Методическая разработка рабочая программа ДОУ: Образовательная область - «Познавательное развитие», НОД-развитие речи для детей 6-7лет»

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы  дошкольного образовательного учреждения

на 2020 - 2021 учебный год

Образовательная область - «Речевое развитие»

образовательная деятельность –

речевое развитие для детей 6- 7 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по речевому развитию (образовательная область «Речевое развитие») для детей 6-7 лет

Рабочая программа по речевому развитию детей 6-7 лет составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) и на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 59 «Ягодка», с учетом учебного плана.

Содержание рабочей программы для седьмого года жизни направлено на решение задач речевого развития:

1.       Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

- развивать умение строить общение с разными людьми;

-способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми сверстниками;

- способствовать становлению адекватной самооценки и внутренней позиции ребенка посредством осознания своего социального положения в детском сообществе и его взрослом окружении;

2.       Развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности:

- развивать умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами; понимать при восприятии художественной литературы и использовать в собственной речи средства языковой выразительности (метафоры, олицетворение);

- развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей;

- воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям;

- развивать умение письменной речи

3.       Практическое овладение нормами речи:

- расширять представление детей о содержании этикета людей разной национальности;

- развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, целей взаимодействия;

- развивать умение отбирать речевые формулы этикета для эмоционального расположения собеседника.

Программа  предусматривает организацию образовательной деятельности в ходе совместной деятельности с детьми в непрерывно-непосредственной образовательной деятельности, в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей с  использованием  игр и упражнений по речевому  развитию в течение учебного года. Непрерывно-непосредственная образовательная деятельность по речевому развитию проводится 1 раз в неделю (37 недель), длительностью 30 минут в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 и осуществляется через реализацию образовательной области «Речевое развитие»  ФГОС ДО.

Дети овладевают умениями пересказывать литературные произведения самостоятельно, правильно передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц; использовать разные виды пересказа в зависимости от поставленной задачи. Дошкольники седьмого года жизни осваивают умение самостоятельно сочинять разнообразные виды рассказов, внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогая им в случае затруднения. Учатся самостоятельно использовать в процессе общения со взрослыми и сверстниками формы речи – рассуждения (объяснительная речь, речь – доказательство, речевое планирование).

Дети 6-7 лет овладевают умениями адекватно и точно выражать свои мысли,  подбирая нужные слова, выполнять операцию классификации – деление освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков. Учатся находить в художественных текстах и понимать средства языковой выразительности, использовать их при сочинении загадок, сказок, стихов. Дошкольники овладевают умением использовать этикетные формулы эмоционального взаимодействия с людьми, учатся находить уместные движения, позы, в выражении лица в ситуациях общения  с разными людьми, находить ответы и правильно использовать правила этикета в новых ситуациях.

Тематика используется в объединении единым сюжетом непрерывно непосредственной образовательной деятельности, при создании игровой или учебной мотивации, а так же в совместной деятельности взрослого с детьми, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности через интеграцию разных видов детской деятельности.

Содержание программы интегрируется с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Тематический план образовательной деятельности на 2019-2020 учебный год  для детей 6- 7 лет.

№		Тема					Количество часов
		«День Знаний»					1
		«Как хорошо уметь читать»					1
		Составление рассказа «Как я провел лето»					1
		Пересказ сказки «Лиса и козёл»					1
		Составление рассказа по картинкам с последовально развивающимся сюжетом (на выбор)					1
		«Заучивание наизусть стихотворения К. Бальмонт «Осень»					1
		«Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания»					1
		«Чтение В. Осеева «Сыновья»					1
		«Придумывание рассказа на тему «Фантастическая страна»					1
		«Какие бывают книги»					1
		«Пересказ произведений по выбору»					1
		«Мамин праздник»					1
		Рассказывание по картине «Зима».					1
		«Прогулка в зимний лес»					1
		«Письмо Деду Морозу»					1
		«Составление творческого рассказа «Приключения Деда Мороза в новогоднюю ночь»					1
		Придумывание рассказов на тему «Зимующие птицы»					1
		«Север – царство льда и снега» Рассказ по картине «Дети Севера»					1
		«Придумывание рассказов на тему «Из окна, из окна наша улица видна»					1
		Составление рассказа-описания по схемам-моделям (о родном городе)					1
		Чтение Б. Никольского «Как живет аэродром», «Солдатская школа»					1
		Пересказ рассказа В.Бианки «Синичкин календарь» (Февраль)					1
		«Чтение ненецкой народной сказки «Кукушка»					1
		«Рассматривание пейзажных  картин (И Левитан. «Большая вода»; В. Бакшеев  «Голубая весна»)					1
		Чтение произведения Е. Носова «Тридцать зерен»					1
		«Времена года. Весна»					1
		«Весна идет»					1
		Сказка-тест «Птенец»					1
		«Составление рассказа – мечты «Я космонавтом стать хочу»					1
		«Чтение: Платонов «Неизвестный цветок»					1
		«Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»					1
		Рассказывание по картине. (Серия «Дикие животные»)					1
		«Чтение  А. Митяев «Дедушкин орден»					1
		Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»					1
		Лето.  Цветы на лугу					1
		«Составление рассказов о насекомых, от которых нет покоя»					1
		«Вот оно какое, наше лето!»					1
		Итого:					37 часов
Дата			Образовательная деятельность		Дополнительное методическое обеспечение	Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе режимных моментов, в ходе реализации образовательных областей, самостоятельная деятельность детей
Месяц	Неделя		Тема ОД	Программные задачи
9	1. Тема недели: «День знаний»*		«День Знаний»	Расширить представления детей о школе; познакомить со школьными принадлежностями; показать детям общественную значимость праздника – День знаний; развивать речь, мышление, память детей; воспитывать интерес к учебной деятельности.	Авторский конспект	П.И. «Найди пару»; Сюжетно-ролевая игра «Магазин», сюжет «Отдел школьных принадлежностей». («соц.-ком. разв.»); Решение проблемных ситуаций «Как поступить?»; Беседы «О школьных принадлежностях», «1 сентября - День Знаний», «Ребята идут в школу», вопросы. («соц.-ком. разв.»). д/и «Этикет в детском саду», Подбери» (для школы, для сада). С.Маршак «Первый день календаря» («худ.-эст. разв.»). Рассматривание иллюстраций на тему «В школу» и беседа по ним. («соц.-ком. разв.»)
9	2. Тема недели: «День знаний»		«Как хорошо уметь читать»	Продолжать  расширять представления детей о школе; познакомить со школьными принадлежностями; показать детям общественную значимость праздника – День знаний; Поддержка интереса к интеллектуальной деятельности, проявление настойчивости, находчивости, целеустремленности, смекалки, взаимопомощи.	Авторский конспект	Чтение стихотворения Маршака «Урок родного языка». тение рассказа А. Алексина «Первый день»; Л.В Воронкова « Подружки идут в школу» («худ.-эст. разв.»). П.И. «Мы веселые ребята», Перетягивание каната», «Веселые старты», «Собери портфель», «Одень первоклассника», «Веселая переменка» («Физ.разв.»). Интервью с выпускником детского сада
9	3. Тема недели: «Детский сад»		Составление рассказа «Как я провел лето»	Развивать у детей умение точно и выразительно выстраивать композицию рассказа. Учить отбирать для рассказа факты из личного опыта. Развивать логическое мышление и воображение при составлении рассказа.	Конспект № 2	Беседа «В какие игры мы играли летом в детском саду» («соц.-ком. разв.»). Рассматривание иллюстраций на тему «Лето» и беседа по ним. («соц.-ком. разв.»). Д.И. «Собираемся на дачу», «Мы приехали на дачу», «Что делает летом…», «Что возьмем с собой на пляж», «Кто больше», «Что лишнее?», «На полянке» («позн. разв.»). П.И. «Угадайте, где мы были» («физ. разв.»)
9	4. Тема недели: «Детский сад»		Пересказ сказки «Лиса и козёл»	Развивать у детей умение слушать и запоминать литературные произведения. Учить детей пересказывать текст, используя слова из текста близко к тексту. Развивать при пересказе монологическую речь детей. Закрепить представление детей об особенностях   сказок (зачин, концовка).	Конспект  № 1	Театрализованная деятельность по сказке «Лиса и козел» Рисование иллюстраций к сказке. («худ.-эст. разв.»). С.И. «Два брата», С.И. «Скажи наоборот» («соц.-ком. разв.»). Д.И. «Цепочка слов» («позн. разв.»)
10	1. Тема недели: «Осень»		Составление рассказа по картинкам с последовально развивающимся сюжетом (на выбор)	Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени. Воспитывать чувство любви к родной природе. Учить детей составлять рассказ на заданную тему, используя картинки; развивать у детей творческое воображение, умение выстраивать композицию рассказа, Развивать умение восстанавливать взаимосвязь, делать выводы.	Авторский конспект	Беседа по картинкам «Как правильно одеваться осенью на прогулку?» («соц.-ком. разв.»); Беседа «Осень. Что ты о ней знаешь?» («соц.-ком. разв.», «позн. разв.»);  И.У.  Подбирай, называй, запоминай», «Найди ошибки», «Назови ласково», «Скажи наоборот»,  «Оденем Таню» («позн. разв.»); Д/и «Что сначала, что потом?» («позн. разв.»);  Д/и «Когда это бывает?» («позн. разв.»);  П.И. «Осень в лесу» («физ. разв.»); Слушанье и пение «Кап-кап!» (мел. и сл.Е.Макшанцевой, гармонизация Л.Кальбус) («худ.-эст. разв.»); Слушанье и пение РНМ «Падают листья»  (М.Красева) («худ.-эст. разв.»); Слушание П.И. Чайковский «Времена года» («худ.-эст. разв.»); Слушанье «Времена года» А.Вивальди, («худ.-эст. разв.»)
10	2. Тема недели: «Осень»		«Заучивание наизусть стихотворения К. Бальмонт «Осень»	Помочь детям почувствовать красоту поэтического описания осенней природы, запомнить стихотворение и выразительно прочитать его. Развивать в детях положительное эмоциональное отношение к явлениям природы.	Конспект № 3	Рисование «Мой осенний пейзаж» Придумывание рифм к заданному слову («худ.-эст. разв.», «позн. разв.»); Рассматривание картины Левитана «Золотая осень», «Октябрь» («худ.-эст. разв.»); Чтение стихи Пушкина И.Бунин Листопад. М.Во­лошин Осенью. В.Орлов Колосок. К.Бальмонт. Осень на дворе. («худ.-эст. разв.»); Слушанье и пение «Кап-кап!» (мел. и сл.Е.Макшанцевой, гармонизация Л.Кальбус) («худ.-эст. разв.»);  Слушанье и пение РНМ «Падают листья»  (М.Красева) («худ.-эст. разв.»);  Слушание П.И. Чайковский «Времена года»  («худ.-эст. разв.»); Слушанье «Времена года» А.Вивальди, («худ.-эст. разв.»)
10	3. Тема недели: «Осень»		«Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».	Учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений. Развивать монологическую речь детей, интонационную выразительность.	Конспект № 5	Рассматривание картин «Времена года» и беседа по ним. («худ.-эст. разв.», «позн. разв.»); Рисование в ходе самостоятельной деятельности детей на тему «Времена года» («худ.-эст. разв.»);  Слушание музыки «Времена года» П.И. Чайковский, беседа («худ.-эст. разв.», «соц.-ком. разв.»)
10	4. Тема недели: «Я и моя семья»		«Чтение В. Осеева «Сыновья».	Познакомить детей с новым произведением, помочь осмыслить его. Развивать у детей желание помогать своим родителям. Попросить объяснить смысл пословиц: «Словами и туда, и сюда, А делами никуда»; «Всяк человек по делу познается».	Конспект № 6	Беседа о заботе взрослых членов семьи о детях. Беседа о том, где работают взрослые члены семьи Рассказ-описание «когда я вырасту, у меня будет семья…) («соц.-ком. разв.»); СРИ «Мой дом» («соц.-ком. разв.»); И.У. «Кто кому кем приходится?», «Подбери признаки» (какая у вас семья?), «Кто какой» («позн. разв.»); Рассматривание сюжетные картинки из серии «Семья», рассматривание выставки семейных фотографий («соц.-ком. разв.»); Чтение В.Донниковой «Канавка», Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», татарская народная сказка «Три дочери» («худ.-эст. разв.»); Игра-хоровод «Яша», игра с мячом «Моя семья самая…»  («физ. разв.», «соц.-ком. разв.»)
11	1. Тема недели: «День народного единства»		«Придумывание рассказа на тему «Фантастическая страна»	Учить детей составлять рассказ на заданную тему, используя описание; развивать у детей творческое воображение, умение выстраивать композицию рассказа, воспитывать в детях усидчивость.	Авторский конспект	Беседы с детьми об истории праздника: «День народного единства» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Я. Дяугите «Рожь поет», «Руки человека»). В. Жуковский: «Родного неба милый свет», К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок), М. Исаковский: «Поезжай за моря, океаны…», З. Александрова: «Родина», А Прокофьев: «Родина», С. Есенин: «Гой ты, Русь моя родная…» (отрывок). («худ.-эст. разв.»); Беседы с детьми «Народное единство» (история возникновения праздника) Свободное общение «Что означает – народное единство?» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Слушание гимна России  («худ.-эст. разв.», («позн. разв.»)
11	2. Тема недели: «День народного единства»		«Какие бывают книги»	Расширить знания детей о книгах (их тематике, оформлении, назначении). Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака «Книжка про книжки» (в сокращении). Вызвать желание читать книги, пользоваться библиотекой. Познакомить с пословицами и загадками о книге, активизировать словарь детей словами: писатель, поэт, энциклопедия, учебник. Развивать умение давать содержательный ответ на вопросы.	Авторский конспект	Экскурсия в библиотеку. («соц.-ком. разв.»); Выставка в книжном уголке на тему «Такие разные книги» («худ.-эст. разв.»); СРИ «Книжка заболела» и «Библиотека» («соц.-ком. разв.»); Мастерская книг («соц.-ком. разв.») Д.И. «Назови героя» («позн. разв.»)
11	3. Тема недели: «День народного единства»		«Пересказ произведений по выбору»	Развивать умение отбирать для пересказа самое интересное, делать самостоятельный выбор; совершенствовать навыки пересказа; развивать связную речь. Воспитывать усидчивость, внимание.	Конспект № 12	Театрализованная деятельность («худ.-эст. разв.»); Рисование иллюстраций к любимому произведению. («худ.-эст. разв.»); Составление рассказов по схемам («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Настольные игры «Цепочки», «Четвертый лишний»  («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»)
11	4. Тема недели: «День матери»		«Мамин праздник»	Разбудить в детях желание поздравить мам с праздником. Рассказать о маме, о самом дорогом человеке на земле. Побеседовать о  том, как надо беречь, жалеть маму. Коллективное составление сказки «Как мы маму выручали…»	Аджи, март, конспект № 7 с. 166.	С.Р.И.: «Семья», «Угощение для куклы» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Д.И.: «Помощники», «Угадай профессию» («позн. разв.»); С.И.: «Четвертый лишний», «Назови ласково («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Беседа: «Моя мама - лучшая на свете», Оформление фотоальбома и его рассматривание  «Наши мамы хороши!» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Чтение В. Осевой «Печенье», Сухомлинский «Мама пахнет хлебом» («худ.-эст. разв.»)
12	1. Тема недели: «Зима»		Рассказывание по картине «Зима».	Продолжать учить детей составлять описательный рассказ по картине, придумывать самостоятельный сюжет, не повторяя содержания рассказов товарищей. Учить использовать выразительные средства при описании зимы.	Аджи, декабрь, конспект 1, с. 98	Беседа: «Почему мне нравится зима» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); И.У. «Подбирай, называй, запоминай», «Найди ошибки» (чего не бывает зимой), «Скажи наоборот», «Скажи слово с нужным звуком», «Чего не хватает для прогулки»  («позн. разв.», «соц.-ком. разв.») Д/и «Кто что делает зимой», «Найди по следу» («позн. разв.»); Рассматривание картины И. Грабарь «Зимний пейзаж» («худ.-эст. разв.»)
12	2. Тема недели: «Зима»		«Прогулка в зимний лес»	Учить детей соотносить увиденный на картине зимний пейзаж с услышанным классическим музыкальным  произведением. Слушание музыки на зимнюю тему. Дать детям возможность увидеть и почувствовать красоту зимнего леса, радость от прихода волшебницы- зимы с ее забавами и развлечениями.	Аджи, декабрь, конспект 3, с. 101	Беседы «Что помогает животным в лесу выжить» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Д.И «Найди хозяи­на» (кому какие следы принадлежат) («Позн. разв»); Чтение стихов о зиме А.С Пушкина, И. Сурикова, Ф. Тютчева («худ.-эст. разв.»); Окучивание снегом кустов и деревьев, посыпание дорожек песком, подкормка птиц  («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»)
12	3. Тема недели: «Новый год»		«Письмо Деду Морозу».	Развивать у детей умение составлять письмо-рассказ с описанием недавних событий из жизни в детском саду, дома. Воспитывать вежливую форму общения. Учить связно, полно выражать свои мысли.	Конспект 16	Д.И. «Назови признак» (дед Мороз – какой?),              «Подбери родственные слова» (зима, мороз, снег). («Позн. разв»); П.И. «Ловишки-елочки», «Северные олени», «Два Мороза» («физ. разв.»); Слушание отрывка из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка» («худ.-эст. разв.»)
12	4. Тема недели: «Новый год»		«Составление творческого рассказа «Приключения Деда Мороза в новогоднюю ночь»	Развивать творческое воображение. Совершенствовать умение составлять подробные, логичные, интересные рассказы, опираясь на личный опыт, рассказ воспитателя, художественные произведения. Упражнять в правильном построении сложноподчиненных предложений.	Конспект 15	Д,И. «В гости к Дедушке Морозу», «Новогодние традиции и обычаи» («Позн. разв»); С.Р.И. «Магазин елочных игрушек» («соц.-ком. разв.»); Чтение «Двенадцать месяцев» (пер. со словацк. С.Маршака («худ.-эст. разв.») Изготовление ледяных игрушек для украшения елки на участке («физ. разв.»)
1	1-2			Праздничные дни
1	3. Тема недели: «Зима»		Придумывание рассказов на тему «Зимующие птицы»	Учить детей составлять описательный рассказ, используя выразительные средства      языка. Обогащать словарный запас существительными, определениями. Формировать образную речь. Умения подбирать образные выражения. Учить составлять предложения; отвечать на вопросы, высказывать свои суждения. Развивать речь, память, образное мышление, фантазию и творчество. Воспитывать эстетические качества. Учить выслушивать рассказы товарищей, видеть прекрасное.	Авторский конспект	Рассматривание иллюстраций «Птицы» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.», «худ.-эст. разв.»); Д.И. «Узнай птицу по описанию» («Позн. разв»); П/и «Не попадись», «Быстро возьми, быстро положи» («физ. разв.»)
1	4. Тема недели: «Зима»		«Север – царство льда и снега» Рассказ по картине «Дети Севера»	Учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и преставления. Развивать умение строить свой рассказ, исходя из того, что изображено на картине крупным планом. Воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным.	Конспект 17	Лепка «Пингвиний пляж» (по книге Г.Снегирева «Про пингвинов»). («худ.-эст. разв.»; Раскрашивание раскрасок «Жители Севера» («худ.-эст. разв.»);  Чтение сказки (или слушание) Г.Х. Андерсена «Снежная королева», чтение рассказов С. Ивченко «Удивительные леса», А. Рогожин «Северные мотивы», В. Есаулов «Арктическое чудо» («худ.-эст. разв.»); Д.И. «Кто лишний», «Зоологическое лото («Позн. разв»); С.Р.И. «Путешествие на северный полюс («соц.-ком. разв.»)
2	1. Тема недели: «Мой дом, мой город»		«Придумывание рассказов на тему «Из окна, из окна наша улица видна»	Учить детей составлять рассказы, опираясь на схематизированные образы. Расширять и активизировать словарь ребенка. Развивать творческое воображение детей.	Авторский конспект	Рассматривание иллюстраций, буклетов,  фотографий о Тамбове. («соц.-ком. разв.»); Д.И.  «Какой наш город», «Кто что делает», «Прогулка по городу», «Подбери словечко» («Позн. разв»); С.Р.И. «Мы экскурсоводы» («соц.-ком. разв.»)
2	2. Тема недели: «Мой дом, мой город»		Составление рассказа-описания по схемам-моделям (о родном городе)	Учить составлять рассказы, опираясь на схематические образы. Развивать воображение. Обобщить представления детей о родном городе, о его достопримечательностях, учить детей правильно строить ответ на поставленный вопрос.	Авторский конспект	Создание макета «Мой микрорайон» («худ.-эст. разв.»); П. И. «Машины на нашей улице» («физ. разв.»); Труд на участке «Украсим участок, как часть родного города» («физ. разв.»)
2	3. Тема недели: «23 февраля. День защитника отечества»		Чтение Б. Никольского «Как живет аэродром», «Солдатская школа».	Познакомить детей с новыми произведениями о военных. Уточнить знания детей об Армии, о родах войск. Вызвать желание быть похожими на сильных и смелых защитников Родины, развивать умение отвечать на вопросы, решать проблемные ситуации.	Конспект № 23	Беседа «Они охраняют нашу Родину» («соц.-ком. разв.»); МПИ «Мы летчики», ПИ «Самолеты («физ. разв.»); ДИ «Кому что нужно?» (летчику – самолет) («Позн. разв»); Изготовление праздничных открыток для пап и дедушек. («худ.-эст. разв.»); Слушание и исполнение песен к 23 февраля  («худ.-эст. разв.»)
2	4. Тема недели: «23 февраля. День защитника отечества»		Пересказ рассказа В.Бианки «Синичкин календарь» (Февраль)	Развивать у детей умение слушать и запоминать литературные произведения. Учить детей пересказывать текст, используя слова из текста, близко к тексту. Развивать при рассказе монологическую речь детей. Воспитывать в детях усидчивость, внимание.	Конспект №19	Беседа: «Почему мне нравится зима» («соц.-ком. разв.»); И/у «Подбирай, называй, запоминай», «Найди ошибки» (чего не бывает зимой), «Скажи наоборот» С.И. «Скажи слово с нужным звуком», «Чего не хватает для прогулки» » («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Д/и «Кто что делает зимой», «Найди по следу» («Позн. разв»); Рассматривание картины  И. Грабарь «Зимний пейзаж» («худ.-эст. разв.»);  П.И. «Снег — метель - вьюга»  («физ. разв.»)
3	1. Тема недели: «8 марта праздник мам»		«Чтение ненецкой народной сказки «Кукушка»	Помочь детям понять, что самое дорогое в жизни каждого ребенка – мама. Рассказать детям о птице кукушке, о том, как она заботится о своем потомстве. Познакомить с ненецкой народной сказкой «Кукушка». Помочь детям подойти к выводу о том, что не только мамы должны заботиться о детях, но и дети о матерях.	Аджи, март, конспект № 8 с. 170	Игра с мячом «Какая мама (бабушка,сестра) » (красивая, добрая…) («физ. разв.», «соц.-ком. разв.»); Драматизация сказки «Кукушка» («соц.-ком. разв.», «худ.-эст. разв.»); С.Р.И. «Дочки-матери». («соц.-ком. разв.»); Изготовление праздничных открыток для мам и бабушек («худ.-эст. разв.»)
3	2. Тема недели: «Масленичная неделя»		«Рассматривание пейзажных  картин (И Левитан. «Большая вода»; В. Бакшеев  «Голубая весна»)	Развивать у детей умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже, и передавать его словом. Упражнять в подборе определений и сравнений синонимов и антонимов. Воспитывать в детях чувства радости, огорчений, безразличия.	Конспект № 24	Хоровод «Прощай масленица» («физ. разв.»); И.У. «Я пеку-пеку-пеку» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Беседы по картинам Б.Кустоедова «Масленица», «Зима», А.Черкашина «Масленица» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Чтение В.Сухомлинский. «Весенний ветер» («худ.-эст. разв.»); Беседы с рассматриванием картин: «Правила поведения у водоемов» («соц.-ком. разв.»); ПИ «Ручеек» («физ. разв.»)
3	3. Тема недели: «Весна»		Чтение произведения Е. Носова «Тридцать зерен»	Продолжать развивать у детей интерес к художественной литературе, знакомить детей с произведениями русских писателей. Учить детей закреплять в тексте разные по характеру поступки. Воспитывать познавательный интерес ко всему происходящему рядом.	Конспект 18	Изготовление кормушек («худ.-эст. разв.»); Д.И. «Четвертый лишний», «Узнай по описанию», «Чей хвост?», «Кто что ест», «Угадай по голосу» (звукоподражание)». («Позн. разв»); И.У. «Назови действия» («Позн. разв»); С.И. «Опиши, я угадаю» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.») Н.И. «Домино» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Чтение В.Зотов «Клёст», «О птицах», В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», Б.Прохоров. Кормушка.  («худ.-эст. разв.»)
3	4. Тема недели: «Весна»		«Времена года. Весна»	Закрепить умение использовать план-схему при составлении описательного рассказа. Закрепить знания детей о весне, уточнить ее приметы, дать представлении е о народных названиях весенних месяцев.	Аджи, март, конспект №4, с.162	Д.У. «Весенние месяцы», «Что делают люди весной» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»);  Загадки о весне («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» («худ.-эст. разв.»); Рассматривание картины К.Юон. Мартовское солнце. («худ.-эст. разв.»)
3	5. Тема недели: «Весна»		«Весна идет»	Обогащение словаря детей на тему «Весна». Чтение стихов о весне. Разучивание наизусть любого понравившегося.	Аджи, март, конспект №6, с.165	Чтение Е.Серова. «Подснежник», Ф.Тютчев. «Весенние воды», Г.Падонщиков «Весенняя песенка» («худ.-эст. разв.»); Опытно-исследовательская деятельность: размножение растений вегетативным способом («позн. разв.»); Слушание П.И. Чайковский «Времена года. Весна» («худ.-эст. разв.»); П.И. «Птицы — гнезда — птенцы» («физ. разв.»)
4	1. Тема недели: «Весна»		Сказка-тест «Птенец».	Учить детей внимательно слушать сказку. Развивать мыслительную деятельность детей, смекалку. Воспитание любознательности.	Конспект 35	Н.И. «Времена года», «Птицы», «Ботаническое лото» Рассматривание и беседа по картине «Дети смастерили скворечники для птиц» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.») Театрализованная деятельность по сказке («худ.-эст. разв.»); Д.И. «Узнай по голосу» (слушание пение птиц) («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»)
4	2. Тема недели: «День космонавтики»		«Составление рассказа – мечты «Я космонавтом стать хочу»	Использование полученных знаний о космосе и о профессиях через проектную деятельность. Закрепление полученных знаний о планетах, и Солнце; Содействие активному использованию в речи разных типов предложений; диалоговая речь; Научить детей брать на себя роль ведущего; Совершенствование партнерских отношений между детьми в процессе деятельности.	Авторский конспект	Беседы с рассматриванием иллюстраций:   «Первый космонавт», «Женщины космонавты», «Что мы знаем о солнце, луне, звездах, созвездиях» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»);  Чтение энциклопедий: «Солнечная система», «Планеты», «Космос», «Созвездия», - «Космическая техника» («худ.-эст. разв.»); Д.И.  «Подбери необходимое», «Опиши, мы отгадаем» («позн. разв.»);  П.и. «Космонавты готовятся к полету на Луну» Эстафета «Самые быстрые  выносливые космонавты» («физ. разв.»); Оформление альбома «Космическое пространство» («худ.-эст. разв.»)
4	3. Тема недели: «День космонавтики»		«Чтение: Платонов «Неизвестный цветок».	Познакомить детей с новым произведением. Развивать у детей бережное отношение к природе. Учить анализировать текст, отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать в детях любовь к природе и бережное отношение к ней.	Конспект 27	Беседы: «О значении почвы и воды  в жизни всего живого, «Как вести себя в природе»,  «Мы друзья природы», «О последствиях нарушений правил охраны  воды и земли " (пролитая в море нефть-образ. нефтяные пятна погибшая рыба и др.) («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); ПИ «Садовник» («физ. разв.»); Оригами «Неизвестный цветок»   («худ.-эст. разв.»)
4	4. Тема недели: «День земли»		«Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг».	Довести до детей содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанра рассказа. Учить пересказывать от третьего лица. Развивать память.	Конспект 33	Хороводные игра  «Венок», Игры – эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т.п.). («физ. разв.»); П.И.: «Береза», «Солнышко» («физ. разв.») Чтение В.Бианки «Синичкин календарь. Апрель» («худ.-эст. разв.»); Д.И.: «Волшебная палочка»,  «Разрезные картинки»,  «Путаница» (растительный  мир, животный мир, подводный мир) («Позн. Р», ); С.Р.И.: «Путешествие», Ручной труд: уборка своего участка, сбор мусора на участке («физ. разв.»)
4	5. Тема недели: «Лето»		Рассказывание по картине. (Серия «Дикие животные»)	Учить составлять связный рассказ по картине. Упражнять в подборе определений, сравнений и названий действий, учить придумывать загадки о животных. Активизировать в речи детей форму повелительного наклонения глаголов.	Авторский конспект	П.И. «Угадайте, где мы были» (с.667, Нищева),  «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем», «Медведь и пчелы». Д.И. «Какая? какое?какой?» И.У. «Подбирай, называй, запоминай», «Найди ошибки» «Скажи наоборот», «Скажи слово с нужным звуком», («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Д/и «Кто что делает?», («позн. разв.») Загадки
5	1. Тема недели: «День победы»		«Чтение  А. Митяев «Дедушкин орден»	Познакомить детей с новым произведением. Провести беседу о дне Победы, вызвать чувство благодарности к ветеранам за мир на земле.	Конспект 34	Беседы с рассматриванием иллюстраций: «Великий день Победы», «Как хорошо, если мир на земле!» «Праздник нашей победы.» («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); С.Р.И  «Разведчики», «Солдаты» («соц.-ком. разв.»); Экскурсия к вечному огню, встреча с ветеранами («позн. разв.», «соц.-ком. разв.»); Изготовление Поздравительных открыток для ветеранов («худ.-эст. разв.»)
5	2. Тема недели: «День победы»		Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»	Развивать у детей умение связывать отдельные части рассказа. Передавать текст точно, последовательно, выразительно.	Авторский конспект	Д/у «Эхо», Д/и «Поймай звук»; Чтение произведений Бианки, Пришвина и др. Слушание звуков природы. («Позн. р.», «Соц-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет.р.», «Муз»)
5	3. Тема недели: «Лето»		Лето.  Цветы на лугу.	Обогащение словаря детей на тему «Лето». Учить устанавливать простейшие связи между явлениями летней природы. Закреплять умение составлять рассказ с опорой на картинки. Совершенствовать связную монологическую речь.	Авторский конспект	П.И. «Угадайте, где мы были» (с.667, Нищева),  «Медведь и пчелы», «Кто скорее» (С. 700). («физ. разв.»); Составление по картинкам «Необыкновенное поле» (С.698). Составление рассказа по картинкам на тему «Лето». («позн. разв.», «соц.-ком. разв.» , «худ.-эст. разв.»); К. Ушинский «В лесу летом»; Е. Трутнева «Лес совсем как ситцевый…» Ю.Чичев «Песен полон лес и крика…»; Е. Серова «Цветы» Л.А. Грачева «Одуванчик у дорожки» С. Носеловская «Лето»(худ.-эстет.разв.») С. Черный «Зеленые стихи» Д.И. «Какая? какое?какой?»
5	4		«Составление рассказов о насекомых, от которых нет покоя»	Сформировать у детей представление о насекомых, от которых нет покоя. Учить устанавливать причинно-следственные явления, связи, раскрывающие проживание насекомых. Развивать в детях наблюдательность. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.	Авторский конспект	Беседы с рассматриванием иллюстраций «Как и зачем приспосабливаются насекомые», «Крылатые насекомые», «Кто где живет» («позн. разв.»); Беседа «Первая помощь при укусах насекомых» («соц.-ком. разв.»); Ручной труд: уборка своего участка, сбор мусора на участке («физ. разв.»)
5	5. Тема недели: «Лето»		«Вот оно какое, наше лето!»	Обогащение словаря детей на тему «Лето». Учить устанавливать простейшие связи между явлениями летней природы. Закреплять умение составлять рассказ с опорой на картинки. Совершенствовать связную монологическую речь.	Авторский конспект	П.И. «Угадайте, где мы были» (с.667, Нищева),  «Медведь и пчелы», «Кто скорее» (С. 700). («физ. разв.»); Составление по картинкам «Необыкновенное поле» (С.698). Составление рассказа по картинкам на тему «Лето». («позн. разв.», «соц.-ком. разв.» , «худ.-эст. разв.»); К. Ушинский «В лесу летом»; Е. Трутнева «Лес совсем как ситцевый…» Ю.Чичев «Песен полон лес и крика…»; Е. Серова «Цветы» Л.А. Грачева «Одуванчик у дорожки» С. Носеловская «Лето»(худ.-эстет.разв.») С. Черный «Зеленые стихи» Д.И. «Какая? какое?какой?»

*  Тематика используется в объединении единым сюжетом непрерывно непосредственной образовательной деятельности, при создании игровой или учебной мотивации, а так же в совместной деятельности взрослого с детьми, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности через интеграцию разных видов детской деятельности.