Проект «Курению –
нет!»
На своих уроках я пытаюсь использовать проектную деятельность. Не всегда всё получается, но я учусь вместе с ребятам. Например, темы «Электронные таблицы», «Моделирование в электронных таблицах».
Требования Стандарта:
В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
уметь
• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ ИНФОРМАТИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Информационные модели и системы: Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.
Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты.
Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы
электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей
между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных
(на примере задач из различных предметных областей)
Идеи (формируются вместе с учащимися «Мозговой штурм»):
Основополагающий
вопрос
|
Как
сделать так, чтобы курильщиков было меньше?
|
Проблемный(е)
вопрос(ы)
|
Как
нам рассказать о том, как обстоит дело с вопросами курения в нашей школе и
микрорайоне?
|
Учебные вопросы
|
Какую
информацию и как нужно собрать для более полного освещения вопроса о курении
и курильщиках?
Где
и как сохранить собранную информацию, чтобы каждый участник проекта имел к
ней доступ?
Как
в электронных таблицах представить имеющуюся информацию?
Какие
формулы нужны для проведения расчетов и анализа данных?
В
какой программе лучше представить результаты?
|
Провести социальный опрос в школе об отношении к курению (курят;
пробовали; хотят попробовать; не курят, но не считают курение вредной
привычкой; против курения).
Данные соц.опроса разместить в электронной таблице.
Проанализировать данные по возрастам (найти количество курильщиков (не
курильщиков) по классам и школе. Вывести средние значения.
Найти средние значения таких же данных по области, России. Сравнить с
полученными.
Оформить результаты в эл.таблице и презентацией.
Представить итоги в классе и школе (на сайте, конференции)
Проект «Курению –
нет!».
Сбор информации:
Ученики исследуют проблему курения в обществе, вреда от него,
используют интернет, учебники и т.п.
Проводят соц.опрос среди учеников школы, педагогов, родителей
(анкетирование: обязательно вопрос: «Как ты учишься?» для детей, «Ваши успехи в
личной и профессиональной жизни?» для взрослых, можно анонимное анкетирование,
интервью (можно видео), фотографии)
Хранение информации:
Всю полученную информацию сохраняют на Google диск, с открытым
доступом.
Обработка информации (моделирование в электронных таблицах):
Информация сортируется по возрастным группам или классам, заносится в
эл.таблицу: Отношение к курению (курят; пробовали; хотят попробовать; не курят,
но не считают курение вредной привычкой; против курения; успехи в учёбе или
жизни).
Вычисляются результаты: количество курильщиков, не курящих и т.д.;
находят средние результаты по возрастным категориям, процентные соотношения.
Анализируют связь: Курение – Успех в учёбе (жизни).
Итог: Презентация «Курению – нет!». Информация на сайт школы о том
какие результаты получены в ходе исследования.
Коммуникабельность
и сотрудничество
Грамотность в
области ИКТ
Инициативность и
самостоятельность
Критическое
мышление и способность решать проблемы
Цели оценивания
·
Оценивание
выявления потребностей учащихся
·
Оценивание
мотивации стратегического обучения
·
Оценивание
освоения учебного материала
График оценивания
Перед началом работы Учащиеся
работают над проектом После
завершения работы
над проектом и выполняют
задания над проектом
Оценивание
|
Цель и процесс оценивания
|
Обсуждение
|
Проверяем
изученный материал. Оценивается готовность к работе по избранной теме.
|
Мозговой штурм
|
Выдвигаются идеи
о том, как лучше выполнить проект. Оценивается знание темы и методов решения
поставленной задачи
|
Кластерные карты
|
Наглядный,
краткий план выполнения проекта
|
Интересные
случаи
|
Наблюдения за
учащимися, запись интересных ситуаций, вопросов, случаев. Используются для
отслеживания прогресса, обеспечения обратной связи.
|
Таблица
выполненных действий
|
Регистрация
выполнения плана проекта для самоконтроля и для контроля учителя
|
Дневники
|
Ученики отвечают
на наводящие вопросы по изучаемой теме. Используются для оценки критического
мышления учеников
|
Проверочный лист
сотрудничества
|
Для самоконтроля
навыков сотрудничества.
|
Обсуждения в
группах
|
Возможность
обсудить все текущие вопросы и оценить продвижение по плану, наблюдать за
развитием навыков общения, сотрудничества, творчества
|
Критерии оценки
проекта
|
Самоконтроль
работы по критериям оценки проекта
|
Рассуждения,
размышления
|
Мнения учащихся
о том, чему они научились, что у них не получилось, или получилось не так,
как планировали. Какие проблемы хотелось бы решить в других проектах.
Используются для оценки развития учащихся.
|
Кластерная карта
Использую в начале
проекта, как мозговой штурм для разработки плана.
Проверочный
лист критического мышления учащихся
|
|
всегда
|
иногда
|
редко/никогда
|
комментарии
|
1
|
Умеет отобрать наиболее
интересные и важные факты из имеющейся информации
|
|
|
|
|
2
|
Ученик может правильно и
в нужном месте применить учебный материал и личный опыт для умозаключений,
выводов.
|
|
|
|
|
3
|
Ученик умеет оценить
надёжность источников информации, используя различные стратегии
|
|
|
|
|
4
|
Ученик может высказать
свою точку зрения грамотно и аргументировано
|
|
|
|
|
5
|
Ученик проявляет
инициативу, старается узнать о новых идеях и концепциях.
|
|
|
|
|
По результатам проекта готовится презентация или сайт. Докладчик
рассказывает о проекте, акцентируя внимание на особенно интересных или
неожиданных фактах, озвучивает выводы. Слушатели задают вопросы. Докладчик
отвечает.
¨ Курс
«Элементы» Intel® Teach. Курс «Методы
проектов»
¨ СТАНДАРТ
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
¨ http://festival.1september.ru/
¨ http://www.vashpsixolog.ru/lectures-on-the-psychology/168-metodicheskaya-rabota/1465.html
¨ http://uprobr.ucoz.ru/publ/interaktivnye_formy_provedenija_metodicheskoj_ucheby/metod_proektov_na_urokakh_nemeckogo_jazyka/19-1-0-554
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.