд, отражающий общую информацию, связанную с ЕГЭ и ОГЭ. А также материалы ЕГЭ и ОГЭ по математике: демонстрационный вариант КИМ, инструкция по выполнению работы, инструкция по заполнению бланков, спецификация экзаменационной работы по математике, методические и психолого-педагогические особенности подготовки к сдаче ЕГЭ и ОГЭ по математике (рекомендации для выпускников), список литературы и адреса сайтов.

Неотъемлемым элементом подготовки к ЕГЭ и ОГЭ является обучение заполнению бланков.

Подготовке к экзамену способствуют и элективные курсы « Математика плюс», «Избранные вопросы математики», которые  изучаются в 9-11 классах и дают возможность изучить те темы и те методы, которые отсутствуют в программе общеобразовательной школы.

При подготовке к экзаменам большую роль играет целенаправленное сотрудничество администрации, учителей-предметников, учащихся и их родителей.

На классных часах, родительских собраниях систематически проводятся беседы по оказанию  психологической помощи  учащимся при подготовке к экзаменам. Раздаются памятки  для подготовки к экзаменам родителям и ученикам (слайды 19,20). Презентации по психологической подготовке родителей и учащихся  к ГИА взяты с сайтов Министерства образования РК.

4.     Результативность опыта

На слайде приводятся результаты ОГЭ 2014 г. (слайд 21). Как видно, результаты выше результатов по муниципалитету и региону. На 22 и 23 слайдах результаты работы за 2015-2016 года. После проведения мониторинга составляется диагностическая карта успешности каждого ученика. Неплохие результаты у 11 класса. Можно видеть рост и продвижение учащихся.  Учащихся нельзя сравнивать с другими классами и школами, у учащихся надо отмечать их индивидуальные успехи и достижения, есть ли продвижение вперёд или нет (слайд 23). Несмотря на не очень высокие результаты в 9 классе, можно отметить у большинства учащихся  положительный рост результатов.

Список литературы для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ  (слайды 24,25)

(слайд 26)

Вывод:

Учитель может подготовить к ГИА  слабого, среднего и сильного ученика, если у них сформированы такие метапредметные умения как:самооценка, самоконтроль, целеполагание, мотивация.

• 1 слайд

  Рекомендации для родителей
  

• 2 слайд

  Ваши сын или дочь принимают участие в ГИА.
  Почему они так волнуются?
  Сомневаются в полноте и прочности своих знаний.
  Сомневаются в собственных способностях: умении логически мыслить, анализировать, концентрировать и распределять внимание.
  Испытывают страх перед экзаменом в силу личностных особенностей - тревожности, неуверенности в себе, астеничности (быстрой утомляемости) и т.д.
  Боятся незнакомой, неопределенной ситуации.
  Испытывают повышенную ответственность перед родителями и школой.
  
  Каждая из этих причин может в той или иной степени влиять на состояние вашего ребенка.
  
  
  

• 3 слайд

  ПОВЕДЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
  В экзаменационную пору основная задача
  родителей – создать комфортные
  условия для подготовки обучающегося и не
  мешать ему.
  Психологическая поддержка, поощрение,
  реальная помощь, спокойствие взрослых
  помогают школьнику успешно справиться с
  собственным
  волнением.
  
  

• 4 слайд

  Чем родители могут помочь своим детям?
  Существуют слова, которые поддерживают детей, например:
  «Ты сможешь это сделать», «Зная тебя, я уверен, что ты все
  сделаешь хорошо», «Ты знаешь это очень хорошо», «Все у тебя
  получится», «Не боги горшки обжигали» и т.д.
  Если сын или дочь сильно волнуются, лучше заранее рассказать о
  возможных вариантах пересдачи, вариантах развития событий в
  случае не самого лучшего исхода («Да, итоговый экзамен очень
  важен, но при неудачной сдаче ГИА жизнь не остановится», «Век
  живи, век учись»)
  Поддерживать можно посредством прикосновений,
  доброжелательного выражения лица, интонации голоса,
  а также посредством совместных усилий в подготовке.
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  В ходе подготовки к экзаменам родители нередко
  используют тактику запугивания :
  «Мало занимаешься – не сдашь», «Не стараешься – будут
  плохие результаты», «Ты совсем не готов», «Это так сложно»
  и т.п.;
  Такая тактика не повышает мотивацию, а создает
  эмоциональные барьеры, которые школьник не может
  самостоятельно преодолеть.
  ОШИБКИ, КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ ИЗБЕГАТЬ
  

• 6 слайд

  Оказание помощи в организации режима дня
  Вы можете оказать им помощь в распределении учебного материала по дням, - в определении еженедельной нагрузки, - в составлении плана. Составление плана помогает справиться с тревогой: школьник начинает понимать, что успеть выучить весь материал вполне реально, у него достаточно времени для этого.
  Школьники часто волнуются, т.к. им кажется, что объем материала очень большой, и они не успеют все выучить к экзаменам.
  

• 7 слайд

  Важно, чтобы школьник имел возможность отдохнуть, сменить деятельность. Но, например, компьютерные игры только увеличивают усталость. Очень важно помочь найти такую форму досуга, которая бы школьника не переутомляла: прогулки, общение с одним-двумя друзьями и т.д.
  В течение дня также необходимо делать короткие перерывы на 10-15 минут каждые 45-60 минут. Это необходимо для сохранения высокой работоспособности.
  

• 8 слайд

  Для нормального самочувствия и хорошей работоспособности необходимо, чтобы ребенок хорошо высыпался. Не разрешайте детям учить целыми днями или ночами, так как это ведет к раздражительности, быстрой утомляемости, беспокойству.
  В состоянии утомления работоспособность снижается, а продуктивность такой учебы невелика.
  Проследите за тем, чтобы накануне экзамена ваш ребенок обязательно отдохнул и как следует выспался.
  

• 9 слайд

  Всегда, а во время экзаменов особенно, заботьтесь об организации полноценного питания.
  
  Такие продукты, как овощи, фрукты, рыба, творог, орехи, шоколад и т.д. стимулируют работу головного мозга.
  Белки
  Витамины
  

• 10 слайд

  Нужно ли во время экзаменов освобождать ребенка от домашней работы?
  Это вопрос непростой, потому что иногда школьники начинают манипулировать своей учебой, чтобы избежать помощи по дому. Легкая физическая работа может выступать в роли разгрузки, позволяющей сменить деятельность и отдохнуть, а может только усиливать общее утомление, поэтому вопрос о помощи по дому нужно решать в индивидуальном порядке с учетом особенностей ребенка.
  

• 11 слайд

  Эмоциональный настрой
  Существует определенный уровень тревоги, оптимальный для организации деятельности, но очень высокий уровень волнения мешает учебной деятельности. Все силы уходят на то, чтобы справиться с волнением. Это особенно характерно для детей тревожных, склонных переживать даже без особого повода (например, когда родители сильно переживают, пьют валерьянку, их дети как бы заражаются этим напряжением и тревогой).
  
  Эмоциональный настрой играет важную роль при подготовке и прохождении ГИА, т.к. период экзаменов для большинства выпускников является очень тревожным.
  

• 12 слайд

  
  
  создание эмоционально спокойной, ненапряженной атмосферы (для тревожных детей);
  создание ситуации успеха (для неуверенных детей);
  снижение значимости экзамена: следует дать понять, что ничего страшного не произойдет, даже если результат будет не совсем таким, каким хотелось бы (особенно в том случае, если обучающийся очень ответственный и старается соответствовать ожиданиям взрослых);
  повышение значимости экзамена (для гиперактивных детей, испытывающих недостаток произвольности и самоорганизации);
  определение того, в какой помощи нуждается именно ваш ребенок (например, выслушать выученные им темы или помочь написать планы и конспекты).
  ЗАДАЧИ РОДИТЕЛЕЙ:
  

• 1 слайд

  Психологическая
  подготовка обучающихся к ГИА
  Стратегия подготовки обучающихся к экзаменам
  I часть
  

• 2 слайд

  
  Стратегия подготовки
  к экзаменам
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  -Подготовка рабочего места для занятий.
  -Составление плана подготовки.
  -Приемы осмысленной работы с текстами.
  -Основные принципы подготовки к экзаменам.
  -Гармонизация эмоционального состояния перед экзаменом.
  
  
  

• 3 слайд

  Подготовка рабочего места
  для занятий
  Сначала подготовь место для занятий.
  Можно ввести в интерьер комнаты желтый или фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность, создают положительный эмоциональный настрой. Для этого бывает достаточно картинки или предмета в таких тонах.
  

• 4 слайд

  Составление плана подготовки
  Составь план подготовки. Для начала хорошо определить, кто ты – «СОВА» или «ЖАВОРОНОК», и, в зависимости от этого, максимально загрузить утренние или, напротив, вечерние часы.
  Учти, что продуктивность запоминания меняется в течение дня. Память наиболее цепкая и острая между 8 и 12 часами. Затем продуктивность запоминания постепенно снижается, а с 17 часов снова медленно растет и при отсутствии значительного утомления достигает высокого уровня в вечернее время (примерно к 19 часам).
  
  

• 5 слайд

  Приемы
  осмысленной работы
  с текстами
  

• 6 слайд

  1. При заучивании необходимого материала используйте раскрытый психологами секрет магической «семерки» (семеро одного не ждут; семь раз отмерь – один раз отрежь и т.д.). Оказывается, таков в среднем объем нашей оперативной памяти. При одновременном восприятии она способна удержать и затем воспроизвести в среднем лишь семь объектов. При этом, семь букв запоминаются не легче, чем семь слов и даже семь фраз.
  Следовательно, подлежащий заучиванию материал необходимо разбить на смысловые куски, стараясь, чтобы их количество не превышало семи. Кроме того, смысловые куски материала необходимо укрупнять и обобщать, выражая главную мысль одной фразой.
  Важно знать, что для запоминания и одного предложения, и одной мысли, в которой заключен смысл двухстраничного текста, требуется
  сравнительно одинаковый объем памяти.
  

• 7 слайд

  
  2. Используйте методы активного запоминания.
  Метод ключевых слов.
  Что такое ключевое слово? Это своеобразный «узел», связывающий хранящуюся в памяти информацию с нашим непосредственным сознанием и позволяющий нам ее воспроизвести. Для запоминания какой-либо фразы достаточно выделить 1-2 главных (ключевых) слова и запомнить их. В дальнейшем, если вспомнить эти слова, то вспомнится и вся фраза. Этот метод можно применить и при запоминании больших по объему текстов, составляя цепочку ключевых слов, следующих друг за другом и связанных между собой.
  

• 8 слайд

  Повторение материала по вопросам.
  Вначале вспомни и обязательно кратко запиши все, что знаешь, и лишь затем проверь правильность дат, основных фактов. Читая учебник, выделяй главные мысли – это опорные пункты ответа. Научись составлять краткий план ответа отдельно на каждый вопрос на маленьких листочках. В последний день перед экзаменом просмотри листочки с кратким планом ответа.
  Приемы зрительной памяти:
  а) мысленно представь предмет, который хочешь запомнить. «Раскрась» его необычным цветом или представь его огромного размера, «поверни» этот предмет и посмотри на него с разных сторон;
  б) запоминание чисел (например, исторических дат). Представь себе, что число, которое вам необходимо запомнить, написано крупным красным шрифтом на белой стене. Заставь эту надпись мигать 15 секунд в вашем воображении.
  

• 9 слайд

  
  3. Ознакомьтесь и применяйте следующие приемы работы с запоминаемым материалом.
  
  Группировка — разбивка материала на группы по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям и т. п.).
  Выделение опорных пунктов — фиксация какого-либо краткого пункта, служащего опорой более широкого содержания (тезисы, заглавие, вопросы к тексту, примеры, шифровые данные, сравнения и т. п.).
  План — совокупность опорных пунктов.
  Классификация - распределение каких-либо предметов, явлений, понятий по классам, группам, разрядам на основе определенных общих признаков.
  Структурирование — установление взаимного расположения частей, составляющих целое.
  Схематизация (построение графических схем) — изображение или описание чего-либо в основных чертах или упрощенное представление запоминаемой информации.
  Серийная организация материала — установление или построение различных последовательностей: распределение по объему, распределение по времени, упорядочивание в пространстве и т. д.
  Ассоциации — установление связей по сходству, смежности или противоположности.
  
  Возьми текст из школьного учебника и попробуй применить к нему все вышеуказанные приемы
  
  

• 10 слайд

  Основные принципы подготовки к экзаменам
  Начни с самого трудного – с того раздела, который знаешь меньше всего. Но если трудно «раскачаться», можно начать с того материала, который тебе больше интересен и приятен, который ты лучше всего знаешь. Постепенно вработаешься и дело пойдет.
  Чередуй занятия и отдых.
  Не надо стремиться к тому, чтобы прочитать и запомнить наизусть весь учебник. Полезно повторять материал по темам, разделам и т.д.
  Также полезно структурировать материал за счет составления планов, схем, причем, желательно на бумаге.
  
  
  
  

• 11 слайд

  Выполняй как можно больше различных опубликованных тестов по предмету, который ты будешь сдавать в форме ЕГЭ и ГИА-9.
  Тренируйся с часами в руках, засекай время выполнения тестов (на задания в части А в среднем должно уходить по 2 минуты на задание).
  Готовясь к экзаменам, никогда не думай о том, что не справишься, а напротив, мысленно рисуй себе картину триумфа.
  Оставь один день перед экзаменом, чтобы вновь повторить все темы (разделы) с помощью планов, еще раз останавливаясь подробнее на самых трудных вопросах.
  
  

• 12 слайд

  Гармонизация эмоционального состояния перед экзаменом
  
  
  В день экзамена выполните упражнение «Прогулка», которое позволит вам снять эмоциональное напряжение.
  "Вспомните или придумайте место, где вы чувствовали бы себя в безопасности, и вам было бы хорошо и спокойно. Это может быть картина цветущего луга, берег моря, поляны в лесу, освещенной теплым летним солнцем, и т. д. Представьте себе, что вы находитесь именно в этом месте. Ощутите запахи, прислушайтесь к шелесту травы или шуму волн, посмотрите вокруг, прикоснитесь к теплой поверхности песка или шершавому стволу сосны. Постарайтесь представить это как можно более четко, в мельчайших деталях".
  

• 13 слайд

  Сделайте с утра следующие противострессовые упражнения.
  Упражнение № 1 «Ха - дыхание"
  Исходная поза - стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вдоль туловища. Одновременно с глубоким вдохом (по типу полного дыхания) руки медленно через стороны поднимаются вверх над головой. После этого дыхание задерживается. Затем корпус резко наклоняется вперед, руки сбрасываются вниз перед собой, и одновременно через рот делается массированный выдох. За счёт быстрого и полного выброса воздуха воспроизводится звук "ХА".
  Упражнение повторяется 2-3 раза.
  Упражнение № 2 «Резкий выдох сидя"
  Исходная поза - сидя, корпус выпрямлен, руки на коленях. На медленный вдох руки сцепляются в "замок", выворачиваются ладонями вперёд и вытягиваются над головой. При поднятых руках, высоко оттянутых вверх, осуществляется задержка дыхания. Затем вместе со сбрасыванием напряжения с плеч (корпус наклоняется вперёд, спина сгибается) производится резкий выдох через рот, руки падают на колени.
  Упражнение повторяется 2-3 раза.
  
  

• 14 слайд

  Удачи!
  

• 1 слайд

  Психологическая
  подготовка обучающихся к ГИА
  Стратегия деятельности обучающихся на экзамене
  II часть
  

• 2 слайд

  Стратегия деятельности на экзамене
  -Кратковременные эффективные средства борьбы со стрессом.
  
  -Общие принципы деятельности на экзамене.
  
  

• 3 слайд

  Кратковременные эффективные средства борьбы со стрессом
  (1-4)
  

• 4 слайд

  1. Экзамен – это стрессовая ситуация для организма, в процессе которой происходит его обезвоживание. Перед экзаменом или во время него целесообразно выпить стакан простой чистой воды или стакан минеральной воды. Можно также выпить стакан зеленого чая.
  В стрессовой ситуации нарушается гармоничная работа левого и правого полушарий головного мозга. Если доминирует одно из них - правое (образное) или левое (логическое), то у человека снижается способность оптимально решать стоящие перед ним задачи. Но можно восстановить гармонию, применив следующий прием: нарисовать на чистом листе бумаги косой крест, похожий на букву «Х», и несколько минут созерцать его.
  

• 5 слайд

  2. Противострессовое дыхание. Медленно выполните глубокий вдох через нос; на пике вдоха на мгновение задержите дыхание, после чего сделайте через нос выдох как можно медленнее. Постарайтесь представить, как с каждым глубоким вдохом и продолжительным выдохом происходит частичное освобождение от стрессового напряжения.
  Минутная релаксация. Расслабить уголки рта, увлажнить губы (язык пусть свободно лежит во рту). Расслабить плечи. Сосредоточиться на выражении своего лица и положении тела.
  Упражнение «Энергетическое зевание» уменьшает кислородное голодание, усиливающее негативное влияние стресса. Зевать необходимо тем чаще, чем более интенсивной умственной деятельностью вы заняты. Зевание во время экзамена очень полезно. Как правильно зевать? Во время зевка обеими руками массировать круговыми движениями сухожилия (около ушей), соединяющие нижнюю и верхнюю челюсти. В этих местах находится большое количество нервных волокон. Для того чтобы оградить свой организм от кислородного голодания, достаточно 3-5 зевков.
  
  

• 6 слайд

  3.Используйте прием самопрограммирования (самовнушения). Прочитайте мысленно про себя следующие установки:
  - Я могу наслаждаться каждым днем своей жизни, даже если впереди меня ждет экзамен.
  - Экзамен – лишь только часть моей жизни.
  - Сейчас я чувствую себя намного лучше, чем могло бы быть, если бы я не занимался саморегуляцией.
  - Я умею полностью расслабиться, а потом быстро собраться.
  - Я умею управлять своими внутренними ощущениями.
  - Я справлюсь с напряжением в любой момент, когда пожелаю.
  - Что бы не случилось, я сделаю от меня все зависящее, чтобы достичь желаемого.
  - Я твердо уверен, что успешно справлюсь с предложенными заданиями; я спокоен и с легкостью смогу продемонстрировать свои знания и умения на практике.
  
  
  

• 7 слайд

  4. Если вы не можете справиться с каким-то заданием и чувствуете, что теряете самообладание, этот комплекс можно выполнить прямо на месте, за столом, практически незаметно для окружающих.
  Так сильно, как можете, напрягите пальцы ног. Затем расслабьте их.
  Напрягите и расслабьте ступни ног и лодыжки.
  Напрягите и расслабьте икры.
  Напрягите и расслабьте колени.
  Напрягите и расслабьте бедра.
  Напрягите и расслабьте ягодичные мышцы.
  Напрягите и расслабьте живот.
  Расслабьте спину и плечи.
  Расслабьте кисти рук.
  Расслабьте предплечья.
  Расслабьте шею.
  Расслабьте лицевые мышцы.
  Посидите спокойно несколько минут, наслаждаясь полным покоем. Когда вам покажется, что вы медленно плывете, - вы полностью расслабились.
  
  

• 8 слайд

  
  
  Общие принципы деятельности на экзамене
  (1-11)
  

• 9 слайд

  1.Будь внимателен! В начале экзамена тебе сообщат необходимую информацию (как заполнять бланки, какими буквами писать и т.п.).
  
  
  2.Соблюдай требования организатора проведения экзамена в аудитории!
  
  

• 10 слайд

  3. Сосредоточься! После заполнения бланка регистрации, когда ты прояснил все непонятные для себя моменты, постарайся сосредоточиться и забыть про окружающих. Для тебя должны существовать только текст заданий и часы, регламентирующие время выполнения экзаменационной работы. Торопись, но не спеши!
  
  

• 11 слайд

  4. Не бойся! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.
  
  

• 12 слайд

  5.Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты стараешься понять условия задания "по первым словам" и достраиваешь концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.
  
  

• 13 слайд

  6.Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более трудные вопросы.
  
  

• 14 слайд

  7. Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания. Помни: в тексте всегда найдутся такие вопросы, с которыми ты обязательно справишься. Просто глупо недобрать баллов только потому, что ты не дошел до "своих" заданий, а застрял на тех, которые вызывают у тебя затруднения.
  
  

• 15 слайд

  8. Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что было в предыдущем. Как правило, задания в экзаменационных работах не связаны друг с другом, поэтому знания, которые ты применил в одном (уже, допустим, решенном тобой) задании, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить новое задание. Этот совет даст тебе и другой бесценный психологический эффект - забудь о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось тебе не по зубам). Думай только о том, что каждое новое задание - это шанс набрать баллы.
  
  

• 16 слайд

  9. Исключай! Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном - двух вариантах, а не на всех пяти - семи (что гораздо труднее).
  

• 17 слайд

  10. Проверяй! Обязательно оставь время для проверки своей работы, хотя бы для того, чтобы успеть пробежать глазами ответы и заметить явные ошибки.
  

• 18 слайд

  11. Не огорчайся! Стремись выполнить все задания, но помни, что на практике это не всегда реально. Учитывай, что количество решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей оценки.
  

• 19 слайд

  Если хотите иметь успех, Вы должны выглядеть так, как будто Вы его имеете.
  Т. Мор.
  
  В своем воображение стремитесь ярко и четко представить картину успешной сдачи экзамена.
  
  

• 20 слайд

  Удачи!