Пояснительная записка
Статус
документа
Программа
составлена на основе:
·
Закона Российской Федерации «Об
образовании» от 29.12.2012 № 273;
·
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утв. приказом Минобразования РФ от 06.10.2009г. пр. № 373
·
Приказа
Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014г.№ 1643 « О внесении
изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009г. пр. № 373 « Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования».
·
Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов (раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования») от
26.08.2010 № 761н
- ФГОС
НОО Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова. –
Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011;
·
Рабочая программа по музыке разработана
на основе Программы начального общего образования, система Л. В. Занкова,
авторской программы Г. С. Ригиной, утверждённой Министерством образования и
науки РФ (Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова.
Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011) в соответствии с требованиями
федерального компонента Государственного стандарта второго поколения начального
общего образования начальной школы.
Цель - заложить основы музыкальной культуры школьника как части его духовно-нравственной
культуры, что предполагает единство личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них
эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.
Задачи
курса:
- формирование основ музыкальной
культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли
музыки в жизни человека;
- развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности;
- формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к
музыкальным произведениям разных стилей, жанров;
- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми
образной природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций;
- развитие художественного вкуса, музыкально-творческих способностей
учащихся;
- воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки
нравственных позиций ребенка, его общекультурной и гражданской идентичности с
учетом культурного разнообразия российского общества;
- формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов
действий, достаточного для дальнейшего музыкально-эстетического образования и
самообразования.
Общая
характеристика учебного предмета
Особенности преподавания предмета «Музыка» определяются спецификой музыкального
искусства, которое обращено к духовному миру ребенка. Влияние на нравственно-эстетические
чувства происходит в процессе активного восприятия детьми
эмоционально-образного содержания музыкальных произведений, в процессе
музыкально-творческой деятельности школьников.
Занятия музыкой способствуют духовно- нравственному воспитанию детей,
целостному развитию личности младшего школьника, приобщению его к
непреходящим этическим и эстетическим ценностям отечественной и мировой
музыкальной культуры. Музыкальное искусство является неотъемлемой, важной частью
национальной духовной культуры России.
Основные положения концепции развивающего обучения Л.В. Занкова
направлены на достижение оптимального общего развития каждого ребенка при
сохранении его психического и физического здоровья, на развитие музыкальности
как комплекса музыкально-творческих способностей. Подчеркивая единство и
равнозначность интеллектуального и эмоционального развития, волевого и
нравственного, Л.В. Занков существенное значение придавал эмоциональному
развитию ребенка, отмечая, что именно эмоции способствуют глубине интеллектуальной
деятельности. Эта глубина создается материалом, с которым работают ученики, но
главное - характером самой деятельности и эмоциональным настроем. Особенность
искусства в том, что оно обладает большими возможностями для эмоционального
развития личности, творческого и нравственно-эстетического воспитания учащихся.
Вместе с тем музыка позволяет не только обогатить эмоциональную сторону жизни
ребенка, но и достичь целостности всех составляющих личностного развития.
Музыкальность - сложный комплекс природных музыкальных задатков, необходимых для
успешной музыкальной деятельности. К ним относятся: интонационный слух в
разных своих компонентах (звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический,
гармонический), способность к оперированию музыкально-слуховыми
представлениями, творческое воображение и мышление, музыкальная память (Б.М.
Теплов, Б.В. Асафьев и др.). Все это обусловливает эмоциональную отзывчивость
на музыку.
В предлагаемой программе музыкальный
материал объединяется в темы, которые носят воспитательно-образовательный характер и
соответствуют образной природе музыкального искусства. Не случайно Л.В. Занков
писал, что «искусство становится мощным средством воспитания лишь тогда,
когда перед детьми раскрываются художественные
образы, в которых воплощаются высокие мысли и чувства»[1].
Задача нравственного воспитания детей решается благодаря отбору материала,
системе заданий, организации общения детей на уроке, стимулированию внеурочной
деятельности.
От постановки обучения зависят развитие
творчески активной личности учащегося и воспитание у него любви и интереса к
музыкальному искусству. Процесс обучения музыке опирается на два принципиальных
положения: целостный подход к музыкальной деятельности и тематизм построения
содержания. Реализация целостного подхода предполагает включение в
учебно-воспитательный процесс разнообразных видов деятельности: исполнение
(хоровое пение, игра на ритмических музыкальных инструментах,
музыкально-пластическое движение), слушание и импровизирование музыки.
В основу содержания курса положена
линейно-концентрическая дидактическая модель, предполагающая
последовательность в изучении тем (линейность) и возврат к основным содержательным
единицам с постепенным усложнением материала и его обобщением
(концентричность). В программе по музыке прослеживается несколько сквозных
идей:
- сказка в музыке, сказочные образы в песне, опере и балете;
-
исторические и героические образы в музыке (темы
«Музыка о Родине», «Героические страницы истории России в музыке»);
- образы природы в музыке («Музыкальное путешествие в сказочный лес»,
«Времена года в музыке», «Музыкальный карнавал животных»);
- русская народная музыка и творчество других народов («Русские народные
песни и пляски», «Музыка разных народов», «Народная музыка в творчестве
композиторов»);
- исполнительское мастерство инструменталистов и вокалистов;
- шутка в музыке («Сказки, небылицы, шутка в музыке» и др.).
Тематизм дает возможность объединять
материал урока и различные виды деятельности в единое художественное целое,
вводить в урок высокохудожественные произведения не только музыкального
искусства, но и поэзии, художественной прозы, изобразительного искусства, что
усиливает межпредметные связи. Тематическая организация содержания программы
помогает детям обобщать свой индивидуальный опыт и активно включаться в беседы
о музыке. Все это создает условия для общего культурного развития школьника.
Постепенное и последовательное усложнение
музыкального материала и различных видов деятельности (с возвратами к изученному
материалу на новом уровне его осмысления) позволяет осваивать комплекс навыков
учебной и музыкально-творческой деятельности.
Слушание
музыки обогащает музыкально-слуховые представления
детей, расширяет их понятия о природе музыкального искусства благодаря
знакомству с творчеством отечественных и зарубежных композиторов, с
исполнителями музыки, различными музыкальными жанрами, народной музыкой. Важно
научить детей не только слушанию, а «слышанию» музыки. Проникновение в мир
музыкального искусства тем глубже, чем больше интерес детей к музыкальным
занятиям, выше уровень их музыкальной грамотности. В процессе слушания музыки
развивается внимание и музыкально-слуховой контроль ребенка.
Пение занимает ведущее место в рамках целостного подхода к музыкальному
развитию детей. Наиболее доступный вид коллективного музицирования - хоровое
пение, которое осуществляется с опорой на национальные традиции России. Дети
исполняют попевки и песни по слуху, по нотам, с сопровождением и с движениями,
характерными для определенного жанра музыки. Музыкально-слуховые
представления, являющиеся ядром музыкальных способностей, лучше всего
формируются, если ребенок умеет петь по нотам. Не случайно этому умению в
программе отводится большое внимание.
Инструментальное
музицирование включает игру на детских ритмических
инструментах в качестве сопровождения слушания музыки и пения, ритмические
«музыкальные разговоры» и ритмические игры.
Музыкально-пластическое
движение направлено на обучение детей выразительно
двигаться под музыку в соответствии с ее содержанием. Это помогает младшим
школьникам через собственную деятельность понять различие между хороводом и
маршем, полькой и народной песней и т.д. Пение с показом ручными знаками
становится своеобразным пластическим интонированием.
Импровизационное
творчество опирается на восприятие музыки,
музыкальный слух, творческую фантазию ребенка и выражается в способности
ребенка комбинировать, создавать нечто свое, новое на основе имеющегося
музыкально-слухового опыта. Музыкальная импровизация используется для
творческого развития учащихся, а также для углубления, закрепления и освоения
знаний о музыке. В музыкальные занятия включаются все доступные виды импровизирования:
движения, ритмические аккомпанементы, ритмические и мелодические «музыкальные
разговоры», мелодизация стихотворений, импровизирование по ручным знакам
ладовых ступеней, инсценирование, импровизация на настроение. Таким образом,
заложенное в музыкальном искусстве творчество - композитора, исполнителя и
слушателя - оказывает и развивающее, и терапевтическое влияние на детей.
Драматизация литературных произведений с использованием музыкальных фрагментов
осуществляется в игровой деятельности, которая также становится способом
самовыражения детей. Игра рассматривается как генетическая основа творчества,
возможность проявления творческой активности детей. В связи с этим в
музыкальные занятия включаются игровой материал и разнообразные игровые
ситуации.
Программа по музыке нацелена на формирование
личностных и метапредметных универсальных учебных действий. Музыкальное
искусство как «искусство интонируемого смысла», в котором человек «не мыслит
себя вне отношения к действительности» (Б.В. Асафьев), имеет огромные возможности
для действия смыслообразования, нравственно-этического оценивания содержания
произведений искусства, а значит для формирования целостной картины мира и
развития творческого потенциала школьника. Значительное внимание уделяется
развитию умения учащихся сотрудничать со сверстниками и взрослыми, принимать
на себя социально значимые роли. Опыт коллективного взаимодействия в
музицировании, обсуждении содержания произведений и оценке полученных
результатов способствует развитию коммуникативности младших школьников, их
регулятивных действий.
Познавательные УУД формируются в процессе
освоения детьми нотной грамоты, в том числе системы записи музыки в
относительной и абсолютной сольмиза- ции, в ходе выполнения детьми такого типа
заданий, как работа с музыкальным словариком, с карточками ритма, поиск
информации в дополнительных источниках, включая ресурсы Интернета.
Здоровьеразвивающие возможности музыкальных
занятий усиливаются благодаря их рациональной организации, предполагающей
сочетание разных видов музыкальной деятельности, чередование разнохарактерных
песен, требующих решения различных исполнительских задач, соблюдение режимаголосового
аппарата детей (пение свободным, естественным, нефорсированным звуком,
тесситурное удобство и напевность предлагаемых для пения мелодий), импро-
визационность заданий.
Положительное влияние музыки на психологическое
и физиологическое здоровье достигается также наличием подготовительного этапа
восприятия (эмоциональный настрой, актуализация музыкального опыта детей) и
исполнения (распевки, составление исполнительского плана) музыки. Такая
организация урока повышает психофизиологические ресурсы детей, их
стрессоустойчивость. Уроки музыки, проводимые на природе, наряду с задачами
эстетического и экологического воспитания, направлены на формирование культуры
здорового образа жизни младших школьников.
По ключевым темам учебного года предусмотрено
выполнение творческих проектов: «Любимые песни нашего класса» (3 класс) и «В
стране музыкальных инструментов» (4 класс). Итогом первого творческого
проекта должен стать песенный сборник-альбом, в который школьники отбирают
песни различной тематики: «Песни из мультфильмов», «Песни о школе», «Народные песни»,
«Песни о Родине». Предлагаемые проекты стимулируют коллективную поисковую и
творческую деятельность младших школьников, воспитывают качества гражданина
благодаря патриотической тематике и знакомству с историей создания известных
песен. Творческие проектные задания имеют сквозной характер и завершаются
выходом на социально и личностно значимые результаты: подготовка концерта,
создание сборника-альбома песен и т.д.
Структура учебников включает содержательные
линии, которые определены ФГОС НОО второго поколения: «Музыка в жизни
человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина
мира».
Описание места
учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Музыка» изучается
с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. Общий объем учебного времени составляет
135 часов (1 класс – 33 часа; 2 класс – 34 часа; 3 класс – 34 часа; 4 класс –
34 часа).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Ценность жизни – признание
человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира –
частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное
отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства.
Ценность человека как разумного
существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность
человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как
проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность
научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности
бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и
самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения
к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного
условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора
человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной
нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как
признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание
человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений
духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой
родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание
человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их
культур.
Новизна учебной программы
Программой предусмотрено формирование
личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных
действий, как основы умения учиться.
Планируемые
результаты
1 класс
Личностные
результаты
У обучающегося будут сформированы:
-
восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и
характера;
-эмоциональное
восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за
русскою народную музыкальную культуру;
-положительное
отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам
музыкально-практической деятельности;
-основа
для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского
восприятия музыкальными произведениями;
-уважение
к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе,
доброжелательном отношении к людям.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-понимания
значения музыкального искусства в жизни человека;
-начальной
стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и
исполнителя музыкальных сочинений;
-первоначальной
ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской
деятельности;
-эстетических
переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать
учебную задачу;
-понимать
позицию слушателя;
-осуществлять
первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной
деятельности;
-адекватно
воспринимать предложения учителя.
Обучающийся получит возможность научится:
-принимать
музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя;
-воспринимать
мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения
музыки) сверстников, родителей;
-принимать
позицию исполнителя музыкальных произведений.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-ориентироваться
в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации;
-использовать
рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи;
-находить
в музыкальном тексте разные части;
-понимать
содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;
-читать
простое схематическое изображение.
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить
различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной
выразительности (темп, динамика);
-понимать
запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;
-пользоваться
карточками ритма
-
строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;
-
соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-воспринимать
музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;
-учитывать
настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;
-понимать
важность исполнения по группам;
-
принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;
-контролировать
свои действия в коллективной работе.
Обучающийся получит возможность научиться:
-исполнять
со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции
(ритмическое сопровождение на разных детских инструментах);
-использовать
простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;
-следить
за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов
совместной музыкальной деятельности.
Информационно
– коммуникативные технологии (ИКТ)
Обучающийся научится:
-
открывать папку на рабочем столе компьютерной мышкой;
-
включать при помощи компьютерной мышки музыкальные произведения.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
вводить
текст с помощью клавиатуры.
Предметные
результаты
Музыка в жизни
человека
Обучающийся научится:
-воспринимать
доступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания;
-различать
музыку разных жанров: песни, танцы и марши;
-выражать
свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;
-воплощать
настроение музыкальных произведений в пении;
-отличать
русское народное творчество от музыки других народов;
-вслушиваться
в звуки родной природы;
-воплощать
образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях,
пении простых мелодий4
-понимать
значение музыкальных сказок, шуток.
Обучающийся получит возможность научиться:
-воспринимать
и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту 6-8 лет;
-передавать
содержание песенного творчества в пении, движении, элементах содержания и др.
-
оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и
мифами о происхождении музыки.
Планируемые результаты
2 класс
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
эмоциональная
отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные
произведения;
образ
малой Родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной
культуре родного края, музыкальном символе России (гимн);
интерес
к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;
первоначальные
представления о нравственном содержании музыкальных произведений;
этические
и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни
человека;
выражение
в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и
настроений; понимание настроения других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
нравственно-эстетических переживаний музыки;
восприятия нравственного содержания музыки
сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского народного
творчества;
позиции слушателя и исполнителя музыкальных
сочинений
первоначальной ориентации на оценку результатов
коллективной музыкально-исполнительской деятельности;
представления о рациональной организации
музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающийся научится:
принимать
учебную задачу и следовать инструкции учителя;
планировать
свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
эмоционально
откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и
музыкальных зарисовок;
выполнять
действия в устной форме;
осуществлять
контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать смысл инструкции учителя и заданий,
предложенных в учебнике;
воспринимать мнение взрослых о музыкальном
произведении и его исполнении;
выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
выполнять действия в громкоречевой (устной)
форме.
Познавательные
Обучающийся научится:
осуществлять
поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные
от взрослых;
расширять
свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о
музыкальных инструментах»);
ориентироваться
в способах решения исполнительской задачи;
использовать
рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи, в т.ч.
карточки ритма;
читать
простое схематическое изображение;
различать
условные обозначения;
сравнивать
разные части музыкального текста;
соотносить
содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять поиск дополнительной информации
(задания типа «Выясни у взрослых...»);
работать с дополнительными текстами и заданиями
в рабочей тетради;
соотносить различные произведения по
настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп,
динамика, ритм, мелодия);
соотносить иллюстративный материал и основное
содержание музыкального сочинения;
соотносить содержание схематических изображений
с музыкальными впечатлениями;
строить рассуждения о воспринимаемых свойствах
музыки.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
использовать
простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;
исполнять
музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции
(ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);
учитывать
настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;
принимать
участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных
впечатлений;
следить
за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
выражать свое мнение о музыке в процессе
слушания и исполнения;
следить за действиями других участников в процессе
импровизаций, коллективной творческой деятельности;
понимать содержание вопросов о музыке и
воспроизводить их;
контролировать свои действия в коллективной
работе;
проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.
Информационно
– коммуникативные технологии (ИКТ)
Обучающийся научится:
-
вводить текст с помощью клавиатуры;
-
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
искать
информацию в Интернете.
Предметные результаты
Музыка в жизни
человека
Обучающийся научится:
эмоционально
воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров;
различать
и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец, песню- марш,
танец, марш; воспринимать их характерные особенности;
эмоционально
выражать свое отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;
различать
жанры народной музыки и основные ее особенности;
размышлять
и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах, передаваемых в
музыке;
передавать
эмоциональное содержание песенного (народного и профессионального) творчества
в пении, движении, элементах дирижирования и др.
определять жанровые разновидности народных
песен (плясовые, хороводные, шуточные);
соотносить исполнение музыки с жизненными
впечатлениями (например, с разными состояниями природы );
воплощать выразительные особенности профессионального
и народного творчества в пении, движении, импровизациях;
воспринимать нравственное содержание музыкальных
произведений.
Основные
закономерности музыкального искусства
Обучающийся научится:
слушать
музыкальное произведение, выделять в нем его особенности, определять жанр
произведения;
находить
сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;
понимать
основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение; элементы нотной записи;
различать
певческие голоса и звучание музыкальных инструментов;
выражать
свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективном
музицировании.
Обучающийся получит возможность научиться:
пользоваться записью, принятой в относительной
сольмизации;
исполнять попевки, ориентируясь на нотную
запись;
определять одноголосное и многоголосное
изложение в музыке;
различать на слух и чувствовать выразительность
звучания оркестров (симфонического, народных инструментов, духового),
звучания музыкальных инструментов; соотносить их тембры с характером героев,
хоров (детского и взрослого), дисканта, сопрано, тенора и баса.
Обучающийся получит возможность овладеть:
представлениями о музыкальном искусстве и его
видах, связях с другими видами художественного творчества; об авторской и
народной музыке, о музыке разных народов;
представлениями о творчестве композиторов: М.И.
Глинки, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.П. Бородина, НА. Римского-Корсакова,
Э. Грига, Г.В. Свиридова и др.;
представлениями о музыкальных жанрах: рондо,
вариации и др.;
музыкальными понятиями: реприза, скрипичный
ключ, нотный стан, тоника, трезвучие, тон, полутон, пауза, затакт и др.
Музыкальная
картина мира
Обучающийся научится:
выразительно
исполнять попевки и песни, следить за интонированием и соблюдением певческой
установки;
воспринимать
темповые, динамические особенности музыки; различать простые ритмические
группы;
сопоставлять
музыкальные особенности народной и профессиональной музыки;
выразительно
и ритмично двигаться под музыку разного характера, передавая изменения
настроения в разных частях произведения;
участвовать
в музыкальных драматизациях.
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять инициативу в музыкально-исполнительской
деятельности;
понимать роль различных выразительных средств в
создании музыкального образа;
сравнивать звучание одного и того же
произведения в разном исполнении;
узнавать пройденные музыкальные произведения и
их авторов.
Планируемые результаты
3
класс
Личностные
универсальные учебные действия
У
обучающегося будут сформированы:
-
эмоциональная
отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
-
позиция
слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки
и самооценки музыкально-творческой деятельности;
-
образ
Родины, представление о ее богатой истории, героях-защитниках, о культурном
наследии России;
-
устойчивое
положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во
внеурочной деятельности, понимание значения музыки в общественной жизни;
-
основа
для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными
произведениями разных эпох, жанров и стилей;
-
эмпатия
как понимание чувств других людей и сопереживание им;
-
представление
о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье,
первоначальные представления о досуге.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-
познавательного
интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя
музыкальных произведений;
-
нравственных
чувств; понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных
произведений;
-
понимания
связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими
идеалами композитора;
-
представления
о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.
Информационно
– коммуникативные технологии (ИКТ)
Обучающийся научится:
-
вводить текст с помощью клавиатуры;
-
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
использовать
различные способы поиска информации (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет);
Метапредметные
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-
понимать
и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее
свои коррективы;
-
планировать
свои действия с учетом учебной задачи;
-
выполнять
действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
-
эмоционально
откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных
произведений разных жанров;
-
осуществлять
контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся
получит возможность:
-
понимать
смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. проектных и творческих;
-
выполнять
действия в опоре на заданный в учебнике ориентир;
-
воспринимать
мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-
осуществлять
поиск необходимой информации в словарике и из дополнительных источников,
расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-
самостоятельно
работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
-
передавать
свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-
использовать
примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-
выбирать
способы решения исполнительской задачи;
-
соотносить
иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
-
соотносить
содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
-
исполнять
попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
осуществлять
поиск нужной информации в словарике, дополнительной литературе, включая
контролируемое пространство Интернет;
-
соотносить
различные произведения по настроению и форме;
-
строить
свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
-
пользоваться
записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;
-
проводить
сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям; обобщать
изученный материал;
-
представлять
информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-
выражать
свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя речевые
средства;
-
выразительно
исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных
видах музыкальной деятельности;
-
понимать
содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
-
проявлять
инициативу, участвуя в исполнении музыки;
-
контролировать
свои действия в коллективной работе;
-
понимать
важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми, стремиться к пониманию
позиции другого человека.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
выражать
свое мнение о музыке, используя различные средства коммуникации;
-
понимать
значение музыки в передаче настроения и мыслей человека;
-
продуктивно
сотрудничать со сверстниками и взрослыми, включая совместную работу в проектной
деятельности;
-
проявлять
творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.
Предметные
результаты
Музыка человека
Обучающийся
научится:
-
воспринимать
и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, фрагментов
опер, балетов, кантат;
-
различать
русскую музыку и музыку других народов, сопоставлять произведения
профессиональной и народной музыки;
-
понимать
нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в
русских народных песнях и в музыке крупных жанров;
-
эмоционально
выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
-
ориентироваться
в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
-
понимать
возможности музыки передавать чувства и мысли человека;
-
передавать
в музыкально-творческой деятельности художественно-образное содержание и
основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
соотносить
исполнение музыки с собственными жизненными впечатлениями и осуществлять свой
исполнительский замысел, предлагая свой исполнительский план песни;
-
осуществлять
поиск необходимой информации, в т.ч. с использованием ИКТ;
-
владеть
первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.
Основные закономерности
музыкального искусства
Обучающийся
научится:
-
слушать
музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации,
различать разные музыкальные жанры;
-
наблюдать
за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, построения музыки;
-
участвовать
в коллективном воплощении музыкальных образов;
-
узнавать
черты музыкальной речи отдельных композиторов;
-
узнавать
звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
проявлять
творческую инициативу;
-
импровизировать
мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в
характере песни, танца, марша;
-
находить
в музыкальном тексте особенности формы, изложения; различать звучание
музыкальных инструментов (включая тембр арфы, виолончели, челесты).
Обучающийся
получит возможность овладеть:
-
представлениями
о композиторском (М.И. Глинка, П. И. Чайковский, А. П. Бородин, Н. А.
Римский-Корсаков, Ф.Й. Гайдн, И. С. Бах, В. А. Моцарт, Э. Григ, Г. В. Свиридов,
С. С. Прокофьев, Р. К. Щедрин и др.) и исполнительском творчестве;
-
музыкальными
понятиями: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей,
диез, бемоль, ария, канон и др.
Музыкальная картина мира
Обучающийся
научится:
-
выразительно
исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения, в т.ч. с
дирижированием;
-
петь
темы из отдельных прослушанных произведений; исполнять песни в одноголосном и
двухголосном изложении;
-
различать
мелодию и аккомпанемент; передавать различный ритмический рисунок в исполнении
доступных произведений;
-
сопоставлять
музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;
-
различать
язык музыки разных стран мира.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
сравнивать
звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
-
узнавать
пройденные музыкальные произведения и их авторов;
-
приводить
примеры известных музыкальных жанров, форм;
-
собирать
музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в
классе, представлять результаты проектной деятельности.
Планируемые результаты
4 класс
Личностные
У обучающегося будут сформированы:
-
эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания
музыкальных произведений и проекция этого содержания в собственных поступках;
-
эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для
формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма;
-
любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной
музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая
мотивация к различным видам музыкально-практической и творческой
деятельности;
-
знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни;
-
основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);
-
навыки оценки и самооценки результатов музыкально-исполнительской и творческой
деятельности;
-
основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации
культурного досуга.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- устойчивого интереса к музыкальному искусству,
мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в
творческом самовыражении;
- гражданской идентичности на основе личностного
принятия культурных традиций, уважения к истории России;
- чувства гордости за достижения отечественного
и мирового музыкального искусства;
- толерантности на основе представлений об
этнической самобытности музыкального искусства разных народов;
- представлений об эстетических идеалах
человечества, духовных отечественных традициях;
- способности видеть в людях лучшие качества;
- способности реализовывать собственный
творческий потенциал, применяя знания и представления о музыке.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающийся научится:
-понимать
смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленными
художественно-исполнитель- скими и учебными задачами;
-
различать способ и результат собственных и коллективных действий;
-
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и
других людей;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;
-
осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой
деятельности;
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать мнение сверстников и
взрослых о музыкальном произведении, особенностях его исполнения;
- высказывать собственное мнение о явлениях
музыкального искусства;
- принимать инициативу в музыкальных импровизациях
и инсценировках;
- действовать самостоятельно при разрешении
проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в
повседневной жизни.
Познавательные
Обучающийся научится:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих
заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в
открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);
-
использовать знаково-символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных
(музыкально-исполнительских) задач;
-
воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;
-
строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной
записи;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным
критериям;
-
обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
устанавливать
аналогии;
-
представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация
проектов).
Обучающийся получит возможность научиться
- расширять свои представления о музыке и
музыкантах, о современных событиях музыкальной культуры;
- фиксировать информацию о явлениях музыкальной
культуры с помощью инструментов ИКТ;
- соотносить различные произведения по настроению,
форме, по различным средствам музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика,
мелодия);
- строить свои рассуждения о характере, жанре,
средствах художественно-музыкальной выразительности;
- произвольно составлять свои небольшие тексты,
сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;
- строить логически грамотное рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приемами
решения учебных задач.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
-
выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог,
диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
-
выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство
общения между людьми;
-
контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях,
инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать
важность совместной работы;
-
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной
деятельности;
-
задавать вопросы;
-
использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
-
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на
позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и
мыслей персонажа музыкального произведения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- открыто и эмоционально выражать свое отношение
к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией
партнеров;
- проявлять творческую инициативу, самостоятельность,
воспринимать намерения других участников в процессе импровизаций, хорового
пения, коллективной творческой деятельности;
- участвовать в диалоге, в обсуждении различных
явлений жизни и искусства;
- продуктивно содействовать разрешению
конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
- задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- применять полученный опыт творческой деятельности
при организации содержательного культурного досуга.
Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ)
Обучающийся научится:
-
вводить текст с помощью клавиатуры;
-
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки;
-
готовить
своё выступление и выступать с аудио- и видео- и графическим сопровождением.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
использовать
различные способы поиска информации (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет);
-
обрабатывать
информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета.
Предметные результаты
Музыка в жизни
человека
Обучающийся научится:
-
эмоционально и осознанно воспринимать музыку различных жанров (в т.ч.
фрагменты крупных музыкально-сценических жанров);
-
эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражать свое отношение к
музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;
-
размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей
человека;
-
соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями;
ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора
России, в том числе родного края;
-
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
-
ценить отечественные народные музыкальные традиции, понимая, что музыка разных
народов выражает общие для всех людей мысли и чувства;
-
воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические
особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении,
играх, действах, элементах дирижирования и др.).
Обучающийся получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя
собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную
музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных
играх;
- овладеть умением оценивать нравственное содержание
музыки разных жанров русских и зарубежных композиторов-классиков.
Основные
закономерности музыкального искусства
Обучающийся научится:
-
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные
черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
-
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства
и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл
различных форм построения музыки;
-
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового
и инструментального) воплощения различных художественных образов;
-
узнавать звучание различных певческих голосов, хоров, музыкальных инструментов
и оркестров.
Обучающийся получит возможность научиться:
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах
музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
- импровизировать мелодии и ритмическое сопровождение
на законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально-образным
содержанием;
- использовать систему графических знаков для
ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- владеть певческим голосом как инструментом
духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности
при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Обучающийся получит возможность овладеть:
- знаниями и представлениями о творчестве
композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, А.П. Бородина, Н.А.
Римского-Корсакова, М.А. Балакирева, М.П. Мусоргского, Ц.А. Кюи, Ф.-Й. Гайдна,
И.С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. Бетховена, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, ИФ.
Стравинского, Д.Д. Шостаковича, Р.К Щедрина, Э. Грига, Б. Бриттена, К.
Дебюсси;
- системой музыкальных понятий.
Музыкальная
картина мира
Обучающийся научится
-
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.), в т.ч. петь в одноголосном и двухголосном изложении;
-
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в т. ч. и современных электронных;
-
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира;
-
исполнять на элементарных музыкальных инструментах сопровождение к знакомым
произведениям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- адекватно оценивать явления музыкальной
культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и
музыкально-поэтического творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и проведении
школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике
результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение,
инструментальное музицирование, драматизация и ор.), собирать музыкальные
коллекции (фонотека, видеотека).
Содержание
учебного предмета
1
класс
33
часа
Музыка в жизни человека
Истоки возникновения музыки. Рассказы о
происхождении музыки (из древнеиндийской и древнегреческой мифологии), о
музыкальных традициях Древней Руси. Скоморошьи песни, сценки, прибаутки.
Звучание окружающей жизни, природы.
Восприятие музыкальных образов природы (Осень. Зима. Весна. Лето). Музыкальные
портреты животных («Карнавал животных» К. Сен-Санса и др.).
Встречи с известными героями музыкальных
сказок («Бременские музыканты и другие»). Знакомство с героями музыкальных
сказок, исполнение песен сказочного содержания («Маленький кузнечик». Муз.
В.В. Щукина, сл. С.Г. Козлова; «Веселый музыкант». Муз. А.Д. Филиппенко, сл.
Т.В. Волгиной и др.). Музыка в мультфильмах. Настроение, чувства, характер
человека и сказочных персонажей в музыке. Сказки, небылицы, шутка в музыке.
Инсценирование сказки.
Музыка о друзьях. Музыкальный портрет («Попрыгунья»
Г.В. Свиридова). Песни о дружбе.
Знакомство с жанром инструментальной
пьесы на примере пьес из «Детского альбома» П.И Чайковского: «Баба-яга»,
«Неаполитанская песенка»,
«Болезнь
куклы», «Новая кукла»; Р. Шуман «Альбом для юношества» «Дед Мороз», «Веселый
крестьянин». Контрастные образы внутри одного произведения. Пример: Л. Бетховен
«Весело-грустно».
Разнообразие музыкальных жанров. Песня,
танец, марш. Песня. Песни школьной тематики («Колыбельная песня»; «Мы теперь
ученики». Муз. Г.А. Струве, сл. К. Иб ряева.).
Танцы: полька, вальс («Вальс-шутка» Д.Д.
Шостаковича, «Полька» М.И. Глинки).
Марш («Военный марш» Р. Шумана, «Марш
деревянных солдатиков» П.И. Чайковского, «Марш» С.С. Прокофьева).
Музыкальный спектакль («Оле-Лукойе» Г.-Х.
Андерсена).
Народная музыка. Русская народная песня. Колыбельные, плясовые,
шуточные песни. Песенка-закличка. Хоровод. Плясовая («Камаринская» и др.).
Основные
закономерности музыкального искусства
Интонации речевые и музыкальные Восприятие и
воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии. Звуки окружающего
мира; звуки шумовые и музыкальные. Свойства музыкального звука: тембр,
длительность, громкость, высота. Знакомство со звучанием музыкальных
инструментов разной высоты и тембровой окраски. Особенности музыкальной
интонации. Выражение настроения, чувств человека в музыкальной интонации.
Музыкальный разговор. Вопросно-ответные интонации: понятие и исполнение.
Характер персонажа и особенности его музыкальных интонаций.
Выразительность и изобразительность в
музыке. Изображение природы: времена года в музыке («Музыкальное путешествие»).
Контраст как основной прием музыкального
развития («Весело. Грустно» Л. ван Бетховена). Повтор в музыке как прием
развития.
Звучание музыкальных инструментов (фортепиано,
скрипка, баян, флейта, труба). Первые музыкальные инструменты: дудочки и
барабаны. Народные инструменты: гусли, балалайка, гармошка.
Средства музыкальной выразительности:
ритм, тембр, темп, динамика исполнения. Интонирование по ручным знакам: V-III, V-III-I, III-II-I ступени мажора.
Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты: звуки, звукоряд, высокие и низкие звуки, ритм,
форте, пиано, крещендо и диминуэндо, пауза.
Формы построения музыки: двух-, трех-
частная формы.
Озвучивание
стихотворений и сказок. Разучивание попевок и простых народных песен и
обработок народных песен, в том числе, зарубежных; песен из мультфильмов,
детских кинофильмов, песен к праздникам. Формирование правильной певческой
установки и певческого дыхания.
Музыкальная картина мира
Звучание окружающей жизни, природы. Кто
как поет (слушаем пение птиц). Музыкальный карнавал животных.
Музыка и произведения живописи.
Музыка о родном доме, близких людях
(мама, бабушка), о Родине. Музыка, передающая чувства и настроения человека.
Музыкальный и поэтический фольклор.
Композитор - исполнитель - слушатель.
Музыкальные инструменты: скрипка, труба, барабан, фортепиано и др.
Знакомство с творчеством П.И. Чайковского,
М.И. Глинки, К. Сен-Санса, С.С. Прокофьева и др.
Русская народная музыка. Образцы народного творчества (прибаутки,
хороводы, игры). Музыкальные игры - драматизации. Знакомство с музыкой других
народов (украинская, литовская народные песни; швейцарская, французская
песни).
Содержание
учебного предмета
2
класс
34
часа
Музыка
в жизни человека
Сказочные образы в музыке. Настроение,
чувства, характер сказочных персонажей в музыке. Знакомство с героями музыкальных
сказок. Знакомство с жанрами детской оперы (М.В. Коваль), сказочной оперы.
Сказочная опера в творчестве Н.А. Римско- го-Корсакова, М.И. Глинки.
Симфоническая сказка (С.С. Прокофьев). Балет (фрагменты из балетов).
Времена года в народной и композиторской
музыке.
Музыкальный портрет («Болтунья» С.С.
Прокофьева, «Упрямец» Г.В. Свиридова и др.). Инструментальные пьесы отечественных
(«Дождь и радуга» С.С. Прокофьева) и зарубежных («Весной», «В пещере горного
короля» Э. Грига) композиторов. Музыка XX века (Г.В. Свиридов, Д.Б. Кабалевский,
Э. Тамберг и др.). Средства музыкальной выразительности. Музыкальные образы
(«Колдун» Г.В. Свиридова).
История создания музыкальных инструментов.
Знакомство с инструментами: ксилофон, шарманка, барабан, литавры. Народные
инструменты: гусли, рожок, ложки, трещотка, свирель.
Музыкальные жанры. Песня, танец, марш.
Вальс.
Симфония (фрагмент «Богатырской симфонии»
А.П. Бородина, тема нашествия из Седьмой симфонии Д.Д. Шостаковича). Оратория
(С.С. Прокофьев).
Жанры народной музыки: песня, хоровод,
частушка. Колыбельная, плясовая, хороводная, шуточная песни. Прибаутки.
Музыкальные загадки, шуточные считалки. Инсценировки сказок.
Музыкальное поздравление.
Основные
закономерности музыкального искусства
Музыкальные и речевые интонации. Музыкальный
разговор. Музыкальный шутливый разговор. Характер персонажа и музыкальные
интонации.
Средства выразительности в музыке, поэзии
и живописи. Озвучивание стихотворений и сказок.
Инструменты симфонического оркестра:
скрипка, альт, виолончель, фагот, кларнет, гобой, флейта, валторна, литавры,
барабан. Тембр разных инструментов как средство музыкальной выразительности.
Тембр в характеристике персонажа («Петя и волк» С.С. Прокофьева).
Выразительность и изобразительность в
музыке. Изображение природы: времена года в музыке.
Повтор и контраст как основные приемы
музыкального развития. Мелодия и сопровождение.
Формы построения музыки: двух-, трех-
частная формы. Тема и вариации. Рондо.
Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты: ноты, нотный стан, скрипичный ключ, пауза,
сильная и слабая доли в такте, затакт, тоника, тон и полутон, трезвучие,
реприза. Музыкальные длительности.
Интонирование:
V-III, V-III-I, I-II-III, I-I ступени
мажорного лада. Знакомство с записью нот в абсолютной нотации. Игры и тесты на
знание элементов музыкальной грамоты: расположение нот первой-второй октав на
нотном стане, обозначения длительностей (восьмые, четверти, половинные), пауз
(четверти и восьмые), размера (2/4, 3/4, 4/4), динамики (форте, пиано,
крещендо, диминуэндо). Простые интервалы: виды, особенности звучания и
выразительные возможности.
Музыкальная
картина мира
Звучание окружающей жизни, природы. Кто
как поет (слушаем пение птиц). И.С. Соколов-Микитов «Лесные музыканты».
Музыка о Родине. Песня о Москве. Гимн
России. Гимн Москвы. Музыкальные символы Великой Отечественной войны. Песня о
Победе.
Музыка и произведения живописи. Музыкальные
драматизации к литературным произведениям (сказке, рассказу).
Композитор - исполнитель - слушатель. Исполнение музыки. Квартет.
Исполнительский план песни. Расположение инструментов в симфоническом
оркестре.
Духовой оркестр. Оркестр русских народных инструментов.
Певческие голоса. Мужские, женские и
детские голоса. Бас, тенор, дискант, сопрано, альт. Игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес в простой
двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в инструментальном
музицировании. Различные типы аккомпанемента как один из элементов создания
контрастных образов.
Сочинение простейших мелодий. Сочинение мелодий по
пройденным мелодическим моделям. Игра на ксилофоне и металлофоне сочиненных
вариантов. «Музыкальная эстафета»: игра на элементарных инструментах
сочиненного мелодико-ритмического рисунка с точным и неточным повтором по
эстафете.
Знакомство с творчеством С.С. Прокофьева, Э. Грига, Г.В. Свиридова и
др.
Образцы народного творчества. Русские народные песни и пляски.
Знакомство с музыкой других народов (украинская, белорусская,
словенская, латышская, литовская народные песни; чешская, немецкая,
английская, норвежская народные песни; неаполитанская песня; негритянская
колыбельная песня).
Содержание
учебного предмета
3
класс
34
часа
Музыка
в жизни человека
Основные образно-эмоциональные сферы музыки. Сказочные
образы в музыке. Опера. Балет. Поэзия А.С. Пушкина в музыке. Сказочная опера в
творчестве Н.А. Римского- Корсакова, М.И. Глинки. Балеты П.И. Чайковского,
Р.К. Щедрина. Инсценировки сказок. «Сочиняем сказку».
Применение приобретенных знаний, умений и навыков в
творческо-исполнительской деятельности. Создание творческого проекта силами
обучающихся, педагогов, родителей. Формирование умений и навыков ансамблевого и
хорового пения. Практическое освоение и применение элементов музыкальной
грамоты. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над
творческим проектом.
Характерные особенности музыкальных жанров. Песенность, танцевальность,
маршевость в опере и балете. Кантата. Симфония. Ария как характеристика героя
оперы, кантаты, оратории.
Инструментальная и вокальная музыка. Романс. Инструментальные пьесы
отечественных и зарубежных композиторов. Творчество И.-С. Баха, В.-А. Моцарта
и др.
Музыка XX века. Творчество композиторов С.С.
Прокофьева, А.И. Хачатуряна, Г.В. Свиридова, Д.Б. Кабалевского. Современные
композиторы. Песенное творчество композиторов Р.В. Паулса, В.Я. Шаинского.
Музыка о Родине. Героические страницы
России в музыке. Музыкальный исторический портрет («Александр Невский» С.С.
Прокофьева). Тема защиты Родины в Великой Отечественной войне, отраженная в
песенном творчестве.
Музыкальные жанры. Песня, танец, марш.
Колыбельная песня. Вальс, полька, менуэт. Гопак - народный танец, гопак в опере
М.П. Мусоргского. Марш в опере и балете.
Симфония. «Детская симфония» Ф.-Й.
Гайдна. Кантата (С.С. Прокофьев). Романс, ария, хор.
Жанры народной музыки. Песня в народной музыке. Музыка к календарным
праздникам.
Основные
закономерности музыкального искусства
Музыкальные и речевые интонации.
Интонация как озвученное состояние персонажа. Музыкальный разговор. Характеры
персонажей и интонационное разнообразие музыки. Выразительность и изобразительность
в музыке («Кикимора» А.К. Лядова). Картины природы в музыке: музыкальные
«краски».
Тема персонажа оперы, балета, кантаты как
музыкальная характеристика, музыкальный образ.
Сравнение средств музыкальной выразительности
(ритм, темп, лад, динамика) в произведениях о природе разных авторов.
Песенные, танцевальные, маршевые интонации
в инструментальной и вокальной музыке.
Музыкальные размеры. Дирижирование в
размерах 2/4, 3/4,
4/4. Разнообразие ритмического рисунка: половинная
нота с точкой, фермата.
Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты: диез,
3/4, 4/4 в такте, трехдольный и четырехдольный
метры, лига, паузы. Октава. Мажорная и минорная гаммы.
Повтор и контраст как основные приемы
музыкального развития. Канон: особенности музыкального развития.
Формы построения музыки: двух-, трехчастная формы. Контрастность
частей, средства музыкальной выразительности в каждой из частей («Весна и
осень» Г.В. Свиридова).
Музыкальная картина мира
Картины природы в музыке. Эмоционально-образное
содержание музыкальных произведений, связанных с картинами природы.
Инструментальная и вокальная музыка.
Песенное творчество. Песни из мультфильмов. Песни о школе. Песни о Родине.
Исполнительский план произведения. Исполнение по нотам с названиями
ступеней, нот. Исполнение двухголосия.
Композитор - исполнитель - слушатель. Выразительность исполнения
музыки. Музыкальные инструменты: арфа, фортепиано, виолончель, флейта-пикколо,
челеста и др. Народные инструменты: кастаньеты.
Симфонический оркестр. Камерный оркестр. Шумовой оркестр.
Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке. Средства
выразительности в музыке, поэзии и живописи. Творчество народов России.
Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных
инструментах, национальной одежде. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения.
Элементы двухголосия
Знакомство
с этнокультурными традициями: проводы Масленицы. Русские народные песни и
пляски. Знакомство с музыкой других народов (украинская, белорусская,
эстонская, французская народные песни).
Содержание
учебного предмета
4
класс
34
часа
Музыка
в жизни человека
Значение музыки в жизни человека, народа, страны. Песня
как отражение истории культуры и быта различных народов мира. Образное и
жанровое содержание, структурные, мелодические и ритмические особенности песен
народов мира. Исполнение песен народов мира с более сложными ритмическими
рисунками (синкопа, пунктирный ритм) и различными типами движения (поступенное,
по звукам аккорда, скачками).
Музыка к календарным праздникам. Новый год, Рождество, Масленица.
Рождественская песня. Картины природы в музыке.
Инструментальная и вокальная музыка.
Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Колыбельная песня в опере.
Романс. Вальс, полька, менуэт. Гавот. Канон.
Симфония как основной жанр классической симфонической музыки. Финал
симфонии. Опера. Балет. Вступление к опере. Арии и песни из опер. Концерт для
солирующего инструмента (фортепиано) с оркестром. Соната. Музыкальные
иллюстрации к литературным произведениям.
Классики музыки второй половины XVIII и XIX веков. Русская классическая
музыка. Основоположник русской классической музыки - М.И. Глинка. Творчество
композиторов «Могучей кучки». П.И. Чайковский. Музыка XX
века. Музыка композиторов разных стилевых направлений. Музыкальный язык
композиторов XX века. Песенное творчество современных
композиторов.
Народная
музыка. Жанры русской народной песни: плясовые, свадебные, календарные.
Особенности музыкального языка народной песни.
Основные
закономерности музыкального искусства
Выразительность и изобразительность в
музыке. Интонационное разнообразие в музыке. Интонации как источник выражения
эмоций и мыслей человека. Основные средства музыкальной выразительности.
Эмоционально-образное содержание музыкальных произведений, связанных с картинами
природы.
Музыкальные формы: вариации. Вариации в
творчестве композиторов: Л. Бетховена, В.-А. Моцарта, Д.Б. Кабалевского. Сравнение
средств музыкальной выразительности в народных песнях и вариациях на темы
песен. Темы, вариации и музыкальные инструменты в сочинении Б. Бриттена «Путеводитель
по оркестру для юных слушателей».
Мелодия и аккомпанемент. Многоголосие.
Двухголосие: слушание и исполнение. Ритмическое и мелодическое двухголосие.
Канон. Легато.
Музыкальные размеры. Дирижирование в
размерах [2]/4,
[3]/4,
4/4. Лад, характеристика мажорного и минорного ладов.
Тональность.
Разнообразие ритмического рисунка музыки.
Пунктирный ритм. Ритмический аккомпанемент.
Нотная запись как способ фиксации музыкальной
речи. Элементы нотной грамоты: названия нот, ступеней, динамические оттенки,
обозначение темпа, длительности нот, обозначение тональностей (тональности с
одним знаком альтерации при ключе).
Основные приемы музыкального развития.
Музыкально-исполнительский замысел.
Выражение художественно-образного содержания произведений в форме
построения музыки. Музыкальные формы: одночастная, двух- и трехчастная,
вариации, рондо.
Музыкальная
картина мира
Общее представление о музыкальной жизни страны.
Оркестры русских народных инструментов. Выдающиеся исполнительские коллективы:
оркестр русских народных инструментов им. В.В. Андреева. Виды оркестров:
симфонический, камерный, духовой, народный, джазовый, эстрадный. Формирование
знаний об основных группах, особенностях устройства и тембров инструментов.
Оркестровая партитура. Электромузыкальные инструменты. Синтезатор как
инструмент-оркестр. Осознание тембровых возможностей синтезатора в практической
исполнительской деятельности.
Музыкальные ансамбли. Хор. Детский хор. Соло. Дуэт. Хоровая музыка.
Хоровое пение a cappella. Хор из оперы («Орлеанская дева»
П.И. Чайковского). Вокальная музыка.
Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальное образование.
Консерватория.
Музыкальные инструменты: фортепиано, скрипка, альт, виолончель и др.
Клавесин. Инструменты симфонического оркестра. Выполнение учащимися творческого
проекта «В стране музыкальных инструментов».
Исполнительское мастерство. Выдающиеся исполнители музыки. Исполнители
вокальной и инструментальной музыки. Певческие голоса: бас, баритон, тенор,
контральто, меццо-сопрано, сопрано. Детские голоса. Выдающиеся скрипачи,
виолончелисты, пианисты.
Музыкальные традиции России. Русские народные песни и пляски. Русские
народные инструменты. Знакомство с музыкой других народов (французская,
японская, австрийская песни, неаполитанские песни). Баркарола.
Афоризмы о музыке.
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
|
№
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Необходимое
количество
|
|
Технические
средства обучения
|
|
1.
|
Компьютер
(с выходом в Интернет)
|
Д
|
|
2.
|
Мультимедийный
проектор
|
Д
|
|
3.
|
Экспозиционный
экран
|
Д
|
|
4.
|
Фотоаппарат
|
Д
|
|
Учебно
– методическая литература для учителя
|
|
|
1
|
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная
литература,2000г.
|
|
|
|
Ригина Г.С .Учебник «Музыка. 1 класс»,М. Учебная
литература,2012г.
|
К
|
|
|
Ригина Г.С .Учебник «Музыка. 2 класс»,М. Учебная литература,2012г.
|
К
|
|
|
Ригина Г.С .Учебник «Музыка. 3 класс»,М. Учебная
литература,2012г.
|
К
|
|
|
Ригина Г.С .Учебник «Музыка. 4 класс»,М. Учебная
литература,2012г.
|
К
|
|
|
Ригина Г.С .Рабочая тетрадь к учебнику 1 класса, М. Учебная литература,2012г
|
К
|
|
|
Ригина Г.С .Рабочая тетрадь к учебнику 2 класса, М. Учебная
литература,2012г
|
К
|
|
|
Ригина Г.С .Рабочая тетрадь к учебнику 3 класса, М. Учебная
литература,2012г
|
К
|
|
|
Ригина Г.С .Рабочая тетрадь к учебнику 4 класса, М. Учебная литература,2012г
|
К
|
|
|
Ригина Г.С .Рабочая тетрадь к учебнику 1 класса, М. Учебная
литература,2012г
|
К
|
|
|
Ригина Г.С .Учебник «Музыка. 4 класс»,М. Учебная
литература,2012г.
|
К
|
|
|
Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева. Учебник для 4 класса. М. Учебная литература,2010г.
|
К
|
|
|
Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева. Рабочая тетрадь к учебнику 4 класса, М.
Учебная литература,2012г.
|
К
|
|
Перечень
информационного обеспечения образовательного процесса
|
|
|
1
|
Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и
Мефодий».
|
Д
|
|
2
|
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки»
«Коминфо».
|
Д
|
|
3
|
Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».
|
Д
|
|
4
|
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».
|
Д
|
|
5
|
Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».
|
Д
|
|
6
|
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.
|
Д
|
|
7
|
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.
|
Д
|
|
8
|
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.
|
Д
|
|
9
|
CD-ROM.
«Мир музыки». Программно-методический комплекс.
|
Д
|
|
1.
|
Перечень Интернет-ресурсов, используемых в учебном процессе
- http://www.solnyshko.ee/
- http://www.uroki.net/
- http://www.zankov.ru/
- http://www.viki.rdf.ru/
- http://www.nachalka.com/photo
- http://www.n-shkola.ru/
http://wwuchportal.ru/load/46
|
|
Печатные
пособия
|
|
|
1.
|
Таблицы в соответствии с основными
разделами программы обучения. Портреты композиторов
Репродукции картин и художественные фотографии в
соответствии с содержанием программы
|
|
|
2.
|
Альбомы
демонстрационного и раздаточного материала
|
Ф
|
|
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
|
|
|
1.
|
Набор
инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой
обучения
|
Ф
|
Для характеристики количественных показателей
используются следующие символические обозначения:
·
Д –
демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
·
К – полный
комплект (на каждого ученика класса);
·
Ф
–
комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.