Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка проекта "Is It Easy to Be Young?"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическая разработка проекта "Is It Easy to Be Young?"

библиотека
материалов

Министерство образования Тульской области

Государственное профессиональное образовательное учреждение

Тульской области

«Тульский сельскохозяйственный колледж имени И.С. Ефанова»

структурное подразделение сл. Коломенская Веневского района



Методическая разработка проекта


Is It Easy to Be Young?”

Разработана преподавателем английского языка

Юркевич Галиной Васильевной



















Рассмотрена на заседании цикловой комиссии

Преподавателей_______________ дисциплин

Протокол № ___ от «___»___________20__ г.

Председатель комиссии ___________________

Зав. методическим отделением ____________



Современный подход к использованию метода проектов в обучении обучающихся иностранному языку

Личностно-ориентированное воспитание средствами иностранного языка предполагает, с одной стороны, использование учебного общения, сотрудничества и активной творческой деятельности обучающегося на уроке, а с другой стороны, преподавателю необходимо найти способ «ввести» реальный иностранный язык в группу колледжа, включить обучающегося в реальную языковую коммуникацию, в информационный обмен, не выходя из учебной аудитории, смоделировать в колледже реальный процесс вхождения в культуру.

Использование современных информационных технологий дает такую возможность изучать практику жизни средствами иностранного языка в реальном информационном пространстве.

Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное воспитание и обучение, является метод проектов, так как он практически вбирает в себя и другие современные технологии, например, такие, как обучение в сотрудничестве.

Проектная методика дает преподавателю возможность включить обучающихся в реальное общение, наиболее насыщенное иноязычными контактами, опирающееся на исследовательскую деятельность, на совместный труд, и увидеть реальные результаты своего труда.

Говоря о методе проектов, мы имеем в виду способ достижения конкретной дидактической (методической) цели через разработку проблемы и получения реального практического результата.

Доктор педагогических наук, известный исследователь в области современных технологий обучения обучающихся Е. С. Полат определяет метод проектов как «определенным образом организованную поисковую, исследовательскую деятельность обучающихся, индивидуальную или групповую, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но организацию процесса достижения этого результата».

Она считает, что метод проектов при наличии определенных условий может быть использован в любом типе образовательных организаций, на любом этапе обучения, если он соответствует следующим требованиям:

1. Наличие значимой в исследовательском либо творческом плане проблемы или задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.

2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.

3. Самостоятельная деятельность обучающихся: индивидуально, в паре, в группе на уроке и вне его.

4. Структурирование содержательной части проекта, с указанием поэтапных результатов и распределением ролей.

5. Использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.

В современных условиях образования проектная методика по иностранному языку приобретает особую значимость, так как позволяет обеспечить овладение обучающимися ключевыми компетентностями, такими как:

    • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны, стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенциядальнейшее развитие умений объясняться в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенцияразвитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

    • развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

















































Краткая характеристика проекта

Название проекта: Is It Easy to Be Young?” Проект проводится после изучения тем “What Is Hot with the Young Generation?” и “Is It Easy to Be Young?”

Руководитель проекта: Юркевич Галина Васильевна, преподаватель английского языка.

Участники проекта: обучающиеся групп 11К и 11М.

Актуальность проекта: эта тема актуальна для обучающихся колледжа так как затрагивает типичные для подросткового возраста проблемы и интересы, необходимость заниматься проблемами подростков обусловлена тем, что существует много проблем, связанных со здоровьем и жизнью детей.

Тип проекта: практико-ориентированный проект.

Предметно-содержательная область: монопроект (в рамках одной области знания). Данные проекты лучше проводить по наиболее сложным темам, связанным со страноведческой, социальной тематикой. Они требуют четкой структуризации, лучше с поурочным планированием, с четким обозначением конечных целей и задач, а также знаний, умений, приобретаемых обучающимися в ходе разработки проекта. Заранее обозначается и форма презентации, которую обучающиеся выбирают сами.

Форма организации деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Цели проекта:

познавательный аспект – знакомство с высказываниями зарубежных сверстников о проблемах молодежи; обсудить проблемы молодежи в России и в странах изучаемого языка;

развивающий аспект – развитие способностей к логическому изложению, к формулированию выводов;

воспитательный аспект – привитие навыков здорового образа жизни, формирование критического отношения к действительности, умения анализировать и давать оценку поступкам и событиям;

учебный аспект – совершенствование речевых навыков: развитие умения аудировать с целью полного понимания прослушанного, умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации, формирование лексических и грамматических навыков говорения (монологическая форма речи, диалогическая форма речи))

Ожидаемые результаты:

личностные: воспитание нравственных чувств и этического сознания (представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей), привитие навыков здорового образа жизни;

метапредметные: развитие способности к решению речемыслительных задач (построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); обучающиеся получат возможность научиться планировать и осуществлять проектную деятельность;

предметные: совершенствование речевых навыков (аудирования, говорения, чтения); обучающиеся получат возможность составлять высказывания с элементами рассуждения.

Продукт проекта: создание презентации и подбор материалов, которые можно использовать при подготовке к ЕГЭ и при подготовке урокам по темам “What Is Hot with the Young Generation?” и “Is It Easy to Be Young?”, проведение открытого урока.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, презентация.

Тип занятия: презентация проекта (урок совершенствования знаний, умений и навыков).

Технологии: ИКТ, личностно-ориентированный подход.












Этапы работы над проектом

Октябрь. 01.09. – 07.09. Вводное занятие. Создание творческой атмосферы в группах. Предложение темы исследования. Выбор темы проекта.

Октябрь. 08.09 – 31.09. Согласование общей линии разработки проекта. Формирование групп. Составление подробного плана работы над проектом. Обсуждение путей сбора информации.

Я дифференцирую работу обучающихся над проектом, исходя из уровня владения языком, собственных интересов обучающихся и индивидуальных потребностей овладения теми или иными видами речевой деятельности. Для обучающихся, отстающих в каком-либо умении предлагаются подготовительные упражнения. Проектная работа разделяется на подготовительные упражнения, которые служат как бы мостиком к выполнению проекта, и на работу над самим проектом. Подготовительные упражнения выполняются на занятиях.

I группа работает над темой “How Do Teens Express Their Individuality?”

II группа получает следующее задание: Comment on the following statement. Our life would be boring without friends. Different people have different opinions on friends and friendship. Some people think that life-long friendship exists only in books and films. Others believe that it exists in real life.

What is your opinion?

Use the following plan:

- express your personal opinion and give reasons for it

- give arguments for the other point of view and explain why you don’t agree with it

- make a conclusion


III группа работает над темой “Alcohol and Teens”. В этой группе включаются не только задания в пределах изученного лексического материала, но и навыки сбора и дальнейшего отбора информации, определение путей их поиска, даты представления полученного материала. Обучающиеся знакомятся с информацией по этой теме в странах изучаемого языка. Тем самым они овладевают необходимыми интеллектуальными, творческими и коммуникативными умениями. Задания типа “Collect and analyse the information. Do our quiz and find out ARE YOU SENSIBLE ABOUT ALCOHOL?” требуют от обучающихся определить: 1) пути получения информации (интервью, опросник, брошюры и т. д.); 2) место проведения опроса (аудитория, библиотека и т. д.); 3) время сбора информации; 4) дату и место обсуждения полученных результатов, их анализ; 5) варианты презентации полученных результатов.

IV группа работает над темой «Smoking and Teens”. В этой группе предусматриваются задания аналогичные заданиям в III группе. Они включают как знания в пределах изученных речевых тем, так и интегративные знания из других научных областей. Например, обучающиеся находят информацию о влиянии никотина на здоровье человека, о причинах курения, о методах борьбы с курением. Обучающиеся этой группы проводят исследование (тест) YOUR ATTITUDE TO SMOKING. Try our quiz and find out how strong-minded you are in your attitude to smoking.

После проведения исследований обучающиеся III и IV групп представляют на занятии или консультации свой отчет на изучаемом языке, вместе обсуждают его, развивая коммуникативные умения вести дискуссию, лаконично излагать свои мысли.


V группа получает следующее задание: Comment on the following statement. Some people believe that modern teenagers are really awful. However, most teenagers think that they are criticized for no reason.

What is your opinion? Do you agree that teens are really so bad?

Use the following plan:

- express your personal opinion and give reasons for it

- give arguments for the other point of view and explain why you don’t agree with it

- make a conclusion

VI группа работает с фильмом “Dreaming about tomorrow”. (Видео курс EVRYDAY CONVERSATION IN ENGLISH. Английский язык для повседневного общения. Издательство «Титул» MANCHESTER UNIVERSITY TELEVISION.)

Диалоги, представленные в видеокассетах, построены так, что позволяют зрителю не только понимать речь носителей языка, но и «общаться» с ними. Диалогическая форма общения является наиболее характерной для проявления коммуникативной функции языка. Диалогическое общение включает 2, неразрывно связанных, вида речевой деятельности – говорение и слушание.

Очевидно, что в рамках учебных занятий демонстрация диалогического общения необходима. Видео курс “Everyday Conversations in English” дает прекрасную возможность обучения диалогической речи с использованием диалога-образца. Работа с диалогом образцом начинается по схеме, представленной в самом видео курсе.

В структуре видео занятия для обучения диалогической речи можно выделить четыре этапа:

  1. подготовительный этап – предварительного снятия языковых и лингвострановедческих трудностей;

  2. восприятие видеофильма – развитие умений восприятия информации;

  3. контроль понимания основного содержания;

  4. развитие основных умений и навыков устной речи.

VII группа работает с текстом YOUTH IS A DIFFICULT TIME

Read the text below. Use the word given in capitals at the end of each line to form a word that fits in space in the same line.

ignorant – невежественный

literate – грамотный, образованный

YOUTH IS A DIFFICULT TIME

Every day we have to make important (1) _____________.

It is very hard to make them in (2) __________________, because we are not children, for (3) _________________ the world is so simple and not yet adults, who have life experience.

In this (4) ________________ period teenagers are very

(5) ________________; full of self-criticism, frequent changes of mood, (6) _______________ with their appearance. Teenagers are also easily (7) ______________ by others. And just in this period a great number of people begin to smoke, communicate with (8) _____________ groups. But I think, you should love (9) _______________, in order to find the right way in life and place in (10)_____________. I guess, you should not only follow your wishes, but also fulfil all your duties in time, control (11) ______________ . I would like to say that we shouldn’t be (12) _______________. Ignorance

makes (13) _______________ a sore point. So, we are

(14) _________________ persons and we should respect

(15) _________________ and other people, too. And to respect yourself means to wish yourself (16)________________ and try to make your dreams come true.

DECIDE

YOUNG

WHO



TRANSIT

CHANGE

SATISFY

INFLUENCE


DIFFER

YOU


SOCIAL


YOU

LITERATE

EMPLOY

RESPONSE

WE


HAPPY

Write the list of things, which explain why youth is a difficult time. Add your own ideas.


Члены каждой группы готовят высказывание о том, что значит для тебя взросление. What does growing up mean to you? Share your opinion with your students. Being a teenager is

Ноябрь. Предварительное обсуждение тем, над которыми работали обучающиеся III и IV групп. Каждый член группы записывает итоги своих изысканий, пути решения проблем, свое мнение, отношение к обсуждаемой проблеме. Преподаватель знакомиться с записями, индивидуально работает с каждым обучающимся и предлагает пути решения той или иной проблемы. После проведения исследований обучающиеся III и IV групп представляют на занятии или консультации свой отчет на изучаемом языке, вместе обсуждают его, развивая коммуникативные умения вести дискуссию, лаконично излагать свои мысли.

Декабрь. Предварительное обсуждение тем, над которыми работали обучающиеся II и V группы. Преподаватель знакомится с записями, индивидуально работает с каждым обучающимся. Ведя записи, обучающиеся учатся анализировать, критически относиться к собственной деятельности. Знакомясь с записями, преподаватель узнает о том, на каком этапе разработки проекта находится группа, в чем необходима помощь.

Ноябрь. Декабрь. Работа с обучающимися VI группы.

  1. Подготовительная работа.

Обучающимся сообщается название фильма и предлагается догадаться о чем будет фильм.

Затем объясняются значения новых слов, которые необходимы для

понимания фильма и предназначены для активного владения.

2. Восприятие видеофильма. Перед просмотром обучающиеся получают установку:

Watch the video and answer the questions:

1. What did Bruce and Tanya speak about?

2. Why was Bruce so depressed?

3. What was Clare’s last Exam?

4. Did Clare like college?

5. What would Clare like to be?

6. If Clare had a lot of money what would she do?

3. Проверка понимания основного содержания. Обучающиеся отвечают на вопросы, поставленные преподавателем перед просмотром.

4. Развитие умений и навыков устной речи.

Коммуникативное говорение можно стимулировать с помощью различных заданий.

1. Актеры обращаются к обучающимся с вопросом, и на экране появляется текст-подсказка ответа.

2. Актеры продолжают диалог с обучающимися, но на этот раз подсказками являются первые буквы слов.

Январь. Работа с обучающимися I группы и VI группы.

Февраль. Презентация проекта. Открытый урок. Самый главный и интересный этап – это презентация проекта. От того, как он пройдет, будет зависеть желание обучающихся приступить к разработке следующего. Несмотря на то, что каждая группа решает самостоятельно, как представить результат своей работы, как распределить роли, преподаватель должен знать, кто что будет делать, и продумать степень участия каждого на заключительном занятии, создавая условия каждому для личностной самореализации.



































Открытый урок. Презентация проекта

«Is It Easy to Be Young?»


hello_html_41e01c6b.png


Teacher: Today it is fashionable to speak about teenage problems. A few years ago alcohol, fights, killings and other kinds of violence were more problems for adults than for young people. Most young people follow some kind of youth culture. Young people are often considered by older generations bad and violent. And now answer my question, please.

What teenage problems do people discuss today?

  1. How Do Teens Express Their Individuality? (I группа)


hello_html_40986d14.png

Teacher: Young people have a particular relationship with the world. There are many subcultures that have interests different from those of the mainstream culture. A particular cultural grouping is a way for young people to express their individuality.

  1. What subcultures do you know?

  2. How can you describe different groups and members of the groups?

  3. Which subcultures are popular in your home place?

  4. Are you a member of some youth group?

  5. Why do teens join the subculture?

It seems to me that they do it to …

To my mind, they do it to …

I think they do it to …

Choose from the ideas.

to achieve something, to get some skills, to express their/ my own identity, to show off, to know who they are, to solve … problems, to help nature, to change the world for the best, to try out all sort of options, to rebel against the society/ the older generation, to reject everything, to be in a collective, to differ from other people, to help people around.

Student 1: I think the inspiration to form a youth culture comes out of a combination of fashion, style and music. And that often it’s the particularity of the music, which then gathers a group and then extends and develops.

Student 2: You want to know when you are 14, 15, 16, 17 you want to know you are and try out all sorts of options. The way you look, or the way you dress will tell you and everybody else something about the person you need to be.

Student 3: It seems to the kids that the parents are always saying NO! That everything about us, our hair, our music our clothes, the way we talk, our heroes, our dreams, all are considered bad by the generation who can’t stop patting itself on the back over how democratic and liberal it is.

Student 4: In many ways the elder generation cannot understand the younger, because so much has increased in complexity. Besides the youth always tends to change the world.

Teacher: What ways do you choose to express your identity? What lifestyle do you like most?

Student 1: I’m not in a group. I don’t care about organizations. I like to wear cool T-shirts and dreadlocks. I like listening to reggae music. But I don’t like the fact that some people put you into categories according to the way you dress or according to the music you listen to. I also study at art school where I can express myself in my paintings. I enjoy painting, I want to be an ace student at art school and to become a pro.

Student 2: Some people call me a hacker. I like my computer and I can do many things with its help. I’ve designed a new game for my sister and I’ve made a programme for my teacher of English. Now we can use computers at our English lessons.

Student 3: I’ve joined the organization of Young Agrarians. I want to improve or protect nature. I’d like to be with those people who think about nature, who help young people in the villages to get higher education and to get a good job.

  1. It’s a problem to choose a good friend (II группа)

Teacher: I think that our life would be boring without friends. Different people have different opinions n friends and friendship. Some people think that life-long friendship exists only in books and films. Others believe that it exists in real life.

Student 1: On the one hand, I can not imagine my life without friends. Having good friends is something important in people lives. As for me, I strongly believe in real friendship. Most of all, I’m sure that everyone has some friends because every person needs communication and contacts. But a true friend is a person who always helps you when you are in trouble. I for one have a lot of friends. They are people who I can have great fun with. Also they cheer me up.

Student 2: On the other hand, there are people who haven’t friends at all. I’m sure that they are unhappy. Friendless is a problem for some people. They don’t have anyone who they can have fun with or turn to for help. But there are people whose friends betray them. That’s why people think that friendship is only in films and books. When teens go to a new school they can feel lonely. I’m sure that friendship needs time to grow. You should be very patient and responsible. Most of all, people are unique creatures of nature with their own habits and opinions, that is why it is hard to find common interests. As for me, I have only one friend named Tanya. She is great at keeping secrets. She cheers me up when I’m upset. To sum up, I want to say that friendship is real. You should try and believe. True friends are near you, nothing can replace them.

Teacher: A few years ago alcohol and smoking were more problems for adults than for young people. But now, as official reports admit, AIDS, drugs, alcohol and smoking are more and more associated with youngsters.

III. Alcohol and Teens (III группа)

Teacher: The problem of teenage alcoholism is one that worries officials and parents. To drink a bottle of beer is the easiest way to feel cool and to prove to other teens that you are cool.

  1. Do you think that nowadays people drink more than a century ago?

  2. Did children drink alcohol those days?


Teacher: Why do teenagers drink now?

Now give your reasons. Use these words.

Student 1: Teenagers are going to do what they want to do. I don’t drink, but I know many people who do. Most people I know do it when they are with a group of friends and they can’t find anything better to do. There should be safe, fun places where young people can hang out with their friends at night. In my opinion, sport should be used as much as possible to encourage young people to lead a more healthy and peaceful life instead of being involved in drinking alcohol.

Student 2: The problem of teenage alcoholism is one that worries officials and parents. To drink a bottle of beer is the easiest way to feel cool and to prove to other teens that you are cool. I think that young people know the risks but they drink for individual reasons; some are bored, for others it’s peer pressure (strong influence of people of the same age), others want to rebel to get attention.

Student 3: To me mind, getting drunk is stupid, but having a drink when you are out with friends or at a party is fine. The legal limit for alcohol should be 21, by that age you should be mature (fully grown) enough to drink responsibly and not be stupid.


Task: Why do US teens drink?

In a survey US teens explained why they drink. Look at the reasons they gave. Which answer will you give? Give each answer a percentage from the box.

I’m just curious.

Because my parents tell me not to.

It helps me relax and be friendly.

There’s nothing else to do.

Everybody’s doing it.

hello_html_m2e6b7080.png

Look which answer gave US teens

  1. I’m just curious. 20%

  2. Because my parents tell me not to. 6%

  3. It helps me relax and be friendly. 13%

  4. There’s nothing else to do. 10%

  5. Everybody’s doing it. 50%

Alcohol statistics

Student 4:

  • 37% of 8th graders who drink heavily attempt suicide, while 11% of non-drinking 8thgraders attempt suicide.

Source: National Institute on Alcohol Abuse

  • Teenagers who begin drinking alcohol before the age of 17 are 3 to 4 times more likely to be in a fight after consuming alcohol, when compared with adults who begin drinking over the age of 21.

Source: Dr Ralph Hingson, Boston University

  • More than 40% of individuals who begin alcohol at age 13 or younger will develop alcohol dependence.

Source: National Longitudinal Study

Student 5: Alcohol is an integral part of most Western cultures, yet it is one that many people think we would be better off without. Shockingly, alcohol was the fourth leading cause of death in the US in 1999. It can cause a range of problems such as addiction, liver damage, and risky behavior leading to accidents and unsafe sex. In high enough doses it can be fatal; and the link between alcohol use and violence is well established.


ARE YOU SENSIBLE ABOUT ALCOHOL

Put the verbs in brackets into the past tense to make correct second conditional questions. Then do the quiz.

  1. You are at friend’s house. Your friend’s dad has drunk some beer but you’re not sure how much. What would you do if he ________ (offer) to drive you home?

  1. Ask him if he knows about the dangers of drink driving.

  2. Say no because I feel like walking home.

  3. Take the lift even though I would be worried.

  1. You arrange to have a party at your house. What would you do if your friends _________ (start) planning to bring bottles of whisky and vodka to your party?

  1. Cancel the party. If they get really drunk, something bad may happen.

  2. Ask them not to bring strong alcohol. If they refused, I’d watch them carefully at the party.

  3. I’d join in with them. I don’t want to ruin the party.

  1. You have had an argument with your family and you are telling your friend how upset you are. What would you drink if your friend __________ (offer) you a secret drink from his/her parents’ drinks cupboard?

  1. Nothing. Alcohol isn’t going to help with my problems.

  2. A beer with lemonade (shandy). I don’t like the taste of alcohol.

  3. A double whisky. I would need something strong to help me forget my problems.

  1. You go to a friend’s party on your bike. You drink a glass of wine. If you _________ (feel) drunk, how would you go home?

  1. I’d get a taxi home and collect my bike in the morning.

  2. I’d ride my bike home slowly and carefully. I don’t want to waste money on taxi.

  3. I’d ride my bike home as quickly as possible. I have to be home by eleven.

  1. You are at a party when some older kids arrive with some plastic cups filled with liquid. They won’t say what is in the cups. If they _________ (encourage) you to drink from the cups, what would you do?

  1. I’d tell them I never drink something when I don’t know what it is.

  2. I’d take a little bit and then I’d throw the rest away when they weren’t looking.

  3. I’d have a drunk. I don’t want them to think that I’m not cool.

ANALYSIS

Mostly As: You are very sensible about alcohol. You are strong person who doesn’t give in to peer pressure. Well done!

11К – 3 11М - 7

Mostly Bs: You are quite sensible about alcohol. You know that a little alcohol won’t really harm you but remember never give in to pressure to do something you’re not comfortable with.

11К – 3 11М - 7

Mostly Cs: You are not sensible with alcohol and you probably think that drinking alcohol is cool or you are giving in to peer pressure. Remember that alcohol can be dangerous. You need to read the articles.

11К – 2 11М - 2

Студенты анализируют результаты опроса.

  1. Smoking and Teens (IV группа)

Teacher: Do you know that only 13% of the population smoke in the USA, but in Russia – more than 76%. Three out of four children are aware of cigarettes before they reach the age of five (5) whether the parents smoke or not.

By the age of sixteen, two-thirds of children have experimented with cigarettes.

Smoking is a serious risk. Think twice before starting.

Smoking in the U.K.

Did you know…

Student 1: In the UK, the smoking epidemic among men reached a peak in the 1940s when two thirds of all men smoked, but now, thanks to health education, only 29% of adult men smoke. Among women, smoking only became a common habit after the Second World War. From a peak of 41% throughout 1948 to 1980, the smoking rate now dropped to 25%. Throughout the 1990s, smoking was highest among those aged 20-24.

Smoking trends among children and teenagers

Student 2: Every year, almost 100,00 children worldwide become addicted to tobacco. According to the latest government figures, 23% of all 15-year-olds are regular smokers. Many of these teenage smokers are already addicted to nicotine, that is, they need to smoke their first cigarette of the day as soon as they get up. Eight out of ten smokers begin under the age of 20 and the majority wish they had never started. Three out of four children are aware of cigarettes before they reach the age of five whether the parents smoke or not. By the age of sixteen, two-thirds of children have experimented with cigarettes. In Great Britain about 450 children start smoking every day.

What factors influence children to start smoking?

Student 3: Children are three times as likely to smoke if both of their parents smoke and parents’ approval or disapproval of the habit is also a significant factor. Most young smokers are influenced by their friends’ and other siblings’ smoking habits. Advertising also reinforces the smoking habit. Sport sponsorship by tobacco companies and particularly the televising of sponsored events increases children’s awareness of the brands.

Smoking in America

Student 4: Many American teenagers hate smoking and all over the USA are groups of teenage anti-smoking activists (people who try to make changes by protesting in public or working for an organization).These groups teach them about how cigarette companies are trying to get young people to smoke.

Student 5: Some states (Indiana and Alabama) have drug tests in schools for drugs, alcohol and nicotine. In Florida it is illegal for anyone under 18 to have tobacco products. Punishments include a 25 dollars fine and 16 hours community service (unpaid work helping people in your air).

Student 6: Andy Berndt explains why he became a teen activist at the age of 12. “I learned that tobacco companies knew that cigarettes caused cancer in the 1950s but they didn’t admit (agree that something is true) it until the 1990s. They lie to the whole country and that made me angry”.

Jessie Smolin, 17, is another activist. Last year Jessie learned that her aunt had cancer. “She quit smoking but 10 years later she still got cancer. It started in her lungs and spread through her body. I held her hand while she was dying. It was the worst experience of my life.”

Student 7: Ray, a teen activist for SWAT (students working against tobacco), regularly visits schools in Florida and speaks to students as young as eight about tobacco. “Documents from tobacco companies show they target (to aim) very young children. I tell the kids: Did you know cigarettes contain the same chemicals found in toilet cleaners?” The teen activists say that the cigarette companies need new smokers to replace the ones that die of tobacco-related diseases every year. Although cigarette companies in the US aren’t allowed to advertise to young people, their advertisements still appear in sports and music magazines which a lot of teenagers read.

YOUR ATTITUDE TO SMOKING

Try our quiz and find out how strong-minded you are in your attitude to smoking.

1. You are on first date with a girl/boy. You meet in a café. It’s really smoking inside. What do you do?

a) Yuck! I hate smoky places. I can’t breathe and my hair and clothes become smelly. I would leave immediately.

b) I don’t like smoky places but I wouldn’t want to upset my date. I would ask the waiter to open a window.

c) I don’t mind smoky places.

2. You arrive at a party and all your friends are smoking. They try and persuade you to have a cigarette. What do you do?

a) Tell them that they are idiots and spend the whole party telling them about the dangers of smoking.

b) One cigarette won’t hurt me. I don’t want to feel different.

c) I would not enjoy the party without smoking. I do everything that my friends do.

3. Your older sister/brother has started smoking a packet of cigarettes a day. How do you feel.

a) I would be very angry with her/him for having such a disgusting habit!

b) I would be very worried about her/him. I love him/her very much and I don’t want her/him to damage her/him health.

c) I wouldn’t be very surprised because everyone in my family smokes.

4. Your teenage cousin comes to stay. She/he is desperate to smoke a cigarette and asks if she/he can smoke in your bedroom. What do you say?

a) No way! I don’t want to breathe in her/his smoke and it will make my bedroom smelly.

b) No, because my parents might smell the smoke and think it’s me who is smoking.

c) I feel sorry for her/him because she/he is addicted so I let her/him smoke out of my bedroom window.

Count which letters (a, b, c) you have the most.

Mostly As: You are very anti-smoking. This is good attitude and you should continue to be strong-minded. However, remember that smokers are not bad people, they are addicted.

11К – 3 11М - 5

Mostly Bs: You are anti-smoking but you are considerate about people’s feelings too. This is a good attitude especially because people often need support rather than lecturing to give up smoking.

11К – 2 11М - 6

Mostly Cs: You have a very relaxed attitude towards smoking. We hope this doesn’t mean that you are tempted to start smoking yourself. Remember, it’s very difficult to give up.

11К – 3 11М - 5

Teacher: What factors influence children to start smoking?

  1. Parents’ approval or disapproval of the habit is a significant factor.

  2. Most young smokers are influenced by their friends’ and siblings’ smoking habits.

  3. Advertising also reinforces the smoking habit.

  4. Everybody is doing it.

Работа с раздаточным материалом.


We hope you realize that it’s difficult to give up smoking

Here are some suggestions for stopping people smoking. Rate them in order of effectiveness and importance. Create a bar chart for the opinions of your class based on how people rate the ten ideas.

A = a good idea for reducing the number of smokers

B = a good idea but difficult to enforce

C = a ridiculous idea

  • Sport sponsorship by tobacco companies should be banned. ___

  • People shouldn’t be shown smoking in films. ___

  • There should be no cigarette adverts in magazines. ___

  • People should never be seen smoking on TV. ___

  • 5-11-year olds should be told every week in school that smoking is unattractive and will kill them. ___

  • Anyone who sells cigarettes to people under 21 should pay enormous fines. ___

  • Smoking should be banned on all transport and in all restaurants. ___

  • The price of a packet of cigarettes should be double what it is now. ___

  • Pictures of famous people smoking should be banned from all magazines and newspapers. ___

  • Doctors should refuse to treat people if they are smokers. ___

  • It should be illegal under 21 to buy cigarettes. ___

Words:

reduce – уменьшить

enforce – внедрить, выполнить

ridiculous – абсурдный

ban – запрещать

enormous – огромный

refuse – отказываться

treat – лечить

illegal - незаконный

  1. Comment on the following statement. Some people believe that modern teenagers are really awful. However, most teenagers think that they are criticized for no reason. (V группа)

What is your opinion? Do you agree that teens are really so bad?

Use the following plan:

- express your personal opinion and give reasons for it

- give arguments for the other point of view and explain why you don’t agree with it

- make a conclusion

Student 1: It is often believed that today’s teenagers are much worse than they used to be in the past. However, are they really as bad as they are thought to be? To my mind, teenagers are criticized for no reason. To start with, nowadays more teenagers leave school with good qualifications and go to universities than ever before. There are millions of young people who achieve great things and become successful. In addition, lots of teens do household chores, look after their younger siblings or have part-time jobs. More than that , a growing number of teenagers take part in different sports competitions and win medals.

Student 2: Many adults criticize teens for having bad habits like drinking or smoking. They also believe that modern teenagers are cruel and aggressive. Not everyone who is a teenager drinks and gets involved in fights. Very few of them think it is clever to go out and start fighting. Of course, there are some rebellious teenage subcultures. In fact, most teens think about changing the world to the best.

Student 3: To sum up, the main reason for such unjust attitude to teenagers is the generation gap. It is difficult for adults to admit that teenagers have the right to have their own fashion, music and habits. Of course not all teens are ideal, but by and large they are no worse than their parents.

VI. Teenage Years – Do They Bring Luck?

Работа с видеофильмом “Dreaming about tomorrow”

  • Учащимся сообщается название фильма и предлагается догадаться, о чем будет фильм

  • Восприятие видеофильма.

Bruce is getting ready for his physics exam. He is quite worried. You’ll speak to him and try to cheer him up.

Перед просмотром учащиеся получают установку: Watch the video and answer the questions:

  1. What did Bruce and Tanya speak about?

(They spoke about physics exam.)

  1. Why was Bruce so depressed?

(He was depressed. He did not do the work and that’s that.)

  1. What was Clare’s last exam?

(Economics)

  1. Does Clare like college?

(Sometimes)

  1. What would Clare like to be?

  2. If Clare had a lot of money what would she do?

  • Проверка понимания основного содержания. Учащиеся отвечают на вопросы, поставленные учителем перед просмотром.

  • Развитие умений и навыков устной речи.

  • Коммуникативное говорение можно стимулировать с помощью различных заданий.

1. Актеры обращаются к обучающимся с вопросом, и на экране появляется текст-подсказка ответа

hello_html_m7cdaf7b7.png

2. Актеры продолжают диалог с обучающимися, но на этот раз подсказками являются только некоторые слова в предложении.

hello_html_4be464fe.png

VII. Работа с текстом YOUTH IS A DIFFICULT TIME (VII группа)

Read the text below. Use the word given in capitals at the end of each line to form a word that fits in space in the same line.

ignorant – невежественный

literate – грамотный, образованный


YOUTH IS A DIFFICULT TIME

Every day we have to make important (1) _________________.

It is very hard to make them in (2) __________________, because

we are not children, for (3) _________________ the world is so

simple and not yet adults, who have life experience.

In this (4) ________________ period teenagers are very

(5) ________________; full of self-criticism, frequent changes

of mood, (6) _______________ with their appearance. Teenagers

are also easily (7) ______________ by others. And just in

this period a great number of people begin to smoke,

communicate with (8) _____________ groups. But I think,

you should love (9) _______________, in order to find the right

way in life and place in (10) _____________. I guess, you

should not only follow your wishes, but also fulfil all

your duties in time, control (11) ______________ . I would like

to say that we shouldn’t be (12) _______________. Ignorance

makes (13) _______________ a sore point. So, we are

(14) _________________ persons and we should respect

(15) _________________ and other people, too. And to respect

yourself means to wish yourself (16) ________________ and

try to make your dreams come true.

DECIDE


YOUNG


WHO



TRANSIT

CHANGE


SATISFY


INFLUENCE


DIFFER

YOU


SOCIAL


YOU


LITERATE


EMPLOY

RESPONSE

WE


HAPPY

Write the list of things, which explain why youth is a difficult time. Add your own ideas.

VIII. Члены каждой группы готовят высказывание о том, что значит для тебя взросление.

Teacher: What does growing up mean to you? Share your opinion with your students. Being a teenager is …

Student 1: To my mind, being a teenager is exciting and wonderful. It’s true that there are some problems. But I can’t agree that we have no fun at all. We usually have fun just being around each other. We usually talk about humorous things. What’s more, my friends and I try to help each other if we can.

Student 2: In my opinion, being a teenager is very difficult, dangerous and hard. The world is becoming a very scary place. I’m sure that almost every teenager will at one time or another have an experience with drugs, alcohol or sex, etc.

Student 3: I think that being a teenager isn’t fun. It’s a duty and makes you feel responsible for what you do!

Student 4: I think that being a teenager is great fun. Being a teenager allows you to do exciting and wonderful things! Being a teenager is great fun. Take it easy.

Student 5: I believe that being a teenager is a duty. You have to go to school and your parents want you to get good grades. I agree that it is hard enough in itself. And besides, you have to deal with your own problems too.

IX. Заключительная часть презентации

Teacher: Today we have spoken about teenagers, their problems. Teens want to show off. But at the same time a lot of teens think about changing the world to the best. They help people around them. They help nature. I am sure teenagers will become good citizens. I think that all agers have their advantages and disadvantages. We should try to be happy.

Заключительный этап урока.

- Подведение итогов урока.

Teacher: You worked very hard and got good marks. Thank you very much.

Your marks are … .

- Информация о домашнем задании. Составление письма личного характера. You have received a letter from your English speaking pen friend David who writes:

At school we are doing projects on teenagers in different countries. What is your idea of typical Russian teenager? You will help me a lot if you could tell me about Russian teenagers. What do they enjoy? What are their most popular leisure activities?

Anyway, the weather is fine today and I’m going to try my new skateboard…

Write a letter to David.

In your letter

  • tell him about Russian teenagers

  • ask 3 questions about his hobbies

Write 100-140 words.

- Рефлексия.

Teacher: Thank you for your work. You were rather active today. Look at the board and say:

- the lesson was…

- now I know…

- I’d like to know more about…




























Литература

1. Английский язык. Конспекты занятий по курсу «Дети и молодежь в англоязычных странах: жизнь, проблемы, права и обязанности»: элективный курс/ сост. Л. В. Абакумова. – Волгоград: Учитель, 2007

2. Английский язык: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ В. П. Кузовлев, Н. П. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2011.

3. Английский язык для повседневного общения. Видео курс. - Издательство «Титул». MANCHESTER UNIVERSITY TELEVISION LANGUAGE VIDEO PRODUCTIONS

4. Копылова В. В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.

5. Музланова Е. С. Английский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.

6. Музланова Е. С. Английский язык: 100 учебно-тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ: «Говорение» / Е. С. Музланова. - М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.

7. Подругина И. А. Проектная деятельность старшеклассников на уроках литературы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ И. А. Подругина, О. В. Сафонова. – М.: Просвещение, 2013.

8. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе - №№2,3 - 2000

8. Planet of English: учебник английского языка для учреждений НПО и СПО/ (Г. Т. Безкоровайная, Н. И. Соколова, Е. А. Койранская, Г. В. Лаврик). – М.: Академия, 2012.

9. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования в контексте модернизации российского образования

10. http://www.school.edu.ru

11. http://www.ug.ru

12. http://www.openclass.ru/weblinks/25358

13. http://uchmet.ru






Содержание

  • Современный подход к использованию метода проектов в обучении обучающихся иностранному языку.

  • Краткая характеристика проекта.

  • Этапы работы над проектом.

  • Is It Easy to Be Young?

I. How Do Teens Express Their Individuality?

II. It’s a problem to choose a good friend.

III. Alcohol and Teens.

IV. Smoking and Teens.

V. Comment on the following statement. Some people believe that modern teenagers are really awful. However, most teenagers think that they are criticized for no reason.

VI. Teenage Years – Do They Bring Luck?

VII. Работа с текстом “YOUTH IS A DIFFICULT TIME”.

VIII. Члены каждой группы готовят высказывание о том, что значит для тебя взросление.

IX. Заключительная часть

  • Литература






















Общая информация

Номер материала: ДБ-143561

Похожие материалы