Методическая разработка программы "Всезнайка"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной   направленности

 «Всезнайка»

Возраст учащихся: 7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор - составитель:

 Чеснокова Галина Сергеевна

педагог дополнительного образования

г. Сосновый Бор

2019

АННОТАЦИЯ

         к дополнительной общеразвивающей программе «Всезнайка»

Направленность:	художественная
Направление:	комплексное развитие учащихся
Вид:	модифицированный
Уровень освоения:	базовый, общекультурный
Целевое назначение программы:	развитие моторики, создание условий для активизации познавательных, эмоционально-волевых и творческих способностей у детей младшего школьного возраста через различные виды художественной деятельности (изобразительное искусство, художественная лепка, бисероплетение)
Задачи программы:	Обучающие: формирование базовых знаний и умений в изобразительной грамоте, художественной лепке, бисероплетении, окружающем мире; формирование навыка самостоятельного выполнения работы; формирование навыка планирования собственной деятельности. Развивающие: развитие интереса к процессу творчества; развитие мелкой моторики; активизация эмоционально-волевых качеств; развитие трудовых навыков. Воспитательные: воспитание аккуратности, терпения, усидчивости, умения стремиться к конечному результату; воспитание бережного отношения к материалам и инструментам; воспитание эмоциональной отзывчивости. Социальные: создание благоприятной атмосферы для общения детей, увлеченных одним делом; ознакомление с правилами и нормами общения в коллективе; формирование навыков самоконтроля и взаимовыручки.
Возраст:	7 лет
Срок реализации:	1 год
Объем программы:	132 час (4х33)
Ожидаемый результат:	эмоциональная удовлетворенность от своей деятельности; способность работать по алгоритму, схеме, инструкции; самостоятельное выполнение действий; самоконтроль; творческая реализация
Особенности реализации программы:	программа модульная, что позволяет ребёнку развиваться сразу в нескольких сферах художественной деятельности; эмоциональная раскрепощенность на занятии; направленность на достижение результата

Содержание

1.      Пояснительная записка	4
2.      Учебно – тематические планы  модулей:	11
Модуль 1 - «Я в мире и мир во мне»       Модуль 2 - «Азбука бисероплетения»                       Модуль 3 - «Изобразительное творчество»                                                                 Модуль 4 - «Художественная лепка»
3.      Программное содержание и учебно-методическое обеспечение модулей:	15
Модуль 1 - «Я в мире и мир во мне»       Модуль 2 - «Азбука бисероплетения» Модуль 3 – «Изобразительное творчество» Модуль 4 – «Художественная лепка»
4.      Методическое обеспечение программы	25
5.      Учебно-материальная база	29
6.      Список литературы для педагога	30
7.      Список литературы для учащихся	31
8.      Приложение	32
- диагностическая карта результативности освоения программы - оценочная шкала результатов - календарный учебный график

1. Пояснительная записка

В последнее время современные родители часто слышат о мелкой моторике и необходимости её развивать. Почему это так важно? Специалисты в области детской психологии и логопедии, давно установили, что уровень развития ребёнка напрямую зависит от степени развития тонкой моторики рук, которая взаимодействует с такими свойствами сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, память и речь. Вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует применение этих данных. В народной педагогике всегда придавалось огромное значение развитию моторики рук, этот процесс включался в многообразные трудовые процессы, и детей, с малых лет, подготавливали к их выполнению. В настоящее время, к сожалению, это утратило своё первостепенное значение. Даже урокам труда в общеобразовательных учебных заведениях отводится слишком мало времени. Мелкая моторика развивается постепенно, это индивидуальный процесс и у каждого ребёнка он проходит своими темпами. И, чтобы помочь своему ребёнку, необходимо систематически проводить с ним различные упражнения и занятия.

 Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Всезнайка» предлагает помощь родителям в этом процессе. Кроме того, занятия по программе окажут благотворное влияние на общее развитие ребёнка, помогут стать более самостоятельным, организованным и уверенным в себе. Творческая составляющая программы, окажет воздействие на развитие духовной сферы ребёнка, его эмоциональность, самоутверждение, самовыражение, личностные качества.

Занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Всезнайка» предоставляют возможность планомерно достигать определённых воспитательных и образовательных результатов разного уровня деятельности.  

Программа состоит из модулей, каждый из которых имеет свою специфику и направлен на решение своих собственных образовательных, развивающих и воспитательных задач.

Целесообразность и практическая значимость программы:

-        программа доступна для детей разного уровня развития;

-        формирование базовых компонентов учебной деятельности;

-        школьная адаптация.

-        расширение сферы деятельности;

-        возможность выбора деятельности по интересу;

-        максимальное количества ситуаций успеха (важно для неуверенных в себе детей);

-        творческое самоутверждение сразу в нескольких сферах художественной деятельности;

-        эмоциональная разгрузка.

           Актуальность программы состоит в том, что с каждым годом возрастает количество учащихся, испытывающих трудности в обучении уже в первом классе. По данным исследований, у 35% современных детей отмечены трудности в организации учебной деятельности. Учащиеся не понимают инструкции, им трудно выполнять задания по плану, удерживать заданную последовательность действий; осуществлять самопроверку, находить и исправлять ошибки. 60% детей имеют несформированность эмоциональной сферы, сложности в процессе определения эмоций других детей, что затрудняет их взаимодействие со взрослыми и другими детьми. 45% - имеют средний или низкий уровень сформированности творческого мышления, от которого зависит степень развития познавательной мотивации. Таким образом, у современных первоклассников, оказываются несформированными базовые компоненты учебной деятельности. Поэтому, система дополнительного образования сегодня призвана помогать родителям и школе минимизировать эти пробелы в развитии детей, способствовать школьной адаптации.

Цель программы - развитие моторики, создание условий для активизации познавательных, эмоционально-волевых и творческих способностей у детей младшего школьного возраста через различные виды художественной деятельности (изобразительное искусство, художественная лепка, бисероплетение).

Задачи программы:

Обучающие:

·         формирование базовых знаний и умений в изобразительной грамоте, художественной лепке, бисероплетении, окружающем мире;

·         формирование навыка самостоятельного выполнения задания;

·         формирование навыка планирования собственной деятельности.

Развивающие:

·         развитие интереса к процессу творчества;

·         развитие мелкой моторики;

·         активизация эмоционально-волевых качеств;

·         развитие трудовых навыков.

Воспитательные:

·         воспитание аккуратности, терпения, усидчивости, умения стремиться к конечному результату;

·         воспитание бережного отношения к материалам, инструментам;

·         воспитание эмоциональной отзывчивости.

Социальные:

·         создание благоприятной атмосферы для общения детей, увлеченных одним делом;

·         ознакомление с правилами и нормами общения в коллективе;

·         формирование навыков самоконтроля и взаимовыручки.

Программа разработана согласно Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»; Приказа Министерства образования и науки РФ №1008 от 29.08.2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Письма Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области № 19-2174/15-0-0 от 01.04.2015 г. «О методических рекомендациях по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ различной направленности»; Письма Министерства образования и науки РФ №06-1844 от 11.12 2006 г. «О требованиях к программам дополнительного образования детей»; Концепции развития дополнительного образования детей (распоряжение правительства РФ от 04.09.2014 г.№1726-р); Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательной организации дополнительного образования детей».

При составлении программы учитывались современные тенденции взаимодействия основного и дополнительного образования, взаимодополнения обязательного минимума содержания Федерального Государственного Образовательного Стандарта по предметам «Окружающий мир», «Изобразительное творчество» и «Художественный труд», а также многолетний личный опыт педагога.

Модуль 1 – «Я в мире и мир во мне» - направлен на формирование положительной эмоциональной сферы ребёнка, регуляцию эмоционального состояния, ценностное восприятие окружающего мира; осознание себя в этом мире. Материал подаётся в непринужденной обстановке, включает театрализованные и игровые формы работы.

Цель и задачи модуля: формирование положительной эмоциональной сферы ребёнка; умение регулировать свои эмоции, умение адаптироваться в школьном коллективе; формирование дружеского этикета; заполнение познавательного пространства вокруг себя.

Планируемые результаты:

Предметные – приобретение знаний об особенностях характера и эмоций; о правилах этикета.

Мета -предметные:

-        регулятивные – умение слушать и понимать задачу, поставленную педагогом, умение найти правильное решение; проявление инициативы, умение оценивать результат своих действий; действовать по алгоритму.

-        познавательные – умение работать с устной информацией, анализировать её и выбирать нужное для решения задания.

-        коммуникативные - умение строить взаимоотношения в коллективе, удерживать эмоции.

Личностные – формирование положительного отношения к образовательной деятельности;

умение регулировать своё эмоциональное состояние, выслушивая мнение других детей;

умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами; эмоциональная отзывчивость.

Модуль 2 – «Азбука бисероплетения» - направлен на развитие мелкой моторики рук; на формирование творческого мышления, развитие работоспособности, терпеливости, внимания, памяти. Модуль закладывает основу трудовых навыков, развивает способность работать по алгоритму, схеме или инструкции; воспитывает умение контролировать процесс своей деятельности, развивает самостоятельность и аккуратность.

Цель и задачи модуля: приобретение базовых знаний и умений в технике плоского параллельного бисероплетения, технологии изготовления изделий из бисера; создание условий для развития и реализации творческих способностей; трудовых навыков и исполнительского мастерства; формирование стремления к результату своей деятельности.  

Планируемые результаты:

Предметные – приобретение базовых знаний и умений в технике плоского параллельного бисероплетения.

Мета - предметные:  

-        регулятивные – умение слушать и понимать задачу, поставленную педагогом; умение работать по алгоритму, схеме; умение контролировать и оценивать результат своей работы;

-        познавательные – умение работать с различными носителями информации, выбирать нужное для работы, умение создавать свой алгоритм действий;

-        коммуникативные – эмоционально-позитивное отношение к своему труду и сотрудничеству со сверстниками и педагогом.              

Личностные – осознание мотива образовательной деятельности, стремление осваивать новое, понимание причин успешности, формирование позитивного отношения к творчеству.

               Модуль 3 - «Изобразительное творчество» - направлен на развитие координации кисти руки, развитие фантазии, на формирование творческого мышления, на формирование умений пользоваться художественными материалами и инструментами; формирование базовых знаний изобразительной грамотности (форма, цвет, композиция, размеры и т.д.).

Цель и задачи модуля: формирование навыков работы графическими материалами, развитие интереса к изобразительному искусству, формирование эмоциональной отзывчивости на красоту родного края; создание условий для развития и реализации творческих способностей.

Планируемые результаты:

Предметные – приобретение способности самостоятельно работать и варьировать различными графическими материалами.

Мета -предметные: 

-        регулятивные – умение слушать и понимать задачу, поставленную педагогом; работа по алгоритму, самостоятельный переход от одного действия к другому в соответствии с алгоритмом; самоконтроль результата своей деятельности;

-        познавательные – умение работать с различными источниками информации и выбирать нужное для работы; умение работать по плану, самостоятельно создавать алгоритм своей деятельности;

-        коммуникативные – эмоционально-позитивное отношение к сотрудничеству со сверстниками и педагогом, умение вносить вклад в совместные действия.              

Личностные – осознание мотива образовательной деятельности; стремление осваивать новое и работать на результат; формирование эмоциональной отзывчивости.

               Модуль 4 - «Художественная лепка» - направлен на развитие мелкой моторики рук, развитие творческих способностей, фантазии, работоспособности. Работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребёнка: воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, развивает зрительно-моторную координацию.

Цель и задачи модуля: научить учащихся приёмам и технике заполнения различных контуров, формирование способности создавать сказочные сюжетные композиции; формирование умения следовать устным инструкциям и работать по алгоритму; формирование эстетического вкуса и творческой активности.

Планируемые результаты:

Предметные – приобретение знаний и умение работать с базовыми формами, приобретение способности применять различные приёмы при изготовлении сюжетных композиций.

Мета -предметные: 

-        регулятивные – умение формулировать алгоритм выполнения задания, умение применять различные приёмы при заполнении контура; умение осуществлять самопроверку и оценивать результат своей деятельности;

-        познавательные – умение работать с различными источниками информации и выбирать нужное; умение читать схемы и инструкции, самостоятельно создавать алгоритм своей деятельности;

-        коммуникативные – эмоционально-позитивное отношение к творчеству и сотрудничеству со сверстниками; способность удерживать эмоции и вносить вклад в совместные действия.            

Личностные – осознание мотива образовательной деятельности, стремление осваивать новое; понимать причины успеха своей деятельности; формирование доброжелательности к окружающим.

Отличительная особенность программы.

1. Комплексный метод обучения – сочетание нескольких тематических модулей, освоение которых предполагает взаимосвязь и взаимодополнение приобретаемых знаний, умений и навыков.

2. Вариативность - учащийся имеет право выбора и возможность заниматься по индивидуальному творческому маршруту.

3. Подача материала происходит в доброжелательной форме, чередуется с ненавязчивой учебной мотивацией, что способствует повышению познавательной активности учащихся, удовлетворяет их любознательность; реализует творческие способности.

Организация образовательного процесса. 

               При реализации программы предусматривается личностно-ориентированный подход. Принципы организации образовательного процесса направлены на формирование самостоятельности обучающихся, развивающий характер обучения, вариативность. Программа ориентирована на учащихся младшего школьного возраста (1класс).

               Срок реализации программы – 1 год. В течение учебного года могут одновременно реализовываться нескольких модулей по желанию родителей. Объём каждого модуля составляет 33 часа в год.

               Набор в группы свободный. Количество детей в группе, для работы в комфортном режиме, не должно превышать 12 человек.  

Режим занятий.

               Время проведения занятия 40 минут. Максимальное количество учебных часов в неделю – 2 часа (зависят от количества реализуемых модулей).

Форма обучения: очная, язык – русский.

Форма проведения занятий: аудиторные:

учебное занятие, игра, творческая мастерская, мастер-класс.

Форма организации занятий: групповая, индивидуальная.

Методы обучения: объяснительно – иллюстративные, репродуктивные, поисковые.

Образовательные технологии реализации программы.

-        Технологии личностно-ориентированного обучения: технология разноуровневого обучения «Лестница успеха»; технология «Индивидуального образовательного маршрута»; технология «Сотрудничество в команде».

-        Технологии формирующего обучения: технология алгоритмического обучения, технология поэтапного формирования понятий и умений.

-        Технологии развивающего обучения: технология дифференцированного обучения, игровая технология, поисковая технология.

-        Элементы здоровье-сберегающей технологии.

Ожидаемые результаты по итогам реализации программы.

Ожидаемые результаты ориентированы на овладение универсальными учебными действиями; на развитие индивидуальных творческих траекторий и их реализацию; социализацию и школьную адаптацию; на овладение базовыми знаниями и умениями в области художественного и декоративно-прикладного творчества.

Индивидуальные результаты.

Учащиеся будут знать:

·         правила этикета;

·         правила коллективного взаимодействия;

·         правила безопасного образа жизни;

·         особенности своего характера и эмоций;

·         алгоритм выполнения заданий различного характера;

·         правила работы со схемой и инструкцией;

·         правила работы с различными материалами и инструментами;

·         приёмы, технику и технологию изготовления работ (художественных и прикладных);

Учащиеся будут уметь:

·         фиксировать внимание;

·         действовать в соответствии с алгоритмом работы;

·         использовать учебную и дополнительную информации для выполнения своей работы;

·         контролировать процесс выполнения работы; находить ошибки и корректировать их;

·         адекватно оценивать свои действия и поступки;

·         применять приобретённые знания и умения в практической деятельности;

Форма подведения итогов реализации программы:

фиксация результатов – диагностические карты, фотолетопись и портфолио детского объединения;

отслеживание результатов – наблюдение, анализ, оценка, диагностика.

Диагностика результативности.

Для отслеживания результативности обучения по программе разработана система контроля, которая включает в себя:

Начальный контроль - проводится в виде опроса с целью получения и обобщения информации (анализа) о группе учащихся.

Текущий контроль - проводится с целью определения уровня усвоения учащимися материала учебного занятия или тематического раздела, необходимости его корректировки.

Итоговый контроль проводится с целью определения результативности обучения по программе. Проводится в форме выполнения самостоятельных творческих работ.

Результаты контроля заносятся в таблицу (Приложение).

2. Учебно - тематические планы модулей

Модуль 1 – «Я в мире и мир во мне» - (33 ч)

№ п/п	Разделы модуля	Тематическое содержание	Количество часов
			теория	практика	всего
1	Вводное занятие	Введение в программу  Инструктаж.	1	-	1
2	Мир вокруг меня	Я – школьник. Я и коллектив. Дружеский этикет.	1	2	3
		Я и моя семья.	1	2	3
		Что Я знаю о себе:	7	17	24
		-        Я и мои чувства.
		-        Я и мой характер.
		-        Я и моё мышление.
		-        Я и моя речь.
		-        Я и моя память.
		-        Я и мои способности.
3	Творческая  мастерская	Импровизация на тему «Что Я узнал? Понял? Раскрыл!»		1	1
4	Итоговое занятие	Подведение итогов.	-	1	1
Итого:			10	23	33

Модуль 2 - «Азбука бисероплетения» (33ч)

№ п/п	Разделы модуля	Тематическое содержание	Количество часов
			Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие	Введение в программу. Инструктаж. Организация рабочего места	1	-	1
2	Плетение на проволоке	Терминология. Техника простого низания. Приёмы работы с проволокой. Техника петельного плетения. Введение алгоритма работы со схемой. Техника параллельного плоского плетения. Технология изготовления базовых изделий.	10	20	30
3	Выставка	Оформление работ.	-	1	1
4	Итоговое занятие	Награждение. Фотографирование.	-	1	1
Итого:			11	22	33

Модуль 3 - «Изобразительное творчество» (33ч)

№ п/п	Разделы модуля	Тематическое содержание	Количество часов
			Теория		Практика		Всего
1	Вводное занятие	Введение в программу. Инструктаж. Организация рабочего места.	1		0		1
2	Цветоведение	Цветовые оттенки основных цветов. Теплые, холодные цвета. Серо-черный мир. Твоё настроение.	2		3		5
3	Рисунок	Волшебная линия. Композиция. Точка. Рисунок из точек. Овал. Круг. Техника овалов и кругов. Мои любимцы.	3		7		10
4	Декоративное рисование	Симметрия. Декоративный узор. Орнамент. Сказочная композиция.	2		3		5
5	Графические материалы	Цветные карандаши. Простой карандаш. Гелевые ручки. Фломастеры. Восковые мелки.	3		7		10
6	Выставка	Оформление работ. Оформление выставки.	-		1		1
7	Итоговое занятие	Подведение итогов работы за год. Награждение.	-		1		1
Итого:				11		22		33

Модуль 4 - «Художественная лепка» (33ч)

№ п/п	Разделы модуля	Тематическое содержание	Количество часов
			Теория	Практика	Всего
1	Вводное   занятие	Введение в программу. Инструктаж. Организация рабочего места.	1	0	1
2	Лепка исходных форм	Способы работы с базовыми формами. Приёмы лепки.	2	3	5
3	Предметная лепка	Лепка фигурок домашних животных. Лепка овощей, цветов и фруктов. Приёмы работы.	3	7	10
4	Сюжетная лепка	Приемы и техника выполнения сюжетов на картоне, стекле. Последовательность работы с композицией.	2	3	5
5	Пластилиновая живопись	Приемы и техника работы. Элементы живописи. Алгоритм работы. Создание композиций.	4	6	10
6	Выставка	Оформление работ. Оформление выставки.	-	1	1
7	Итоговое занятие	Подведение итогов работы за год. Награждение. Фотографирование.	-	1	1
Итого:			12	21	33

3. Программное содержание и учебно-методическое обеспечение модулей

Модуль 1 - «Я в мире и мир во мне» (33час)

Раздел модуля	Содержание	Форма занятия	Методы и технологии	Дидактический материал, ТСО	Форма подведения итогов
1	2	3	4	5	6
Вводное занятие	Введение в программу. Инструктаж по ТБ и ПБ. Игра «Знакомство». «Вежливые слова».	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный	Программа. Фотоматериалы. Инструкции по ТБ и ПБ. Мячик.	Наблюдение.
Мир вокруг  меня	Я – школьник. Я и коллектив. Правила дружеского этикета. Осознание позиции школьника. Размышление на тему: «Как я пришел первый раз в школу. Что я испытывал при этом? Для чего нужно учиться?» Обязанности школьника. Размышление на тему: «Что я должен делать в школе? Мои права и обязанности.» Знакомство с классом. Игра с мячом: «Назови имя соседа по парте». Что мне нравится в моих одноклассниках (не нравится)? Игра «Придумай ласковые имена». Почему ласковое слово и «кошке приятно»?	учебное занятие, игра	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения; здоровье-сберегающие.	Дидактический материал. Реквизит (мячи,шнур) Методическая разработка «Уроки самопознания». Тематические подборки: «Игровые технологии»,  «Правила этикета для школьников».	Диалог. Наблюдение. Обобщение. Оценка педагога. Задание.

1	2	3	4	5	6
Мир вокруг меня	Что я узнал о своих новых друзьях. Выполнить задание:  «Назови имена своих одноклассников», «Придумай планету имен», «Нарисуй портреты свой и друга», «Что общего у нас с одноклассниками». Правила поведения в классе и других общественных местах. Понятие культурной личности. Что я знаю об этикете? Игра: «Вежливые люди». Игра: «Помоги другу в беде».
	Я и моя семья. Рассказать о членах своей семьи. Что я знаю о членах семьи? Выполнить задание: «Нарисуй членов своей семьи». Профессии моей семьи. Что я о них знаю? Моя будущая профессия. Что я о ней знаю? Семейные корни. Родословная. Кто самый старший в моей семье? Выполнить задание: «Составь родословную своей семьи». Что нравится в членах моей семьи? На кого я хочу быть похожим. Игра «Профессии».	учебное занятие, игра	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый, игровой. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения; здоровье-сберегающие.	Дидактический материал. Тематические подборки: «Игровые технологии», «Кто умеет хорошо…», «Семья». Реквизит (мячи).	Опрос. Практическая работа. Анализ. Обобщение. Оценка педагога.

1	2	3	4	5	6
Мир вокруг меня	Что я знаю о себе? Мое имя. Магия имени. Выполнить задан ие: «Составь свой автопортрет». Игра-задание: «Расшифруй своё имя». Части тела. Гигиена тела.  Загадки на тему «Части тела». Размышление на тему: «Гигиена моего тела».	учебное занятие, игра	Методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, поисковый, игровой. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения; здоровье-сберегающие.	Дидактический материал. Тематические подборки: «Всё об именах», «Гигиена тела», «Окружающая среда». Карандаши. Бумага.	Наблюдение. Опрос. Самоанализ. Практическая работа.
	Здоровый образ жизни. Размышление на тему: «Как меняются люди, ведя здоровый образ жизни». Любимое занятие. Размышление на тему «Что я знаю о «здоровье» окружающей среды»?
	Я и мои чувства. Положительные чувства. Радость. Смелость. Прощение. Наслаждение. Восхищение. Симпатия. Отрицательные чувства. Грусть. Страх. Гнев. Обида. Стыд. Игра с мячом «Назови свое настроение». Игра «Мимика твоего чувства». Игра «Собери добрые слова» Задание: «Нарисуй свое чувство». Прослушай сказку и ответь на вопросы: «Как дети победили свой страх». Задание: «Назови страшилки с экрана. Расскажи о твоем отношении к ним?».	учебное занятие, игра	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения; здоровье - сберегающие.	Дидактический материал. Тематическая подборка «Чувства человека». Мяч. Карандаши. Бумага.	Наблюдение. Опрос. Самоанализ.

1	2	3	4	5	6
Мир вокруг меня	Я и мой характер. Качества характера человека. Задание: «Какое качество своего характера ты бы подарил другу?»	учебное занятие, игра	Методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, игровой, поисковый. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения; здоровье-сберегающие.	Дидактический материал. Тематические подборки: «Добрые слова», «Персонажи с ТВ», «Кричалки», «Рассказы для детей».	Опрос. Упражнения. Самоанализ. Проверка заданий. Оценка педагога.
	Я и моё мышление. Что значит мыслить? Мыслительные функции человека. Сознание человека. Задание: «Сочинить сказку по тематике».
	Я и моя речь. Что такое речь? Наше мышление и речь. Культура речи. Задание: «Составь вежливое обращение к однокласснику». Скороговорки. Игра «Экскурсия в мир звуков».
	Я и моя память. Что такое память? Зачем человеку нужна память? Развитие памяти. Задание: «Прослушай рассказ. Повтори, что ты запомнил».
	Я и мои способности. Что такое способности человека? Задание: «Назови свои способности». Игра «Испорченный телефон», «Кто лучше», «Зеркало».
Творческая мастерская	Что я узнал о себе? Что во мне изменилось? Импровизация «Как я вырос…какие способности в себе раскрыл?»	игра; импровизация	Методы: поощрения Технологии формирующего оценивания		Обобщение.
Итоговое занятие	Подведение итогов работы за год. Награждение. Фотографирование.	итоговое занятие	Методы: поощрения Технологии формирующего оценивания	Грамоты. Призы.	Опрос. Обобщение. Награждение.

  Модуль 2 - «Азбука бисероплетения» - 33ч

Раздел	Содержание	Форма занятия	Методы и технологии	Дидактический материал, ТСО	Форма подведения итогов
1	2	3	4	5	6
Вводное занятие	Введение в программу. Инструктаж по ТБ и ПБ. Организация рабочего места. Инструменты. Материал. Знакомство.	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный	Программа. Иллюстрационный материал. Видео.  Инструкции по ТБ   и ПБ. Режущий инструмент. Поддон. Проволока. Бисер.
Плетение на проволоке	Терминология.  Бисероплетение. Низание. Центр изделия. Сборка - «цветок знакомства». Техника простого низание: колечко. Низание. Собрать в кольцо. Приемы работы с проволокой. Размеры проволоки на изделие. Определение центра изделия. Способы «наращивания» и закрепления проволоки в изделии.	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный, иллюстративный, репродуктивный, игровой, частично-поисковый. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения; здоровье – сберегающие.	Образцы изделий. Иллюстрационный материал. Видео-презентация. Тематическая подборка схем плетения: Животные. Насекомые. Водоплавающие. Человечки.  Цветы. Деревья. Изделия из бисера. Методические разработки: «Технология изготовления базовых изделий», «Знаки Зодиака».	Самоконтроль. Самооценка. Наблюдение. Контроль со стороны педагога. Оценка педагога.
	Техника петельного плетения: цветы, листья, ветки деревьев. Низание. Прием «перекрутки». Сборка.

1	2	3	4	5	6
	Техника параллельного плоского плетения: отрабатываем приемы на базовых изделиях (выстроены по уровню сложности) Введение алгоритма работы. Схема плетения «Стрекоза». Технология изготовления базовых изделий: -        стрекоза -        рыбка -        мышка -        лисенок -        ящерка -        зайка -        котик -        обезьянка -        человечки (семья) -        дом -        модные мелочи -        цветы -        дерево желаний -        веточка-брошь	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный, иллюстративный, репродуктивный, игровой, частично-поисковый. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения; здоровье – сберегающие.	Тематические подборки схем плетения: Животные. Насекомые. Водоплавающие. Человечки.  Цветы. Деревья.	Самоконтроль. Самооценка. Наблюдение. Контроль со стороны педагога. Оценка педагога.
Выставка	Оформление работ. Оформление выставки.	учебное занятие	Метод: репродуктивный	Стенд. Оформленные работы.	Обсуждение. Отбор работ.
Итоговое  занятие	Награждение. Фотографирование.	итоговое занятие	Методы: поощрения Технология формирующего оценивания	Грамоты. Призы.	Анализ за год. Награждение.

 Модуль 3 - «Изобразительное творчество» 33ч

Разделы программы	Содержание	Форма занятия	Методы и технологии	Дидактический материал, ТСО	Форма подведения итогов
1	2	3	4	5	6
Вводное занятие	Введение в программу. Для чего нужно рисовать? Инструктаж по ТБ и ПБ. Организация рабочего места. Инструменты. Материалы.	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный	Программа. Иллюстрационный материал. Инструкции по ТБ   и ПБ. Всё для изо.	Наблюдение
Цветоведение	Цветоведение. Цветовые оттенки основных цветов. Теплые и холодные цвета. Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе. Творческие задания: «Рисуем настроение. Хоровод растений». Пальцевая живопись: «Цветы на лугу. Ветка рябины. Виноград. Облака. Волны». Выполнение заданий: «Цветик-семицветик», «Радуга-дуга», «Праздничный букет», «Салют».	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения, здоровье - сберегающие.	Иллюстрационный материал. Видео-презентация.	Самооценка. Контроль со стороны педагога. Оценка педагога.

1	2	3	4	5	6
Рисунок	Основы рисунка. Волшебная линия. Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии, зигзаг. Композиция. Выделение композиционного центра. Понятие симметрии. Точка. Создаём красивые узоры из точек. Пятно. Удивительные узоры на крыльях бабочек. Форма. Мои любимые игрушки. Рисование с натуры. Рисование по представлению. Рисование по мокрому. Творческие задания: «Фрукты. Овощи. Деревья. Город. Космос».	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения, здоровье - сберегающие.	Иллюстрационный материал. Видео-презентация.	Самооценка. Контроль со стороны педагога. Оценка педагога.
Декоративное  рисование	Мир полон украшений. Линия. Рисуем солнце, солнечные лучи, траву на лугу, дождь. Декоративные узоры. Орнамент. Творческие задания: «Сказочная рыбка. Матрешка. Ваза. Скатерть. Одежда».	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения, здоровье - сберегающие.	Иллюстрационный материал. Видео-презентация.	Самооценка. Контроль со стороны педагога. Оценка педагога.
Графические материалы	Свойства графических материалов: карандаш, ручка, восковые мелки, фломастеры и приёмы работы с ними. Творческие задания: «Линия, штрих, тон, точка».	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения	Иллюстрационный материал. Видео-презентация.	Самооценка. Контроль со стороны педагога. Оценка педагога.
Выставка	Отбор и оформление работ.	учебное занятие	Методы: репродуктивный. Технология формирующего оценивания	Стенд. Выставочные работы.	Обсуждение и оценка работ.
Итоговое занятие	Награждение. Фотографирование.	итоговое занятие	Метод: поощрительный Технологии формирующего оценивания		Диагностика. Награждение.

Модуль 4 - «Художественная лепка» - 33 ч

Разделы программы	Содержание	Форма занятия	Методы и технологии	Дидактический материал, ТСО	Форма подведения итогов
1	2	3	4	5	6
Вводное  занятие	Введение в программу. Инструктаж по ТБ и ПБ. Организация рабочего места. Инструменты. Материал.	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный	Программа. Видео-презентация. Инструкции по ТБ   и ПБ. Инструменты. Материалы.	Наблюдение
Лепка исходных фигур	Свойства пластичных материалов. Основные приемы и способы лепки. Базовые формы (шар, овал, цилиндр, конус, пирамида, жгут). Приемы превращений базовых форм. Задание: «Неваляшка. Котик. Собачка. Лошадка. Пчелка».	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения, здоровье - сберегающие.	Иллюстрационный материал. Видео-презентация.	Самоконтроль. Самооценка. Контроль со стороны педагога. Оценка педагога.
Предметная лепка	Последовательность выполнения работ. Лепка из целого куска вытягиванием: слоник. Лепка из базовых форм: Овощи. Фрукты. Дерево (плоды и цветы на дереве). Домашние и дикие животные. Птичка. Посуда. Фигура человека. Тематическая композиция: «Золотые рыбки».	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения, здоровье - сберегающие	Тематическая подборка.	Самоконтроль. Самооценка. Контроль со стороны педагога. Оценка педагога.

1	2	3	4	5	6
Сюжетная лепка	Работа по картону, по стеклу. Приемы и последовательность создания художественных композиций из пластилина по мотивам народных сказок. Знакомство с рельефами. Заполнение формы пластилиновыми шариками; хлопьями и др. элементами. Создание барельефных композиций: «Снегурочка», «Колобок», «Волшебный лес».	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения, здоровье - сберегающие.	Тематическая подборка	Самоконтроль. Самооценка. Контроль со стороны педагога. Оценка педагога.
Пластилиновая живопись	Знакомство с технологией выполнения пластилиновой живописи на картоне, стекле. Выполнение элементов. Базовые формы (круг, жгут, валик, хлопья). Приемы выполнения мазков. Создание композиций: «Ваза с цветами», «Корзина с фруктами», «Космос».	учебное занятие	Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый. Технологии формирующего, личностно-ориентированного и развивающего обучения, здоровье - сберегающие.	Тематическая подборка	Самоконтроль. Самооценка. Контроль со стороны педагога. Оценка педагога.
Выставка	Отбор и оформление работ.	учебное занятие	Метод: репродуктивный. Технология формирующего оценивания	Стенд. Выставочные работы.	Обсуждение и оценка работ.
Итоговое занятие	Награждение. Фотографирование.	итоговое занятие	Метод: поощрительный Технология формирующего оценивания	Грамоты. Призы.	Диагностика. Награждение.

4. Методическое обеспечение программы

№ п/п	Раздел модуля	Методическая литература	Методические разработки	Тематические папки и пособия
1	2	3	4	5
Модуль 1 - «Я в мире и мир во мне»
1	Вводное занятие		Программа.	Инструкция по ТБ и ПБ. Иллюстративный материал.
2	Мир вокруг меня	Практическое пособие. «Игровые технологии в начальной школе». Москва, Аркти, 2015г. Семенака С.«Адаптация ребёнка в обществе». Москва, Просвещение, 2013г. Сорокоумова Е. «Уроки самопознания в начальной школе». Практическое пособие. Москва, Просвещение, 2015г. Суслов В. «Этикет». Ростов /Д. Легион. 2010 г. Пылаева Н.М. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей».Москва.Тереинф.2014г.	Методическая разработка «Уроки самопознания».	Дидактический материал:  конверты со слогами; иллюстрированные карточки; скороговорки. Тематические подборки: «Семья».  «Всё об имени».  «Кто умеет хорошо...».  «Загадки».  «Чувства человека».  «Добрые слова». «Персонажи с ТВ». «Качества характера». «Кричалки». «Окружающая среда». «Рассказы для детей». «Правила этикета для детей». «Скороговорки».

Модуль 2 - «Азбука бисероплетения»
1	2	3	4	5
1	Вводное занятие		Программа.	Инструкция по ТБ и ПБ. Иллюстрационный материал.
2	Плетение на проволоке	Чиотти Д. Цветы из бисера. Москва. Контэнт.2009 г. Кузьмина Е. Животные из бисера. М.ЗАО «Мир книги Ритейл», 2012 г. Мартынова Л. Игрушечки из бисера. «Книжный клуб, 36,6», 2015 г. Найдёнова А. Бисер. Схемы для начинающих. Ростов/Д. Владис.2012 г. Энциклопедия бисероплетения. Минск. Харвест. 2012 г. Беккер Т. Волшебные фигурки из бисера. Харьков. Клуб семейного досуга. 2012 г. Чиотти Д. Бисер. Москва. Ниола 21-й век. 2013 г.	«Знаки Зодиака». «Технология изготовления базовых изделий». «Стильный аксессуар» Видео-презентация.	Тематические подборки схем плетения: «Плоское плетение: Животные. Насекомые. Человечки.  Цветы. Деревья» Подборка иллюстрационного материала.

Модуль 3 – «Изобразительное творчество»
1	2	3	4	5
1	Вводное занятие		Программа.	Инструкции по ТБ и ПБ. Иллюстрационный материал.
2	Цветоведение	Вартанова О.Н. «Изобразительное искусство в школе» М. Дрофа, 2006	Видео-презентация	таблица «Цветовой круг»
3	Рисунок	Куревина А.Пособие по рисованию» Баласс» М. 2015 Гордон  Л. «Рисунок», М.»Эксмо» , 2014 Барбер Б. Перспектива и композиция» М. «Эксмо «М.2013 Изобразительное исскуство. 1 – 4 классы. Б.М.Неменский  – М.: Просвещение, 2014, 208 с. (Школа России).	Видео-презентация	Рисунки в технике Н. Телавира
4	Декоративное  рисование	Неменская Л.А. Искусство и ты: учебник для 1 класса начальной школы / под ред. Б.М.Неменского -3-е изд. М., 2002. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно – прикладного искусства. Учебное пособие для 1 класса. М.,2006. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. - М.: Высшая школа, 1992.	Видео-презентация
5	Графические материалы	Финмарк Ш. Научиться рисовать быстро. КоЛибри, 2019, 112 с Йенни П. Техники рисования, Манн, Иванов и Фейбер, 2019,168с	Видео-презентация «Волшебный простой карандаш»
Модуль 4 –«Художественная лепка»
1	2	3	4	5
1	Вводное занятие		Программа.	Инструкции по ТБ и ПБ. Иллюстрационный материал.
2	Лепка исходных фигур	Геронимус Т. «Работаем с удовольствием» 1998г.	Видео-презентация «Игрушки своими руками»
3	Предметная лепка	Геронимус Т. «Работаем с удовольствием» 1998г. Гудилина С. «Чудеса своими руками» Гусакова М. «Подарки и игрушки своими руками»		Тематические подборки: «Фрукты», «Овощи», «Животные», Птицы»  «Посуда», «Жители аквариума»
4	Сюжетная лепка	Конышева Н. «Наш рукотворный мир»		Тематическая подборка с иллюстрациями.
5	Пластилиновая живопись	Докучаева С., Вольнова Е. «Капитошка дает уроки» Конышева Н. «Наш рукотворный мир» Конышева Н. «Секреты мастеров» Конышева Н. «Чудесная мастерская»		Тематические подборки: «Цветы», «Обитатели морей», «Фрукты», «Как построить дом?»

5. Учебно - материальная база

оборудование	Инструменты и материалы
	Модуль1	Модуль 2	Модуль 3	Модуль 4
столы стулья школьная доска выставочный стенд компьютер доска для лепки	карандаш ручка ластик тетрадь ножницы клей	проволока медная и цветная диаметром 0,3мм бисер различной цветовой гаммы контейнер для хранения бисера тарелка для работы с бисером ножницы	цветные карандаши (12-24 цв) простые карандаши HB бумага рисовальная формат А4; гелевые ручки фломастеры восковые мелки точилка ластик мягкий	пластилин цветной картон стека стекло фломастеры карандаши ластик точилка
Дидактическое оснащение	иллюстрационный материал рабочие схемы тематические подборки методические разработки видео-презентации

6. Список литературы для педагога

1.      Барбер Б. Перспектива и композиция» М. «Эксмо «М.2013

2.      Бенсон Э. Воплощение интересных идей. М.Мартин.2011 г. 128с.

3.      Вартанова О. «Основы живописи» СПБ. «Весант», 2009

4.      Вартанова О., Полный курс живописи и рисунка, С.Петербург, 2004,  108с.

5.      Гордон Л. «Рисунок», Москва. «Эксмо», 2014

6.      Григорьев Д. Внеурочная деятельность. Работаем по новым стандартам.

Коррекционно-развивающие занятия. Москва. Просвещение.2010г.85с.

7.      Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Неменский Б. – М.: Просвещение, 2014, 208 с. (Школа России).

8.      Йенни П. Техники рисования, Манн, Иванов и Фейбер, 2019,168с

9.      Жиренко О. Мозаика детского отдыха (1 класс). Москва. «Вако».2011г.115с.

10.  Жуковицкая Н. Технология проектирования как способ интеграции программ общего и дополнительного образования в условиях внеурочной деятельности. Методическое пособие. СПб.ЛОИРО.2013 г.118с.

11.  Кузьмина Е. Животные из бисера. Москва. ЗАО «Мир книги Ритейл». 2012 г.240с.

12.  Куревина А.  Изобразительное искусство, М.: «Баласс», 2011

13.  Малыхина Л. Образовательные технологии. Методическое пособие. СПб.ЛОИРО.2012г.

14.  Найдёнова А. Бисер. Схемы для начинающих. Ростов/Д. Владис.2012 г.245с.

15.  Практическое пособие. Игровые технологии в начальной школе. Москва. Аркти.

2010 г. 116с.

16.  Семенака С. Адаптация ребёнка в обществе. Москва. Просвещение. 2011 г.96с.

17.  Сорокоумова Е. Уроки самопознания в начальной школе. Практическое пособие. Москва. Просвещение. 2009г.125 с.

18.  Суслов В. Этикет. Методическое пособие (1-4 классы), Ростов/Д. Легион. 2010 г.268с.

19.  Чиотти Д. Цветы из бисера. Москва. Контэнт.2009 г.95с.

20.  Финмарк Ш. Научиться рисовать быстро. КоЛибри, 2019, 112 с

21.  Энциклопедия по бисероплетению. Минск. Харвест. 2012 г. 306с.

7. Список литературы для учащихся

1.      Графика и живопись, учебное пособие, М.: «Астрель» 2003

2.      Детская энциклопедия. Академия педагогических наук, М.: «Просвещение», 1996

3.      Иванова Ю. Плетение из проволоки и бисера. М.Аст-ПРЕСС.2013г.-80с.

4.      Мартынова Л. Игрушечки из бисера. «Книжный клуб, 36,6», 2010 г.116с.

5.      Найдёнова А. Бисер. Схемы для начинающих. Ростов/Д. Владис.2012 г.245с.

6.      Солга К. «Учимся рисовать» М., Издательский дом «Гамма», 1998г.

7.      Сэвидж-Хаббард К., Роуз Спейшер «Приключения в мире живописи» М., Издательский дом «Гамма», 1998г.

8.      Современное пособие по рисованию, М.: «Бао – Пресс», 2007

9.      Энциклопедия бисероплетения. Минск. Харвест. 2012 г.306с.

8. Приложение

8.1. Диагностическая карта по определению результата реализации дополнительной общеразвивающей программы «Всезнайка»

в _____________________учебном году.

Группа № __, первый год обучения, 201__г.

Модуль_________________________________________________

№ пп	Фамилия, имя учащегося	Отношение к творческой деятельности	Коммуникативные навыки	Выполнение  заданий и упражнений	Умение работать с информацией	Соблюдение правил безопасности	Сумма баллов	Примечание
1	2	3	4	5	6	7	8	10

Педагог Чеснокова Г.С.

8.2. Оценочная шкала результатов

№ пп	параметры	№	критерии	требования	Оценка (баллы)
1	2		3	4	5
1	Отношение к творческой деятельности	1	Организация работы	Наличие, правильное хранение и использование необходимых принадлежностей	5
				Небрежность при хранении и использовании принадлежностей	2
				Отсутствие необходимых принадлежностей на занятии	0
		2	Аккуратность	Использует принадлежности по назначению, работу выполняет правильно и аккуратно	7
				Работа выполняется с небрежностью, с ошибками	3
		3	Работоспособность	Доводит начатую работу до конечного результата	5
				При затруднении бросает начатое	1
		4	Самостоятельность	Работает самостоятельно, используя алгоритм действий	6
				Требует подсказку от педагога	4
				Требует постоянного внимания педагога	3
		5	Самореализация	Стремиться к самореализации всеми доступными способами, желание достичь большего	7
				Относительно спокоен, выполняет базовый норматив	5
	Итого			Максимальные баллы	30
2	Коммуникативные навыки	1	Терпимость к окружающим	Умеет работать в коллективе, уважает и дружелюбно относится к сверстникам и взрослым	5
				Относительное дружелюбие	3
		2	Адекватность восприятия оценки своей деятельности	Спокойно воспринимает оценку педагога и окружающих, стремится исправить недостатки в работе	5
				Болезненно и гневно реагирует на оценки сверстников, не хочет исправлять ошибки в работе	2
		3	Взаимопомощь	Охотно помогает другому, делится материалом и полученными знаниями, радуется успехам	5
				Не оказывает помощь другому, безразличен к успехам другого	0
		4	Вежливость	На занятии всегда вежлив со сверстниками и взрослыми	5
				Грубоват со сверстниками, но прислушивается к мнению педагога	3
		5	Соблюдение правил поведения на занятии	Не нарушает правила поведения в общественном месте; дисциплинирован	5
				Отсутствие усидчивости, мешает другим выполнять работу	1
	Итого			Максимальные баллы	25

1	2		3	4	5
3	Выполнение заданий и упражнений	1	Мотивация	Выполняет не только заданное, но и проявляет интерес к другому материалу	6
				Выполняет только требуемое задание	4
		2	Активность	Стремится получить больше информации, выполнить больше. Повысить оценку своей деятельности	6
				Выполняет только базовый норматив	5
		3	Творческая самореализация	Пытается в работу добавить что-то своё; придумывает новые формы; творчески оформляет свои работы, стремится к успеху	7
				Работает строго по заданной схеме, алгоритму	5
		4	Умение применять полученные знания	Демонстрирует умелое и правильное использование приёмов, правил, техник при выполнении работы	6
				Выполняет задание с подсказкой педагога и корректировкой	4
	Итого			Максимальные баллы	25
4	Умение работать с устной и текстовой информацией	1	Понимание поставленной задачи	Самостоятельный поиск в решении поставленной задачи	5
				Подсказка педагога, направленная на решение задачи	4
		2	Умение слушать и слышать педагога	Находит исчерпывающую информацию слушая педагога, понимает её, работает самостоятельно следуя предложенному алгоритму	5
				Придуманный ответ, требуется подсказка педагога в дальнейшем действии	3
		3	Самоконтроль	Самостоятельно отслеживает последовательность выполнения работы, работает качественно и без замечаний	5
				Старается выполнить самостоятельно, но требуется незначительная корректировка педагога	4
	Итого			Максимальные баллы	15
5	Соблюдение правил безопасности	1	Умение применять знания правил безопасности при выполнении работы	Использует инструменты по назначению, соблюдает правила ТБ	5
				Пренебрегает правилами поведения и безопасности	0
	Итого			Максимальные баллы	5
	Всего:				100

Приложение 8.3.

Календарный учебный график

№ п/п	Месяц	Число	Кол-во часов	Тема занятия	Форма контроля
1	2	3	4	5	6
Итого:

Краткое описание документа:

С каждым годом возрастает количество учащихся, испытывающих трудности в обучении уже в первом классе. По данным исследований, у 35% современных детей отмечены трудности в организации учебной деятельности. Учащиеся не понимают инструкции, им трудно выполнять задания по плану, удерживать заданную последовательность действий; осуществлять самопроверку, находить и исправлять ошибки. 60% детей имеют несформированность эмоциональной сферы, сложности в процессе определения эмоций других детей, что затрудняет их взаимодействие со взрослыми и другими детьми. 45% - имеют средний или низкий уровень сформированности творческого мышления, от которого зависит степень развития познавательной мотивации. Таким образом, у современных первоклассников, оказываются несформированными базовые компоненты учебной деятельности. Поэтому, система дополнительного образования сегодня призвана помогать родителям и школе минимизировать эти пробелы в развитии детей, способствовать школьной адаптации.