Методическая разработка "Проектные задания по краеведению" (6 класс)

Формирование духовно-нравственных ценностей учащихся старшего и среднего звена через учебно-познавательные экскурсии по эколого-географической тропе в черте города (из опыта работы учителя МОУ СОШ №12 Буянкиной Г.В.).

Любая эпоха возлагает большие надежды на подрастающее поколение. В переломные же периоды, а мы живем в такой период,  катастрофическое расслоение общества, потеря нравственных ориентиров, пропаганда несвойственного нам образа жизни глубоко ранят душу взрослого человека. Что же говорить о детях… Есть ли выход из сложившейся ситуации? Думаю, что есть и он вполне однозначен ─ выздоровление общества через возрождение нравственных и духовных ценностей. И начинать нужно с  малого ¾ с самого себя. У учительства для этого есть все шансы, нужно только найти рациональное зерно в сфере своей деятельности.

Как географ, считаю, что наибольший эффект в формировании у учащихся целостного восприятия окружающей среды, развития нравственных и духовных качеств, дают эколого-географические экскурсии на местности, с раннего детства знакомой школьникам, а именно в городской  черте, прилегающей к школе. Все знания, умения, навыки, чувства, убеждения в ходе создания эколого-географической тропы и экскурсий по ней направлены на решение задач нашего времени ─ оптимизацию человека с природной средой и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.

Эколого-географическая учебно-познавательная  тропа МОУ СОШ №12 Ленинского района г. Воронежа имеет протяженность 2,5 км. По маршруту: Парк у цирка → МОУ СОШ № 12 → Бархатный Бугор → Воронежское водохранилище → Митрофаньевский источник. Экскурсии проходят в осеннее—весенний период и включают в себя все методы, аспекты, принципы школьных эколого-географических  экскурсий и организации эколого-географических троп. Рассмотрим главный аспект вышеозначенного мероприятия ─ воспитание духовно-нравственных качеств учащихся, посредством исследования маршрута тропы.

Остановка №1. Парковый комплекс у цирка основан на месте бывшего кладбища, имеет небольшую территорию, однако позволяет определить и изучить более 30 видов растений и визуально установить мутации растительных сообществ, что формирует экологическую культуру школьников. Живой интерес вызывает строительство нового храма, что рождает в душах детей чувство сопричастности к духовным ценностям своего народа.

В глубине парка трогает своей красотой одинокая береза ─ символ благородства и чистоты. В целом парк символизирует прошлое, настоящее и будущее, постоянную изменчивость окружающего мира, формирует у учащихся желание «не тратить времени даром».

Остановка №2. МОУ СОШ №12 входит в комплекс высокоэтажной застройки со слабоволнистой поверхностью и культурными почвами. История школы, а во время войны ─  это был госпиталь, посещение школьного музея рождает у детей чувство сплоченности, ответственности, осознанного отношения к жизни и учебному процессу.

Остановка №3. Бархатный бугор ─  это один из старых участков района, основанного ещё при Петре I. Возраст этого заселенного природного комплекса около 400 лет. А как было раньше, каковы мои корни? ─ вот вопросы, которые задают себе дети и находят ответы, беседуя со старшими родственниками, изучая свою родословную. Есть учащиеся, которые задумываются и о своем  предназначении, начинают лучше учиться, более осмысленно относиться к происходящим в их жизни событиям.

Остановка №4. Воронежское водохранилище.  Искусственный водоем в центре города. Это зло или благо? Ведь сам факт существования водохранилища ─ объективная реальность. Научно-исследовательская деятельность учащихся по изучению проблем воронежского водохранилища расширяет кругозор, включает процесс самообразования и саморазвития, повышает уровень интеллектуального развития, формирует экологическую этику.

Остановка №5. Митрофаньевский источник.  Раскрытие духовных и нравственных качеств учащихся происходит на Митрофаньевском источнике. Это святое место меняет детей на глазах. Умиротворение, спокойствие, внутренняя целостность, внимание друг к другу проявляются с первых минут посещения источника. Неохотно дети уходят с источника, ощутив на себе целебные силы святого места. Отсюда возникает сердечный интерес к великому просветителю земли Воронежской, святителю Митрофанию, годы жизни которого (1623-1703 г.) пришлись на годы суровых испытаний для России. «Неустанно трудиться, знать меру во всем, подавать пример доброй жизни»  ─ вот главные заветы святителя Митрофания. Эти заветы ─ зерна мудрости, получив посев в душах детей, рано или поздно дадут свои благодатные всходы.

Все материалы, наработки, исследования учащихся, написанные ими статьи и рефераты в процессе эколого-географических экскурсий, имеют выход на заседаниях НОУ «Радуга», девизом которого является: «Во всем дойти до самой сути».

Ребятами разработаны практико-информационные мини-проекты: «Крещение, Богоявление, Просвещение», «Чистая вода ─ здоровый город», «Тайный кристалл воды», «Митрофаньевский источник», «Законы природы и социума в жизни человека».

Все вышеозначенные материалы предоставлены для обсуждения на школьных научно-практических конференциях, классных часах, лекториях для школьников младшего и  среднего звена.

Можно бесконечно давать детям нравоучения и назидания, которые забываются через какое-то время. Только соприкосновение с объективно существующей реальностью через чувственно-эмоциональную сферу дает знание и наставляет человека на великий подвиг духовно-нравственного развития.