Методическая разработка проектного модуля "Говорить по-русски".

Методическая разработка

учебного модуля

«Говорить по-русски»

(русский язык, 5 класс)

Автор разработки: Полшкова Вера Александровна,

учитель русского языка и литературы

 МБОУ СШ с.п. Селекционной станции

Кстовского района Нижегородской области

Разработка проектного модуля (системы уроков, направленных на формирование проектных компетенций школьников)

1.     Методическая разработка учебного проекта

1. Предмет

Русский язык. 5 класс. 

УМК      1. «Программа: 5-9 классы  общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы»      Л.О.Савчук; под редакцией Е.Я.Шмелевой. – М.: Вентана-Граф, 2013.

 2.Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных организаций под редакцией А.Д.Шмелева.-  М.: Вентана-Граф, 2015.

3. Приложение к учебнику. Русский язык. Учебные словари. Учебные инструкции. Проектные задания.-  М.: Вентана-Граф, 2015.

2. Раздел учебной программы

Раздел программы «Язык и культура. Культура речи».

Предметная тема «Нормы русского литературного языка».

При изучении данной темы пятиклассники знакомятся с основными нормами русского литературного языка : орфоэпическими, лексическими, грамматическими, правописными.

Я считаю,  в данной теме уделяется  недостаточное внимание  изучению орфоэпических (акцентологических) норм. Учащиеся знакомятся с основными правилами литературного произношения и ударения, выявляют трудные случаи ударения в словах и формах слов, допустимые варианты произношения и ударения, работают с орфоэпическими словарями, но работа происходит эпизодически. Поэтому считаю необходимым организацию учебной деятельности при изучении данной темы в проектном модуле.

 3. Количество учебных часов

Работа по реализации учебного проекта «Говорить по-русски» организуется в 5 классах в течение 8 уроков русского языка при изучении раздела «Язык и культура. Культура речи».

2.     Предметное содержание модуля

С разделом  «Язык и культура. Культура речи» учащиеся встречаются в течение учебного года,  изучают основные нормы русского литературного языка : орфоэпические, лексические, грамматические, правописные, знакомятся с нормативными словарями современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их ролью в овладении нормами современного русского литературного языка.

Тема «Нормы русского литературного языка» рассматривается после изучения  разделов «Фонетика», «Графика». Предметный материал хорошо знаком пятиклассникам. В начальной школе учащиеся подробно изучают звуки и буквы, их признаки, свойства. В пятый класс они приходят, владея умением соотносить звуковой и буквенный состав слова, понимать, почему в некоторых случаях он не совпадает; ​ применять фонетическую транскрипцию (или ее элементы) для указания звукового состава слова; соотносить фонетическую транскрипцию со звуковым составом слова; ​ различать безударные и ударные гласные звуки; ​ различать согласные звуки: звонкие и глухие, мягкие и твёрдые; парные и непарные по звонкости / глухости, мягкости / твёрдости; ​  учитывать при проведении фонетического анализа изменения звуков в речевом потоке (изменение качества гласного звука в безударном положении; оглушение и озвончение согласных звуков в слабой позиции); ​ проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; ​ опираться на основные орфоэпические нормы при проведении фонетического анализа (произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных; произношение мягкого или твёрдого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.); произношение некоторых грамматических форм; нормы ударения в современном русском языке и т.д.).

Но несмотря на это,  орфоэпические нормы современного русского языка усваиваются недостаточно прочно. К сожалению, взрослые и дети допускают ошибки в произношении слов (неправильно ставят ударение).  Неумение ставить ударение часто является причиной орфографической и орфоэпической безграмотности, а значит, речевой безграмотности не только пятиклассников, но и старшеклассников, взрослых людей, известных телеведущих и т.д.

5. Проблема проекта

Проблема: невладение речевыми  нормами приводит к орфографической и орфоэпической безграмотности, а значит, к речевой безграмотности.

Цель учебного проекта:  составить словарь  «Говорить по-русски», отражающий нормы произношения часто встречающихся слов

Задачи проекта:

1.     Изучить  теоретический материал по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

- повторить акцентологические нормы;

- изучить виды ударения;

- проанализировать вопросы ударения слов;

- узнать, чем обусловлено  ударение в слове.

    2. Составить схемы:  «Виды ударения»,  «Правила постановки ударения»

    3.Поработать с орфоэпическим и этимологическим  словарем, отобрать наиболее сложные и часто встречающиеся в речи современного человека слова

     3. Оформить собранный материал в виде словарика «Говорить по-русски»

      4. Отобрать занимательный материал по теме «Ударение» (подобрать аналогии, иллюстрации, стихи, песни и т.д).

6.​ Описание проектного продукта с критериями оценки

Проект предполагает получение продукта в виде словарика  «Говорить по-русски», отражающий нормы произношения часто встречающихся в речи современного человека слов, в виде презентации, на слайде отображается следующий материал:

1.     Проблемный вопрос

2.     Слово с правильным ударением

3.     Объяснение ударения в слове

4.     Занимательный материал (Аналогии, стишки, песни, объяснялки, рифмовки и т.д.)

5.     Примеры употребления слова в речи

6.     Ход проекта

Описание деятельности учителя и обучающихся по достижению образовательных результатов в проектном модуле

Фазы П\Д	Этапы П\Д	№ уроков	Цели урока	Продукт урока	Средства (дидактические, материальные, технические)	Д\З
		1	2	3	4	5
Проектирование	Актуализация	1	Цель: сформулировать проблему, цель, определить задачи проекта Задачи : - выявить проектные знания и умения, полученные на предыдущем модуле, - актуализировать и заострить внимание учащихся на трудностях в изучении темы «Фонетика» -выявить знания учащихся об ударении, - подготовить учащихся к выявлению, пониманию и принятию проблемы, формулировке цели и определения плана по достижению предполагаемого результата	Актуализированы знания, необходимые для проекта	«Корзина вопросов»  Работа с таблицей «Разделы языкознания» (приложение 2)» , таблицей  «Гласные и согласные буквы и звуки»	Продумать образ будущего продукта. Подумать, как будет выглядеть словарик, какой материал в него войдет, как будет оформлен.
	Проблематизация			Сформулирована проблема: невладение нормами  постановки  ударения  приводит к  орфоэпической безграмотности, а значит, к речевой безграмотности	Просмотр видеоролика «ДОговор или договОр?» Упражнение (для формулировки проблемы ) 1.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
	Целеполагание			Сформулирована цель и задачи проекта: составить словарик «Говорить по-русски»,  отражающий нормы произношения слов, часто встречающихся в речи современного человека, определен план деятельности в проекте	Оформи титульный лист Сформулируй проблему, цель Определи результат Определи проектный продукт (см. прилож.1, 3)
	Планирование				Упражнение планирование (см. приложение 4)
	Концептуализация	2	Цель: продумать и смоделировать образ будущего продукта -распределить обязанности - организовать обсуждение образа ожидаемого проектного продукта - продумать критерии оценивания продукта	Определен ожидаемый продукт: словарик «Говорить по-русски»	Упражнение «Образ будущего продукта», карта с критериями оценки  (см. приложение 5, 6)	Вспомнить виды удпрения, привести примеры. Вспомнить принципы постановки ударения и привести примеры.
	Моделирование			Разработаны вместе с учителем критерии оценки продукта Распределены обязанности для реализации проекта.	1.Упражнение «Оценка полученного продукта» (см. прилож.6) 2. Карта с критериями оценки папки (см. прилож. 6)
Реализация. Социализация (представление)	Реализация	3-7 урок	Цель: создать проектный продукт в виде орфоэпического словарика-презентации организовать взаимодействие, сотрудничество учащихся при создании образовательного продукта; организовать выполнение практической работы учащихся по сбору материала для видеоролика;	Создан проектный продукт .	Работа со справочной литературой Заполни таблицу «Виды ударения», «Акцентологические нормы» Отбор занимательного материала Составление предложений с заданными словами Упражнение «Лучший диктор» Упражнение «Поставь ударение» Упражнение «Распредели слова на группы»	Используя собранный материал, создать словарик-презентацию (с именами существительными, с именами прилагательными. глаголами)
	Социализация
Оценка. Рефлексия. Социализация	Оценка Социализация	8	Цель: организовать процесс представления продуктов, обсуждения, оценки  и его защиты Организовать представление продукта учащимся начальной школы на классных часах в виде акции «Говорить по-русски» , а для учащихся среднего звена и старшеклассников через школьное телевидение	Поставлены оценки полученного продукта Продукт представлен учащимся класса Подведены итоги работы в проекте	Упражнение «Памятка для защиты проектного продукта»
	Рефлексия	9	Цель:  провести диагностику формирования метапредметных умений	Проведена диагностика	Диагностическая  контрольная работа