Методическая разработка проведения открытого урока по теме «Система питания карбюраторного двигателя» МДК01.01 «Устройство автомобилей»

Методическая разработка для проведения открытого урока

по теме «Система питания карбюраторного двигателя»

МДК 01.01 «Устройство автомобилей»

ПМ.01 «  Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта   »

Специальность 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Балаково

2016г

Методическая разработка по теме: «Система питания карбюраторного двигателя» предназначена для реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по программе подготовки специалистов среднего звена (ФГОС СПО ППССЗ) специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта               при подготовке студентов по МДК 01.01«Устройство автомобилей»

СОДЕРЖАНИЕ

1	Введение	3
2	План занятия	5
3	Конспект занятия	9
4	Презентация занятия	12

I .ВВЕДЕНИЕ

 Методическая разработка предназначена  для преподавателей, работающих по активным инновационным формам проведения занятий  для систематизации и закрепления изученного материала с использованием информационно-коммуникативных технологий , элементов моделирования и проектирования, самостоятельного добывания знаний.

.Выбор темы: «Система питания карбюраторных двигателей»  связан с её актуальностью. Количество автомобилей России, работающих на данной системе питания составляет около 10% от общей численности автомобилей. Начиная с 2006 года выпуск карбюраторных автомобилей прекращен, следовательно, на дорогах страны эксплуатируются автомобили со средним возрастом – 10-20 лет, что серьезно усложняет работу по обеспечению их работоспособности. Кроме того, автомобили с карбюраторной системой питания  относятся к категории транспортных средств, в большей степени влияющих на экологию. В связи с этим, знание устройства системы питания карбюраторных двигателей, позволит будущим работникам автотранспорта качественно проводить техническое обслуживание и ремонт оборудования системы питания.

Занятие по типу – систематизация и углубление знаний. В ходе занятия актуализируются знания обучающихся, сообщаются новые знания, идет закрепление знаний в виде групповых заданий.

На слайдах размещается необходимая информация в соответствии с последовательностью изучения материала на занятии. Элементы на слайдах повышают наглядность, способствуют лучшему пониманию и запоминанию учебного материала. 

II. ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Дисциплина                «Устройство автомобилей»

Специальность   «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта»

Группа 561

Дата  10 ноября 2015г

Тема:  Система питания карбюраторного двигателя

образовательная -  формирование новых знаний ,умений по теме «Система питания карбюраторного двигателя»

развивающая – развитие наблюдательности, умения обобщать, анализировать, развитие познавательных умений, развитие умений учебного труда, развитие требовательности к себе и другим

воспитательная – умения уважать чужое мнение, дисциплинированность, активность, речь, понимания значимости выбранной профессии, использовать информационно коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Стремления к осуществлению поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

методическая- показать способы организации деятельности преподавателя и студентов на занятии, использование образовательных ресурсов, использование межпредметных связей на занятии по МДК 01.01 Устройство автомобилей, передать молодому педагогу один из вариантов проведения занятия.

 Тип занятия: занятие  комплексного применения знаний и умений с элементами  выработки  умений самостоятельно формировать  знания в новых условиях, использования методов проектирования, моделирования и исследования

Вид занятия: комбинированное

Метод занятия: самостоятельная деятельность студентов по формировании знаний, умений  и компетенций

ПК1.3 Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей  автомобилей.

 Уметь: разрабатывать и осуществлять технологический процесс разборки и сборки узлов и деталей автомобилей;

знать:

устройство  автомобиля;

классификацию, основные характеристики и технические параметры автомобилей;

КМО: ПК, интерактивный  комплекс,  сайты: https://www.youtube.com/watch?v=w5j5Hnu_WmY

https://www.youtube.com/watch?v=nTqKKq6J964

https://www.youtube.com/watch?v=WvIclTLNHOk

https://www.youtube.com/watch?v=MDBad3KU6kY

1. Родичев В.А. Грузовые автомобили. Учеб.для нач.проф.образования.-М.; ПрофОбрИздат,2011,-256 с. ГРИФ Минобр.

2 Шестопалов С.К. Устройство, техническое обслуживание и ремонт легковых автомобилей. Учеб.для нач.проф.образования.-М.; Академия ,2010, -544 с. ГРИФ Минобр.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этапы занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Форма деятельности	Время
Организационный момент	Приветствие, фиксация отсутствующих; проверка   внешнего   состояния   классного   помещения;   проверка   подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид); организация внимания Мотивация студентов на активную работу на занятии  ( слайд 1).	Приветствуют, готовятся к занятию, менеджер сообщает об отсутствующих	Взаимное общение	4 мин.
Актуализация знаний, умений, навыков	Сообщает задания для контроля, поясняет методику выполнения и критерии оценивания, мотивирует на выполнение задания, контролирует ход выполнения, корректирует ошибки, делает выводы по этапу актуализации	1.      Отвечают на вопросы 2.      Комментируют видеоролик 3.      Разгадывают кроссворд	Задание 1  устно, фронтальный опрос Задание2 выполняется студентом у доски ,анализ ответа студентами Задание 3 на ПК двумя студентами самостоятельно с последующем обсуждением ошибок, самоконтроль	16 мин
Сообщение темы занятия, целей и задач	Мотивация студентов на формулирование темы  занятия, ставит цели и задачи, обращает внимание на практическую значимость данной темы	Формулируют тему определяют значимость данной темы	Взаимное общение	35 мин.
Формирование знаний, умений по теме занятия	Организует учебно-познавательную деятельность студентов,  предъявляет информацию по теме, мотивирует студентов на выполнение самостоятельной работы   ФИЗ.МИНУТКА	1.Составляют краткий конспект 2.Анализируют устройство системы питания 3. Составляют схему соединения приборов подачи топлива и воздуха в системе питания 4. Поясняют принцип действия системы 5. Моделируют устройство приборов системы питания, сравнивают с действительными приборами	1.Индивидуальная письменная работа 2. Групповое обсуждение устройства системы питания 3. Парная работа в программе  Office Word проводят анализ выполненной работы ( самоконтроль) 4. Фронтальный опрос  с места  5. Парная работа в программе  Компас, анализ выполненной работы путем исследования устройства действующих приборов  ( слайды и видеоролик)
Закрепление  знаний, умений	Активизация студентов на проявление результатов изучения темы, закрепление  материала темы, корректировка знаний	1.Отвечают на вопросы 2.Анализируют ошибки 3.Проводят  самоконтроль  приобретенных компетенций	Фронтальный опрос, ответ у доски	10  мин
Вывод по занятию	Подводит итоги, объявляет результаты работы студентов на занятиях, мотивирует студентов к формулированию темы следующего занятия, выдает задание на дом	Задают вопросы, оценивают  проведенное занятие обозначают тему следующего занятия Записывают задание	общение	5 мин.

III.Конспект занятия

1. Организационный момент

·         Целепологание и мотивация (беседа) –постановка цели занятия и этапов проведения ( слайд 1)

·         пояснение способа оценивания  знаний и умений

Ведомость самоконтроля работы на занятии студента _________________

№  п/п	Наименование  этапа занятия	Оценка	Средняя
1	Актуализация знаний
2	Изучение нового материала
3	Закрепление

2. Актуализация знаний 

1. Перечислите основные механизмы и системы двигателя  ( КШМ. ГРМ. Системы: охлаждения, смазки, питания)

2. Назовите темы которые нами были рассмотрены ( устройство и работа двигателя, КШМ.ГРМ. система охлаждения двигателя, система смазки)

3.Охарактеризуйте назначение КШМ, ГРМ

4. Прокомментировать видеоролик (https://www.youtube.com/watch?v=w5j5Hnu_WmY)

5.Назовите виды соединений деталей используя видеоролик (https://www.youtube.com/watch?v=w5j5Hnu_WmY)

 6.Как называется процесс соединения деталей в узел, механизмов (сборка)

7.Приведите примеры  узла, механизма  ( палец- поршень, коленчатый вал- маховик, коленчатый вал-вкладыш- нижняя головка шатуна)

8. Как называется процесс ,содержащий целенаправленные действия по изменению  состояния предмета труда (технологический)

9. С целью воспроизведения знаний по системе охлаждения предлагается разгадать кроссворд . Задание выставляется на рабочий стол ПК студентов.

							2
			1
		4			5
3

Вопросы :

1- Ряд узлов, механизмов, взаимодействующих между собой    и выполняющих определенную функцию называется …

2 – Как называется охлаждающая жидкость для двигателя

3 – Прибор системы охлаждения, предназначенный для охлаждения жидкости

4– Прибор для принудительного нагнетания жидкости в системе охлаждения

5- Как называется прибор системы охлаждения, изменяющий поток воздуха, идущий через радиатор

По истечении 2 минут студенты сравнивают ответы   с эталоном ( слайд 2) и выставляют оценки в ведомость самоконтроля в соответствии с приведенными ниже критериями

Критерии оценки:

 5 правильных ответов          оценка «отлично»

4 правильных ответов          оценка «хорошо»

3 правильных ответов          оценка «удовлетворительно»

2 правильных ответов          оценка «неудовлетворительно»

Актуализация  знаний по системе смазки индивидуальным опросом  по следующим вопросам

10.Приборы системы смазки ( слайд 3)

11.Назовите основные детали масляного фильтра  и материалы, которые используются при их изготовлении ( слайд 4)

ВЫСТАВИТЬ ОЦЕНКИ ЗА 1 ЭТАП и подвести итоги: перечислением основных систем и механизмов двигателя

3. Формирование знаний, умений по теме занятия

Формулировка темы занятия ( предлагается студентам сформулировать тему самостоятельно  и окончательно сформулировать тему  преподавателем  слайд 5) Поставить цели и задачи

Формирование новых знаний производится методом самостоятельного определения

1.Назначения системы питания карбюраторного двигателя автомобиля с окончательной формулировкой назначения системы  преподавателем ( система питания предназначена для подачи топлива и воздуха в систему, приготовления из них горючей смеси, подачи смеси в цилиндр двигателя и отвода продуктов сгорания из двигателя)

2.Определение приборов, для  выполнения назначения приборов питания ( предлагают студенты, уточняет преподаватель).

Приборы :

ü  топливный служит для хранения запаса топлива, необходимого для работы автомобиля

ü  Приборы для очистки  (фильтры)топлива предназначены для задержки различных механических примесей (пыль, ржавчина, волокна) и воды, которые могут содержаться в топливе

ü  Приборы для очистки воздуха служат для задержки частиц пыли в воздушном потоке карбюратора.

ü  Топливный насос служит для подачи топлива к карбюратору.

ü  Впускные трубопроводы предназначены для подвода горючей смеси к цилиндрам двигателя

ü  Выпускные трубопроводы служат для отвода отработавших газов из цилиндров двигателя.

ü  Глушитель снижает шум при выпуске отработавших газов из двигателя

С целью здоровьесбережения студентов  на занятии технологии  проводится физкультминутка, направленная на улучшение мозгового кровообращения, снижение зрительного утомления и статического напряжения мышц спины и кисти. ( видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=MDBad3KU6kY)

3.Общее устройство системы питания

Формирование данного элемента  темы производится путем проектирования системы питания, Студентам предлагается на рабочем компьютере  составить схему подачи топлива и воздуха из имеющихся на слайде 6 приборов. После студенты производят сравнение спроектированной системы с эталонной ( слайд 7)

4.                  Рассмотрение принципа действия системы питания. Предлагается студента по слайду 8 охарактеризовать работу  системы питания. Далее преподаватель еще раз характеризует работу системы (При работе двигателя топливо из топливного бака принудительно с помощью топливного насоса подается в поплавковую камеру карбюратора, предварительно очистившись в фильтре-отстойнике и фильтре тонкой очистки. Одновременно в карбюратор поступает воздух, предварительно очищенный в воздушном фильтре. В карбюраторе топливо смешивается с воздухом в заданной пропорции и образуется горючая смесь, которая по впускному трубопроводу поступает в цилиндры двигателя, где сжимается, воспламеняется и сгорает, выделяя тепловую энергию, которая с помощью механизмов и систем преобразуется в механическую и в виде крутящего момента передается на колеса автомобиля, приводя его в движение. Отработавшие газы по выпускному трубопроводу отводятся в атмосферу)

5.                  Для формирования знаний по устройству приборов студентам предлагается смоделировать конструкции фильтра очистки топлива и бензонасоса с использованием  программ Компас  или Paint. Далее производится презентация работы, сравнение с действительными  приборами  слайд(9.10,11,.12) Анализ устройства воздушного фильтра и рассмотрение принципа действия бензонасоса и фильтра студентами , с последующим комментированием работы преподавателем. (Работает насос следующим образом. При набегании эксцентрика распределительного вала двигателя на конец рычага внутренний конец его перемещается вниз и через шток прогибает диафрагму, сжимая нагнетательную пружину. В полости над диафрагмой создается разрежение, под действием которого впускной клапан открывается и топливо из бака заполняет над диафрагменную полость насоса. Затем выступ эксцентрика сходит с рычага и диафрагма под действием нагнетательной пружины перемещается вверх. Давление над диафрагмой возрастает. За счет этого закрывается впускной клапан и открывается выпускной клапан. Топливо вытесняется из полости насоса в трубопровод и далее в поплавковую камеру карбюратора.)

6.                  Выставление оценки за второй этап занятия  сделать вывод о выполнении целей и задач этапа

Закрепление  знаний, умений

Студентам предлагается пояснить устройство ситемы питания ( слайд 13)

Принцип действия ( комментирование видеоролика https://www.youtube.com/watch?v=WvIclTLNHOk)

Составить технологический процесс сборки разборного фильтра очистки топлива

Прокомментировать  сборку бензонасоса ( видеоролик  https://www.youtube.com/watch?v=nTqKKq6J964)

Выставить оценку за 3 этап и подсчитать среднюю оценку за занятие

Вывод по занятию

На занятии были выполнены все поставленные цели и задачи. На протяжении всего занятия шло саморазвитие и познавательный процесс обучающихся, самоанализ деятельности. Выставление оценок. Задание на дом : составить краткий конспект занятия.

IY.  ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЗАНЯТИЯ