День недели
|
Период
образовательно-воспитательной деятельности
|
Интеграция ОО
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
|
Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
Понедельник 26.01.2015г
|
Утро:
прием детей, игровая деятельность, общение, утренняя гимнастика.
|
ПР
РР
ФР
|
Чтение
произведения «Девочка – чумазая».
Цель:
продолжать обращать внимание на качественное мытье рук.
Утренняя
гимнастика №2
|
Игра
«Танграм» с Богданом и Валей
|
Дежурство по
столовой.
Сервировка
стола.
Цель: продолжать
учить детей правильно сервировать стол, осуществлять самопроверку результатов
работы, активизировать в речи детей основные понятия, связанные с работой
дежурных (сервировка, чайная пара, столовые приборы).
|
Настольно-печатные
игры.
Игра
«Мозаика».
Цель: формирование
умения работать по графической инструкции действовать по образцу. Развитие
фантазии, воображения, мелкой моторики рук.
|
Подготовка
к завтрак, завтрак.
|
ФР
РР
|
Формировать
умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не
толкаться, не разбрызгивать воду.
Учить перед
умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом.
Ситуационный
момент «Как и когда мы пользуемся салфеткой».
|
Работа по
развитию временных и пространственных отношений и понятий.
(работа
с кал. природы, времена года, дни недели, части суток)
|
ПР
РР
|
Д/и «Живая
неделя»
Цель:
продолжать учить называть дни недели по порядку.
|
Дидактическая
игра «Загадай, мы отгадаем» - развивать речь, пополнять словарный запас слов.
|
Д/и «Утром,
днем, вечером»
Цель:
закрепить название частей суток.
|
Работа в
уголке природы.
Уход за
комнатными растениями
Цель: закрепить
знания детей о трудовых действиях и их последовательности (полить, взрыхлить
землю)
|
Непосредственная
образовательная
деятельность
|
РР
|
«Коммуникация»
Тема: Рассказывание
по картине «Таня не боится мороза»
Цель: Побуждать
составлять рассказ по знакомой картине. Выделять главное в картине, отвечая
на вопросы воспитателя. Развивать зрительное восприятие, наблюдательность,
способность вырабатывать правильный темп речи.
Н.А. Карпухина
«Конспекты занятий в средней группе детского сада», стр. Стр
251
|
ХЭР
|
«Музыка».
По
плану муз. руководителя.
|
Подготовка
к прогулке.
Прогулка
|
ФР
РР
ПР
|
Наблюдение «Мороз
в январе».
Цель: продолжать
знакомить детей с сезонными изменениями в природе, рассказать о природе
возникновения данного явления.
Подвижная
игра «Стоп».
Цель: упражнять
детей в беге, развивать внимание, формировать умение согласовать свои
действия с сигналом.
|
Игра «Зимние
забавы» (речь с движениями»
|
Игровое
упражнение «Иголочка,
ниточка, узелок».
Цель: учить
детей ходить и бегать в колонне по одному, менять направление по сигналу,
согласовывать свои действия с действиями других игроков, выполнять роль
капитана, ведущего.
|
Самостоятельная
двигательная деятельность.
Цель: учить
детей проявлять активность в организации подвижных игр со сверстниками,
воспитывать самостоятельность,
развивать
творчество.
|
Возвращение с
прогулки, организация питания и сна детей.
|
ФР
|
Самообслуживание. Цель:
формировать у детей осознанное отношение к своей внешности, воспитывать
стремление быть опрятными, учить замечать и устранять непорядок в одежде
(очищать одежду от снега, грязи), помогать друг другу.
Чтение р. н.
сказки «Петушок и бобовое зернышко», беседа по содержанию сказки- закрепить
умение отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать связную речь,
обогащать слов. запас.
|
Подъем детей после дневного сна,
полдник.
|
ФР
|
Закаливающие
процедуры: Нахождение в группе в облегченной одежде.
Хождение по ребристой дорожке. Гимнастика после сна № 1, дыхательная
гимнастика. Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок
внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т.д. Закреплять
навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь.
|
Вариативная работа
|
РР
ПР
|
Беседа о
бытовых приборах, ознакомление с составными частями бытовых приборов.
Цель: дать
знания о бытовой технике и ее назначении; учить рассказывать о бытовых
приборах и сравнивать их, называть слова действия.
|
Игра «Лишнее
слово»
(например,
холодильник, пылесос, топор, телевизор; и т.д.)
|
Загадывание
загадок о телефоне, утюге, холодильнике, плите - развивать внимание, логику,
сообразительность, быстроту мышления, воображение; расширять словарный запас.
|
Работа в
уголке книг.
Организация
выставки книг, иллюстрированных художником Е. Чарушиным (использование
портрета художника) для самостоятельного просмотра детьми. Цель: вызвать
интерес к книгам, творчеству Е. Чарушина, эмоциональный отклик на его
рисунки, желание их рассматривать.
|
|
Вечер: игры,
досуги, общение
|
РР
ФР
СКР
|
Беседа «Снеговик,
ты снеговик – с детства к холоду привык».
Цель:
формировать у детей осознанное отношение к здоровому образу
жизни; сообщить знания о том, что закаленные люди много реже болеют
простудными заболеваниями; выяснить, какие способы закаливания дети знают и
как закаляются в детском саду и дома.
|
Игра «Кто, где
живет?»-уточнять представления о месте их обитания на подворье.
|
Упражнение «Назови
всю семью».
Цель: учить
детей правильно называть животное в мужском и женском роде, детенышей, используя
суффиксальный способ образования слов. (Например: еж - ежиха - ежонок, волк -
волчица - волчонок).
|
Сюжетно-ролевая
игра «Семья».
Цель: используя
метод косвенного руководства, предлагать детям обыграть различные ситуации,
события, совершенствовать умение детей объединяться в игре.
|
Взаимодействие
с родителями.
|
Консультация
для родителей: "Учим ребенка дружить"
|
Вторник 27.01.2015
г.
|
Утро:
прием детей, игровая деятельность, общение, утренняя гимнастика.
|
РР
ФР
|
Беседа «Какое
доброе дело я сделал?» Цель: акцентировать внимание детей на различных
событиях, предложить дать оценку поступкам товарищей, учить чутко,
доброжелательно относиться друг к другу.
Утренняя
гимнастика №2
|
Дидактическая
игра «Чего не хватает?».
Цель:
развивать умение находить недостающие части лица.
|
Дидактическая
игра «Угости друзей»- обращать внимание, как дети относятся к хлебу (повторить
им, что хлеб не крошить, не бросать на пол.)
|
Хозяйственно-бытовой
труд. Уборка в группе.
Цель: формировать
у детей осознанное отношение к порядку, учить самостоятельно поддерживать
порядок в групповой комнате.
|
Подготовка
к завтрак, завтрак.
|
ФР
|
Формировать
умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не
толкаться, не разбрызгивать воду.
Учить перед
умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом.
Ситуационный
момент «Как и когда мы пользуемся салфеткой».
|
Работа по
развитию временных и пространственных отношений и понятий.
(работа с кал.
природы, времена года, дни недели, части суток)
|
ПР
|
Д/и «Назови
скорей»
Цель: учить
называть последовательно дни недели; познакомить с понятием «месяц»;
упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам, закрепить
названия дней недели.
|
Д/и «Какое
время года?»
Цель: Учить
детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем
года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
|
Д/и
«Отгадай-ка»
Цель:
продолжать учить называть дни недели по порядку.
|
Работа в
уголке природы.
Сравнение
строения деревьев и кустарников.
Цель: предложить
детям рассмотреть изображения различных деревьев и кустарников, найти и
показать основные части растений, выя вить черты сходства и различия в
строении двух данных групп растений.
|
Непосредственная
образовательная
деятельность
|
ПР
РР
|
Познание
РМП. Тема: «Элли и ее друзья»
Цель: Развивать графические навыки в процессе поиска направления движения, умения
делить предметы на группы по 2
(парами) и исключать из них один, составлять целое из двух равных частей, увеличивать количество предметов путем до считывания.
З.А. Михайлова, И.Н. Чеплашкина «Математика
- это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста», стр. 41
|
ФР
|
«Физическая
культура»
По
плану физ. инструктора
|
Подготовка
к прогулке.
Прогулка
|
ФР
РР
|
Наблюдение за
птицами.
Цель: предложить
детям рассказать, чем питаются птицы зимой, дополнить ответы детей, пояснить,
почему птицам особенно важно хорошо питаться в мороз. Обсудить с ребятами,
чем люди могут помочь птицам, покормить птиц.
|
Дидактическая
игра «Придумай
предложение»- формировать у детей умение строить распространенное
предложение, придумывать предложение с заданным словом, развивать связную
речь детей.
|
Игровое упражнение
Подвижная игра
«Перелет птиц». Цель: способствовать
совершенствованию игровых действий, формировать умение сопоставлять свои
действия с правилами игры, учить следить за своей осанкой.
|
Труд в
природе. «Ремонтируем»
снежные постройки».
Задачи. Формировать
у детей бережное отношение к результатам своего труда, предметам, выполненным
их товарищами, учить восстанавливать снежные постройки.
|
Возвращение с
прогулки, организация питания и сна детей.
|
ФР
|
Пальчиковая
гимнастика
«Посчитаем в первый раз, сколько обуви у нас» (Н. Нищеева).
Цель: Развивать
мышцы, мелкую моторику рук, учить выполнят действия по образцу.
|
Подъем
детей после дневного сна, полдник.
|
ФР
|
Закаливающие
процедуры: Нахождение в группе в облегченной одежде.
Хождение по ребристой дорожке. Гимнастика после сна № 1, дыхательная
гимнастика. Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок
внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т.д. Закреплять
навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь.
|
Вариативная
работа
|
ХЭР
РР
|
Лепка по замыслу
предметов бытовой техники.
Цель: закрепить
навыки лепки, определять и воплощать замысел работы в лепке.
|
Д\и “Наши
помощники на кухне”- закрепить знания о бытовой технике.
|
Рисование на
тему «Мамины
помощники по дому»
Цель:
закрепить знакомые приемы рисования.
|
Иллюстрации «Бытовая техника».
|
|
Вечер:
игры, досуги, общение
|
СКР
РР
ПР
|
Игры-экспериментирования
«Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем» Цель: закрепить представления
детей об органах чувств, их назначении (уши-слушать, узнавать различные
звуки; нос-определять запах; пальцы-определять форму, структуру поверхности и
т.д.)
|
Игра «Собери картинку»- развивать
внимание, мышление, восприятие целого объекта. Активизировать словарь детей
за счёт слов, обозначающих игрушки и их части.
|
Игра «Какое
что бывает?»
Цель: учить
классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу; сравнивать
предметы, сопоставлять.
(кн. О.С.
Ушакова стр.154)
|
Сюжетно-
ролевая игра: «Уборка в квартире»
Цель: учить
проявлять эмоциональный интерес к игрушкам и действиям с ними; выполнять
предметно-игровые действия, играя рядом со сверстниками, не мешая другим;
|
Взаимодействие
с родителями.
|
Изготовление
информационного стенда «Зимушка, зима»
|
Среда 28.01.2015
г.
|
Утро:
прием детей, игровая деятельность, общение, утренняя гимнастика.
|
ФР
РР
ПР
ХЭР
|
ОБЖ (ПДД) Игра «Запрещается
- разрешается». Цель: учить детей правильно называть
элементы дороги; познакомить с правилами по обочине дороги; закреплять знания
о знакомых правилах дорожного движения.
Утренняя
гимнастика №2
|
Беседа
с детьми на тему «Что ты видел по дороге в детский сад?»- развивать речь,
наблюдательность;
|
Чтение
произведения К. Чуковского «Мойдодыр». Цель: учить правильно
пользоваться туалетной бумагой, отрывать столько, сколько нужно. И не
забывать мыть руки после туалета с мылом.
|
Самостоятельная
изобразительная деятельность детей в центре творчества.
|
Подготовка
к завтрак, завтрак.
|
ФР
|
Формировать
умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не
толкаться, не разбрызгивать воду.
Учить перед
умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом.
Ситуационный
момент «Как и когда мы пользуемся салфеткой».
|
Работа по
развитию временных и пространственных отношений и понятий.
|
ПР
|
Д/и
«Утром, днем, вечером»
Цель:
закрепить название частей суток.
|
Д/и «По
порядку стройся»
Цель:
закрепить названия дней недели.
|
Упражнение
«Назови времена года, месяцы»
Цель –
закрепление названий и последовательности времен года, месяцев по сезонам.
|
Игры с
геометрическими фигурами -закрепить знания геометрических фигур, развивать
мышление, воображение.
|
Непосредственная
образовательная
деятельность
|
ПР
РР
|
«Познание» Тема: «Сказка
о том, как появился карандаш»
Цель: Познакомить
детей с историей возникновения карандаша. Расширить активный словарь дошкольников:
грифель, наскальное письмо – изображения на стекле. Упражнять детей в
опытнической деятельности. Побуждать сравнивать карандаши по цвету грифеля.
Воспитывать любознательность и внимание.
Н.А. Карпухина
«Конспекты занятий в средней группе детского сада», стр. 84
|
ХЭР
|
Художественное
творчество» (Лепка). Тема: По замыслу.
Цель: Учить
детей лепить из пластилина предмет согласно собственному замыслу. Закреплять
ранее изученные приёмы лепки (скатывание, раскатывание, приплющивание,
вдавливание, присоединение и примазывание), развивать доброжелательное
отношение к окружающим.
|
Подготовка
к прогулке.
Прогулка
|
ПР
ФР
РР
|
Наблюдение «Волшебница
зима».
Цель: обобщить
и дополнить знания детей о зиме, продолжать знакомить детей с приметами зимы
и сезонными изменениями в природе. Формировать экологическую культуру, воспитывать
любовь к природе.
|
Д\и «Кто чем
питается?»
Цель: Расширить
знания детей о домашних животных, учить анализировать – где живет, что
растет, кто кормит или где находит пищу. (Зерно? лошадь, курица, Сено? Овощи?
Мясо? И т.д.)
|
Подвижная игра «Вороны
и собачка».
Цель: познакомить
детей с правилами игры, учить выполнять действия в соответствии с сигналом,
развивать внимание.
|
Игры со снегом «Постройка
снежного дома».
Цель: учить
детей планировать совместную работу, договариваться о взаимодействии,
выбирать инвентарь в соответствии с выполняемыми трудовыми операциями.
|
Возвращение с
прогулки, организация питания и сна детей.
|
ФР
РР
|
Самообслуживание.
Беседа «На
опрятного смотреть приятно!»
Цель: учить
детей следить за своим внешним видом. Обсудить с детьми, какого человека
можно назвать опрятным, как он выглядит, как себя ведет. Предложить ребятам
высказать свое мнение о том, с каким человеком приятнее общаться, играть
вместе (с опрятным или с неряхой), пояснить свой ответ. Учить употреблять в
речи прилагательные: опрятный, неряшливый, ухоженный, красивый, причесанный,
лохматый, умытый, выглаженный, мятый.
Просмотр
мультфильма «Каша из топора», беседа .(солдатская сказка. Жизнь солдата не
отличалась изысканной пищей)
|
Подъем
детей после дневного сна, полдник.
|
ФР
|
Закаливающие
процедуры: Нахождение в группе в облегченной одежде.
Хождение по ребристой дорожке. Гимнастика после сна № 1, дыхательная
гимнастика. Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок
внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т.д. Закреплять
навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь.
|
Непосредственная
образовательная
деятельность
|
ФР
|
«Физическая
культура»
По плану физ. инструктора.
|
Вариативная
работа
|
ФР
РР
ПР
|
ОБЖ.
Рассматривание картинок на тему «Будь осторожен с электроприборами»-
обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в
быту; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциальной
опасным ситуациям.
|
Рисование. Раскрашивание
детьми
Бытовые
приборы-заготовки-развивать моторику рук.
|
Конструирование
из
бросового материала (квартиры, кухни) – воспитывать уважение к людям разных
профессий.
|
Самостоятельная
деятельность детей в центре экспериментирования (игры с магнитами,рассматривание
через лупу)
|
|
Вечер:
игры, досуги, общение
|
ХЭР
СКР
РР
|
Дидактическая
игра «Съедобно
- несъедобно».
Цель:
Упражнять детей в классификации предметов по заданному признаку, развивать
логическое мышление, учить детей аргументировать свои ответы.
|
Дидактическая
игра «Закончи фразу»- развивать речь, память.
|
Сюжетно-ролевые
игры по выбору детей.
|
Изобразительная
деятельность детей в центре творчества «Дети любят рисовать»-стимулировать
творческие способности, развивать художественное воображение
|
Взаимодействие
с родителями.
|
Индивидуальное
консультирование родителей по вопросам воспитания.
|
Четверг 29.01.2015
г.
|
Утро:
прием детей, игровая деятельность, общение, утренняя гимнастика.
|
ФР
ПР
СКР
|
Д/и «Доброе
утро»
(приветствие
воспитателя и младшего воспитателя и других детей)
Художественное
слово:
«Хорошо, когда
при встречи
Мы знакомым и
родным
С «Добрым
утром говорим»
Утренняя
гимнастика №2
|
Закрепить желание
здороваться утром: Валера, Оля, Максим Н.
|
Ситуативные
разговоры
о
том, как нужно правильно сидеть за столом и не выходить до окончания приема
пищи.
Художественное
слово:
«Маша ела
хохоча гречневую кашу,
Отмывали целый
час
Гречневую
Машу!»
(рассказ,
беседа, вопросы: «Можно разговаривать за столом?» «А почему нельзя?» «А как
себя ведет воспитанные детки за столом?»
|
Подвижные
игры: «Сова и мыши», «Замри» - развивать двигательную активность.
|
Подготовка
к завтрак, завтрак.
|
ФР
|
Формировать
умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не
толкаться, не разбрызгивать воду.
Учить перед
умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом.
Ситуационный
момент «Как и когда мы пользуемся салфеткой».
|
Работа по
развитию временных и пространственных отношений и понятий.
(работа с кал.
природы, времена года, дни недели, части суток)
|
ПР
|
Дидактическая
игра «Времена года»
Цель:
Закреплять представления о временах года и месяцах зимы.
|
Работа с Олей,
Ярославой, игра «Дни недели»,
|
Дидактическая
игра «Сутки».
Цель: сформировать
целостное представление о сутках. Закрепить знания о последовательности
частей суток.
|
Самостоятельная
деятельность детей в центре Математики
(игры
с геометрическими фигурами)
|
Непосредственная
образовательная
деятельность
|
ХЭР
|
«Художественное
творчество» (Рисование). Тема: По замыслу.
Цель: Учить
детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до
конца, правильно держать карандаш. Развивать творческие способности,
воображение.
|
ХЭР
|
«Музыка».
По
плану муз. руководителя.
|
Подготовка
к прогулке.
Прогулка
|
СКР
ПР
|
Наблюдение за
свойствами снега. Провести опыт: походить по снегу и прислушаться – скрепит
снег или нет (если мороз-снег скрипит, если не очень холодно - снег не
скрипит под ногами).
Умение
объяснять, делать выводы.
|
Учить Ваню,
Валю. наблюдать, замечать, как изменилось небо.
Объяснить
Богдану, Максиму Т, что кушать снег нельзя, может заболеть горло.
|
Игровое
упражнение
«Метание
снежков в корзину».
Цель: учить
детей выполнять метание предметов в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5
метра, формировать и совершенствовать двигательные навыки, способствовать
оздоровлению детей.
|
Скольжение по
ледяным дорожкам – играть, соблюдая правила техники безопасности.
|
Возвращение с
прогулки, организация питания и сна детей.
|
РР
ФР
|
Вовремя чтения
, не мешать другим слушать, сидеть спокойно на своём стульчике.
Закрепить
умение говорить «спасибо» после приглашения дежурных: «Садитесь, пожалуйста,
кушать».
Чтение
ненецкой сказки «Кукушка» - учить, внимательно слушать, определять смысл
прочитанного.
|
Подъем
детей после дневного сна, полдник.
|
ФР
|
Закаливающие
процедуры: Нахождение в группе в облегченной одежде.
Хождение по ребристой дорожке. Гимнастика после сна № 1, дыхательная
гимнастика. Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок
внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т.д. Закреплять
навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь.
|
Вариативная
работа
|
ФР
СКР
ХЭР
РР
|
Дидактическая
игра «Доскажи слово». «Бытовая техника» - пополнять словарный запас слов,
развивать речь, память.
|
Разукрашивание
в книжках-раскрасках-развитие моторики рук.
|
Подвижная игра
«Олени и волк»-развивать двигательную активность.
|
Самостоятельные
игры девочек и мальчиков в «Центре театра».
|
|
Вечер:
игры, досуги, общение
|
ФР
СКР
РР
|
ОБЖ. Беседа «Осторожно
спички!». Цель: Объяснить детям предназначение спичек в доме,
рассказать о правилах пожарной безопасности
|
Дидактическая
игра «Кто
есть кто?»- учить детей давать развернутый ответ, использовать невербальные
способы общения.
|
Игра
«Что изменилось?»
Цель:
развивать внимание, наблюдательность, речь.
|
Сюжетно-ролевая
игра «Больница».
Цель: предложить
детям обыграть различные ситуации, связанные с данным сюжетом, формировать
умение считаться с интересами товарищей.
|
Взаимодействие
с родителями.
|
Консультация
для родителей «Патриотическое воспитание»
|
Пятница
30.01.2015 г.
|
Утро:
прием детей, игровая деятельность, общение, утренняя гимнастика.
|
ФР
РР
СКР
|
Беседа та тему
«Эти добрые словечки».
Цель:
Прививать детям умение благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться,
прощаться.
|
Повторение
с Ваней и Сережей правил безопасности на дороге.
|
Потешка «Ну
теперь за дело дружно, убирать игрушки дружно»- воспитывать умения бережно
относиться к игрушкам, вещам, по назначению пользоваться ими, убирать на
место, замечать поломанную игрушку, попросить взрослого починить ее.
|
Сюжетно-ролевые
игры по выбору детей.
|
Подготовка
к завтрак, завтрак.
|
ФР
|
Формировать
умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не
толкаться, не разбрызгивать воду.
Учить перед
умыванием, засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом.
Ситуационный
момент «Как и когда мы пользуемся салфеткой».
|
Работа по
развитию временных и пространственных отношений и понятий.
(работа с кал.
природы, времена года, дни недели, части суток)
|
ПР
|
Дидактическая
игра «Сложи картинку» (времена года -Зима) - учить собирать из частей целое
(синтез). Закреплять знания о временах года.
|
Работа с
Аленой, Маргаритой, игра «Когда это бывает?», закреплять понятия частей суток.
|
Дидактическая
игра «Составь неделю»
Цель:
Закреплять умение последовательно называть дни недели.
|
Работа в
уголке природы
Календарь
природы (отметить месяц, время года, день недели, и т.д)
|
Непосредственная
образовательная
деятельность
|
ХЭР
|
Художественное
творчество (Конструирование) Тема: «Веселые
зверушки»
Цель: Познакомить
детей со свойствами бумаги, картона. Развивать желание мастерить.
Способствовать проявлению творчества, фантазии.
Л.В.
Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»,стр.55
|
Подготовка
к прогулке.
Прогулка
|
ПР
ФР
|
Наблюдение за
погодой.
Наблюдение за зимним пейзажем. После нового года начались сильные морозы и
снегопады. Очень красив зимний пейзаж. Обратить внимание детей на большие
сугробы снега, блестящие на солнце днем и при фонаре вечером.
|
Д/и «Назови
одним словом»- активизировать в речи обобщенные слова
|
П/игра:
«Перелетные птиц» - учить детей бегать, упражняться прыжках, уметь от одного
движения перейти к другому, развивать ловкость, ориентировка в пространстве.
|
Труд.
поручения:
отчистить одежу друг друга от снега.
|
Возвращение с
прогулки, организация питания и сна детей.
|
ФР
РР
|
Учить следить
за своим внешним видом, уметь исправлять неполадки в одежде.
Закрепить
умение правильно мыть руки, обращая внимание на алгоритм умывания.
Чтение
сказки О. Кургузова «Ледяная Маша», беседа по содержанию произведения.
|
Подъем
детей после дневного сна, полдник.
|
ФР
|
Закаливающие
процедуры: Нахождение в группе в облегченной одежде.
Хождение по ребристой дорожке. Гимнастика после сна № 1, дыхательная
гимнастика. Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок
внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т.д. Закреплять
навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь.
|
Непосредственная
образовательная
деятельность
|
ФР
|
«Физическая
культура»
По плану физ. инструктора.
|
Вариативная
работа
|
ФР
СКР
РР
|
Дидактическая
игра «Охотник».
Цель:
Упражнять детей в умении называть и классифицировать животных, использовать в
речи обобщающие понятия (птицы, рыбы, звери, лесные животные и т.д.).
|
Разукрашивание
в книжках-раскрасках-развитие моторики рук.
|
Игра «Мозаика»
Цель:
Формирование умения работать по графической инструкции действовать по
образцу. Развитие фантазии, воображения, мелкой моторики рук.
|
Работа в
уголке книги. Отгадывание загадок о зиме.- учить
детей разгадывать загадки, анализируя представленную в них информацию
|
|
Вечер:
игры, досуги, общение
|
СКР
ФР
|
Д/игры «Хорошо
– плохо» - учить различать хорошие привычки и поступки и плохие. Игра,
вопросы, ситуации, рассматривание картинок, обсуждение.
|
Учить
Богдана, Дениса Ш., Сережу не кричать во время игры.
|
«Поиграли и
убрали» - продолжать учить детей убирать на место игрушки после игры,
самостоятельно наводить порядок.
|
Сюжетно-ролевые
игры по выбору детей.
|
Взаимодействие
с родителями.
|
Индивидуальные
беседы с родителями, обращать внимание родителей на возможности
интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.