Методическая разработка "Профильное обучение по обществознанию в 8-9 классах"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №132 с углубленным изучением предметов естественно-экологического профиля»

г.Перми

Методическая разработка

«Профильное обществознание в 8 – 9 классе: как эффективный способ подготовки к ОГЭ»

Автор-разработчик: Власова А.Г. Учитель истории и обществознания [e-mail]

Пермь, 2019

Сегодня одним из самых популярных экзаменов по выбору в 9 классе – обществознание. Свой выбор учащиеся обосновывают разными причинами. У одних это осознанный выбор, связанный с дальнейшим поступлением в ССУЗы либо сдача ЕГЭ, другие -  методом исключения из списка предложенных предметов ОГЭ «тут я хоть что –то напишу, чем на физике или биолигии». При подготовке к ГИА необходимо учитывать этот фактор. Не менее важным является и то, что в группе как правило есть те, кому «лишь бы перейти порог» и те, кто настроен на 90-100 баллов. Все это оказывает существенное влияние на составление материалов и проведение самих занятий.

В нашей школе по инициативе учителей – предметников для повышения результата внедрены элементы профильного изучения обществознания начиная с 8 класса. В 7 классе учащиеся проходят собеседование, выбирая разные предметы на уровне профильного обучения. На мой взгляд, именно с 7 класса, необходимо начинать работу по подготовке «почвы», тогда приходя в 9 класс, ребенок будет уже понимать, какие предметы ему сдавать на ГИА.

Как организована работа в 8 классе? Прежде всего в конце августа формируе(ются) группа(ы) из учеников, сделавших соответствующий выбор. В неделю у профильной группы добавляются либо один дополнительный час, либо два, в зависимости от того собрана одна группа или две. Я разработала свою методику по подготовке. Материал, который проходят учащиеся на уроке (база) на профильном занятии мы повторяем,  дополняем теорией, и прорешиваем различного уровня тестовые задания. Помимо этого ученики получают задания на дом, так же разного уровня сложности. Контрольные и тестовые работы выполнены в упрощенном виде формата ОГЭ. Таким образом, дети привыкают к формату и отрабатывают навык решения заданий.

Итог: теория 8 класса проработана полностью, задания из ОГЭ по пройденным темам прорешаны, отработан навык решения не только тестовых заданий, но и заданий 26-31. По итогам 1 полугодия и обучения за год учащиеся сдают экзамен, содержащий письменную часть и устную.

В 9 классе профильное обучение продолжается. Как показывает практика, группа 8 класса практически в полном составе сохраняется, новых учеников нет. Чем отличается профиль 9 класса? Главным образом тем, что к марту – апрелю мы должны полностью все пройти, закрепить и отработать, так как начиная с апреля, мы интенсивно погружаемся в решение тестов. Профильная группа 9 класса так же сдает устный экзамен, сроки конец февраля – начало марта. 

В результате реализации такой модели профильной подготовки к ОГЭ мы получаем хороший результат - процент сдавших на 4-5 повышается, тех, кто не сдал – нет.

В приложениях, в качестве примера,  представлены материалы, используемые в работе.

Приложение 1. Практикум по экономике в формате презентации. Используется в качестве повторения пройденного материала перед письменной работой. Материалы взяты с сайта решуогэ.

Приложение 2. Примеры текстов по социальной сфере (социальный статус и социальная структура). Тексты взяты с сайта решуогэ.

Приложение 3. Вопросы для устного экзамена в конце учебного года в 8 классе.

Приложение 4. Презентация по духовной сфере. Содержит основную теорию. Предназначена для 9 класса.

Список источников.

1.     https://soc-oge.sdamgia.ru

2.     http://www.fipi.ru

3.     Учебное пособие "ОГЭ 2019. Обществознание: 9 класс: 40 вариантов. Типовые тестовые задания от разработчиков ОГЭ" Лазебниковой А.Ю.

Краткое описание документа:

Методическая разработка по теме "Профильное обучение по обществознанию в 8-9 классах" в непрофильных школах. В материале раскрыта основная проблема по формированию профильных групп, необходимость создания таких профилей, и методика работы в таких группах. Указаны основные подходы практикующего учителя.