143514
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеРабочие программыМетодическая разработка программы внеурочной деятельности "ПОЗНАЁМ ЗАКОНЫ ПРИРОДЫ"

Методическая разработка программы внеурочной деятельности "ПОЗНАЁМ ЗАКОНЫ ПРИРОДЫ"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №79 г.Сочи


УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от ______20__ года

Председатель педсовета

_____________ Л.С. Гогорян












ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Кружок

(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)

«Познаём законы природы»

(наименование курса)

1 год

(срок реализации программы)

7- 8 лет

(возраст обучающихся)


учитель начальных классов МОУ СОШ №79

Алексанян Гаянэ Самвеловна













ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ


Учреждение: МОУ СОШ №79


Направленность: Общеинтеллектуальная


Автор: учитель начальных классов МОУ СОШ №79 Алексанян Гаянэ Самвеловна


Тип (вид)программы : авторская


Программа утверждена: педагогическим советом-30.08.2015


Режим занятий первого года обучения:

1-й год обучения-1 раз в неделю по 1 часу


Количество учащихся в учебной группе:

1-й год обучения-12 человек


Количество часов в год

33 часа.


Цель программы:

Приобщение младших школьников к поисково-исследовательской деятельности; создание для них условий, способствующих развитию их исследовательских умений, выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них  познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.


Оценка эффективности реализации программы:

- практическая работа, эксперименты;

- наблюдения, опыты;

- тестовые работы;

- экологические акции, семинар, дискуссии;

- конкурсы рисунков, фотографий;

- защита проектов;

- презентации учебных и творческих достижений учащихся.

-участие в городских научно-исследовательских конференциях

-участие в районных конкурсах




  1. Пояснительная записка

1.1.Нормативно-правовая база:

Нормативно-правовыми документами программы являются:

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации (ст.9,п.8)

2.Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г.№06-1844).

3.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.Примерная программа воспитания и социализаця обучающихся.

5.Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основное образование) под редакцией В.А.Горского-М.,Просвещение,2010

6.Д.В.Григорьев,П.В.Степанов.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор//пособие для учителя-М.,Просвещение,2010

7.Национальная образовательная инициатива «наша новая школа»

8.Программа разработана на основе программы по руководству теоретических сведений двух комплектов лабораторного оборудования «Cornelsen Experimenta » для организации экспериментальной деятельности и естественно- научного практикума по окружающему миру.

-Рабочая программа разрабатывается в соответствии с п.2 ст.32 Закона РФ «Об образовании» и примерными требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г.№06-1844).

-Рабочая программа-это учебная программа, разработанная на основе примерной программы(ст.28 Закона РФ «Об образовании»)определяющая содержание, последовательность изучения тем и количества часов на их усвоение. К рабочим программам в системе дополнительного образования детей относят типовые, модифицированные, экспериментальные и авторские образовательные программы. Рабочие программы составляются на основе:

примерных (типовых) программ по направлениям деятельности: авторских, модифицированных, экспериментальных образовательных программ; учебной литературы при отсутствии авторских программ.

1.2.Актуальность и перспективность дополнительной образовательной программы:

Программа «Познаём законы природы» для учащихся 1 классов,разработана на 1 год обучения. В программу «Познаём законы природы» входит два раздела «Наблюдение за погодой» и «Прорастание», разработана на основе программы по руководству теоретических сведений комплекта лабораторного оборудования « Cornelsen Experimenta » для организации экспериментальной деятельности и естественно- научного практикума по окружающему миру.

Экспериментальная и практическая исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Актуальность программы курса обусловлена тем, что универсальные учебные действия, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный, деятельностный подходы.

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Данная программа нацелена на организацию деятельности школьников по изучению ближайшего природного окружения и их участие в реальной природоохранной деятельности своего города, края, страны.

При составлении рабочей программы учтены требования к результатам усвоения внеурочной деятельности начального общего образования и программы универсальных учебных действий.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

1.3.Возрастная группа учащихся

Программа ориетирована на детей и подростков 7-8 лет

1.4 Количество часов

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования курс «Познаём законы природы » изучается в 1классе (1-й год обучения) по 1 часу в неделю. Общий объём учебного времени в год составляет 33 часа.

1.5.Цели и задачи реализации программы:

-приобщение младших школьников к поисково-исследовательской деятельности;

-создание для них условий, способствующих развитию их исследовательских умений.

- построение научной картины мира через создание моделей природных и технологических явлений

- выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них  познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.

Задачи программы:

1. Пробуждение интереса к экспериментально -исследовательской деятельности.

2. Освоение специального лабораторного оборудования и методики проведения простых наглядных опытов

3. Углубление и уточнение научных знаний учащихся в области естествознания

4. Обогащение деятельностным путем знаний о природе как целостной системе.

5.Заложить знания краеведческого материала о природе Краснодарского края.

6.Освоение навыков измерения, чтения, записей, построения диаграмм погодных условий

2.Тематическое распределение часов.

п/п

Наименование разделов , модулей, тем

Всего, час

Количество часов

аудиторные

внеаудиторные


Общее кол-во часов за год

33



I

Основы исследовательской деятельности

6

2

2

II

Раздел 1. «Прорастание»

14

7

7

III

Раздел 2. « Наблюдение за погодой»

13

6

7

3.Содержание программы.

I. Основы исследовательской деятельности -6 ч.

Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Что такое исследование? Как выбрать тему исследования?

Развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы. Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово». Правила совместной работы в парах.

Знакомство с понятием « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку).


II .Раздел 1. «Прорастание» -14 ч.

Знакомство с лабораторным оборудованием и инструкциями по его применению. Выбор темы школьного проекта. Дикорастущие и культурные растения Кубани. Понятия: виды растений, редкие и исчезающие растения Кубани, условия жизни растений. Откуда появляются семена. Проверяем качество семян. Проведение эксперимента №1. Проращивание различных растений из семян. Эксперимент №2.Влияние загрязнённой воды на семена и растения. Эксперимент №3.Рост частей растений; корни и ростки (геотропизм). Эксперимент №4.Различные факторы, определяющие рост растений. Наблюдение фототропизма растений. Эксперимент №5. Наблюдение за вьющимися растениями. Эксперимент №6.Исследование силы набухания семян. Эксперимент №7. Влияние света, воды, тепла, почвы на проращивание бобовых. Эксперимент №8. Наблюдение фототропизма растений. Эксперимент №9.Проращивание семян, высаженных в грунт на различную глубину . Организация выставки « Природа и фантазия». Презентации и защита проекта «Дикорастущие и культурные растения Кубани».

III .Раздел 2. « Наблюдение за погодой» -13

Знакомство с лабораторным оборудованием и инструкциями по его применению .Таблица наблюдения за погодой ;условные обозначения .Из чего складывается погода? Наблюдение за осенними изменениями в природе. Экскурсия в парк. Измерение дневной температуры. Регистрация температуры. Максимальная и минимальная температура. Построение графика температуры. Знакомство с компасом и флюгером. Определение направления ветра по флюгеру. Анемометр. Устройство для измерения силы ветра. Измерение силы ветра. Анализ исследовательской деятельности в таблицах наблюдений.

3.1 тематический план программы.


п/п

Содержание тем

Кол-во часов

Характеристика деятельности


Основы исследовательской – деятельности


6


1

Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся.

1

систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах

2

Что такое исследование?

1


3

Как выбрать тему исследования?

1

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

4

Развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы. 

1

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

5

Правила совместной работы в парах.

1

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

6

Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку).


1

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе



Прорастание .

14


7

Знакомство с лабораторным оборудованием и инструкциями по его применению.

1

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

8

Выбор темы школьного проекта. Дикорастущие и культурные растения Кубани.

1

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

9

Откуда появляются семена. Проверяем качество семян.

1

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

10

Проведение эксперимента №1. Проращивание различных растений из семян.

1

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

11

Эксперимент №2.Влияние загрязнённой воды на семена и растения.

1

Наблюдать влияние различных факторов на рост растений

12

Эксперимент №3.Рост частей растений; корни и ростки (геотропизм).

1

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе

13

Эксперимент №4.Различные факторы, определяющие рост растений.

1

Наблюдать влияние различных факторов на рост растений

14

Эксперимент №5. Наблюдение за вьющимися растениями.

1

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

15

Эксперимент №6.Исследование силы набухания семян.

1

Наблюдать рост растений

16

Эксперимент №7. Влияние света, воды, тепла, почвы на проращивание бобовых.

1

Наблюдать влияние различных факторов на рост растений

17

Эксперимент №8. Наблюдение фототропизма растений.

1

Наблюдать фототропизм растений

18

Эксперимент №9.Проращивание семян, высаженных в грунт на различную глубину .

1

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

19

Организация выставки « Природа и фантазия».

1

Организовывать выставку по теме

20

Презентации и защита проекта «Дикорастущие и культурные растения Кубани».


1

систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах


Наблюдение за погодой. - 13 часов



21

Знакомство с лабораторным оборудованием и инструкциями по его применению .

1

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

22

Таблица наблюдения за погодой;условные обозначения .

1

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

23

Из чего складывается погода?

1


24

Наблюдение за осенними изменениями в природе. Экскурсия в парк.

1

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

25

Измерение дневной температуры.

1

Измерять дневной температуры и вносить в журнал

26

Регистрация температуры.

1

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

27

Максимальная и минимальная температура.

1

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

28

Построение графика температуры.

1

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

29

Знакомство с компасом и флюгером.

1


30

Определение направления ветра по флюгеру.

1

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

31

Анемометр. Устройство для измерения силы ветра.

1

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

32

Измерение силы ветра.

1

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

33

Анализ исследовательской деятельности в таблицах наблюдений.

1

Анализировать полученные результаты исслед.деятельности


Итого: 33 ч.




4.Предполагаемые результаты реализации программы по внеурочному занятию «Познаём законы природы»

  • получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;

  • приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;

  • получат возможность осознать своё место в мире;  

  • познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;

  • получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ  средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;

  • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя,  в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

5.Формы контроля

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику программы необходимо использовать такие формы контроля занятий как:

- творческие работы учащихся;

- практическая работа, эксперименты;

- наблюдения, опыты;

- тестовые работы;

- экологические акции, семинар, дискуссии;

- конкурсы рисунков, фотографий;

- защита проектов;

- презентации учебных и творческих достижений учащихся.

-участие в городских научно-исследовательских конференциях

-участие в районных конкурсах

Такие формы работы позволяют детям почувствовать причастность к культурному наследию народа, его ценностям, ощутить себя юным исследователем окружающего мира.

Систематизация  и обобщение знаний детей по курсу «Познаём законы природы» в 1 классе. Рефлексия изученного за год. Создание гербариев «Корни и ростки». Отбор творческих работ из высушенных растений.(Геотропизм). Организация выставки« Природа и фантазия». Презентация работ учащихся.Таблица результатов построения температурных кривых. Журнал наблюдений за развитием и проростанием семян, наблюдением влияния загрязнённой воды на семена и растения ,наблюдением фототропизма.

6.Методические рекомендации

Формирование навыков работы с информацией во внеурочной проектной деятельности требует дополнительных организационных усилий.

Дело в том, что работа над  исследованиями, доступными детям,  зачастую не предполагает у них тех навыков информационной деятельности, которые понадобятся при работе над сложными проектами и которые желательно сформировать у школьников. Поэтому для включения информационной деятельности в проектную деятельность в полном объеме необходимо предусматривать специальные организационные приемы.

К таким приемам относятся: 1) одновременная работа над разными проектами по одной теме (это позволяет создать мотивацию для поиска разнообразных сведений по одной и той же теме); 2) включение в перечень этих проектов одного коллективного информационного проекта – создание  тематических вопросов и рабочих бланков.

На первом занятии каждого года обучения проводится диагностика исследовательских умений младших школьников:

- умения организовать свою работу (организационные);

- умения и знания, связанные с осуществлением исследования (поисковые);

- умения работать с информацией, текстом (информационные);

-умения оформить и представить результат своей работы.

- умения, связанные с анализом своей деятельности и с оценочной деятельностью (оценочные).

Оценить сформированность исследовательских умений обучающихся позволяют критерии:

1. Практическая готовность  к осуществлению исследовательской деятельности проявляется в том, что ребенок самостоятельно выбирает значимую для него тему исследования, намечает шаги работы по данной теме, применяет разные методы исследования (работа с источниками, наблюдение, проведение опытов и т.д.), оформляет и представляет результат (продукт) своей работы.

2. Мотивированность исследовательской деятельности рассматривается, как стремление ребенка узнавать новое, совершать определенные действия для поиска интересующих знаний, участвовать в учебном исследовании. Обучающийся проявляет познавательную активность в процессе решения учебных проблем, интерес к новым темам и способам работы. Критерий просматривается в динамике у детей мотивов, связанных с ведением исследовательской деятельности: от узких социальных мотивов (добиться похвалы) к широким познавательным (желание найти новое знание, научиться способам нахождения информации).

3. Проявление креативности в исследовательской деятельности детей учитывалось в подходах к выбору темы, определению задач исследования, в продуктивности при нахождении решений проблем; по оригинальности подходов к выбору путей исследования, созданию нового продукта, оформлению и представлению результатов, умению с разных сторон и позиций видеть исследуемый предмет.

4. Степень проявления самостоятельности. Особенностью младшего школьного возраста является то, что в учебно-познавательной деятельности руководящая роль принадлежит педагогу или другим взрослым. Как правило, предмет детского исследования лежит в пределах зоны ближайшего развития ребенка, и ему сложно справиться с исследованием без посторонней помощи.

Оценка каждого из данных критериев соотносилась с уровнями сформированности умений исследовательской деятельности обучающихся:

1. Исходный уровень - низкий уровень проявления интереса к ведению исследовательской работы, отсутствие знаний об исследовательской деятельности, умений исследовательской деятельности. Возможна реализация исследовательских действий по аналогии. Обучающийся редко проявляет инициативу и оригинальный подход в учебном исследовании, не высказывает идей, предложений, предположений по работе.

2. Начальный уровень характеризуется появлением внешних мотивов к ведению исследования, возможностью с помощью учителя находить проблему и предлагать различные варианты её решения. На начальном этапе дети способны выполнять элементарные кратковременные исследования по аналогии с помощью взрослых. Наблюдается владение основами знаний по организации своей исследовательской работы, некоторыми простыми исследовательскими умениями. Проявление креативности можно расценивать как невысокое.

3. Продуктивный уровень обладает следующими характеристиками: устойчивые внутренние и внешние мотивы к ведению исследовательской работы, есть желание вести самостоятельно (индивидуально или с группой) исследование. Обучающийся имеет определенные знания об исследовательской деятельности, владеет многими умениями осуществления учебного исследования (может определить тему, цель и задачи исследования с помощью педагога или самостоятельно, работать с источниками информации); демонстрирует возможность оригинального подхода к решению проблемы, представлению результата своей деятельности.

4. Креативный уровень можно определить следующим образом: проявляется постоянный интерес к ведению различного рода исследований, возможность самостоятельно и творчески подходить к выбору темы исследования, умение ставить цель, задачи, продуктивно находить способы решения поставленных задач; высокая доля самостоятельности в реализации работы на всех этапах исследования; умение оригинально представить результат деятельности.

Для определения уровня сформированности исследовательских умений обучающихся используются следующие диагностические методы:

-педагогическое наблюдение, осуществляемое педагогом на занятиях исследовательской деятельностью;

-анализ продуктов исследовательской деятельности детей (исследовательских работ);

-тесты, позволяющие выявить и оценить сформированность конкретных умений, наличие знаний об исследовательской деятельности, проявления креативности, степень самостоятельности в исследовательской работе, мотивационное отношение к учебному исследованию младших школьников.

















7.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Литература для педагога:

  1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

  2. Европейская исследовательская программа KINT «Дети изучают естественные науки и технику», 2011 г.

  3. Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся /Авт.-сост. Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранюк - Волгоград: Учитель- 2009. - 138 с.39

  4. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Кабанова и др.) ; под. Ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

  5. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) ; под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.


1



1


1



1



1



Технические средства обучения


Компьютер

Мультимедийная установка

Интерактивная доска

Колонки

Принтер

Фотокамера

1

1

1

2

1

1

Оборудование класса


Школьные переносные лаборатории немецкой фирмы CORNELSEN : «Прорастание»

Школьные переносные лаборатории немецкой фирмы CORNELSEN : «Погода. Наблюдение за погодой»

«Электронный микроскоп».

2



1

Электронный ресурс


  1. Большая детская энциклопедия  для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/

  2. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

  3. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

  4. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696

  5. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс]http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty






СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания методического объединения

учителей начальных классов СОШ № 79

от ___________ 20__ года № 1

___________ ____________

подпись руководителя МО



СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

_______________ _____________

Ф.И.О. подпись

______________ 20__ года















Календарно-тематический план-1 класс «Познаём законы природы»


урока

Дата

Содержание тем

кол-во часов

Характеристика деятельности

план

факт

аудиторные

внеаудиторн


Основы исследовательской – деятельности - 6 часов




1

03.09


Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся.

1


систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах

2

10.09


Что такое исследование.


1


3

17.09


Как выбрать тему исследования.


1


адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

4

24.09


Развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы. 

1


планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

5

01.10


Правила совместной работы в парах.



1

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

6

08.10


Учимся выбирать дополнительную литературу Экскурсия в библиотеку.



1

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе




Прорастание . - 14 часов




7

15.10


Знакомство с лабораторным оборудованием и инструкциями по его применению.

1


проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

8

22.10


Выбор темы школьного проекта. Дикорастущие и культурные растения Кубани.


1

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

9

29.10


Откуда появляются семена. Проверяем качество семян.

1


планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

10

12.11


Проведение эксперимента №1. Проращивание различных растений из семян.


1

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

11

19.11


Эксперимент №2.Влияние загрязнённой воды на семена и растения.

1


Наблюдать влияние различных факторов на рост растений

12

26.11


Эксперимент №3.Рост частей растений; корни и ростки (геотропизм).


1

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе

13

03.12


Эксперимент №4.Различные факторы, определяющие рост растений.

1


Наблюдать влияние различных факторов на рост растений

14

10.12


Эксперимент №5. Наблюдение за вьющимися растениями.

1


устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

15

17.12


Эксперимент №6.Исследование силы набухания семян.


1

Наблюдать рост растений

16

24.12


Эксперимент №7. Влияние света, воды, тепла, почвы на проращивание бобовых.


1

Наблюдать влияние различных факторов на рост растений

17

14.01


Эксперимент №8. Наблюдение фототропизма растений.

1


Наблюдать фототропизм растений

18

21.01


Эксперимент №9.Проращивание семян, высаженных в грунт на различную глубину .


1

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

19

28.01


Организация выставки « Природа и фантазия».

1


Организовывать выставку по теме

20

04.02


Презентации и защита проекта «Дикорастущие и культурные растения Кубани».



1

систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах




Наблюдение за погодой. - 13 часов




21

11.02


Знакомство с лабораторным оборудованием и инструкциями по его применению .

1


адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

22

25.02


Таблица наблюдения за погодой;условные обозначения .


1

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

23

03.03


Из чего складывается погода?

1



24

10.03


Наблюдение за осенними изменениями в природе. Экскурсия в парк.


1

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

25

17.03


Измерение дневной температуры.


1

Измерять дневной температуры и вносить в журнал

26

07.04


Регистрация температуры..


1

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

27

14.04


Максимальная и минимальная температура.

1


планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

28

21.04


Построение графика температуры.

1


проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

29

28.04


Знакомство с компасом и флюгером.


1


30

05.05


Определение направления ветра по флюгеру.


1

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

31

12.05


Анемометр. Устройство для измерения силы ветра.

1


планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

32

19.05


Измерение силы ветра.


1

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

33

24.05


Анализ исследовательской деятельности в таблицах наблюдений.

1


анализировать полученные результаты исслед.деятельности




Итого: 33 ч.




Общая информация

Номер материала: ДВ-320818

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.